有滋味地工作

简单的生活，简单的做事，善待一切，感恩于教师这个岗位，在感恩中度过每一天。

为孩子服务，是要让每个孩子的文明礼貌行为，阅读书籍能力，学习成绩等各方面都能达到理想水平。为团队服务，希望这个集体能超越以往，成为一个更优秀的团队。

教学中一旦遇到优质资源会在第一时间打印好发送到每个人手中，让团队中的每一个人享受到好的优质资源。记得以前刚学习打印教案，一个人在家捣鼓了半天，反来调去印出的都是颠倒教案，纸张浪费了几十张，大冬天的浑身冒汗。打印试卷时只要听见滴滴声就手足无措，经常是后背湿漉漉的才能捣腾一份试卷。能为大家服务，提高教学质量，我感到很快乐，送人玫瑰留有余香，对于我这个没有业余爱好的“呆子”正好打发时间，劳动并快乐着。YJS21.com

做事有始有终，简单的事用心做，孩子们能喜欢上我的课，得到他们爱戴，家长能放心把孩子托付给我，这是我的价值所在。用心管理班级，不让每一个孩子掉队，虽不能让他们最好也要让他们更好。以宽容的心态对待他们犯错，有的孩子就是在犯错中不断成长。用美与丑引导教育他们，体罚只能让他们心生畏惧，很难从情感钦佩。用爱感化他们，使其心悦诚服。前些时间操场上积水较多，难得一遇的“湖水”，孩子们像小鱼一样欢快玩耍，瞧着他们欢快劲，真的不忍阻止，可是个个衣服湿透了，我担心他们感冒，一个一个拨打电话通知家长带回，教育他们玩玩可以，注意别让衣服湿了，冻着会生病的。他们都很听话，大道至简，很多的道理孩子们是懂的。

教会孩子们爱自己，爱集体，爱公物，关爱一切，会说文明话，做文明事，保持室内室外整洁干净，课桌凳摆放一条线，路队走出精气神，做个有灵气的孩子。我的孩子们挺优秀的，他们做到了，我喜欢这群可爱的小精灵。

在简单中寻找乐趣，有滋味地生活，有滋味地工作，有滋味地享受一切，我的工作我做主。

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故乡滋味读后感(精选3篇)

书读的越多，我们才能成为灵魂丰富的人，当我读完了作者写的作品，里面的剧情真的精彩绝伦。 读后感可以帮助我们更加深入地了解自己的文化和历史背景，写一篇有质量的读后感是怎么样的？我们听了一场关于“故乡滋味读后感”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

故乡滋味读后感 篇1

《故乡滋味》读后感

《故乡滋味》是一本让人回味无穷的书，读过之后，我对故乡的感情更加深厚，它勾起了我对家乡的种种记忆，令我感受到家乡滋味的独特魅力。

这本书由一个富有感受力和洞察力的作者书写而成，他以散文的方式记叙了自己的故乡。他用细腻而真实的笔触描绘了家乡的风景和人物，给读者带来了一次丰富而深刻的阅读体验。

在书中，作者展现了他独特的生活哲学，他渴望回归故乡的情感贯穿整本书。他细致地描述了家乡的乡村风景，用生动的文字描写了故乡的田野、山川和水泽，使读者仿佛身临其境，感受到了故乡那独特的风味。同时，作者也以平实而质朴的语言表达了他对亲人和朋友的深切思念之情。这些描写和情感让人感受到家乡的温暖和美好，并引起了读者对自己故乡的回忆和思考。

在读《故乡滋味》时，我找到了许多与自己的家乡相似之处。与作者类似，我也在追逐梦想的路上离家远行，然而无论我走多远，家乡的滋味始终是我心中最重要的一部分。通过阅读这本书，我重新审视了自己的家乡，回忆起了小时候的点点滴滴，想起了家乡风俗民情和家乡人民热情好客的特点。这些回忆令我倍感温暖，加深了我对家乡的眷恋之情。

《故乡滋味》还让我意识到，家乡并不只是一个地方，更是一种情感和文化的体现。家乡的滋味是一种独特的风土人情和地域文化的结晶，与之相伴的是家乡人民的善良和友爱。在这个信息互通的时代，人们似乎更追求外面的大世界，却忽略了家乡的独特魅力。这本书唤起了我回归家乡的梦想和渴望，在追逐梦想的同时，我也想寻找回故乡的滋味，体验真正属于自己的家乡风情。

读完《故乡滋味》，我深深体会到了家乡的重要性，也越发珍惜和理解家乡的一切。无论我身在何处，经历了多少风雨，家乡是我心灵的归宿，是我历经沧桑后的栖息之地。正如书中描写的那样：“家乡，是纯净的水，浇灌着我一生的记忆。家乡的滋味，无论离家多远，多久不回，都永远存在于心。”这句话让我深感家乡的珍贵，家乡的滋味是一种永恒存在的魅力。

小编认为，读《故乡滋味》是一次难忘的阅读经历。书中充满了浓郁的人情味和地域特色，让我深刻感受到了家乡的美好和独特之处。它唤醒了我对家乡的回忆和思考，并让我更加珍惜和关注家乡的种种滋味。这本书不仅是对家乡的赞美，更是对家乡人民的敬意和感激之情的表达。读完之后，我更加坚定了追求梦想的同时不忘回归故乡的决心，因为家乡的滋味是我生命中最美好的一部分。

故乡滋味读后感 篇2

《故乡滋味》这本书让我回忆起了许多难以忘怀的故乡滋味。故乡，是一个充满了记忆与情感的地方。无论是故乡的人们、风景还是风俗，都让我感到亲切而温暖。通过这本书，我更加深刻地理解了故乡滋味的真正内涵。

这本书以作者对故乡的回忆为线索，生动地描绘了一个乡村家庭的日常生活。书中的故事情节简单而平淡，却能触动心灵的最柔软处。作者通过细腻的文字描绘，勾勒出了一个真实而可爱的故乡人。他们朴素、善良，一直坚守着自己的信仰和生活方式。

书中最让我印象深刻的是故乡的味道。那股浓郁的土地气息，让我仿佛能够嗅到泥土的芬芳。故乡的味道不仅仅是食物的味道，更是一种温暖、亲切的感觉。书中描述了许多农家小菜，那些土豆炖鸡、砂锅炖汤都是我小时候最喜欢吃的美食。这些菜肴虽然平凡，却蕴含着家人对我的无尽爱意。

每到年节，故乡的人们都会聚在一起，享受丰盛的美食，共度欢快的时光。书中描绘的那些丰盛的餐桌上摆满了美食，那温暖的场景让我仿佛回到了小时候。不论是亲人们的笑脸还是包着美味的粽子，都让我心情愉悦。尤其是故乡的过年习俗，那张红红的门神贴在门上，新年的钟声回荡着整个村子，家家户户都张灯结彩，热闹非凡。这些记忆让我感到无尽的温暖与幸福。

故乡的人们虽然生活简单，却乐享天伦之乐，悠悠然地生活着。他们并不追求物质上的富足，而是注重情感的真挚和亲情的传递。书中的故事情节虽然平凡，却能给人以深思。通过故事中的一件件小事，作者告诉我们生活中最重要的是家庭的和睦和亲情的传递。

这本书让我回忆起了自己的故乡，也让我更加珍惜现在的生活。故乡滋味，就像是一杯热腾腾的茶水，让我回温了内心深处的温暖。无论在哪里，无论过着怎样的生活，都不能忘记故乡的滋味，那是一种灵魂的寄托。

通过阅读《故乡滋味》，我更加懂得了家的重要性。故乡不仅仅是一个地方，更是我心中的家。无论走多远，无论有多忙，我都会牢记故乡的滋味，用心传递那份温暖和爱。

故乡滋味是深刻而真实的，它体现了乡土人民的勤劳和坚守。也让我体会到了家乡的美好与珍贵。这本书虽然只是一段回忆，但却点亮了我内心深处的那盏灯。它教会了我拥有一个温暖的心灵，也让我明白了自己要学会回归家的初衷。

《故乡滋味》这本书通过描述故乡的滋味，让我深深感受到家的温暖与爱。无论身在何处，无论时间如何流转，回忆故乡的滋味总能让我感受到幸福和温馨。这本书不仅让我感受到了故乡的滋味，也让我拥有了更加深入的思考和理解。我相信，只有牢记故乡的滋味，才能更好地面对现实，更好地拥抱未来。

故乡滋味读后感 篇3

《故乡滋味》读后感

《故乡滋味》这本书是我最近读的一本散文集，其中的文字如同一双柔软的手掌，轻轻地拂过了我的心灵。在阅读的过程中，我仿佛回到了自己的故乡，品味着那些独特的滋味。

故乡，是每个人心中的一个名字，一个期盼。这个名字是一个情感的汇聚，是生命的源泉。在书中，作者以细腻灵动的笔触描绘了诸多熟悉的场景，勾勒出了一个个真实而真挚的故事。这些故事虽然具有个体性，但却触动了我对故乡的思索和回忆。

读《故乡滋味》，我最先感受到的是那种独特的乡愁。在现代城市的繁忙与喧嚣中，我们常常被工作与生活压得喘不过气来，内心渴望能够逃离其中，寻求一份宁静与安详。而故乡，就是那个独一无二的乌托邦，它是我们怀念、憧憬的地方。这本书通过描写故乡的风土人情、美食、家庭、友情等方方面面，让我回忆起小时候在故乡生活的点点滴滴，那些细微而珍贵的记忆如今都仿佛成了一碗碗滋味独特的故乡美食，一杯杯醇香的故乡茶水，带给我心灵的愉悦与温暖。

在《故乡滋味》中，最令我难以忘怀的是对家庭情感的描写。故乡，是一个家的代号，它承载了我们最温暖的情感。在现代社会的纷繁琐碎中，我们常常把工作、金钱放在第一位，忽略了和家人之间的交流与陪伴。这本书让我认识到家不仅仅是一个温暖的避风港，更是我们心灵的寄托和滋养。无论是那个年代的大家庭，还是现代小家庭，家庭里的每个人都是一个个细碎的细胞，细心呵护家人们的心灵，只有这样，家的滋味才会真正的浓郁。

故乡的味道，也是一种情感的表达。这本书中的文字如同一张张捧在手心中的老照片，带着岁月的波澜，储存着生活的点点滴滴。作者以细致入微的语言，描绘了故乡的风土人情和生活细节，使我感到仿佛亲临现场，置身其中。每个细节所包含的情感和回忆，使我感触颇多。这个味道，既是故乡的独有风景，更是我内心深处的一份情愫。不论是花朵的香气、农田的泥土味、还是家乡小吃的鲜美滋味，都使我不禁怀念起故乡的一草一木，一池一塘。

读完《故乡滋味》，我心中升起了一股浓浓的思乡情愫。或许，乡愁就像是一张网，它将我们与故乡紧密相连，无法逃脱。无论身在何方，我们的灵魂都会与故乡牵绊在一起，那并不是一种负担，而是一种寻找归属感的追求。

故乡的滋味，或许是苦涩的辛酸、甜蜜的记忆、或者自由的心灵。而这本书正是通过文字的描述，将故乡的滋味传递给了读者。读完之后，我仿佛品尝到了那份独特的滋味，感受到了家乡的温暖与慰籍。这本书带给我深深的思考，使我对故乡有了更深的理解。无论我身在何方，我都会牢记故乡的滋味，珍惜与故乡的联系，让这份滋味在我的心中永远生长。

《故乡滋味》这本书，充满了浓郁的人情味道，清新的田园气息。作者以细腻动人的笔法，勾勒出一个个真实而温暖的故乡景物，让我仿佛置身其中。这本书以其独特的方式唤起了我对故乡的思念和回忆，让我重新审视和体味故乡的价值与意义。读完这本书，我对故乡有了更深的理解，也更加珍视与故乡的联系。我相信，在不久的将来，我会再次去感受故乡的滋味，去感受那份深深的亲情、友情和爱情。

2025成长的滋味读后感集合五篇

书是我们生活中的大乐趣，在读了作者的作品后我们有了自己的看法和见解。 阅读之后，读后感是展现您对书籍感知和思考的平台。这份特别为您准备的“成长的滋味读后感”一定可以让您心满意足，希望这些建议能够帮助您更好地处理工作中的问题！

成长的滋味读后感 篇1

每个人都有自己的爸爸，有的十分严厉、有的和蔼可亲、有的贪吃贪玩、有的不苟言笑……假期中，我读了方卫平编著的《成长的滋味》，其中保加利亚作家拉迪奇科夫的《我的爸爸》让我感触良多。

在这篇散文中，作者认为力大无比的爸爸“简直就是一切”。爸爸会用斧子砍下参天的大树，并且毫不费力地把砍下的树装在雪橇上，然后用双手推开被大雪冻住的雪橇滑板。整个过程，全凭爸爸一人完成。爸爸浑身有使不完的劲儿，可以摆布周围一切。所以，文中的“我”觉得老爸高大、强壮、有力、无所不能。但是没想到，这么一个令人崇拜的`老爸居然脚底一滑，摔倒在雪地上。他无可奈何地爬起来，头顶雪花，尴尬地朝“我”笑笑。顿时，“我”也感受到了那份尴尬和气恼。倒下的，不仅是爸爸的身体，还有那在童年的生命中曾经无所保留地信仰过的力量。

我的爸爸是一位初中电脑老师，他总是吹嘘自己的理科学得很棒。因为他上小学时学过奥数，打从我二年级做《举一反三》起，不会的题目都去请教他。例如加法的交换律、结合律，他在家里和我说了好几次，我都一知半解，爸爸讲到第三遍时，已经忍无可忍大吼起来：“诺诺，你真是太笨了！”为此，妈妈都差点和他吵架。直到后来我去上奥数兴趣班的时候，机构老师连连夸赞爸爸指导的好，我才慢慢发现老爸其实挺厉害的。奥数的难题，老爸基本上几分钟就能理清思路，然后循序渐进讲解给我听。就这样，我周末去上兴趣班，回家又有老爸指导。我的奥数学习进步很大，一直得到老师的夸奖。直到五年级，奥数学习越来越难。有一次，我遇到一题行程问题，无论怎么思考都做不出来。我对老爸说：“爸爸，快来教教我！”爸爸嘚瑟地跑过来，拿起题目，自以为是地嚷嚷：“看我的吧。”他摇头晃脑，突然又拿起纸笔，刷刷刷写了一会，紧接着眉头紧锁。又过了一会，他来回踱步，嘴里嘀嘀咕咕：“哟哟，这个题目……”我眼巴巴等着。又过了几分钟，我不耐烦了：“好了没？”爸爸支支吾吾：“呃，诺诺，你先做别的题目吧。”我无奈地拿起笔，瞥见爸爸拿起了手机躲进了房间。我偷偷溜过去，从门缝里发现，爸爸正打开小猿搜题对着奥数题目在拍照。哈哈哈，我的老爸居然也会干这种事！顿时，我觉得他也没啥了不起了！

如果说，拉迪奇科夫的老爸“摔倒”那一刻，让作者感觉到了在父爱庇荫下的完美世界就此结束。那么，我的老爸偷偷拿起“小猿搜题”的瞬间，我的独立自主学习之门被打开了。从此，我将不必依赖老爸，学习之路更加需要独立自主才行！

成长的滋味读后感 篇2

《成长的滋味》读后感范文1

最近，我将学校向我们小学生推荐的《成长的滋味》一书读完了。在这本书里收录了中外史上36个关于童年、人生、人性、社会、命运等故事……看完这本书，几天来我的心情一直被书中的故事所牵动和震撼，久久不能平静!

在这本书中从中我深深的领略到了人生、自然、社会、文化的智慧和哲学。尤其是《理解的礼物》和《再被狐狸骗一次》这两篇文章给我留下的印象最为深刻。

《理解的礼物》是美国的保罗50年后讲述自己还是一个四岁的小男孩的时候，第一次自己到魏登先生的糖果铺用自己包好的核桃核买回许多在那个年月少有的诱人的各色糖果的事情，善良的魏登先生没有对他发脾气，小心的保护了小男孩天真的快乐和童稚的尊严。当有一天，保罗面对同样的难题时，刹那间领悟了那份来自他人的善良而又伟大的理解，并且把这份理解完美继续下去。10年的光阴在不经意间悄悄滑过，在这些年里我也遇到了许多善良的人们。故事结束了，但善良的人们所带给我们的影响也会在我今后的生活中，一直延续下去，我会用一颗善良的心时刻感化身边的每一个人。

读完《再被狐狸骗一次》，我的心在好像停止跳动一样，让我喘息困难……狐狸在我读到的童话书中全是奸诈、狡猾的象征。而此书中讲述公狐不惜牺牲生命保护幼狐的故事。公狐狸为吸引走猎人避免伤害母狐和幼崽“举起一条前腿，将膝盖塞进自己的嘴里，用力咬了下去。我虽然隔着十几米远，也能清晰的听到那种骨头被牙齿咬碎的咔嚓咔嚓声。不一会，那条前腿便被咬脱了接，皮肉还相连着，那截小腿在空中晃荡，就像连着丝的一块偶。”读到这里，我哭了……我希望公狐再一次逃脱，和母狐及幼仔团聚，继续为他们觅食，可是公狐最终流血过多而死去。这是多么伟大的父爱啊!在我们的成长中父亲永远像一座大山，用他伟岸肩膀担起家庭重担，用他那大海般宽广的胸怀为我洗涤心灵!我们在成长的过程中不要忽略父爱，要时刻感恩父母那深沉的爱。

读了《成长的滋味》这本书，使我认识到，在成长的过程中有快乐、也有烦恼、更有那因为无知犯下一生都难以弥补的错误……因为我在成长，所以我们要多读书，让优秀的文学作品时刻滋润、塑造我们尚不成熟的心灵和感情，陪伴我们成长!

成长的滋味读后感范文2

最近我读了一本书叫做《成长的滋味》使我深受感动。这本书是有一个个小故事串联而成。这个故事十分感人，有的幽默，却又的寓意，有的动人，也有的令人深思，而有的细致，仿佛身临其境。

人生的礼物是不寻常的。别人的一个普通的礼物给自己带来了温暖。这种温暖变成了一种力量。人世间的事情也往往如此一份不经意见送出的善良，会像一颗种子一样在随后的日子里开花结果，从而完美了整个人间。

成长的.道路是漫长的。在这条道路中有许多的诱惑在考验着你，等待你的选择，也许多困难再迎接着你，在这条道路上会有许多的喜怒哀乐，而这些确实成长的道路变得丰富多彩。

梦想是人生的翅膀。有了梦想就有了方向，使你充满了信心，困难和挫折就无法阻挡他前进的脚步，为人生目标的执着追求是所有心中持有梦想者的共同特点。

成长的道路是十分美丽的。成长的滋味是如此美妙。不管是酸是甜是苦是辣，让处于花季的我们去面对她体验它感受它，让我们变得更加成熟懂事。

开开心心的度过每一天有什么不好?困难了又能把他怎么办?不如笑着去面对它，不如冷静地去迎接他，用良好的状态去克服它。让最完美的状态陪你们度过生命中最重要的春天。

《成长的滋味》这本书当你细致的去品味它时，它会让你无比感动，也会长生源源不断的动力是你乐观的去面对他，轻松地去迎接他，身临其境的去感受它。相信吧，这就是《成长的滋味》。

成长的滋味读后感 篇3

《成长的快乐》是作者对过去的依恋与记忆的写实，回顾自己走过的路和遇到的事。

人的一生中总有那么多让人值得留恋的日子，童年我们快乐无忧；少年时我们在伴着朗朗的读书声健康成长；青年时憧憬着美好的未来享受着爱情的甜蜜；现在的我们为自己的努力而欣慰。“痛苦会过去，美丽会留下”人要学会忘记，更要学会珍惜，正是生活带给了我们这一切美好和值得留恋的日子，才让我们充满信心地面对生活。学会感恩生活，学会体贴他人，会净化自己的心灵，让记忆留下，让未来敞开。

成长有百般滋味，不可能说都是甘甜的。就想苏轼的诗一样“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”也像冰糖葫芦一样，酸中带甜。只有这样才叫“完整的人生”。

成长来自自信、自强、奉献和责任。每个人都需要这些东西。有了这些，我们会迅速成长。有了这些，我们的生活丰富多采。

成长的滋味，自己体会。那似酸又甜、似辣又咸、似悲凉又快乐、似多愁又善感的滋味，萦绕着我度过了十六个春秋、十六个年头后，浸入我的魂灵，永远、永远……

成长的滋味读后感 篇4

“成长”这个词意义重大，虽然这个词有点深奥，但每个人都要经历，它是我们人生中一个重大的跨越，也包含人生的酸甜苦辣。而《成长的滋味》这本书让我充分的体会了成长的辛酸和喜悦。整本书语言形象生动，展现了儿童文学的纯真、朴素、丰富和氛围。我想起了童年时那些有趣的事情。

在这本书中，我深深受到了教育。比如说：《雪夜出诊》让我感受到了浓浓的父爱。

一个下着大雪的夜晚，将近九点钟时，医生凡艾克接到**，说一个男孩在家里玩火枪时脑袋被子弹打中了，但是那个男孩的父亲不会给凡艾克太多的医疗费，但他还是答应了给他**。在路上，他的车被抢了，那人不是别人，是男孩的父亲。为了最后一次见到儿子，他在情感和道德之间选择了前者。这是多么令人感动的故事，而在我们身上虽然没有那么令人深深震撼的故事，却时时能感受到父亲温暖的爱。

可我们有时还是没有珍惜这份爱，经常埋怨父亲。

其实，父爱有时不需要什么大东西来表现，它可以是生活中的一件小事。例如，在我三年级的一个星期五，当我从学校回来的时候，我不得不吃薯条，我说我必须把它们做成肯德基一样的，但是爸爸怎么能做薯条呢？但为了让我好好做作业，也只好勉强答应了。

我做了一会儿就做完了，突然，我在房间里听到外面有一阵很强烈的“兹兹”声，我打看门一看，锅里的油溅得到处都是，他正蹲在地下，不停地吹着手。我见了，不但没有关心，还责怪着说：“我叫你做薯条，你怎么都烧糊了，这能吃吗？

而且怎么漏油，技术太差了！”见我不但没有关心，还责骂几句，眼里似乎流露出一丝伤感。我知道他一定是心碎了。我当时不理解他。

晚餐时，我仍然抱怨他的薯条不好看，但他只是静静地听着。虽然后来做的炸薯条越来越好吃，但只要想起他红肿的手，我就不舒服。所以我以后一定要好好学习，回报爸爸！

在这个世界上，有无数种不同类型的父爱，它们有不同的表现形式，每一种爱都值得珍惜，每一种父爱都是独一无二的。所以，一起珍惜你所拥有的爱吧！

成长的滋味读后感 篇5

暑假中在阅读的所有书籍中，我最爱看《成长的滋味》这本书。这本书收集了几十个小故事，以优美的文笔，精彩的描述向我们讲述了有关于人生、童年、亲情、命运等故事。看完这本书后，让我受益不少，脑海中时不时会出现书中的各个情景，其中《理解的礼物》给我留下的印象最为深刻。

《理解的礼物》这个故事讲述了“我”——一个对钱一无所知的小男孩到魏登先生的店里，给他出了一道难题——以樱桃核为钱币买糖果吃。而善良的魏登先生用自己的方式保护了小男孩那天真的快乐和童稚的尊严。长大后的“我”有一天也不得不面对魏登先生当年所面对的“难题”时，那段几乎已被忘却的童年旧事让我在刹那间领悟了那份来自他人的善良而又伟大的理解，并让“我”把这份理解完美地继续了下去。

从这个故事中，我感悟到“理解”二字对一个人的影响有多么的重要。善意的理解可以点亮人们心底的一盏明灯，若干年后，这盏明灯会在人们的身上潜移默化，再继续照亮别人，脉脉相传。而相互理解可以进行良好的沟通，交换彼此的看法，达成良好的共识。

在每个人的人生道路上，都要经历“酸甜苦辣”的磨练，这就是成长，而理解就是中和它们的一剂良药，是最好的礼物。学会理解、学会包容、学会感恩，我们的生活将无比美好！

有香味的手

教师运用拟人化的语言，将抽象的事物形象化、具体化，不仅可以调动幼儿的学习兴趣，更重要的是还使孩子成为一充满爱心的人，这不就是我们所期待、所努力的方向吗?

一、有香味的手

有段时间孩子们擦手用的毛巾很脏，尽管我一再提醒孩子们，一定要把手洗干净再用毛巾擦，但情况依旧，倒是孩子们之间的一场争议，使我班的毛巾状况有了改观。

一天，昊昊气鼓鼓地来告状，“老师，芊芊没有用香皂洗手。

”我带着质疑问他：“你是怎么知道的?”我奶奶说：“用香皂洗手手是香的，不信，你闻闻”。

他伸出一双稚嫩的小手让我闻，我弯下腰，闻了闻，果然有一股淡淡的香皂味。

从那开始，我们班便有了一个小秘密，每次洗手后，老师不再唠唠叨叨，只轻轻的说一声;我要闻闻谁的小手是香的，孩子们便为了这个“香”而忙碌了。

自然，班上的毛巾也就从此变的干净了。

二、巧用智慧语言

用拟人化的语言可以吸引幼儿的注意，激发幼儿的好奇心。

以前在大班、学前班总是一味地用传统的方式点名，结果是老师讲的口干舌燥，可秩序却还是一塌糊涂，今年，接手小班后，我运用了智慧语言，情形就大不一样;同样是点名，我模仿小鼓的声音叫每个幼儿的名字，被叫到的名字的幼儿上来，用小手轻轻的拍拍小鼓，你会惊喜的看到、一张张小脸有的瞪大眼睛，有的充满好奇，还有的则在偷偷窃喜……，这时，我也被幼儿的情绪所感染，并轻松的融如到了幼儿当中去。

用趣味性的语言教育幼儿，给孩子带来益处，当玩具被丢在地上时，我会引导他们，故意说;“哎呀，玩具宝宝哭了，原来是找不到妈妈了，我们一起帮帮它，把玩具宝宝送回家好吗?”孩子们都回乐意为玩具们效劳。

让他们一个个都回家。

你听，有的幼儿还轻轻的拣起玩具宝宝、并对它说;“玩具宝宝别哭了，我帮你去找妈妈。

”这是多麽动人的画面呀!

教师运用拟人化的语言，将抽象的事物形象化、具体化，不仅可以调动幼儿的学习兴趣，更重要的是还使孩子成为一充满爱心的人，这不就是我们所期待、所努力的方向吗?

三、“粉碎机”启动了

顺顺入园已经一个月了，可还是哭闹着不愿意吃饭，其实顺顺是个活泼可爱的孩子，在家里已能自己进餐，顺顺家园间截然不同的表现是因为他未适应集体的生活，拒绝进餐是他排斥心理的一种表现，所以解决顺顺的进餐问题还得讲究方法。

这天，进餐时间到了，顺顺仍是那么执拗，任凭我怎么劝说都无动于衷。

这时，我看见成成正在大口大口的往嘴里扒饭，嚼得有滋有味，就故意说：“呀!成成的嘴巴真像一只粉碎机，那麽多的饭菜都被他嚼的烂烂的，还吃的挺快，小朋友，你们的粉碎机在哪儿呢?”孩子们听了纷纷张大了嘴巴。

“谁的粉碎机最棒，能把嘴里的饭菜嚼得烂烂的?”“我能”说罢，孩子们快乐地模仿开了，我微笑着一一表扬，孩子们更加投入了。

当然，我也时刻留心顺顺的表现，他虽然没有参与进来，但小脸明显舒展了，还有了一丝笑意，于是，我走过去，徉作惊奇地说：“哎呀，我说顺顺的粉碎机怎麽不动呢?原来是开关没打开。

”说完，就在顺顺的头上点了两下，顺顺便开心地张开嘴巴，表示启动了。

我就趁机握住顺顺的小手喂上一口饭，紧接着，顺顺的小嘴巴里发出了咀嚼声，就这样，顺顺的“粉碎机”欢快的工作起来。

有趣地感觉

幼教随笔：有香味的手

教师运用拟人化的语言，将抽象的事物形象化、具体化，不仅可以调动幼儿的学习兴趣，更重要的是还使孩子成为一充满爱心的人，这不就是我们所期待、所努力的方向吗？

一、有香味的手

有段时间孩子们擦手用的毛巾很脏，尽管我一再提醒孩子们，一定要把手洗干净再用毛巾擦，但情况依旧，倒是孩子们之间的一场争议，使我班的毛巾状况有了改观。

一天，昊昊气鼓鼓地来告状，“老师，芊芊没有用香皂洗手。”我带着质疑问他：“你是怎么知道的？”我奶奶说：“用香皂洗手手是香的，不信，你闻闻”。他伸出一双稚嫩的小手让我闻，我弯下腰，闻了闻，果然有一股淡淡的香皂味。从那开始，我们班便有了一个小秘密，每次洗手后，老师不再唠唠叨叨，只轻轻的说一声；我要闻闻谁的小手是香的，孩子们便为了这个“香”而忙碌了。

自然，班上的毛巾也就从此变的干净了。

二、巧用智慧语言

用拟人化的语言可以吸引幼儿的注意，激发幼儿的好奇心。以前在大班、学前班总是一味地用传统的方式点名，结果是老师讲的口干舌燥，可秩序却还是一塌糊涂，今年，接手小班后，我运用了智慧语言，情形就大不一样；同样是点名，我模仿小鼓的声音叫每个幼儿的名字，被叫到的名字的幼儿上来，用小手轻轻的拍拍小鼓，你会惊喜的看到、一张张小脸有的瞪大眼睛，有的充满好奇，还有的则在偷偷窃喜……，这时，我也被幼儿的情绪所感染，并轻松的融如到了幼儿当中去。

用趣味性的语言教育幼儿，给孩子带来益处，当玩具被丢在地上时，我会引导他们，故意说；“哎呀，玩具宝宝哭了，原来是找不到妈妈了，我们一起帮帮它，把玩具宝宝送回家好吗？”孩子们都回乐意为玩具们效劳。让他们一个个都回家。你听，有的幼儿还轻轻的拣起玩具宝宝、并对它说；“玩具宝宝别哭了，我帮你去找妈妈。”这是多麽动人的画面呀！

教师运用拟人化的语言，将抽象的事物形象化、具体化，不仅可以调动幼儿的学习兴趣，更重要的是还使孩子成为一充满爱心的人，这不就是我们所期待、所努力的方向吗？

三、“粉碎机”启动了

顺顺入园已经一个月了，可还是哭闹着不愿意吃饭，其实顺顺是个活泼可爱的孩子，在家里已能自己进餐，顺顺家园间截然不同的表现是因为他未适应集体的生活，拒绝进餐是他排斥心理的一种表现，所以解决顺顺的进餐问题还得讲究方法。

这天，进餐时间到了，顺顺仍是那么执拗，任凭我怎么劝说都无动于衷。这时，我看见成成正在大口大口的往嘴里扒饭，嚼得有滋有味，就故意说：“呀！成成的嘴巴真像一只粉碎机，那麽多的饭菜都被他嚼的烂烂的，还吃的挺快，小朋友，你们的粉碎机在哪儿呢？”孩子们听了纷纷张大了嘴巴。“谁的粉碎机最棒，能把嘴里的饭菜嚼得烂烂的？”“我能”说罢，孩子们快乐地模仿开了，我微笑着一一表扬，孩子们更加投入了。当然，我也时刻留心顺顺的表现，他虽然没有参与进来，但小脸明显舒展了，还有了一丝笑意，于是，我走过去，徉作惊奇地说：“哎呀，我说顺顺的粉碎机怎麽不动呢？原来是开关没打开。”说完，就在顺顺的头上点了两下，顺顺便开心地张开嘴巴，表示启动了。我就趁机握住顺顺的小手喂上一口饭，紧接着，顺顺的小嘴巴里发出了咀嚼声，就这样，顺顺的“粉碎机”欢快的工作起来。

表演区地上有壁虎

今天我们的孩子照常进行区域活动时，在外面的表演区，突然传来一声叫喊，然后就见涵涵咚咚咚的跑了进来，对着我说：“老师，表演区地上有壁虎。”在我身边的小夏听见后，一边说一边往外跑说“没事，我帮你去打死。”涵涵也随机跟着跑了出去，不远处的锐锐听见了也脸盲跑出去喊：“别打死，别打死，它是好的。”锐锐的声音不仅让抬起了脚的小夏收回了脚，还吸引了好多小朋友来看壁虎，小朋友七嘴八舌的说了起来，凯凯说：“我知道壁虎是吃蚊子的。”炎炎说：“壁虎可以再墙壁上爬，不会掉下来。”小夏说：“啊，我想起来了，它是好的，我们不能随便打死啊”涵涵沉默了一会说：“那我们别打死它，可是我们怎么玩区域啊？”锐锐马上说：“我们找老师帮忙吧。”涵涵一扭头看到小兔身后的我后立马说：“老师你在啊，你看这可怎么办。”我说：“我把它抓走吧。”锐锐见我要上手抓立马问我：“那把他抓那里去呢？”我问道：“你们说放哪里好呢？”小朋友各抒己见，但大多数的意见是将它放到外面。于是我用纸板将壁虎装起来后，问他们：“你们都知道壁虎是好的，那么壁虎有个神奇的地方你们知道吗？”这下子小朋友都开始猜测起来，涵涵说：“它的脚，爬的快在墙上还不会掉下来。”显显说：“舌头长”杨：“尾巴短了还会长。”这话一出，好几个小朋友茅塞顿开一般又蹦又跳的说：“对对对。”于是在小朋友的叽叽喳喳中我们护送壁虎来到外面的小树丛里，将其放回自然。最后我随口说你们可以回家后请爸爸妈妈给你们讲讲壁虎有意思的地方。，没想到第二天，好多小朋友都来和我说，告诉我壁虎全身都是宝，壁虎尿有毒，壁虎在家里不要怕，壁虎对静止的东西没兴趣，壁虎最喜欢墙壁上爬来爬去等。

一次近距离的看到接触壁虎，引发了孩子们之间的讨论热潮，还激发了他们去了解壁虎的兴趣，非常有意义。

家园合作，将会更好地促进幼儿富有个性、健康地发展

不知不觉，我们踏入工作岗位快两个月了。作为幼儿教师的我，知道这次接触的是小班的幼儿，有些激动但心里不免有点担心他们刚入园会发生哭闹的现象我该怎么处理。开学了，我们班充斥着哭声、叫声，我们也只能让让爸爸妈妈快点走，让他们放心把孩子交给我们。只要对他们充满真心、爱心、细心、耐心与责任心，他们也会相信你。这几个礼拜下来宝贝们的常规很棒，自理能力也有很大的提高。

每天早上宝贝们对区域游戏都很感兴趣，有时候我观察到小朋友会有自己的想法搭积木，我们不应过度的干涉必须要怎样搭，而让他们自主性地搭，促进他们的个性发展。开展角色游戏前，我们可以问问小朋友们你们举得你扮演的角色应该会做什么呀？这样可以调动幼儿的积极性等。上了2个礼拜课下来，我们应该要运用儿童话的语言拉进与幼儿的距离，上课多与小朋友们互动，我相信通过我们与家长的努力，家园合作，将会更好地促进幼儿富有个性、健康地发展！

让批评有点甜味——自尊心保护

从不值得完全肯定的行为中，找出有积极因素的方面予以肯定并不是儿童所有行为都是值得肯定的。对于儿童不值得完全肯定的行为，父母也不能置之不理，应该对儿童的行为进行分析。如果儿童的不当行为是偶然的（不是针对成人的），儿童对自己的行为也不太关注，父母可以暂时予以漠视，等待儿童的自动修整。如果儿童对自己的不当行为比较关注，成人应该告诉儿童自己真实的感受――对不当行为的不赞成。但不要把孩子“一棒子打死”，全盘否定。应该从中找出行为中的积极因素进行肯定，让孩子更容易接受成人的批评。这样，也不会伤害儿童的自尊心。当然，成人对孩子行为中积极因素的肯定，也必须实事求是，是确定应该肯定的。只要父母有这种意识，就一定会找出积极的因素。案例：陶行知的批评陶行知先生是伟大的教育家。他在当校长的时候，看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止，并让他到校长室去。等陶先生回到办公室，那位男生已经在等他了。陶先生掏出一颗糖交给男生，“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着，陶先生又掏出一颗糖，“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”那位男生将信将疑地接过糖。“据了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感。”陶先生掏出第三颗糖递给他。这时，男生哭了。他既感谢校长对他的理解，又后悔自己的粗暴。“校长，我错了，同学再不好，我也不能采取这种方式。”陶先生又掏出第四颗糖，“你说的对。既然你已经认错了，我再奖你一颗。我的糖发完了，我们的谈话也该结束了。”用砖头打同学，绝对是不能允许的，陶先生否定了学生的这个行为。但陶先生并不因此否定学生的所有行为，而且实事求是地肯定了这个学生正当的行为。这种实事求是的精神本身，就是伟大的教育力量。