幼儿成长故事。
不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。平常你收集了优秀的教育笔记吗？下面是小编为大家整理的“让孩子快乐成长”，仅供参考，欢迎大家阅读。
克浩是我班的一个小男孩，他懂事，认真，从不和别的小朋友打架，是老师眼中的好孩子。由于不小心把胳膊弄断了上学期一直没来上学，老师和小朋友都非常想他。克浩很老实，也很少说话，是典型的自我主义者，有时老师也很少注意到他，可有一次，因为他的听话，老师让他当了小班长，没想到就是这不经意的一句“克浩小朋友当班长，替老师管着小朋友”，让孩子高兴了一整天，甚至回到家还高兴的给姥姥奶奶打电话说自己当班长了，妈妈更是乐的合不拢嘴，孩子这么高兴，妈妈真的很欣慰。看的出来，每个孩子都需要教师的赏识，即使是一名并不是很出色的孩子。那天放学送孩子，克浩的妈妈拉着我的手说：“克浩说老师用的抹布很小，擦桌子时很费力，很费时，我给老师带去一块，所以非得从家里带块抹布来，今早上看你忙着接孩子，也没来得及和您说声，他说他把抹布放到桌子洞里了，没好意思跟你说。”我听了真的很感动：多细心，多纯真的孩子啊。回到教室，翻开他的橱子看了看，果然有一块大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有种沉甸甸的感觉。其实每个孩子都是一个小天使，每个孩子都要我们的“特殊照顾”，需要我们的赏识。我们不经意的一个肯定的眼神，一句赞扬的话语，都能使孩子的心灵变得温暖，甚至是能使孩子改变自己。所以，作为一名幼教老师，千万别吝啬你的一个微笑，一个眼神，一句话语、、、、、、努力让我们身边的小天使们都快乐成长Www.yJS21.cOMYjs21.coM更多教育笔记延伸读
让孩子不再胆怯快乐成长
在家庭教育中，有的孩子胆子小，造成孩子胆子小的影响因素，父母的原因很大：
1、家长的处事态度和风格对孩子的影响。
2、当孩子犯错误时，家长不是正确引导，过度处罚和打骂孩子，让孩子因怕犯错误而胆小怕事，造成不求有功但求无过的性格，扼杀了孩子的创新勇气。
3、家长的教育方法有问题或者太过溺爱不敢放手让孩子自己去做任何事。
4、孩子朋友圈子及周围成长环境的影响。
5、家长对孩子从小到大设定的各种活动的参与情况太少。
怎样才能让孩子告别胆怯呢，给你八大妙招：
1、提前预防
在宝宝还不懂得认生的时候，可以有意识地带宝宝多接触其他人。比如，让家里其他人员帮着给宝宝喂奶、喝水、换尿布、逗着说话、抱着玩、做简单的游戏，让宝宝不太熟悉的人逗宝宝玩等，通过与其他人的接触，帮助宝宝适应他可能接触到的各种社会环境。
2、逐步扩大交往范围
对于认生的宝宝，妈妈可以从宝宝比较熟悉的人开始，让宝宝习惯跟妈妈或者抚育人以外的人交往，然后让宝宝逐渐接触“熟悉的人比较多，而陌生人比较少”的环境，在熟悉了有少数陌生人在场的环境之后，再扩大他的接触范围，让宝宝一点点适应与陌生人交往以及提升适应陌生环境的能力。
3、别强迫宝宝和陌生人交往
需要注意的是，在解决宝宝怕生问题时绝不能一厢情愿勉强宝宝和谁亲近，这样只会进一步加深宝宝的排外心理。当陌生人到来时，如果宝宝怕生，可以允许他熟悉情况后再逐渐和陌生人接近。如果宝宝不愿意跟陌生人亲近，不要强迫他，更不要让他单独与陌生人在一起。此外，在遇见宝宝不认识的人时，父母要很正式地向陌生人介绍宝宝，并且不管宝宝多认生，都以轻松愉快的态度面对陌生人，这样可以帮助宝宝很快消除顾虑。与陌生人磨合的机会多了，宝宝害怕的心理自然就可以得到缓解并最终得到克服。
4、尝试投宝宝所好
一般宝宝比较喜欢年轻女性和小宝宝，因此，让宝宝接触陌生人可从这些人群入手。当带宝宝到户外玩耍、去亲友家或有友人来自己的家中做客时，父母可抱着宝宝先与那些漂亮阿姨或者小朋友打招呼，讲几句话，让宝宝逐渐意识到除了家里人外，周围还有许多别的人，他们也都是和蔼可亲的，用不着害怕。妈妈可以根据宝宝的这些特点，尽量围绕宝宝的喜好来扩展宝宝的社交圈子。
5、找机会发挥宝宝强势
平时多观察宝宝，看他究竟对哪些事物感兴趣，然后根据他的兴趣培养宝宝特长，让他有更多的机会表现自己，这样可以增强宝宝自信心。宝宝的自信心增强了，怯生的心里也就会逐渐减弱。
6、培养宝宝安全感
父母对宝宝的态度、情感要稳定，不要忽冷忽热。照料宝宝、与宝宝接触的时间最好固定，尽可能避免宝宝长时间见不到妈妈，尤其不能以“再怎样，我就不要你了”、“把你给谁谁”之类的语言威吓宝宝。
7、切忌溺爱宝宝
被溺爱的宝宝很多会胆小。比如看见宝宝正爬向床边，不要表现得过于吃惊;宝宝磕碰了一下，不必过分安抚;宝宝要自己拿杯喝水，就让宝宝自己拿等等。多数宝宝对成人的态度很敏感，如果父母对宝宝总是很担心、很焦虑，宝宝多半就会变得比较胆小。过分认生就是这种养育方式造成的后果之一。
8、交往的方式要得当
宝宝在跟不太熟悉的人交往时，喜欢离对方有一定的距离，不喜欢陌生人触及自己的身体。因此，当你抱着宝宝遇到熟人时，可先自然地与对方打个招呼，谈谈话，待宝宝习惯后再告诉宝宝对方是谁。等到宝宝与陌生人熟悉之后，才可以让他们摸摸宝宝甚至抱抱宝宝，千万不能很突然地将宝宝交给“陌生人”抱，以免强化他的戒备和紧张心理，反而让他更为害怕。
让孩子在赞美中快乐成长
小宇是我班最小的孩子，入园时还不足两岁半，别看他小，在班上告他的人数不胜数。起先我还有些不相信，通过观察发现他总会有意无意地拍人一下，碰一下，推一下，拽一下，总之是不会让你悄然通过，现在的孩子哪容他这样，总告他打人。我也多次告诉他：“那样做不礼貌，小朋友也不喜欢。如果你想跟人玩，就应该好好跟人说……”可不管我怎么劝说，小宇理都不理，他想咋样还咋样，我又找到小宇的妈妈协助我，谁知小宇越发不可收拾，逮谁都挡一下，小朋友告他，他总冲我笑，我真有些不知所措。
忽然有一天下午，自理能力很差的琪琪从厕所哭着出来，滑滑梯的小宇跑过去，我还以为他会推琪琪，刚想喊，却发现小宇拉起琪琪的手，领她来到滑梯边，我笑着称赞：“小宇也是个爱帮助小朋友的好孩子，真棒！”
从这一次称赞后，告小宇状的孩子少了，离园的时候他还要求妈妈晚走一会儿，说是帮我收拾玩具。我当着妈妈的面又一次称赞：“小宇真是个懂事的好孩子！”一个孩子的转变就从一句小小的赞美开始了。告小宇的孩子越来越少，现在的小宇虽然有点儿好动，分给恒恒块糖，帮轩轩拿帽子等等与同伴相处得可融洽了。
作为一个老师，赞美孩子是我们的责任，也是我们的义务，让孩子在赞美中发现自己、肯定自己，让孩子在赞美中去感受生活的美好。孩子的心灵是纯洁的的，愿我们老师的赞美如阳光，哺育他们健康、快乐成长！
让每个孩子都能快乐的成长
一次，户外活动结束后回到教室，我突然发现空着一个座位，“这是谁的座位”?一个小朋友说是周一飞。周一飞哪去了?我正要出去找，周一飞推开门进来了。“周一飞，你去哪儿了?怎么没一块上来呀。”他红着脸说“我、我去小便了，去的时候忘了告诉老师了。看着他紧张的表情，我心中有一丝丝歉意，如果我在上楼前点数一下孩子，不就么有此插曲了吗?“对不起，是老师的原因，以后老师不会丢掉你了。周一飞笑了。通过这件事也给了我很大的启发，在组织集体活动尤其是户外活动时，老师一定要时刻关注着孩子，随时点数孩子，不能让一个孩子掉队，。幼儿园工作中，教育孩子的工作固然重要，但幼儿保健工作也不能忽视。一个干净的环境，孩子有一个健康的身体，才能愉快地学习和生活。所以，在注意了教育教学工作的同时更注意了保育工作的落实，严格按照安全、卫生制度，每天坚持教室的通风及室内外环境的清洁，定时消毒。其实只要做好卫生和预防工作，加强自身的锻炼。于是我非常注重做好幼儿保健工作。首先做好班级卫生清洁工作、消毒工作。于是班级每天教室用紫外线定期对幼儿的玩具、用具进行暴晒、清洗、消毒等。其次开展幼儿卫生保健教育活动。通过读报纸、讲故事等形式，让幼儿懂得预防的方法是要讲卫生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要监督幼儿户外活动后、吃副餐前、便后洗手情况，初步学会自我保护的方法，再次增强幼儿体质，鼓励幼儿早入园进行早练活动。今后我将不断努力，继续发扬团结合作精神、齐心协力将工作做得更好，让每个孩子都能快乐的成长。
让孩子在常识中快乐的成长
近日，听了孙谓东老师“右脑开发与超速记忆”的讲座，受益非浅，其中提到了周弘老师的赏识教育，使我触动尤为重大。那什么是赏识教育呢?赏识是一种理解，更是一种激励，而赏识教育就是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，帮助孩子扬长避短，克服自卑、懦弱的心理，树立自信心!
什么是“好孩子”，什么是“坏孩子”?其实世上是没有教不好的孩子，只是看你有没有用心去教。“坏孩子”：打人?不认真?调皮?人都是有缺点的，有缺点就是有特点。当你发现别人缺点的时候其实也是在发现别人的特点。有时候太追求完美，太苛求就会走入误区，我们要学会用赏识的眼光去看待他们。正如周弘老师所说：说你行，你就行，不行也行。
在实际教学工作中，我也深深体会到对孩子进行赏识教育是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径，它所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。一般情况下，老师、家长都会注意鼓励孩子，但有时在多种因素的共同作用下，容易造成成人行为失控，在情急生气时往往忘了鼓励，取而代之的是大声地指责，于是，经常会听到这样的话：“你看你画得那么脏，画什么都不知道”，“就知道玩，你不能像其他小朋友那样安静一点啊”，“这首儿歌小朋友都会念，就你不会”，“那么简单的问题都回答不出来，不动脑筋”……诸如此类的训斥指责，都会不同程度地伤害到孩子的自尊心，产生自卑心理，缺乏自信表现出懦弱或攻击行为。因此对学龄前孩子实施赏识教育犹为重要，因为在幼儿期，孩子自我意识主要是通过教师和成人对他的评价而产生的，可以说孩子的自信是教师和成人树立的，尤其是当孩子取得了成功或在原有基础上进步时，如果及时给予肯定和强化，会让孩子觉得“我行!”他的自信心也会有很大的提高。
赏识可以说是教育孩子的大前提，通过这几日对赏识教育的进一步了解，我认为在对孩子进行赏识教育时应注意以下几点：
一、赏识教育要尊重孩子的差异性。
孩子心理活动有规律可寻，但也存在着较大的差异，如：有的孩子在美术方面有突出的天赋，有的孩子在语言方面有惊人的表现，一些家长就望子成龙、望女成凤，忽视了孩子的个体差异，别人的孩子会弹钢琴，让自己的孩子也去学;别人的孩子绘画获奖了，逼着自己的孩子也去参加绘画比赛……每个孩子都有自己的兴趣爱好，我们应当在尊重差异的基础上正确运用赏识教育，扬长避短，使每个孩子多能得到应有的发展。只有这样，才能挖掘每个孩子的潜力，人尽其才，成为对社会更有用的人。
二、赏识教育要因人施教，恰到好处。
不但要赏识孩子，还要正确客观地认识孩子，了解孩子身心需要。若赏识不够，对孩子不屑一顾或训斥指责，会伤害孩子的自尊心，产生自卑心理，缺乏自信。反之，过度赏识，会导致孩子自满、骄傲、任性，不能客观正确地评价自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。适当把握赏识力度，不同孩子赏识的程度不同。如胆小、内向的孩子多肯定鼓励，少批评指责;对调皮、好动、表现差的孩子要善于捕捉其闪光点，及时肯定鼓励，扬长避短;对任性的孩子适当赏识，多提新的更高的要求或多鼓励他克服任性的行为。
赏识教育除了在适当的时候给于孩子适当的表扬外，还要在孩子发生错误行为时进行科学的批评，及时地予以纠正，使孩子明白什么是错，什么行为能得到人们的赞同和尊重，什么行为将会受到批评，使孩子们更加自尊自信。现在有的家长甚至老师对孩子偶尔的一点错误，就不分青红皂白对其进行打骂，严重挫伤了他们的自尊心，还往往导致了孩子逆反心理，使孩子不但没有充分认识自己的错误，却增加了对父母或老师的逆反心理。因此，无论是家长或老师都应正确认识科学的批评，要根据实际，适时适度地指出其“美中不足”，促使孩子学会明辨是非。但赏识和批评的侧重点不能颠倒，还是应以赏识为主，赏识要讲究方法，批评应考虑艺术。这样，才能使孩子及时得到鼓励，又能知道自己的缺点，更有利于良好行为习惯的培养。如：孩子画画得很脏，老师就不能直言不讳地说：“画得那么难看，太脏了，再画一张。”而应该婉转地启发孩子说：“如果这幅画颜色再涂漂亮点就好了”，这样既帮助孩子找到了不足，又保护了孩子的自尊心。再者当孩子取得成绩或遇到困难时，也可采用一些体态语进行赏识，如摸摸孩子的头，拍拍孩子的肩，送去一个赞赏的目光，竖起高高的大拇指等等，这些都会给孩子带来极大的安慰和鼓励。
三、赏识教育要贯穿于孩子的一日生活中。
发现孩子的闪光点是赏识教育的关键。在孩子的一日生活中，老师应以赏识的眼光关注每一个孩子，喜爱每一个孩子，并注重随机教育，发现其“闪光点”，以积极的态度欣赏孩子，不失时机地为孩子的点滴进步喝彩，避免横向来看待孩子。最胆小的孩子，偶尔也会有大胆的举动，最调皮好动、表现差的孩子偶尔也会做得很好，也许在常人看来这微不足道，但作为老师和家长必须努力捕捉这些稍纵即逝的闪光点，给予必要的乃至夸张的表扬鼓励。如：一个调皮好动经常打架的孩子是最让老师头痛的，但偶然某一时刻，他在帮老师摆放小椅子，老师就应马上抓住这个时机当着大家的面表扬鼓励他，他一定会表现得更加棒，以后只要他稍有进步都予以及时鼓励，他的一些不良行为习惯也一定会有所改善。
四、赏识教育要做到家园同步。
家庭教育必须与幼儿园教育相结合。但现在一些父母辈面对激烈的社会竞争，使得他们在对子女教育时，充满着急功近利的因素，动不动就对子女进行责怪，表达不满的情绪，而祖父母辈对孙子女则是过分宠溺，使孩子忘乎所以，放任自由，从而让孩子在一种矛盾的教育氛围中成长，这就需要老师与家长悉心地帮助和引导孩子建立健康的心理状态。而赏识教育则恰恰适应了这种需要。幼儿园可通过举办家长会、设立家园栏、个别交流、家访等形式，帮助父母掌握孩子教育学、心理学的有关知识，让他们了解到一些现代教育的特点和规律，从而学会了解孩子，尊重孩子，赏识孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和艺术，相信家园同步开展赏识教育，能使教育效果事半功倍。
“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民;没有教不好的孩子，只有不会教的父母!农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，家长怎样对待孩子，决定了孩子的一生!”让孩子健康、快乐地成长是我们老师和家长的希望，无论孩子是怎样的，我们都要抱着“赏识”的心态去对待孩子，相信这种“赏识”教育在每个人的生活中延续下去的话，世界的一切，孩子的一切都将会被我们改变。所以，请时常翘起你的大拇指，让孩子在赏识中快乐成长吧!
教育随笔《让孩子们在快乐中成长》
我作为一名幼儿园的教师，经常生活在一群天真活泼的孩子中间，虽有时会让你哭笑不得,但幸福和快乐也会经常陪伴我的左右，那么这些幸福和快乐就是孩子们给予的．我国一位儿童教育工作者卢勤说过：“快乐是一种体验，体验是任何人代替不了的。让孩子们从小体验快乐，成为一个乐观主义者，比成功更重要。”作为孩子们的老师和朋友，让我们走进他们的世界，和孩子们一起去发现快乐、感受快乐吧！
在孩子们的心中，老师是神圣的，孩子们的世界需要充满惊喜，充满着乐趣，那么我们做为一名幼儿老师我们应该给予他们这些惊喜、乐趣和意外。当我和他们在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，再重新开始数；他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在路边的花池上；也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着孩子们的灿烂的笑脸，你就会明白他们乐此不疲的原因了。
有一次我和孩子们在草地上玩时，杨子乐惊奇地发现：这里有一个大虫子。于是找到虫子成了孩子们的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，都一个劲地在草地下面找呀找，孩子们虽然小手都脏了，可他们都有了自己的战利品了：一只小虫子、一个蜗牛壳，还有一些树的种子......也许这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个最珍贵的两个字：快乐。
让我们的孩子们从现在就感觉自己是一个快乐的小天使，每时每刻感受到生活的乐趣，感受到人生的快乐。让孩子在受教育的过程中，不仅能充分体验到思考的快乐，求知的快乐，创造的快乐，成功的快乐，而且还要充分体验到来自纯真友谊的快乐，来自集体温暖的快乐，来自野外嬉戏的快乐，来自乐观的天性被纵情释放的快乐......。
大班教育笔记：让孩子在赞美中快乐成长
昨天，雯雯奶奶的几句话让我很是感动，她说：“雯雯回家说，她已经得了六颗星了，一定要更加努力，再得一颗，可是，这几天，我一直表现得很好，老师却不评星星了，要得一颗星真是太难了。”
我很感动，我们的孩子已经长大了，懂事了，有上进心了，自我意识开始萌芽。可是，这几天要做新操、开展主题活动，太多繁琐的事情要做，真的，已经好多天都没有评星星了，要不是雯雯提醒，我都快忘了。其实，星星榜就张贴在前面，孩子每天都能看得到，他们每天都会很在意。
于是，今天我抽出时间来好好地给孩子们奖励了星星。今天的形式和以往有些不同，我给货代取了个名字“赞美会”，我请孩子们一个个上来，然后请同伴说说他的优点，只要说得正确，都可以得到星星。因为我想，大班的孩子不但要有自我意识，能在鼓励和督促中自信地成长，还应该看到别人的优点，学会用赏识的目光正确看待别人的优点，学会正确地评价别人。
在评价奖励的过程中，发现了孩子很多的差异：有的孩子能说出许多同伴的优点，而有些孩子显得有些冷漠，认为不在说自己，就不关自己的事；有的孩子在评价别人优点时，非常贴切正确，而有的孩子只会很笼统地说吃饭好、睡觉好等；有的孩子已经能发现别人一些细小的优点，而有些孩子只会人云亦云地模仿。
轮到孙昊权上来了，我照例说：“请大家来说说孙昊权的优点。”一阵静静的，没有一个人举手，我接着问：“孙昊权有优点吗？”“没有！”“他没有优点。”“他还打人呢。”孩子们都说。这时，我感觉到孙昊权站在前面有些尴尬。我马上说：“今天我们只说优点，不谈缺点，孙昊权的身上肯定有优点，再仔细想想。”又过了一会儿，还是没人举手，我想，这也正是一次教育他的机会，于是我说：“每个人的身上都会有优点，请坐在他旁边的孩子好好想想。”茅茅举手了，其实有些孩子是很敏感的，大人的语言他们是听得懂的：“孙昊权睡觉很好，从来都不吵，每天都能睡着。”我马上肯定，并请孙昊权到前面来拿小星星，没想到，原来脾气很倔的他高兴地来到我身边，自信地说：“杨老师，我还有一个优点。”我鼓励他说出来，“我吃饭从来不挑食，每天都吃完。”哈哈，这可是今天第一个为自己说优点的孩子，我高兴地说：“的确是这样，说得真好，再奖励一颗星！”
他满意极了，的确，孩子都是被夸出来的，给孩子充分的信任和鼓励，他就会自信健康地成长，说不定，从今天的评价之后，他会有更大更多的优点不断展现呢，我很期待，也会更加关注！
愿所有的孩子都能在赞美声中快乐自信健康的成长！
让孩子快乐学习
“每一个成人都曾经是孩子。”在一次观摩活动中看到孩子园墙面上醒目的字眼。简单的话语，却说出了教育的方向。我们也曾经是孩子，孩子喜欢什么，不喜欢什么，对什么感兴趣，对什么很反感，我们也曾体验过。作为教师，我们应该学会放手，站在孩子的角度，让孩子快乐学习。
结合《快快慢慢》主题教育活动，这一次，美工区中我只投放了白纸和绘画材料，引导孩子画一画自己喜欢的运动速度快和运动速度慢的物体。区域活动开始了，欣欣、梦雪、雅婷、紫嫣陆续来到了美工区绘画快和慢的物体。欣欣画了一只乌龟在水里游
，她说：“乌龟游得慢。”梦雪在纸上画了三只小鸡和三只乌龟，画完后，梦雪蹦蹦跳跳地跑过来，对我说：“老师，你看，小鸡走得快，乌龟爬得慢。”雅婷画了一辆大大的公共汽车，她说：“汽车开得快。”紫嫣画了一只小蜗牛，她说：“蜗牛爬得慢。”
以往美工区中，常常教师以自己的主观意见为主，认为孩子年龄还小，没有放手让孩子自己绘画。其实，我们不必要太注重绘画的结果，应该让孩子自主创造。上述事件中也能看出孩子能够根据自己的经验想象生活中运动速度快和运动速度慢的物体，有的孩子还能够想到小动物的爬行速度。孩子能够大胆用绘画的方式进行表现，完成后能大胆讲述、介绍。
孩子想到不同的事物，教师应该给予充分的鼓励。教师应注重孩子的想象与思考，不要过分从孩子的绘画成果来评价孩子。放手让孩子自己去创造，在玩中学，学中玩。
让孩子寻找快乐
我作为一名幼儿园的教师，经常生活在一群天真活泼的孩子中间，时常感到无比的幸福和快乐，那些幸福和快乐是孩子们给予的．成功固然很重要，但它却不能代替快乐。
一个不快乐的人，一个缺少面对人生没有乐观态度的人也往往也很难取得成功。
我国一位儿童教育工作者卢勤说过：“快乐是一种体验，体验是任何人代替不了的。
让孩子们从小体验快乐，成为一个乐观主义者，比成功更重要。
”作为孩子们的老师和朋友，让我们走进他们的世界，和孩子们一起去发现快乐、感受快乐吧！在孩子们的眼中，世界是多姿多彩的，在孩子们的世界中充满着惊喜，充满着乐趣，充满着很多．．．．．如果他们的学习需求更多地来源于这些惊喜、乐趣和意外，就会让学习融在生活中。
当我和他们在户外散步时，他们会数着彩砖跳格子，往往数着数着就乱了套，最后哈哈笑成团再重新开始数；他们会歪歪扭扭、乐此不疲的走在彩色的车轮上转圈；也许对于成人来说这是无聊的事，可是看着孩子们的灿烂的笑脸，你就会明白他们乐此不疲的原因了。
今天我和孩子们在在草地上休息时，孩子们惊奇地发现：这里有一个大虫子。
于是草地下还有什么就成了孩子们的话题，大家趴在草地上，有的用手，有的拿着拣到的树枝，都一个劲地在草地下面找呀找：“哈哈，快来看，我找到了一个东西啦。
”仔细擦干净泥土一看：哎呀，原来是一块小石头。
一下子就泻了气。
“没关系，我再找。
”冬冬嘟着嘴，气呼呼的样子到现在我仍然记得非常清楚。
在经过一场草地混找之后，孩子们虽然小手都脏了，可他们都有了自己的战利品了：几个坏积木、几个蜗牛壳，还有一些死掉干了的小虫子，连草根都被拔了几根......也许这真的不是什么有意义的东西，但是我在孩子的脸上、眼里、心中看到了两个最珍贵的两个字：快乐。
让孩子们让他们从现在就感觉自己是一个快乐的小天使，感受到生活的乐趣，感受到人生的快乐。
在孩子们的世界中快乐无处不在，无所不能。
只要他们喜欢做的事那么我想这就是快乐的事吧。
让孩子在受教育的过程中，不仅能充分体验到思考的快乐，求知的快乐，创造的快乐，成功的快乐，而且还要充分体验到来自纯真友谊的快乐，来自集体温暖的快乐，来自野外嬉戏的快乐，来自乐观的天性被纵情释放的快乐……快乐是有多种多样，我们每个人对快乐的感受也各有不同。
有的人享受到一顿美餐就感到快乐，有的人听到一句赞美的话就感到快乐，有的人得到一件美丽的衣裳感到非常快乐，而孩子痛痛快快地玩耍中就能感受到快乐。
我个人认为：快乐应该是愉悦的，甜美的，放松的。
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