大班保育员教育笔记。
众所周知，对于一名优秀的教师来说，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记可以锻炼老师的教学能力，提高教育水平。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢？小编特地为您收集整理“快乐争章之“小小播音员””，但愿对您的学习工作带来帮助。
班级“故事大王”评选开始了，本着“人人参与”的口号，10月初，我们就要求家长着手准备。对于一些特殊家庭(家里没图书，没电脑，没时间找等)，我们还特地准备了几个不同难度的故事，让他们自由选择。接到通知后，家长们也非常配合，积极的在家准备。平时在学校，我们也会固定的为孩子们讲述几个故事。在我们家园的共同努力下，孩子们也学的很快，不到一个星期，几个孩子就能在集体面前讲述了。可时间一长，我们发现，愿意上来讲述的总是这么几个。经了解，还有部分孩子其实在家也讲的不错，由于性格内向，缺乏自信心，一到学校就不感在集体面前表现了。
为了使孩子个个能自信的在集体面前讲述，我们也想了许多办法。其中最有效的还是每周“小小播音员”的选拔。我在“快乐阅读”区设置了一个“播音台”，自制了一台电视机，一位好心的家长自愿带来了话筒。每周，我们将评选下一周的“小小播音员”。“小小播音员”是这个“播音台”的主人，他可以自己在那里“播音”(讲故事、念儿歌、唱歌等)，也可以邀请小朋友进行“播音”。孩子们对这个“小小播音员”都很羡慕，也很想成为“小小播音员”，但要成为下一周的“小小播音员”，必须在这一周中，在集体面前讲述故事一个，背诵儿歌或歌曲一首。自从进行“小小播音员”的活动以来，孩子们在故事讲述时，自主参与度提高了很多，就连不爱说话，不爱表现的佳纯也愿意在集体面前讲述了，我们大家都觉得很不可思议，虽然故事不长，但对于能力弱的她来说已是一大跨越了。虽然还是没能被选上做“小小播音员”，但得到了一颗“播音章”，得到“播音章”的孩子可以被“小小播音员”选上在电视机里表演，每周会发放10块“播音章”，所以得到“播音章”的孩子也是非常兴奋的。
“播音台”的设置，为孩子们搭建了一个很好的口语展示平台，“小小播音员”和“播音章”的竞选，提升了孩子们的竞争意识，提高了孩子们自主参与的积极性，增强了孩子的自信心。
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小小“安全监督员”
亮仔是小学一年级的孩子，我以前的弟子。他得意地告诉我：他是班上的“安全监督员”，职责是每天负责监督班上的同学，是否有违纪行为，杜绝安全隐患。我想，班上的这批弟子又将上小学了，他们已经有了一定的分辩能力和管理能力。于是，我也试着在班上实行“安全监督员”责任制。我挑选了几个能干的孩子，胜任班上的“安全监督员”，听完老师的吩咐后，他们一个个表示很乐意出任这个角色。事实证明，在日常活动中，他们的表现也很好，成为了老师的好帮手。早锻炼、户外活动、区角活动和自由活动时间，“安全监督员”会很负责地巡视旁边的伙伴，是否有违规行为，一旦发现，他们便会严肃地指出，要求其立刻停止或改正，情况严重的，他们会报告老师，或把他们抓到老师这儿来，让老师处理。这种方法在一段时间里都很管用，一些顽皮的孩子，因为多了盯几双他们的“眼睛”，他们有戒备心理，不敢乱来。因此，在各项活动中，那些捣乱分子显得老实多了，活动秩序也就好多了，老师也省心多了。特别是户外活动时，有了“安全监督员”，没人敢倒着爬滑梯，坐在秋千上旋转了，乱碰乱挤的现象也少了。一日活动中空闲的时候，老师可以悠闲地和孩子们聊聊，耐心倾听他们的心声，更好地营造出安全温馨的环境、和谐的师幼关系。“安全监督员”不仅是老师的好帮手，更锻炼了他们的能力，培养了责任心，同时也增强了他们的自我约束力。
学习故事：小小管理员
这天上午，外面下着雨，于是我们只能在室内进行活动了，我们一起玩起了抢椅子的游戏，于是我把小朋友们开始分组，乐乐被分到了最后一组，其他小朋友开始游戏了，其他没有轮到的小朋友也参与了拉拉队的行动，但是只有乐乐似乎没有沉静到游戏中，开始这里跑跑、这里玩玩。游戏一环节结束后，我又要摆放椅子，又要放音乐，显得很忙碌，于是我开始冒出了一个好点子，何不让乐乐来当小管理员呢？于是我特地邀请：“乐乐，你来当小管理员吧，来帮助我摆放小椅子。”乐乐欣然答应了。忙的不亦乐乎，头上还出汗了呢。轮到乐乐玩游戏的时候，他也非常的开心。
乐乐属于活泼型的孩子，有坚强的意志、喜欢冒险、希望成为关注焦点的孩子，当他还没有轮到游戏的时候，他觉得自己没有事情可做。其实这一类的孩子是渴望被关注的，因此这些活跃型的孩子是很敏感的。当活跃型的孩子得到充分安排和指导，觉得自己很能干或觉得成功地实现了目标时，他们变得更敏感，能意识到他人的需要、意识到服务他人的愿望。会渐渐变得合作，有同情心，乐于助人。因此对于这一类的孩子，我们要给予更多的关怀，让他们觉得自己是很有价值的，能为别人做好多的事情，体现其价值观。
心是快乐之根
时不时的有网友这样问我:"你快乐吗？”我总是毫不犹豫地回答：“我很快乐”“你很幸福是吗”“是的我很幸福。”“那你告诉我幸福是什么？快乐又是什么吗？”“心是快乐之根，幸福只是一种感觉，无法用言语来表达。”这时他们会发来惊讶的表情说：“你怎么说话有点像不食人间烟火的那种人啊，是真快乐还是伪装的呀？”我无语，发个微笑的表情回应。
其实大道理我也不懂，也说不明白，我记得曾看过一篇《快乐藤的传说》，虽然看过很久了可我对那篇文章记忆犹新。据说，在终南山一带长着一种特殊的植物——快乐藤，任何人得到这种藤后，都会喜形于色，笑逐颜开，不知道烦恼为何物。
为了获得快乐，曾有一位年轻人不惜爬涉千山万水来到终南山，在历尽千辛万苦的搜寻后，他终于得到了这根藤，但结果并非像传说中的那样——他仍然不快乐。
这天晚上，他在山下的一位老人家里借宿，面对皎洁的月光，不由长吁短叹起来。
他问老人：“我已经得到了快乐藤，为什么却仍然不快乐呢？”
老人一听乐了，说：“其实快乐藤并非终南山才有，而是人人心中到都有。只要你有快乐根，无论走到天涯海角都能够得到快乐。”
老人的话让年轻人耳目一新，他又问：“什么是快乐的根？”
老人说：“心是快乐的根。”
年轻人恍然大悟，最后笑了。
是啊！人生一世，草木一秋，能够快快乐乐、开开心心的过一生，相信这是每个人的心中的一个梦。但是要如何才能求得快乐呢？“心是快乐之根”说得多好！
雨果说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽广的是人的心灵。”人心浩瀚，可以容纳许多许多，但如果我们的心灵总是被自私、贪婪、卑鄙、懒惰所笼罩，无论你是富甲天下还是位及至尊，也不可能求得快乐。但如果我们的心灵能不断得到坚韧，顽强、刻苦、纯朴之泉的灌溉，无论我们是一贫如洗位卑如蚁都可以求得快乐。
人生如水，去日苦多，在短短的人生之旅中，人人都有所求。有的人求子孙满堂，即得满足；有的人求福如东海，深感幸福；有的人求无上智慧，最是得意，有的人求万事如意，甚为欢喜。如果就表面来看，他们所求各不相同，但万涓细流，汇聚成海，归根结底，他们所求的是一份快乐的心境。
我没有华丽的别墅，没有名贵的豪车，没有显赫的地位，而我却拥有一份快乐的心境，一个温馨的家；我没有家财万贯，穿金戴银，却拥有着和睦礼让，互敬互爱的兄弟姐妹。爱弥漫在家的每个角落，尽管出生在普通的家庭，平凡的父母一直教导我们：勤勤恳恳做事，踏踏实实做人。
我很渺小，但我有我存在的价值，我很普通。而我的心灵却满载着生活的温情与人生的快乐。朋友，敞开你的胸怀吧，你会发现，你也会想我一样，拥有无边的快乐与幸福。
争第一
孩子们都有好胜心，都想做到最好，都想争第一，好胜心促使孩子们往前挤，不论什么事情。
每次带孩子们到户外活动时,孩子总是争先恐后的往前跑，争当第一个到地方的孩子，以至于总会挤在一起，乱糟糟的很久才排好队，有的孩子故意挤别的小朋友，推挤总不安全。
为了改变这种现象，我想出了一个办法。站队前，我对孩子们说“我们来学一下小花猫。”孩子们都学小花猫，有的“喵喵”叫，有的用手当胡须，有的学猫悄悄走，我说：“宝贝们学的都很好，现在我们学小花猫样来排队吧!”话音刚落，孩子们个个静悄悄的走过去，很快就站好了队伍，没有抢排头的了。几次下来，我夸奖了孩子们的好表现，告诉他们排队要学小花猫，走路静悄悄。现在无论是做早操还是户外活动，我们班孩子这方面已经表现地很好了。
“一个好的教育家，应该是半个心理学家。”此时，我对这句话有了更深的认识。孩子们抢排头，主要是自己的好胜心作祟。通过模仿练习，孩子们多了项乐趣，还能安全、迅速的排好队，效果很好。孩子们塑造能力强，只要很好的引导，都会做的很好。
教育笔记：《小小天气预报员》
教育笔记：《小小天气预报员》
最近天气温差变化较大，很多孩子不知道该如何穿衣，不是穿多了，就是穿少了。我突发灵感，大班的小朋友会不会预报天气呢？随即，我找了几位小朋友上台来试一试，不出所料，没有一位小朋友能预报天气。于是，我布置了的“作业”——回家以后观看天气预报。
第二天，我们集体讨论，把昨天听到的天气预报里所包含的信息交流记录下来，回家继续听天气预报。几天下来，有小朋友能说出天气预报所报道的内容了。接着我找了一位语言表达能力比较强的幼儿像天气预报员一样，尝试着预报今天的天气。他不仅能绘声绘色地播报，而且还做了一个漂亮的天气预报表，把适合外出穿的衣服以及出门的注意事项都说出来了，小朋友们给了他热烈的掌声。
现在我们每天都会在活动前，都会拿出几分钟的时间让小朋友来当“小小天气预报员”，小朋友对这项活动也都乐此不疲，非常积极。
家长朋友们也都表示这样的的活动很有意义，既丰富了孩子的知识面，同时提供了一个展现自我的舞台，孩子们也体验到了成功的快乐。
中班教育随笔：我是小小气象员
本学期针对中班幼儿的年龄特点，我在教室的门口设置了“每日天气”的气象牌，除了贴上多云、晴天、下雨、刮风等天气图片以外，还设置了天气记录表。按照学号，每人轮流观察当天的天气情况并记录，教师再帮助写好日期及记录者的学号。为了培养幼儿的责任意识，我提示幼儿是按照学号进行的，所以当今天的孩子记录时，明天又是谁，都会隔天提醒幼儿。但是孩子毕竟还小，很多孩子都会忘记，需要我和其他幼儿提醒。我想这也是幼儿的年龄特征所引起的，我主要的目的还是起提醒的作用。可是今天我发现有小朋友早早地将天气记录表记好了，是谁呢？一看27号，是我们班级自由散漫、经常心不在焉的嫣嫣小朋友。我非常好奇，忙问她：“嫣嫣小朋友，今天的天气记录是你记录的吗？”嫣嫣开心的说：“是啊，我是今天的小小气象员。”听了她的回答，我又询问道：“那是你自己记得记录的吗？有没有谁提醒过你？”“没有啊，昨天你不是已经对我说是我记录了吗？”听了她的回答我高兴地摸了摸她的头。
事后仔细回想，从本学期开学至今，我班的天气记录每位幼儿已经轮过两回了。还没有哪位幼儿在当天老师没有提醒的情况下自觉记录的，特别对于嫣嫣这样，思维经常游走在集体之外的幼儿来说，她今天的举动真是给了我一个大大的惊喜。仔细回想在我们平时的工作中，我们不经意的一个动作、一个眼神，哪怕是一个字，对我们来说，也许就是做过、说过而起，有时会忘记，可孩子们却会留意到你的一举一动。今天的事实证明，不光是记忆力好、思维敏捷的幼儿会记住你的一言一行，有时“调皮、散漫”的幼儿也会记得你的一言一行。我们在平时的工作中我们要把我们最美的一面展现给孩子，让孩子们从我们身上学到心灵美与外在美。
小小扑克牌 快乐搭起来
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“小小扑克牌 快乐搭起来”！
在大班活动中，有一个扑克牌凑数游戏，为此，我们搜集了许多扑克牌。
开始，孩子们对凑数游戏很感兴趣，两三个小朋友一起玩得很开心，过了一段时间，小朋友就对这个活动不太有兴致了，总是拿着扑克牌无所事事。
一次偶然的机会，我发现子轩开始了用扑克牌进行搭建，而且还搭了三层高，小朋友都很惊奇，一个跟着一个模仿着搭起来，而且互相比赛，你搭了三层，我搭四层;你搭了四层，我搭五层;最后一直达到了七层。
在搭建的过程中，孩子们也在不断地探索怎样让自己搭的又高又结实，底座变成了双层扑克牌。
在搭建高楼的基础上，孩子们又开始试着搭建桥，搭建小屋子，还搭成了长长的多米若骨牌，在不断探索的过程中，总是会出现轰然倒塌的现象，孩子们总是一笑置之，毫不气馁的继续搭起来。
孩子们每天都在尝试不同的挑战，所以对这个游戏活动也一直保持着兴趣。
小小的扑克牌，带给了孩子们无限的乐趣，也培养了孩子们不怕困难，勇于探索的品质。
这件事也给了我启发，我们游戏的材料不一定非要多么精致，只要我们有一双善于发现的眼睛，就能让身边的材料发挥最大的教育价值。
不知道本文“小小扑克牌 快乐搭起来”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
这个第一该争吗
今天和往常一样，我等着兵兵第一个过来跟我问好。出乎意料的是，今天第一个到教室的居然不是兵兵。难道病了？或者有别的事？我正纳闷的时候，值班老师打电话过来告诉我兵兵正站在大门口哭呢。我带着一肚子的疑问来到大门口。
“兵兵，你为什么不进教室，站在这里哭什么呀？”
“呜呜呜……妈妈没给我交钱。”
我突然记起来，原来今天又到了交月费的时间。
我觉得好笑，“今天没交就没交吧，妈妈可能有事，等明天交一样的。”
“我就不，我就要今天交，我就要今天交。”
“为什么一定要今天交呢？”
“我想第一个交钱。”
我现在才知道，为什么每天早晨第一个向我问好的总是兵兵，为什么每天中午起床后第一个到教室的也总是兵兵。孩子的好胜心由此可见一斑。最后兵兵妈妈不得不把钱交上，兵兵才肯进教室。
事后想一想，这个“第一”该争吗？这么小的孩子，怎么知道“第一”就是好的，而且对这个“第一”那么向往？
我们现在提倡素质教育，每个孩子有每个孩子的长处，我们教育者的目的就是发展他们的长处，弥补他们的不足，让孩子的天性得到自由充分的发挥。可我们的日常生活中会自觉不自觉地带入一些“元素”，这些“元素”会直接或间接的影响孩子们的判断力，有时甚至会误导孩子，让他们误以为，不论什么事，第一就一定是好的，是老师喜欢的类型，是其他小朋友学习的榜样。其实不然，有时候，第一并不是件好事，落后也并不一定就是件坏事。好比过河，一个人拼死拼活游过去了，成为第一个过河的人，而另一个人则做了一个木筏，悠哉悠哉的也过去了，却不是第一个过河的人，试问如果是你，你会怎么办？会去抢这个第一嘛？
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