教育孩子的听课笔记。
幼儿故事中充满着神奇色彩，深深吸引着幼儿的注意力，是教育小孩子的一种好方式，家长更是要为孩子树立榜样，以良好的行为习惯去引导孩子，只有多下功夫，孩子的未来才可以更坦荡！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育资源呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《培养孩子的独立性》，欢迎您参考，希望对您有所助益！
现在的孩子大多是独生子女，个个都是温室里的花朵，所有事情都是家人包办，让孩子形成了很强的依赖性。
我班的赫赫小朋友就是一个依赖性很强的孩子，饭不会自己吃，有事不会跟老师沟通，等到第二天再让家人来跟老师说，问他就只会哭，我们是看在眼里，急在心里，总想找办法来帮助他。有一次，赫赫带了玩具来幼儿园，结果玩具让童童拿去玩了，他就在远远的看着自己的玩具哭，我走了过去跟他说：“赫赫那是你的玩具吗?是就去要过来啊”，赫赫没有吭声。我又对他说：“你不去要，他怎么会给你呢，他可能很喜欢这个玩具呢”。听完，赫赫就慢吞吞的向童童走去，可他就在童童身后站了一会就回来了，哭泣着对我说：“董老师，童童不给我”。“你去跟他要了吗?”我问，赫赫没有回答。“老师可一直看着你呢，你没去跟童童要，他可不知道你没有了玩具有多难过，你看他玩的多开心，快去要回来吧。”见我没有帮忙的意思，赫赫又鼓起勇气走了过去，边走边回头看我，我向他点了点头，投去了肯定的眼神，而他也终于要回了自己的玩具。www.yjS21.COm
遇到类似的事情，老师一定不能直接帮助孩子要回玩具，不能事事都孩子们包办，要放手让自己主动解决，培养孩子独立完成的能力，同时，不要忘记与家长做好沟通。
幼儿故事延伸阅读
培养孩子的阅读从说故事做起
导读：每一个故事的背后都有想要传递的意念，透过“故事”搭起了人与知识之间的桥梁，而这一座故事的桥梁，让学习变得有趣，也增加了学习的多样性。
提到“故事”，相信大家都知道，有所谓的童话故事、神话故事、民间故事、生活故事、历史故事、科幻故事、寓言故事……等等，不管是哪一种故事类型，主要的目的都是希望引领着看故事的人，走进故事的知识世界。
每一个故事的背后都有想要传递的意念，透过“故事”搭起了人与知识之间的桥梁，而这一座故事的桥梁，让学习变得有趣，也增加了学习的多样性。因为故事可以用说的，可以用看的，可以用听的，也可以用写的，而且经由“听、说、看、写”的故事表现方式，不只是开展了知识的广度，更在故事的潜移默化中增加了知识的深度。而且对孩子们来说，故事是有趣的、好玩的、没有压力的，借由“故事”的吸引力，可培养孩子们阅读的好习惯。
既然从故事可以培养阅读的好习惯，那要怎么做才能吸引孩子们走进故事的世界呢？当然第一步就是：说一个好听的故事！
打开故事的魔法书──如何说一个好听的故事
如何说一个故事给孩子听，还不如说是“演”一个故事给孩子听。或许很多的爸爸妈妈会问；“说故事不就是把故事念完吗？怎么会是演故事？又不是在演戏！”其实，说故事本身就是演戏。因为从故事的开始到结束，故事情节的安排有所谓的高潮迭起，并不是平铺直叙的。因此过程中的情绪表达可能有生气愤怒、悬疑恐怖、快乐悲伤……等等，所以一个故事里面的情感因子不是只有一种。
如果我们在说故事的时候，永远只有一种情感表达，甚至没有情感，这样的故事会好听吗？答案当然是否定的。当故事无法吸引孩子去听，就无法透过“故事”引导孩子走进故事的知识世界，并进而喜欢书。但是爸爸妈妈究竟要如何为孩子说故事呢？基本上说故事的技巧有三大方向：
1.打开声音说亮话
声音一定要“读”出来。“说故事”简单来说：就是将故事中一个个的文字转化为一句句的声音符号。当我们为孩子说故事的时候，如果只是囫囵吞枣、含含糊糊的带过，久而久之，话就会说不清楚。如果话说不清楚，孩子在懵懂听觉的刺激之下，口语表达可能就会出现问题。所以爸爸妈妈在为孩子们说故事的时候，不要为了想要赶快把故事说完，就随便的蒙混过去。相反地，为了我们的孩子，一定要注意咬字与发音，正确的读出每一个字。
2.运用声音多变化
一个故事的好听与否，除了故事情节本身的铺陈之外，说故事时的声音抑扬顿挫也是很重要的。因为声音是有表情的，也就是说，从声音我们可以知道一个人的情绪或是环境给人的感觉，比方说：害怕、快乐、悲伤、惊讶、生气……这些情绪，都能透过声音的传递让听的人感受得到。
另外，从声音也可以知道这个人物的特色或个性，比方说：“巫婆应该用什么样的声音？”大野狼呢？狮子呢？狐狸呢？如果声音没有变化，故事就没有戏感，所以我们才会说：“说故事”还不如说是“演故事”。因此爸爸妈妈说故事时，如果可以让孩子在听故事的同时，也能够一起走进故事所营造出来的时间与空间里，产生身历其境的真实感受，这样故事会变得更好听，也更吸引孩子们哟！
3.手舞足蹈气氛佳
如果声音表情是“说”故事的调色盘，那肢体语言就是“说”故事的最佳辅助颜料。因为故事要说的好听、有趣、吸引小朋友，声音的变化是不可或缺的条件，而如何让声音有变化，当然除了经验的累积之外，千万不要忽略了嘴型与脸部表情的配合。
爸爸妈妈可以注意一下，当你们在叙述一件快乐的事情时，嘴角是上扬还是下垂的呢？脸部表情是放松还是紧绷的？如果悲伤难过时，嘴角和脸部表情又是如何的呢？仔细观察，你们会发现声音的变化和嘴型以及脸部表情是脱不了关系的。如果再搭配肢体动作的话，就可以让声音表情的变化，发挥得更淋漓尽致。
爱“保证”的孩子
滔滔是个爱保证的孩子。上课时，他不注意听讲，东张西望，我提醒他，课后，他说下次保证认真上课了；游戏时，他不做自己应该做的事，而跑去给别人捣乱，我询问他，他说以后保证不去影响别的小朋友了；平时，我一直教育幼儿要注意安全，可他偏偏喜欢跑来跑去，做一些危险的动作。我把他叫来问话，他告诉我下次保证不跑啦……但事隔一日，又会重犯以前的错误。其实，在许多情况下，孩子的“保证”真中有假，假中有真，真的“保证”，具有体现在孩子保证之后，确实能坚持一阵子。由于孩子的坚持力不强，以及外物强烈的或新异的刺激才会偏离“保证”，重犯错误；有的是假的“保证”，是孩子处在某种威胁，压力下，避免惩罚的保卫自己的暂时性行为。即使“保证”之后，是否会按内容去做，他们就很少考虑了。所以说，对孩子的这种“保证”不能轻易的将他们指定为说谎，就只是一种短期行为，是一种只顾一时，不顾长远，只顾眼前不及其它的暂时满足行为。这种短期行为，实质上是外力的作用，即使是真的“保证”，也包含着许多自我保护暂时性控制成分。对于这样的孩子，我认为他爱“保证”可能主要是因为保证了能逃过“惩罚”，而没有真正的认识到自己的错误，于是我便在他每次犯错后加强正确的引导，从行为、情感等方面让他感到自己行为的利害性。同时，对于这种孩子，家庭教育也是很重要的。但很可惜，文中这个孩子的家长并没有认识到这一点。在他们的家园联系表上，写着“个人意志较强，是个无拘无束的孩子。”由此可见，在他们眼中，孩子的任性是个人意志较强，不按照老师的话做相应的事情是无拘无束的表现。这种家长不能适时提供孩子做人处事的基本道理，使得孩子缺乏自制力。对于学龄前的孩子来说，父母长辈若不能在言语、行为上有所引导，那么，孩子有如独自在汪洋大海中漂泊，不知该往何处，即使犯错也不自知。可想而知，在这样的教育理念下，当这个孩子在家犯错时，只要一“保证”，马上就会像什么事也没发生过，也没有人再去告诉他到底刚刚错在哪里。“我下次不要了”类似于这样的“保证”性的话，也就成了他逃过一劫的“法宝”。家长教育观念与我们的教育方法有如此大的差异，这给我们的工作造成了很大的阻力，我们试着和他们沟通，但换来的却是一笑了之。忠心的希望，家长能早日意识到孩子的这种爱“保证”习惯会给他今后的人生带来的不利。
鱼孩子的故事
1、鱼孩子的故事
鱼孩子有一个五颜六色的补丁口袋。
这个大口袋是他用捡回的各种塑料，由细软的绿水草缝制而成的，上面还贴着五彩的贝壳。其他小鱼儿都说它像个垃圾箱，鱼孩子说它是个万宝箱，能装许多宝贝。
鱼孩子外出的时候，身后总背着补丁口袋，遇到他人丢弃的东西，都要捡起来，装进口袋，说这叫寻宝，还环保。他喜欢集物，就像你喜欢集邮一样。
每天，鱼孩子都会捡回一满满口袋的宝，直到袋子再也装不下，星星出来了，他才肯回家。
一天，鱼村收到珊瑚岛主小丑鱼的邀请，请鱼儿们去做客。要知道，珊瑚岛每十年才举行一次盛宴，对鱼来说太难得了。有幸赶上盛宴的举行，那将是一件多么另人激动的事啊!鱼孩子们高兴地吹起泡泡。
鱼村最最年长，胡子最最长的鱼爷爷，带着鱼群出发了。鱼群很快游过水母湾，再绕过水藻林，就到了珊瑚岛了。
“孩子们，注意绕开水藻林!”鱼爷爷一想到许多儿女游进水藻林，就再也没出来过就心痛。
鱼孩子看到那片水藻林，像泼了墨不见一点儿光，便悄悄离开鱼群。谁也没注意，鱼群少了一尾小鱼。
“哇，好大一面鼓!”鱼孩子从一株水藻上清理出一听空易拉罐。他用鱼鳍擦着罐口，里面传来咚咚好听的声音。后来，鱼村逢年过节的时候，他总要拿出来敲上一通。
“十件救生衣耶!”鱼孩子又清理出一块白色泡沫，如果遇到不会游泳落水者，刚好用得着。
“二十面小红旗!”他又拽出一块一面带有薄塑料的红纸，刚好可以做红旗，插在海里危险的地方。
“一口大钟!”鱼孩子有些头晕，恶心，它散发着一股难闻的怪味，上面粘满了很难洗的油漆。他花了整整一个晚上，太阳出来的时候，才擦亮那把钢勺。挂在村口老海带身上，会是一口不错的集合钟。
“哦，是把小号吗?”鱼孩子看到一个锈迹斑斑，带喇叭的弯弯管，等他擦出来一看，好亮一把金色的小号，声音宏亮清澈。
......
东西真是太多，太多啦!
天渐渐黑了，星星都出来了，从珊瑚岛做客的鱼群回来啦，鱼孩子背着大口袋，跟着鱼群回村啦，谁也没注意，他背后的口袋鼓起来了。
鱼孩子在水藻林整整清理了九十九天，集到的宝贝，比九千九百九十九件还多。水藻林变得亮堂起来，鱼群可以自由从藻林穿过啦!
鱼爷爷发现，凡是有危险的地方，都多了一面小红旗，漩涡谷的四周，各插着一面小红旗，旗子上写着：前方危险，请绕行!落款是“漩涡谷”。
后来，有人发现，大海的深处，有一个身后背着个补丁口袋，挂着一把小号，还带着一件迷你救生衣的鱼。
2鱼孩子的故事点评水藻林并非人们想象的那么可怕，原来水藻林有很多很多废旧的东西堆着，水藻林得到了救生衣，可以救命，还得到了红旗，可以插在海里危险的地方。鱼孩子默默的做了很多的好事情，帮助很多的鱼远离危险的地方。
教不会的孩子
本学期，为了培养孩子的倾听能力以及语言表达能力，开展了每周故事记录的活动。上星期是我们第一次故事记录的尝试。我仔细地阅读了每个孩子的记录本，心中充满了感动。我们的孩子真的长大了，能干了!很多幼儿复述的故事非常完整、动听，甚至能够掌握、运用故事当中的好词好句。这也让我意识到，孩子的潜力真的很大，我们只要稍加努力，他们的成长将更加快速。
这使我又想起一句话：没有教不会的孩子，只有不会教的老师。
就拿本次故事记录活动来说吧：有几个孩子为了带个故事记录本，都拖了将近一个星期。当其他孩子都已经完成故事记录了，他的笔记本还在文具用品店。面对这样的孩子，我们除了每天放学回家不断强调以外，还请求家长援助，及时通知家长完成配合工作。
当然还有一些孩子由于倾听时不专注，语言表达欠佳等原因，第一次完成的故事记录情节相当简单，甚至还有“丢三落四”的现象。针对这样的情况，我们利用自由活动时间，集中几位幼儿，进行小组式地再次讲述。一来小组活动使得他们的专注力有了很大的提高，其次，反复叙述帮助孩子记忆故事情节，最重要的是帮助他们跟上集体的步伐，提升自信心。有的孩子一次就能顺利完成记录，有些相对薄弱的孩子进行了1次、2次、甚至3、4次，最后都能完成记录。
看着经过一个星期的努力，孩子们最终的故事本上都有了“你真棒”的盖章，心中欣慰不已。是我们的用心教，验证了那句没有教不会的孩子!
雪孩子的故事
1、雪孩子的故事
寒冬季节，兔妈妈要出门去，她怕小兔一个人在家孤单，便给他堆了个雪人。用两个龙眼核做眼睛，使漂亮的雪孩子神采奕奕。兔妈妈走了，雪孩子开始活动，小兔和雪孩子一起滑雪，他们一会儿滑上山坡，一会儿又滑过树丛。后来，小兔玩累了，就回到小木屋睡觉。雪孩子在树林里和松鼠玩起来。雪越下越大，但小木屋里却温暖如春，原来屋里生着火炉。小兔睡着了，他翻了个身，被子滑下来被火烧着了。火势蔓延开来，小木屋窗户里冒出了浓烟。雪孩子看到小木屋着了火，立刻赶回来，冲进小木屋，将雪球扔向烈火，但火越烧越大。雪孩子再次冲入大火，与大火搏斗，因为雪人是怕热的，雪水一下流满全身。这时，小兔醒了，叫着：“妈妈!”雪孩子看到小兔有危险，不顾一切地扑进大火，抱起小兔又冲出来。可是雪孩子的身子已越来越瘦小了，等他把小兔救出小木屋后，自己已化成一摊清水。兔妈妈回来了，看到小木屋被烧毁，急得到处寻找小兔。想不到小兔扑过来叫着：“妈妈!”兔妈妈喜出望外。可是小兔看着地上一汪清水和两个龙眼核，伤心地哭了。兔妈妈明白了，她安慰小兔说：“雪孩子还和我们在一起。”太阳出来了，水化为蒸汽腾起，幻化成一个雪孩子模样的云朵，徐徐升向高空。
2小编点评时间
雪孩子的故事真的很让人感动，雪孩子的奉献与善良的情感被表现的淋漓尽致，最后虽然雪孩子化成了清水，但是它却留在了小兔子的心里，它把善良留给了我们，它的善良也留给了我们很大的启示。
让孩子“学会分析”，做个诚实的孩子
这学期，我们中班在二楼活动、做操，午餐都要上下楼梯。中班幼儿同伴关系的特点是处于稳定期，大多表现在手抱腰，肩搭肩。男女都一样，显得很要好。这个现象给我一种感觉，不是不好，而是不安全，特别在上下楼梯。于是我经常在排队出操、下楼活动和午餐前都要提醒幼儿，后面幼儿的收不要碰到前面的幼儿，使幼儿之间有一定的间距，这样比较安全。
今天早上，户外集体活动玩袋鼠时，我让幼儿有袋子的在前面，没袋子的在后面进行双脚并拢，双手自然摆放，鱼贯行进跳。一为防止幼儿等待无兴趣，二是加强幼儿户外活动的密度。跳着跳着王宏炯摔倒了，后面的黄宇铖看到王宏炯摔倒，立即停止跳动去扶王宏炯，王宏炯突然哭叫起来，他说：“吕老师，他推我。”其实这一切我都看到了，我就对王宏炯说：“黄宇铖没有推你，是来扶你起来的，老师看到了。”这蹦跳活动幼儿都很喜欢玩，活动量大，玩了一会，我就让他们休息3-5分钟。在这休息期间，我问王宏炯：“摔疼了么?”他说：“没有。”“那他怎么会是推你呢?他是扶你的。”我让幼儿讨论一下，把扶你的人说成是推你的人，那以后摔倒了谁还敢扶你呢，还有谁愿意和和你玩。小朋友们听了都说自己摔倒了，不可以说别人推的。王宏炯听了同伴的话一直低头不语。我马上意识到是不是平时经常提醒幼儿，后面幼儿的手不要碰前面小朋友，是否给王宏炯造成了误解。于是我马上又说给幼儿听，做错了没有关系，只要改正就是好孩子，是个诚实的好孩子。小朋友说：“对的。”又练了几次，就组织幼儿到教室里去，排队下楼做操。
在没有做操之前，我对王宏炯说：“小朋友说的对吗?”“对!”“遇到问题要学会分析，不要瞎说别人，做个诚实勇敢的好孩子。那你应该去和扶你起来的杭嘉俊道个歉，会吧。”
作为一名幼儿教师的我，真心希望每个孩子在今后的人生道路上学会分析问题，做个诚实勇敢的好孩子。
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