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众人皆知，作为一名杰出的教学工作者，我们需要把自己的教学方式与他人进行分享交流，而教育笔记可以丰富老师授课经验，提高主观能动性。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？以下是小编收集整理的“美“羊羊”！美洋洋”，但愿对您的学习工作带来帮助。
因为我园是就餐园，所以幼儿在园的就餐情况是家长和老师都非常关心的事情。大部分幼儿在就餐上不挑食，但是我班的一个小女孩洋洋个特别挑食的孩子，喜欢吃肉，不喜欢吃蔬菜，不吃蔬菜怎么能行呢？他的爸爸和妈妈为洋洋不好好吃蔬菜而感到发愁，怎样才能改掉他挑食的毛病呢？刚开始，我们给洋洋讲解挑食的不良后果，她也都是点头表示明白，可洋洋是真的明白了吗？不明白。洋洋只不过是一个四岁的孩子，跟她说挑食会长不高、会缺营养等道理，她不理解，因为这些道理对于洋洋来说很深奥，洋洋一时半会感受不到。在一次偶然的机会，洋洋开始好好吃饭了。在一次做游戏时，我无意间想起“掰手腕”的游戏，于是对孩子们说：“我们来掰手腕吧！”“好啊，好啊！”小朋友分别找到自己的伙伴，一个一个地比起来，比比谁的力气大，我看到小朋友连自己吃奶的劲都用上了，就在这时，洋洋高兴得跳起来，高声呼喊着：“我赢了！我赢了！”我也随着高兴起来，趁机对洋洋说：“洋洋如果以后好好吃饭会更厉害、更有力，以后要好好吃饭了！”这次洋洋很认真地使劲点了点头。第二天吃午饭，园里吃土豆，我给洋洋盛了满满一碗洋洋居然没说“我不吃土豆”，我高兴地向洋洋点了点头，洋洋也笑了。那天中午，洋洋吃了满满一碗土豆!说实话，我太高兴了，这是洋洋上幼儿园以来第一次吃这么多的菜。从那天开始，洋洋开始慢慢地吃菜了，也慢慢地好好吃饭了，自己还给自己又起了一个名字“美洋洋”。yJS21.com更多精选教育笔记阅读
大班随笔：喜羊羊与懒羊羊
在看动画片《喜羊羊与灰太狼》，看完后我问了孩子们一个问题：“大家喜欢懒羊羊呢还是喜羊羊？”乐乐说：“喜欢喜羊羊，因为喜洋洋聪明，被灰太狼抓住时总能想办法逃走。”这是胖胖说：“那有什么好的，还是懒洋洋好，吃完了就睡，睡完了再吃。多自在啊！”大家都笑胖胖就想着吃。
其实胖胖这么想并没有什么错，这么大的孩子又不会胡思乱想。但我想孩子应从小养成良好的生活习惯，知道自己的事情自己做，像叠被子、穿衣服、洗袜子等等，要按时吃饭，不，能挑食，也不能暴饮暴食这样对自己的身体都不好。
胖胖之所以那么胖一部分是因为暴饮暴食，另一部分原因其实是父母对孩子的溺爱。我曾问一些妈妈，要不要求孩子劳动，有的竟说：“我疼都来不及，还忍心让孩子劳动？”也有的说：“叫"小东西"做事更麻烦，还不如我帮他做了。”所以现在三四岁的孩子还不会穿衣，五六岁的孩子还不会做一点家务。孩子是父母的宝，但父母过分的溺爱也许会毁了孩子的一生所以说，喜洋洋与懒洋洋不仅是聪明愚笨的差别，更多的是勤劳与懒惰、健康与不健康的差别。
班上有很多“懒羊羊”
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“班上有很多“懒羊羊””！
我班上有很多“懒羊羊”，瞧!做早操时，我在前面认真地带操，可下面的很多小朋友都心不在焉地随便甩一下胳膊，动一下腿。
有的还和同伴交换一个笑脸，交流着，看得我火冒三丈。
做练习时，我说明了要求，可很多孩子按兵不动，不住地看一组上的同伴，如果有谁做好了，他们就依样画葫芦——照搬。
做口算题时，我念一题算式，下面的小朋友先不吱声，而是面面相觑，当有人小声地说出答案，立即大家跟着一起说相同的答案，也不分正确与错误。
教学活动中，有时候我们出了一个稍微有一点难度的问题后，用期待的眼光看着下面的小朋友!可是很多孩子马上低下了头，摆弄自己的衣角，更多的孩子是目光迷离，左顾右盼。
很多这样的情况多了，看得我们两位老师都摇头不已，哎!这群孩子像极了青青草原上的“懒羊羊”!
“少若成天性，习惯成自然”，我们都明白：无规律的生活、学习、随心所欲的处世等不良习惯在幼儿园初见端倪时就应该及时改正，否则后患无穷。
对于这些即将进入小学的大班孩子，改掉懒散的习惯有着非常现实和紧迫的意义，他们必须在各个方面逐步约束自己，将每件事完成得井井有条。
针对这些情况，和配班老师一起交流，商讨后，我们决定采取这样的几条措施：
1、引导幼儿学会管理自己的行为。
幼儿园时游戏是孩子的主要活动，而上小学后会有一定的学业压力和考试压力，这就要求孩子能够坐得住，管得住自己的言行，保证思想高度集中。
2、引导幼儿学会管理自己的物品。
如：及时整理自己的学习用品，用过的东西物归原处。
3、注意调整课堂气氛和节奏，采用多种方式方法引导幼儿积极参与活动。
4、保证孩子一日生活动静交替，学习休息张弛有度。
睡的安心，学得专心，玩得尽心。
让孩子生活得紧张有序又愉快。
譬如，学习累了，可以用户外散步、倾听音乐、有选择地听喜欢的故事等途径作为放松的方式，而不是精神上处于懒散状态的无所事事。
5、建议孩子家长要指导孩子合理安排时间，帮助孩子养成有规律的生活节奏。
千万不要包办代替，要学做“身懒而心不懒”的父母。
不知道本文“班上有很多“懒羊羊””是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
羊肉面美哉
10月16日是我们双凤镇“第三届羊肉美食节”的活动，节目表演得很精彩，在“一品羊肉街”上显得特别热闹，小朋友们在家长的带领下，纷纷前去观赏……
早上来园时，小朋友们争先恐后地告诉我，有的说：“我看到舞龙表演了。”有的说：“我看到爷爷、奶奶表演呢！”……这时我马上问小朋友们，你们都吃过羊肉面吗？大家都异口同声地回答：“吃过的！”“爸爸、妈妈带我去吃羊肉面的。”小朋友你们看老师这儿也有一碗“羊肉面”呢，大家都用疑惑的眼神看着我。看着我做好的一碗“羊肉面条”，大家都仔细的观察了起来，有的小朋友在说：“这么好看的面条是怎么做的呢？”有的小朋友说：“我也来试试。”带着疑问，引领着孩子一起关注我示范，了解了怎样做羊肉面条，最后他们通过自己动手制作，一碗碗“羊肉面条”出炉了。在制作羊肉面条的时候，撕面条、粘面条一开始我示范的是撕一张贴一张的，而小朋友在制作的过程中，有的幼儿是全部撕好后再粘贴的，这样的方法其实更好，因为这样手上的浆糊不容易弄到其他地方。在自己动手的过程中，说明孩子们也学会了思考，这样的效果不正是老师所需要的吗！活动结束后，孩子们把一碗碗“羊肉面条”拿到“超级点心店”进行买卖活动。
通过本次的活动，给予了每个孩子成功的展示机会，也给予了他们肯定和鼓励。结合龙狮课题《利用乡土龙狮文化，开发幼儿多元智能的实践研究》的研究和实践工作，引导孩子带着问题去观察去思考，激发幼儿的想像力，我在以后的课题实践中要多开展这样的活动，对于孩子们的各方面能力都会有所提升的！
触动心灵美（小班）
中午将孩子们安顿好之后，我才抽出一点时间坐下来发一些感慨。坐在孩子们跟前，看着他们熟睡的脸庞，心里暖暖的。今天是周一，课间休息时，我教给孩子们一首今年春节晚会上的歌曲《如果你们爱我》。孩子们高兴地唱着、表演着，表情、动作非常可爱。突然班上一位小女孩跑到我跟前说：“老师，你爱我吗？”呵呵，我开心地抱着她说：“爱。”小女孩害羞地跑了回去。其实孩子的爱就这么简单，简单到只是一个拥抱，一个简单的“爱”字，而孩子天真的话语也能触动我们的心灵，让我们感到一丝的温暖。
记得有一次带着孩子们到户外去玩滑滑梯，这时周朝小朋友过来抱住我的腿说：“老师，你上来和我们一起玩吧！”看到周朝明净、清澈的眼神，我的心又被什么轻轻的撞了一下，孩子更喜欢和他喜欢的人一起玩乐。这时又有好几个小朋友也来到我的身边，笑眯眯的看着我说：“老师，你也上来和我们一起滑滑梯吧！”有这么一大群孩子想着我，我心里真的好高兴！考虑到我不仅是孩子们的朋友，更是孩子们在园的保护者，责任重大。我蹲下来和他们交流：“老师要保护小朋友的安全，你们先去玩，等你们再长大一点，老师和你们一起玩，好吗？”孩子们不情愿的点了点头，跑去玩了。看到孩子们失落的表情，我心里有些难过。其实我何尝不想和自己喜欢的孩子们一起体验童年的快乐生活。老师的一句话可以影响孩子的发展，同样，幼儿的一句话也可以触动老师日后的发展。我努力做孩子最亲密的朋友，我将与孩子一起成长。
品味幼教职业之美
“你是幼儿园老师吧？”“你怎么知道的？”“幼儿园老师一般都是很开朗而且年轻······”在许多“业外人”眼里，幼儿园教师是最快乐、最幸福的，因为可以天天与活泼可爱的孩子们一起开心地游戏，愉快地探索，快乐的交谈。细细想来，幼儿园教师何尝不是由许许多多美的因子组合而成的天底下最美的职业呢？教育对象是美的：一群充满生命灵性、天真可爱的孩子们；教育过程是美的；在与孩子们互动式的发展中聆听生命之音，萌生灵感；教育结果是美的；通过教育，稚嫩的孩子们逐步走上美好的未来之旅。
然而，不知从何时起，在用“职业倦怠”对幼儿园教师生存状态的“白描”中，我们看到的似乎不是幼儿园教师应该拥有的快乐与幸福，而是无奈与痛苦，疲劳与艰辛。是我们的职业缺乏内在之美，还是在知识经济的冲撞中失去了自身的魅力？业内人为什么在外人看来令人羡慕的职业中体验不到快乐与幸福？
其实，幼儿园教师的职业之美就存在于幼儿园一日生活的方方面面，就存在于幼儿教育生活的角角落落，只是我们没有用心去关注、去发现。正像艺术家罗丹所说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”当孩子牵着你的手，拽着你的衣服，呼啦啦地跟在你的身后时，你是否体验到作为一名教师的自豪与温馨？当孩子轻拢双手伏在你的耳旁，悄悄地说着神秘的话语时，你是否感受到孩子的信任带给你的震撼？当孩子瞪着大大的眼睛，专心聆听你的教诲时，你是否感受到幼教职业对自己智慧与人格的挑战？当孩子们抹着双眼，挤拥在你的身边，痛哭着不愿离开生活了三年的幼儿园时，你是否品位到作为“幼教人”的幸福与责任？这样的镜头在我们的幼儿教育生活中比比皆是，但我们常常视而不见。当我们把远离的目光回聚到曾被忽视的幼儿教育生活，当我们从浮华的嘈杂中静下心来慢慢品位幼儿教育职业带给自己的种种感动，我们惊奇的发现原来自己就沉浸在幸福的海洋里！
幸福是一种非消费性的、持久的、祥和的、发自内心深处的愉悦感受。这份感受不是预成的，也不是别人给予的，而是在自己和孩子们共同成长的过程中逐步生成的，是由幼儿教育生活本身成就的。这是一个感悟的过程，也是一个创造的过程。正是在对这一过程的追求中，我们才慢慢体会到幼儿教育的魅力，才随着对幼儿教育职业的认同与欣赏而不断品位来自这份职业的自豪与幸福感，从而执著于幼儿教育质量的提高，执著于自身生命质量的提升，执著于对孩子的热爱和对美好生活的追求。我们越早认识到这一点，就会越早在幼儿教育生活中把握自我发展的主动权，就会更执著于幼儿教育事业的发展，也就会越早享受到幼儿园教师的职业之美。
让孩子真正感受到美
又到周一，孩子们喜爱的信息课终于又盼来了。好不容易挨到了体育课结束，他们飞快地从书包里拿出信息书，一下子教室里寂然无声了，他们都等着我“发号施令”让他们上楼去机房呢。
安排好座位后，开始上课了，每到信息课孩子们总是异常兴奋，一个星期才一节，好珍贵啊，他们总有讨论不完的事。让他们安静后导入新课，明确目标，讲好基本操作，我又演示了一遍。让学生看着屏幕，我边说边操作。在演示过程中，坐在我两边的孩子们听得是那么的专注，而离我较远的孩子就喜欢自娱自乐，好像什么都懂了，想立马操作了。一切准备停当，让他们自己完成任务了。在我两边的孩子一步一步地做下去，即使有问题，小组三人翻书讨论下也就明白了，能继续操作了。而离我较远的那些孩子总要喊我过去，问这个怎么做，那个怎么做。让他们相互帮忙，他们也只会大眼瞪小眼。我追问起先为什么没认真听讲，他们就会沉默。没办法只得为他们演示讲解一遍了。我一直认为这种技能课老师讲解时每个人都要用心听讲，尤其是那些坐在后面的同学，教室空间较大，只有绝对安静才能听清楚。
可事实并非如此。距离未必产生美，那些坐得离我较远的孩子，总不能和我产生共鸣，他们喜欢在自己的世界里看着电脑屏幕，听我讲解。等到让他们自己动手操作时，就不知道怎么办了解，非得喊我过去，问这问那，让我围着他们转。为什么会这样呢？我还真没想通呀。
一幅“不美”的画
下面给大家提供的是“一幅“不美”的画”，希望精彩的内容能够帮助到你！
今天游戏开始，孩子们各自来到了自己喜欢的区域，只见平时不太喜欢画画的晓宇居然选择了画画，好奇心驱使我走到了他身边，只见他正用红色的蜡笔画着一个个封闭的圆，边画边说道：“这是小鱼吹出来的泡泡。”看见老师马上请求道：“老师，你能帮我画一条小鱼吗？”我赶紧说道：“好啊。”我就在他画的一个个泡泡旁边画了一条小鱼儿。他看着画好的小鱼：“老师，我还要许多泡泡和水里的小草呢。”我鼓励道：“晓宇，你今天真棒！”他高兴地点点头又开始画了起来。我真为晓宇今天的表现高兴。转身去别的区域观察。等我再次回来看晓宇时，傻眼了，只见那张画已经变得面目全非，纵横交错的黑线条涂满了整张纸，刚才的画面全给弄坏了，我有点生气地问道：“你怎么画成这样啊？”他轻轻地说道：“台风来了，下起了大雨，鱼儿都沉到海底看不见了。”我听了赶紧说：“原来是这样啊，老师错怪你了。”
晓宇的画虽然看起来不是很好，可以说是很乱，但作为小班孩子有他自己的想法，在画面中也表现出了情感，发挥了想象力。因此，无论画成什么样子，都不失为一幅好画，老师不应去责备，而应去观察了解。幸亏老师能及时发现问题了解情况，才使得还幼小的心灵没被伤害。我想只有有了老师的理解和鼓励，孩子的想象力创造力才能得到充分的发挥，这也正是值得推崇的新的教育观念的体现。
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教育随笔：尊重孩子心中的美
在美术活动《小鸟回家》上，孩子们要用小手撕出小树叶贴在光秃秃的树干上，起初，我为孩子们准备了红、黄、绿三种颜色的彩纸，有些孩子很疑惑，“树叶是绿色的呀！”我为孩子们解释到：“秋天也有黄色的树叶和红色的树叶呀，颜色多了，大树会更漂亮的，小鸟也会更喜欢这样的家，对吗？”孩子们开心的接受了我的提议，接下来，我引导孩子们说一说树叶的形状，孩子们都能说出椭圆形，两头尖尖的，于是我示范撕出符合树叶形状的绿色纸片贴到了大树上，孩子们很是欢喜，轮到孩子们撕树叶了，气氛突然变得消极起来，原来很多孩子们并不知道如何撕出“标准”形状的树叶，还有些孩子拿着正方形、三角形的树叶给我看。
《指南》中指出，3-4岁的幼儿表现与创造美的目标是经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。我们在为幼儿创造机会和条件的同时，也要支持幼儿自发的艺术表现和创造，营造安全的心灵氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现，在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，我们应该与幼儿共同分享艺术活动的乐趣。
说实话，看到这些特殊形状的树叶，我的内心是拒绝的，可能孩子们感觉到了我的消极情绪，因此，好多小朋友都纷纷放弃了撕树叶，看到这样的情形，我突然意识到了自己不妥的行为，于是，我开始鼓励孩子们不要放弃，赞赏他们独特的表现方式，帮助孩子们往大树上贴树叶，看到形形色色的树叶装饰着大树，孩子们也逐渐恢复了开心的情绪，并积极的给大树装扮上更多漂亮的树叶，原本只有树干的大树开始丰满起来，孩子们开心极了，纷纷嚷着，“小鸟一定会很喜欢的。”
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