幼儿园玩具的教案。
校园是孩子的第二个家，孩子的教育工作离不开这两个大家庭！不管是家长还是老师，都需要互相包容，孩子的成长离不开我们的陪伴，有时候陪伴才是最有意义的教育！那么，家园共育要注意一些什么呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“正确利用玩具的特有功能”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
玩具不仅可以增加孩子的生活情趣，丰富知识，开拓能力，而且有助于培养孩子健康的个性。玩具是孩子的第一本教科书。
父母针对孩子的个性特点，有目的地选择玩具，对孩子个性的健康发展会有积极作用。
如果你的孩子比较好动，坐立不安，你可以选择一些静态性的智力玩具，像积木和插塑玩具，让孩子能较长时间地集中注意力，学会控制物体，并进而能控制自己的行动，使好动的个性有所修正。>>>你的宝宝有橡皮泥吗？
如果你的孩子沉默寡言，性格孤僻，你可以选择动态玩具，如惯性玩具和声控玩具，让孩子在追逐汽车、飞机、坦克的过程中，产生愉快和自信的感觉，逐渐形成活泼、开朗的个性。
如果你的孩子粗枝大叶，性情急躁，你可以选择些制作性玩具，如纸模玩具，让孩子在制作过程中，认识事物之间的关系，养成学习的习惯。>>>开启停留在宝宝指间的智慧
如果你的孩子不合群，不愿和别人交往，你可以选择参与性玩具，如水上玩具，或让孩子参加集体游戏，使孩子逐渐了解自己和他人之间的关系。
父母应有计划地使用非专门玩具，如棒子、钮扣、橡皮泥、绳子等，让孩子自由游戏，在游戏中引导孩子掌握这些材料的特征和使用这些材料的基本技能。在此基础上，引导孩子对手中的材料进行整体组合，并逐步过渡到有主题、有情节的组合，以发展孩子的独创能力。有关实践已经证明，非专门玩具对孩子健康个性的发展会有意想不到的促进作用。>>>撕书：我对书很有兴趣
游戏结束后，父母要督促孩子把玩具收拾整理好，以养成良好的行为习惯。在收拾整理玩具中，同样要求孩子用最快的速度和最合理的排列来完成管理任务，这对孩子良好学习品质的形成有直接的作用。
尊重儿童身心发展的规律，正确利用玩具的特有功能，就一定能引导好孩子个性的健康发展。
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怎样利用玩具开发儿童智力？
0-6个月是小儿视、停、触摸等感觉器官主要发育的时期，可选择像花铃棒、彩球、索料小动物、可吊起的音乐旋转玩具等，给小儿更多的视听刺激，吸引他们抓握，促进他们的感官发育。7-12个月适合玩可抓握和摆弄的玩具，如积木、敲响玩具。使其动手操作、模仿和探索。1-2岁可玩小拉车、小铲、小桶、过家家等。2-3岁小儿可通过拼插积木、图形镶嵌软朔、简易拼图等学习识别颜色、形状等。
2-6岁的小儿，不明事理，也不懂学问，玩具是他们喜爱的伙伴。家长可以利用这个特点开发孩子的智力。孩子在玩玩具的过程实际上也是一种动脑、动手的训练，能促使孩子发挥他们幼稚的想象力和思维能力，同时锻炼手指的灵巧，以促进脑的发育，使孩子在娱乐中变得心灵手巧。国内外市场上的智力玩具已有2000多种，其中比较有效的益智玩具大约有250多种，如积木类、拼图类、插件类、声光类、电子类，以及综合各种原理的综合性玩具。
选择益智玩具，尽可能要求手、脑并用，尽量不选择只有娱乐性，仅满足孩子“玩”或者只能哄孩子不哭不闹的玩具。选择玩具还必须照顾孩子的兴趣，无论多么有趣的益智，如果孩子不喜爱也是徒劳。例如七巧板是我国传统的益智玩具，利用这种玩具开发智力时可以将七巧板交给一组孩子，看谁拼出的图案最多，花费的时间最短。对于同一个孩子，则可作前后对照，这样可对同龄儿童或同一儿童的创造性思维能力的发展进行对比。
利用玩具发展宝宝的积极情绪的注意点
导读：提供玩具的内容要恰当，难易要适中。过难的玩具，孩子难以成功，容易使孩子产生沮丧、失败和受挫的消极情绪；而玩具的内容太容易，孩子的好奇心易于满足，孩子会觉得没意思。较为理想的玩具应内容恰当，难易适中，使孩子“跳一跳能摘到树上的果子”，有利于孩子产生激动、快乐、成功等积极情绪体验。
利用玩具可以发展孩子的积极情绪，但是应该注意以下几个问题：
一、提供的玩具要新颖、有趣。孩子一般喜欢色彩鲜艳、造型优美、性能多样的玩具。当然，这些玩具不一定都靠购买，可以引导和鼓励孩子用新玩法玩旧玩具——通过拆装、组合、搭配等，把旧玩具玩出新意来，给孩子提供一个变化无穷、新颖有趣的玩具世界，以发展孩子的积极性情绪。
二、提供玩具的内容要恰当，难易要适中。过难的玩具，孩子难以成功，容易使孩子产生沮丧、失败和受挫的消极情绪；而玩具的内容太容易，孩子的好奇心易于满足，孩子会觉得没意思。较为理想的玩具应内容恰当，难易适中，使孩子“跳一跳能摘到树上的果子”，有利于孩子产生激动、快乐、成功等积极情绪体验。
三、引导孩子利用玩具开展各种游戏活动。孩子游戏时总是轻松愉快的，成人应引导孩子开展有趣的游戏，发展孩子积极性情绪。一些需要其他孩子合作的游戏，如角色游戏、表演游戏、结构游戏等，成人可提供玩具，创造环境，邀请小朋友和孩子共同游戏。如成人可为孩子提供娃娃、家具、炊具、邮局和医院用品等主题玩具，让孩子和其他小朋友开展角色游戏，如“娃娃家”、“医院”等。在扮演角色进行游戏的过程中，孩子会充分表现扮演角色的情感，如妈妈对待孩子的慈爱、医生对待病人的热情等等。
四、尊重孩子，积极支持孩子合理的探索行为。常听到家长抱怨孩子不爱惜玩具，刚买的玩具玩不了几天就被拆散了。对于这种情况，成人如不加分析就横加指责或打骂，极易使孩子产生委屈、压抑、恼怒等情绪，岂不知孩子都有好奇心和求知欲，有时拆散玩具往往是探究个“为什么”来满足好奇心，这时，成人不必大惊小怪，更不能横加指责。有时反而应该积极支持和鼓励，引导孩子对一些旧玩具进行拆装、组合，进行创新改造。
五、多给予表扬和激励。对孩子玩玩具时表现出来的意志努力和取得的点滴进步，成人要给予恰如其分的肯定和赞许，使孩子体会到亲情的愉悦。它有利于孩子树立自信心、发挥创造力。在孩子完不成任务时，成人要进行具体分析，必要时给予启发和引导。切不可说一些丧气话，流露出失望或激怒的情绪，更不能严厉呵斥和责备。否则，只能使孩子一次次产生失望、怨恨、冷漠等消极情绪，最终丧失信心。
德国所特有的而教育方式
家长所了解，在德国的阶层能够深刻地反思这段历史，甚至因此格外重视对孩子善良品质的培养，并将其列为德国教育的有机组成部分。我们也应该多了解一些这方面得内容让孩子可以接受最后意义的教育方式。
爱护动物
爱护小动物是许多德国幼童接受的“善良教育”的第一课。在孩子刚刚学会走路时，不少德国家庭就特意为孩子喂养了小狗、小猫、小兔、小金鱼等小动物，并让孩子在亲自照料小动物的过程中，学会体贴入微地照顾弱小的生命。幼儿园也饲养了各种小动物，由孩子们轮流负责喂养，还要求孩子们注意观察小动物的成长、发育和游戏，有条件的还须作好“饲养记录”。孩子们正式入学后，他们的作文中常常会出现有关小动物的生动描绘，其中优秀的篇章会被教师推荐为范文在壁报发表。此外，利用自己积蓄的零用钱来“领养”动物园里的动物，或捐款拯救濒临灭绝动物也是德国小学生热衷的活动。
德国人在这方面绝非小题大作——越来越多的德国人已有这样的共识：小时候以虐待动物为乐的孩子，长大了往往更具暴力倾向。
宽容待人
“宽容待人”被德国人普遍认定为一个人“善良品质”的一方面。一个叫雪丽的7岁小女孩在自己的生日晚会上遭到好友梅芙的无端抢白而感到大丢面子，因而试图报复以泄心头之恨。但后来在母亲的劝说下，她通过和梅芙谈心了解到：当时梅芙喂养的小兔子突然死去，心情十分沮丧，故难免“出言不逊”。在经过一番“将心比心”后，雪丽宽容地原谅了梅芙，两个小伙伴的友谊更深厚了。
同情弱者
同情、帮助弱小者也是德国人对孩子进行“善良教育”的另一重要内容。在成人社会的倡导、鼓励下，孩子们帮助盲人、老人过马路早已蔚然成风，为身有残疾的同学排忧解难也并不是什么新鲜事。
法兰克福有一个孩子粗暴地将上门乞食的流浪者驱赶出门，全家人特意为此召开了家庭会议。大人们严肃、耐心地启发孩子：流浪者尽管穿着邋遢，同样享有人的尊严。使孩子明白了一个道理：仰慕强者也许是人之常情，而同情弱者更是美好心灵的体现。后来，孩子建议邀请此受辱的流浪者来家作客，大人们则毫无保留地支持。
唾弃暴力
对孩子进行“善良教育”时，德国人还十分重视“反面教员”的作用。对那些中小学校校园里出现的恃强欺弱的所谓“小霸王”，校方的反对态度非常鲜明。据悉，凡经2次记过仍不思悔改的“小霸王”，校方即果断地予以开除，接着再由“不良少年管教部门”给予管教。
对于影视节目中频频出现的暴力镜头，无论是教师还是家长，都十分注意引导孩子以“批判”的眼光来审视。
德国制造的武器之精良举世闻名，但德国人并不赞成玩具商开发高科技“暴力玩具”，更不支持孩子(特别是男孩)与玩具枪炮、坦克为伴。因为德国研究者已找到了越来越多证据证实：小时如经常用玩具“模拟杀人”，长大后难保是否能成为和平人士。一些联邦议员也指出：让德国男童少与玩具枪炮为伴是“明智”之举。也许，还能预防德国重蹈“历史覆辙”！
德国是以精良的武器闻名于世界的，但是为了自己的孩子，他们并不赞同孩子接触一些带有暴力的玩具，为的就是孩子将来能够成为一个和平使者。为国家甚至是世界的和平现出自己的一份力量。
增强公办园的社会服务功能
导读：要建立健全服务质量监督、反馈机制，对社会、家长提出的服务意见和要求分类归纳，及时采取措施改进服务。
在当今投资主体多元化、办园形式多样化的形势下，公办幼儿园不可避免地面临挑战，受到冲击。如何克服公办园自身弊端，发挥优势，在新形势下开辟新的生存发展空间，文章从独到的视角，提出了看法。
一、社会服务功能不足是公办幼儿园的主要缺陷
1、服务意识淡薄；
2、服务范围狭窄，服务水平不高；
3、服务效率偏低。
二、增强公办幼儿园社会服务功能应重点抓好三个环节
1、增强危机意识，把握发展方向；
2、扩大服务范围，提高服务水平：重点搞好“三个延伸”，抓好“三个结合”；
3、优化管理体制，提高服务效率。
【关键词】增强公办园社会服务功能随着教育体制改革的不断深化，不属于国家义务教育范畴的幼儿园教育将逐步走向市场，公办幼儿园也将逐步实现独立经营、自负盈亏。在日益激烈的市场竞争中，公办幼儿园怎样求得生存发展？本文从增强公办幼儿园社会服务功能的角度谈几点看法。
一、社会服务功能不足是公办幼儿园的主要缺陷
1、服务意识淡薄
幼儿园数量不足、幼儿入托难曾经是许多地方突出的社会问题。在那种情况下，公办幼儿园是“皇帝女儿不愁嫁”，花钱靠财政拨款，招生有计划指标，因此对服务质量关注较少。家长受社会历史条件限制，对幼儿园要求也不高，只要孩子在幼儿园不出事就行。教育主管部门往往只靠开展几次优质服务活动借以推动幼儿园服务质量的提高。由于不直接与经济利益挂钩，多数活动流于形式，公办幼儿园养成了“官”气十足、服务意识淡薄的不良习气。不少公办幼儿园事事处处只考虑自身利益，忽视幼儿及家长利益，制定的管理制度限制家长的多，监督自己的少，较多考虑方便幼儿园管理，较少考虑是否给家长增添麻烦。
2、服务范围狭窄服务水平不高
从服务对象上看，公办幼儿园一般只接收3～6岁幼儿，超出这一年龄范围的幼儿都会被拒之门外；从服务内容上看，只满足于为幼儿提供在园“二（三）餐一点”的生活服务及常规教育，对家长提出的早送晚接、病儿护理、特长培养、假日托管及寄宿服务等延伸服务的要求，很少会采取令人满意的措施；从服务区域上看，公办幼儿园一般只接收附近居民的幼儿，对远离幼儿园的社区不能提供有效的服务；从服务队伍上看，虽说教师素质普遍较好，一般都受过中师以上专业培训，能够胜任教学工作，但保育员、炊事员等后勤服务人员素质普遍较差，很少受过专业培训，有的甚至缺乏最起码的教育、保育、健康、营养常识和突发事故应急处理能力。
3、服务效率偏低
公办幼儿园多数是国有独资事业单位，其中不少公办幼儿园管理滞后。多数幼儿园管理上仍然存在“大锅饭”现象，领导由上级任命，职工论资排辈地评职称、长工资。分福利，干好干坏一个样，挫伤了教职工的工作积极性，各项服务功能得不到有效发挥，服务效率偏低。
二、增强公办幼儿园社会服务功能应重点抓好三个环节
1、增强危机意识把握发展方向
首先，要破除国家包办幼儿教育的陈旧观念，树立市场竞争的新观念。幼儿教育市场化是大势所趋，为此，我们要增强教职工的危机意识、竞争意识，积极主动地改进服务态度，提高服务质量，增强竞争实力。其次，要转变“发工资”的旧观念，树立“挣工资”的新观念。不少人认为，工资是政府发的，按时领工资是天经地义的。走向市场后，教职工要靠自己的优质服务去争取生源，个人收人与其提供的服务质量直接挂钩，干好干坏不一样了，干得好可拿高薪，干不好就要扣工资、奖金，甚至下岗。
第三，要正确把握幼教服务发展方向，找准切人点。2O年的改革开放，社会经济已发生了翻天覆地的变化，幼教服务也出现了许多新需求、新趋势。
一是市场供求关系发生了根本变化。
私立幼儿园、街道办幼儿园、企业办幼儿园等多种经济成分的社会力量办幼儿园，经过多年发展已初具规模，吸引了大量幼儿生源，公办幼儿园的垄断局面已被打破，过去的幼儿人托难已转变为入好园难，有的地方甚至出现了招生难的新情况，不少公办幼儿园已面临生源危机。
二是人民收入大幅度提高，父母支付子女教育费用的能力增强。
随着知识经济的深人人心，多数家长在教育投入上舍得花钱，因此对幼儿园硬件设施、服务质量有了更高的要求。
三是家长文化水平普遍提高，对独生子女期望也普遍较高。
现在的家长越来越注重子女综合能力的培养，不再满足于幼儿园管好孩子能认几个字背几首诗唱几首歌。
四是虽说公办幼儿园师资力量强，人才相对集中，但长期的论资排辈的做法抑制了许多优秀教师的成长与发展，造成了大量优秀教师流入民办幼儿园的现象。于是，民办幼儿园的竞争实力增强。
五是幼儿教育越来越被看作是个巨大的市场，很有开发潜力。因此，有很多大企业或私营企业家关注这一领域，有的已开始投巨资兴办高起点、现代化的幼儿园，这些举措进一步加剧了幼儿园之间的生源竞争。
六是随着生活节奏的加快和家务劳动的社会化，过去由爷爷奶奶、家庭保姆承担的0－3岁幼儿教养工作将越来越多地转移到专业幼儿保育机构中来。上述发展动向对公办幼儿园来说既是机遇，也是挑战，公办幼儿园必须结合实际，找准切人点，抓住最佳的发展契机。
2、扩大服务范围提高服务水平
公办幼儿园要紧紧围绕市场需求，在条件允许的情况下，尽可能多地扩大服务范围，提高服务质量。
扩大服务范围可重点向三个方向延伸：
一是向幼儿小衔接部延伸。
幼儿从幼儿园到小学需要有一个适应过渡期，针对这一特点，社会上出现了为数不少的“家政服务班”，专为放学后无人照管的低年级小学生提供午餐、午休及放学后作业辅导服务。目前，这类服务多属个人行为，缺乏统一管理，服务质量较差，家长满意度普遍较低。幼儿园办“小学生家政服务班”有得天独厚的生源条件、生活条件和师资条件，完全可以凭借优势开办此类“家政服务班”，既可照顾初人小学、尚无独立生活能力的小学生的生活和学习，又解决了家长的后顾之忧，还可为幼儿园创造一定的经济效益。
二是向特色教育延伸。
家长都希望自己的子女能有一技之长。“特长班”作为有计划地向孩子传授知识和培养技能的校外课堂，颇受家长的欢迎。幼儿园完全可以凭借园设、师资力量等优势，利用节假日或晚上时间开办各类“特长班”，既突出了幼儿园的办园特色，提高了教育资源的利用率，又满足了家长在这方面的需求。三是向社区服务延伸。幼儿早期教育服务是社区服务的重要环节，过去主要由师资力量比较薄弱、管理不太规范的个体幼儿园和街道办幼儿园承担。公办幼儿园要吸引社区生源，就必须变“坐门等客”为上门服务，把服务网点建到社区居民家门口。不仅办3～6岁的幼儿班，也可办0－3岁托儿班，实现托幼服务一体化。可以结合社区规划在新建小区中创建公办幼儿园社区分园，也可以租赁承包社区内巳有的个人、集体幼儿园，还可以与个人、居委会及其他单位办合资幼儿园、股份制幼儿园。把骨干教师派到社区幼儿园中去挑大梁，既为骨干教师提供了更好的发展空间，发挥了他们的积极性、创造性，又提高了社区幼儿园教育质量，加强了社区服务功能和精神文明建设。
提高服务质量要重点抓好三个结合：
一是保教工作与科研相结合。
公办幼儿园保教条件相对较好，要保持这一优势就必须坚持不懈地开展教育科学实验活动，不断创新，真正起到示范作用。特别要加强与高等院校、科研院所的科研合作，不断引进新成果。
二是教养幼儿与服务家长相结合。
幼儿园服务对象表面上看是在园幼儿，实际上享受这种服务的还包括广大家长。过去不少幼儿园只注意对幼儿进行教育，不注意与家长沟通，造成双方不少的误解。办家长学校是一种与家长沟通的好形式，可利用节假日，聘请幼儿教育、健康、心理、营养等方面专家到幼儿家长学校来就家长关心的问题举办讲座，以提高家长科学育儿的水平。定期家访和举行幼儿园开放日活动，也是加大幼儿园与家长沟通力度的有效方法，从而增加幼儿园工作的透明度，让家长放心。
三是教育活动与公关宣传相结合。
俗话说，酒香也要勤吆喝。每年“六一”节和教师节，幼儿园都可举办一系列庆祝活动，这是展示幼儿园教育成果的好机会。不仅要向家长宣传，而且可以通过电台、电视台、报刊等新闻媒体向全社会宣传，树立幼儿园良好的社会服务形象。此外，还可根据实际情况开展各类业务大比武活动、公开课观摩活动，参加企业、社区联欢活动，以达到既锻炼教职工队伍，又促进幼儿园与企业、社区感情交流、相互理解相互支持的目的。
3、优化管理体制提高服务效率
公办幼儿园走向市场，成为“企业性”事业单位后，要想提高服务效率，获得较好效益回报，就必须按市场规律办事。首先要打破旧的人事、分配制度，实行定岗、定员、定责、定薪，把个人收人直接与个人工作能力和工作实绩挂钩，取消论资排辈，拉大收入差距，奖要奖得痛快，罚要罚得心服口服，鼓励优秀人才脱颖而出，调动一切积极因素，以提高服务效率。其次，要逐步实现投资主体多元化，积极吸引外部资金，在延伸服务、组建幼教服务新网点的工作中可用承包、租赁、股份、合资等形式，以明确办园责任，壮大经济实力，扩大社会影响，分散经营风险，实现服务功能最大化和经济效益最佳化。
第三，要建立健全服务质量监督、反馈机制，对社会、家长提出的服务意见和要求分类归纳，及时采取措施改进服务。
看看足球的启蒙教育功能
球类活动特点解析！吸引力100%
球类活动对不同年龄层的孩子来说，具有不同概念及功能，而这也是它之所以吸引人的原因。其特点包括：
颜色鲜艳、可移动
大部分的球，特别是专为孩子设计者，颜色对比都比较强烈，自然容易吸引孩子的目光。孩子在6个月以前，还处于类似近视的状态，对于对比色强烈的球反应会比较好，父母如果想要培养孩子眼睛聚焦，或者眼球注视移动物体之能力，亦可将之作为视觉启蒙素材之一，而孩子需至6个月时，注视移动物品的能力才会好一点。
另外，孩子比较能察觉滚动和移动中的物品，所以要吸引1岁内的孩子玩球，可说是非常容易喔！
操作简单不受限
球本身是圆的，相较于其他形体的玩具，只要轻轻一碰便可以滚动。即使是动作比较受限的婴幼儿，也可以轻易靠着自己的力量制造变化，使之不只是一个与人、环境的互动游戏，还是他可以控制的互动游戏。
或许你会问这对孩子很重要吗？答案绝对是肯定的，因为孩子的动作能力未臻完善，相对在与环境互动时会受到较大限制，但球类好操作，他一推，球便滚到别处，他人再碰一下，球又可以滚到他身边，即能以有限的动作轻易地完成与人互动这件事。
增进与环境互动
宝宝在1岁左右，会逐渐发展出物体恒存概念，而球具有移动性，在父母与孩子互相传球的过程中，球可能会滚到他看不到的地方，或者经过遮蔽物又出现在孩子眼前，正好与孩子物体恒存概念发展可相配合。面对球消失、出现，孩子会感到好奇、疑惑，或尝试寻找，此为孩子与空间环境互动的一种历程，而这个历程比起前期单纯看球移动有趣多了。
何谓物体恒存？
物体恒存为皮亚杰所提出，意指能够了解物品或某人不见了，并不是全然消失，他(它)依旧存在，只是不在自己的视线范围之内。皮亚杰认为，物体恒存的概念也是发展时间、空间概念、逻辑思考、因果关系，及游戏能力的基础。
球类是低价高效的启蒙素材
提高孩子的动作技巧
从单纯的推、按、抱，到2-3岁左右开始进行一些球类活动，如丢接球、传接球，3岁以后还可踢球等，均和孩子的动作技巧发展密不可分，藉由球类活动，可让孩子动作熟练度、协调性更佳。
而针对孩子的球类活动，若以3岁为一基准点，之后的球类活动都比较着重于动作技巧的部分。
用游戏来训练孩子的各项功能
孩子天生是个玩家，只要给他玩的空间，就能玩出很多的名堂，甚至玩出一个“天才”来。只是，孩子刚玩的时候缺乏目的性，父母要多给予指导。
父母需要给孩子进行哪些指导呢？
1、训练孩子的眼手配合：可在自家院子的树枝或居室内的门框上垂下一个用绳系住的橡皮小球，球的高度略高于孩子的头顶，以孩子伸手能碰到为宜，给他一个球拍，叫他用力、准确地击球。
2、孩子眼、手、脑协调能力的锻炼：将旧报纸或其他废纸揉成团，一个个地扔进废纸篓里。
3、增强孩子的计算能力：让孩子数数家里有多少盏灯、多少把椅子、多少张床；算算一家人吃饭时，饭桌上要摆几双筷子、几个汤匙，几个碗等。
4、让幼儿复述父母所讲的故事，这对记忆词汇、训练听觉和模仿能力都有很大的帮助。
5、训练孩子视觉和听觉能力：父母先敲打出一种节奏，然后让孩子模仿出这种节奏。
6、训练孩子的做事的专注和细心：在颠簸的汽车中，给孩子一支铅笔和一根细线，让他将线缠绕在铅笔上，并打上结，最后看他能否解开。
7、记忆和观察力训练：在桌子上放几样东西，然后依次轮换拿走一样，再问孩子少了什么。
自闭儿童语言功能发育迟缓
最新的美国儿科学会发布的育儿指南推荐：儿童在18个月大和24个月大的时候就算没有发育迟缓的现象，也需进行儿童自闭症的相关检查。
儿童自闭症检查应该常规化
最新的美国儿科学会发布的育儿指南推荐：儿童在18个月大和24个月大的时候就算没有发育迟缓的现象，也需进行儿童自闭症的相关检查。
该建议的目的在于通过全面的早期检查以利于对儿童孤僻症进行早期的诊断和治疗，从而减少对儿童的影响。并且目前的学术观点也倾向于认为，早期的检查有也有助于儿童自闭症及其他的精神异常取得更好的预后效果。
儿童自闭症的症状
发现和诊断儿童自闭症的一个主要症状便是语言功能的发育延迟。患该病的儿童往往开始说话的年龄要比正常小孩晚一些。此外，还有一些症状出现在婴儿会说话以前，而这些恰恰正是经常被父母所忽略的东西。
一些早期症状可以在婴儿1周岁的时候被我们发现，其中包括：
(1)无法跟父母进行眼神交流，眼睛无法跟父母对视。
(2)当父母呼唤其名字时，婴儿无法产生反应和应答的表现。
(3)无法识别父母的手势，无法对外界刺激做出正常的反应。
一些不典型的症状包括：
(1)12个月大的时候，婴儿还没有喃喃自语或一些表达情感的动作。
(2)16个月大的时候，婴儿还不会说话。
(3)24个月大的时候，婴儿还无法说两个词以上的句子。
(4)在任何年龄，都没有语言或社交功能。
此外，当婴儿更喜欢手电筒、钥匙、圆珠笔，而不是毛茸茸的动物娃娃或地毯等软的东西，有时候，也会提示婴儿有发育迟缓和自闭症的可能。但其中的研究者之一Plauche
Johnson博士指出，正常的婴儿有时候也会有这种现象，手电筒、钥匙、圆珠笔比动物娃娃更能引起他们的注意，所以，这并不是一个非常准确的标准。但有这种异常倾向的婴儿患儿童自闭症的可能性更大。
一位美国德克萨斯大学医学中心儿科教授对该指南进行评论：“虽然没有任何的症状能确定地去诊断儿童自闭症，但却是这些症状能引起父母的注意，以更好的去进行积极地预防、诊断和治疗。”
论文：正确的父母应该做正确的的事
1.看待孩子需要可观：要做到客观地看孩子，并不容易，因为每个父母在长期和孩子生活中，早已把他们当成了自己的心头肉，也就是身体的一部分，试问，对于自身你能了解多少？所以父母就像丈八的灯台，照的到别人家，照不到自己家。看到别的孩子的优点、缺点，看不到自己孩子的优点或缺点。时间以爱的形式蒙蔽了双眼，容易忽视自己孩子的特性，看不到他们的闪光点。父母应该跳出既有的视野和先入为主的观念，从一个邻居、朋友或者陌生人的角度去看自己的孩子，你会发现很多不一样的东西，让你惊讶的同时又感到清醒。
2.看待孩子需要理性
要理性的看待孩子也不容易，因为我们经常以爱的名义来肆意把自己的意志，情感强加给孩子。或许你以为理性这种东西有些冷冰冰，不如感性来的温暖()，感情需要温暖。但是，理性的爱是爱的一种升华，它突破了人类原始的冲动，高尔基曾说过：“母鸡也会爱孩子！”爱护幼崽是动物的天性，人之所以高于动物，就在于他会理性的去爱。
别的孩子打了你的孩子，你怂恿他去还回来，或者自己上前“讨回公道”，但是你是否知道是你的孩子侮辱人家在先。所以作为父母应该理性的去爱孩子，自己的孩子做错事了，受到惩罚那是应该，不能因为看自己的崽儿失了便宜，就去讨要，护犊子谁也会，可这种爱是低级的，是不理智的，他长大后，你还能期望他能成为一个正义、正直的人吗？要理性战胜原始冲动，那么你的人生，“育儿事业”都会向前一大步。
3.不要有攀比心
攀比心是很多父母的通病。很多父母喜欢拿别人家的孩子和自己的比，当然这里的别人通常是同事了、邻居了、朋友了等，处在同一水准的人家；你当然不会拿李嘉诚的儿子跟自己家比，因为不在一个层面上。
父母常常挂在嘴边的一句攀比的话就是：你看看人家谁谁谁，人家怎么怎么样，你就不能那啥那啥。恨铁不成钢的心情我可以理解，但是我不赞同。攀比往往和嫉妒相联系，是一根毒刺，它伤害的是你自己和孩子。嫉妒别人的同时，也伤害了孩子，打击了他的自信心，蹂躏着他的自尊心。这种话听多了以后，会让你的孩子越变越堕落，越来越自卑，慢慢变得自闭，对未来埋下很深的隐患。放低你的要求，降低你的姿态，你能体谅一个陌生人，为什么不能体谅你的孩子。你认为你的孩子没有那么好，那你为他们做得够好吗？
4.要宠爱，不要溺爱
宠爱和溺爱往往只差一步。宠爱可以，毕竟孩子是上天赐给父母最宝贵的礼物，应该哄（他）她开心，陪她玩耍，不能冻着，不能饿着。但是过分的宠爱就成了溺爱。为了哄他（她）开心，要什么你给买什么；为了陪他（她）玩耍，让爷爷奶奶当牛做马；非名牌不穿
，你担心他（她）冻着，就不顾经济条件给他（她）买回来；挑食不吃饭，你担心他（她）饿着，顿顿让他去肯德基，这就成了溺爱。
孩子不懂得体谅父母，任性妄为，这叫不懂事的孩子，不过，孩子的错都是父母的错，归根到底还是父母的教育方法有问题，爱他可以，但是要有限度、有条件、有前提，这是宠爱。反之，没有限度、没有条件、没有前提就成了溺爱。宠爱和一种宽容，溺爱则是一种纵容。
两者都是父母的一种态度，你以什么态度培养孩子，他就会给你相应的结果。
5.不要把自己坏的一面表现给孩子
夫妻之间争吵，千万不要当着孩子的面，这种影响很坏。首先，孩子幼小的心灵承受不了那样的打击，我们经常可以看到，父母在吵架，孩子在旁边哭泣。他会感到恐怖和无助，就像是在一个人在黑森林里迷了路。一次吵完架之后，孩子会伤心很久，心情低落、压抑、伤感。如果父母经常性的吵架
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