在养育动物中给孩子播下爱的种子
发布时间:2020-11-25 孩子在幼儿园能学到什么 在幼儿园孩子不合群怎么办 幼儿园工作总结爱孩子 在养育动物中给孩子播下爱的种子初次见到它还是在我家附近小广场的草丛中。晚饭后带着儿子出去闲逛,本来天色渐黑华灯未上,加上眼神不好,我根本没发现脚边的草丛中竟有这么个存在。还是儿子眼尖,从我的脚下挽救了这个黑色的小家伙。说老实话,我是不太喜欢猫儿狗儿这类有毛的小动物,总觉得照顾起来太麻烦。可那天实在说服不了儿子,还有,就是小狗狗那温柔无助的眼睛,让我的所有理由都显得苍白。所以,只好带它回家!当时这个小家伙可能刚刚满月吧,身形瘦小,毛色杂乱,肯定不是“系出名门”了,可如获到宝的儿子却把它当成宝贝蛋,赐名“黑蛋”。狗窝倒还好安置,可为了解决它的生活问题,实在让人大费脑筋。我们都不擅厨艺,工作都忙,喂它什么好呢?为此我专门向一位资深“宠物专家”求教,她给我的建议是一种叫“冠能”的品牌狗粮。上网一查,好家伙,还是个外国公司的大牌子,多年专业制造狗粮,质量当然可靠,但价格也是好到让人心跳。我的专家朋友可能也想到我的担心,专门开车给我送来两袋试用。那好吧,就先用着吧!
实践证明,这好东西就是好东西,闻起来喷香,狗狗不仅爱吃,而且一天一个样,长得可快了,毛色也慢慢鲜亮起来,性子温顺听话,照顾起来也特别省心。以前我们也曾经养过两回狗,经常掉毛不说,每次为狗狗收拾便便都特别痛苦,有时特别干,象石渣;有时特别粘,气味难闻还难以打扫。现在这些问题奇迹般地全没了。每天回家看着儿子和黑蛋亲热地玩闹在一定,我们总会相视一笑,真没想到,养狗也可以这么轻松啊!
不过,现实问题还是绕不过去的。这进口的狗粮确定挺贵的,为是不是继续用这个牌子,全家人也爆发了好几次争论。我心里真有点舍不得,为这么个外形丑陋的小狗,值吗?官网上查阅看到,美国犬协会中100条冠军犬93%用的就是冠能!最后还是儿子一锤定音:我用自己的压岁钱也要买!谁说不是冠军就不能吃冠能了呢?在我们的教育下,平日连零食都不舍得买的小宝贝,竟能为狗狗朋友作出这么大的牺牲!在他强大的爱心攻势下,我再次溃不成军。
如今,我家的黑蛋继续享受着“冠能”对它的呵护,继续着它幸福的小日子。每次儿子给它“上饭”时,它都会兴奋地在脚下绕着圈地撒欢,还会亲昵地舔儿子的小手,轻轻咬他的小指头,儿子总会痒得哈哈大笑。每次看到这一幕,我都在想,这可能就是最好的“爱心教育”了吧!要让孩子心中有爱,只要给他一个伙伴,给他一个照顾别人的机会就行了。我为我的小气而惭愧不已,多少钱能让孩子明白什么是爱?【wwW.ys575.CoM 述职报告之家】
黑蛋这个曾被遗弃的小生命,正如一朵开在尘埃中的小花,虽然那么不起眼,却带给我们那么多的快乐和感动。我相信,它在孩子的心里也种下了一颗爱的种子,总有一天,这颗种子会再次开出平凡却耀眼的花朵。
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是在养育孩子还是教育孩子?
父母在孩子的生命里,首先扮演的角色是物质的供养者,孩子作为一个有机体,需要吃、喝、呼吸、保暖等等物质条件的供应才能活下来,并逐渐发育成一个成年人。就像有机体需要物质供应一样,孩子的精神人格同样需要适当的养分才能发育成长。
亚里士多德曾说:“人在出生的状态,不是完整意义的人,经过二十几年的人化过程,才使他变成了人。”这句话提醒我们,把孩子变成人需要教化,需要按人的方式对其进行初始化。意大利教育家蒙台梭利博士说:“人作为一个精神的存在,要借由肉体把自己表达出来。”而印度狼孩的发现,更使我们明确了,人在出生的状态下,作为“精神的人”还是一粒种子,如果给它“人”的养分,它就可能发育成人,而给其“狼”的习性的熏陶,就可能使它发育成狼。
常识和经验都告诉我们,任何人其实都是两个人:即“肉体的人”和“精神的人”。决定一个人行为的原因是“精神的人”。一个孩子好学上进、学习自觉、体谅大人、帮助同学、协助老师等良好行为表现取决于他的“精神的人”状况,而与他的“肉体的人”几乎没有关系。同样一个孩子好吃懒做、无心学习、桀骜不驯、与人冲突、自私自利等行为表现,也是他的“精神的人”的状况决定的。一个人是好是坏,是高尚还是卑下,是伟大杰出还是平庸无为,是才华横溢还是愚笨迟钝,主要取决于他的“精神的人”的发育状况而与他的“肉体的人”基本无关。因此作为家长,要想使自己的孩子成长为杰出的人,我们教育孩子的重点就是按正确的方式培育“精神的人”。
通过多年的研究,我们发现,要把一个孩子培养成一个杰出的人,就必须给他的“精神的人”提供丰富的养分,使孩子的“精神的人”健康发育。为了区别物质供养,我们把精神的养分供应写成“精神供氧”,意思指给“精神的人”提供氧气。要使孩子的“精神的人”健康发育成长,在孩子生命之初,至少得有一个精神供氧者。
这个精神供氧者(绝大多数情况下是妈妈,少数情况下是爸爸,极特殊情况下是其他人),在孩子刚刚来到这个世界的时候,站在他的背后,持续地给他精神供氧,他的“精神的人”才能发芽、发育并健康成长。也就是在一个孩子的最初生命里,至少有一个成年人,无条件地接纳他,无条件地爱他,用欣赏的目光关注他,不断地鼓励他,经常地表扬他,及时地确认他的优点,花大量的时间陪伴他等等。这样做的结果,相当于给孩子输入精神的养分。由于有人陪伴,因而消除了孩子与生俱来的恐惧。他感到自己是安全的,由于被爱和接纳,使他找到了“自我价值”,他的生命才打破原来的封闭状态开始向外扩张,就像小鸡冲破了蛋壳,种子冲破坚硬的外壳一样,他开始探究周遭的世界——学习与了解物质世界的知识;由于被鼓励和表扬,他不再害怕“人”——他开始产生与人交往的欲望。如果在孩子的生命初期,没有精神供氧者或供氧不足或供给有害成分(打骂或恐吓),那孩子的“精神的人”的发育成长就一定受到影响,致使孩子的外在行为出现偏差。
美国心理学家们在孤儿院中,发现那些没有父母爱的孩子,尽管物质生活一点也不差,甚至要好于那些家庭生活困难的有父母的孩子,可是他们明显存在行为的偏差:注意力不集中,无法正常与人互动,无法学习知识,情绪低落,与人冲突,不守规则等等。当心理学家招募女大学生志愿者,每周定期到孤儿院去给这些没有人爱的孩子洗脸、梳头、拥抱和亲吻等爱抚了一段时间后,这些孩子的行为偏差得到明显的纠正。
孩子在学校表现出多动的倾向,他不停地动,频繁地转换注意力在不同的事情上,上课不能集中注意力听讲,不停地和同学讲话和做各种各样的小动作;正规场合让他回答问题时,他唯唯诺诺不敢讲话,而私下里他却胡作非为,表现出调皮捣蛋;对自己和别人缺乏尊重,没有自律精神以适应学校有组织的生活等行为表现。并不是他的神经系统出了什么毛病,这实际上是他内心世界的外化。这些行为背后的真实原因是他没有被接纳、没有被关爱、没有被关注、没有被承认、没有被欣赏、没有被赞美、没有被鼓励以及没有被表扬。他的内心世界里由于缺乏接纳、爱、关注、承认、欣赏、赞美、鼓励和表扬等“精神营养”而导致他的“精神的人”营养不良。这种精神营养不良的直接后果是孩子的“自我价值”严重缺乏,导致孩子外表虽然长的与人一样,但是他的精神世界里的人,没有发育或发育畸形,他没有按“人”的方式来行为,他是一种“类人生物”——类似于人的生物。
要把孩子培养成为杰出的人,我们认为家长最重要的角色是孩子的精神供氧者。在与孩子一起生活的过程中,通过接纳、爱、关注、欣赏、赞美、鼓励和表扬等方式给孩子输入精神的养分,才能使孩子的“精神的人”健康成长。
家教案例:为孩子播下自信的种子
家教案例:为孩子播下自信的种子
有位哲人说过:“一个人,从充满自信的那刻起,上帝就在伸出无形的手在帮助他。”这个世界有上帝吗?有,上帝就是你的自信心!
self-confidence(自信心)——是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性,是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态,也称为信心。自信心的个体差异不同程度地影响着学习、竞赛、就业、成就等多方面的个体心理和行为。
一、背景
小涵,女,6岁,性格乖巧懂事,较同龄孩子成熟。三岁时父母离异,一直跟着爸爸生活,周末妈妈会带着出去游玩。
小涵所在的班级因为一些特殊原因,从小班到大班一共换了7位老师,但保育员王老师始终没有换过。因为小涵家庭比较特殊又特别懂事,所以王老师特别喜欢这个眼睛大大的小女孩。而小涵有什么事也非常喜欢和王老师分享。
我是从中班第一学期接了这个班级,直到大班毕业。小女孩给我的第一印象非常好,和同学相处的非常融洽,但是有时候自由活动会一个人坐在边上默默的发呆,有些小忧伤。
二、案例分析
镜头一:
自由活动时间,我看到小涵一人坐在小椅子上发呆,走上前去:“小涵,怎么不和小朋友一起玩呢?瞧,你的朋友妮妮今天带了一个新玩具,我们一起去看看吧?”小涵摇摇头,一句换也不说,继续发呆。保育员王老师忙完后,我请她过去探一探小丫头不高兴的原因。原来,前两天老师要求回去做的亲子作业她没有完成,爸爸不会做,妈妈住得远,来回不方便,所以拖到现在还没有完成。小涵催过爸爸多次,但是爸爸一直是敷衍孩子,一会说明天再做,一会说没有材料,不知道怎么做。后来,爸爸来接小涵放学的时候我特意让他留一会,把准备好的材料、参考图片都给了他,让他回去好好陪女儿完成“作业”。第二天,小涵来幼儿园的时候很开心,蹦蹦跳跳拿着“作业”进教室。
分析:小涵是个非常要强的女孩子,父母的离异对她来说已经构成了压力,在幼儿园,从小涵的眼中可以看出,她很羡慕那些放学妈妈能来接的孩子。这次的亲子作业爸爸“无所谓”“不会做就不做”的态度让她觉得与同伴之间已经有了隔阂,令她很没有自信。
生活中的很多事件和变化都有可能对孩子构成压力,做父母的时时要小心警惕,如果孩子长时间的悲伤或者不快,一定要引起注意。
镜头二:
大班上学期孩子们刚接触跳绳,刚开始小涵很感兴趣,每次练得都很认真,经过一段时间后班里大多小孩学会了跳绳,有些会跳孩子在休息的时候会“指点”一些不太会的孩子。“老师,小涵哭了”,我马上上前:“小涵,你怎么了?”“我不会,我不会,我太笨了!”小涵委屈的大哭起来。之后的一周无论老师怎么劝,小涵都不肯拿绳子跳。后来放学的时候我偷偷给了小涵一根绳子,让她回家再练。之后跟爸爸也取得了联系,希望爸爸在家能多给孩子信心,多鼓励。几天后我发现小涵在学校愿意跳绳了,而且能连续跳很多个。
分析:孩子同大人一样都是生活在群体之中的,一些先天或后天能力相对较弱的孩子在能力较强者面前往往感到自愧不如,他们会由于自身的条件不如别人而产生挫折感。这时候孩子就需要大人和同伴的支持和鼓励来建立自己的自信心。
三、给家长的建议:
1、传递健康思想
很多单亲孩子的家长总是把孩子成长过程中出现的种种矛盾和问题都归咎于家庭的不完整,向孩子传递单亲家庭不正常的思想,使孩子也认为自己是不正常的。比如,一些家长经常说“孩子缺少父爱(或者母爱)很可怜”一类的话,在孩子的心灵罩上阴影。其实,父母亲经常吵架的家庭对孩子成长的影响也很大。父母不经常在身边陪伴并不影响孩子健康、快乐地成长,要让孩子理解单亲家庭也是正常的社会现象。
2、做孩子倾诉的对象
单亲的孩子需要倾诉,当他们想讲的时候,需要有人耐心地聆听。因为一个孩子愿意开放自己,向你倾诉他的恐惧和忧虑时,他最需要的是一个善解人意的倾诉对象,而不仅是一个擅长逻辑推理的人。但必须给他一些时间、一点耐性。
3、理解孩子
接受孩子对世界的看法。理解并接受孩子的想法、情绪、看问题方式以及行事的方式,对于孩子们培养自尊自信非常重要。
4、相信孩子
给有不自信征兆的孩子特别安排任务。缺乏自信的孩子经常自我怀疑,这使他们易于产生内疚、羞愧的感觉,总是感觉自己不如他人。孩子的自信来自哪里?在某种程度上,来自于成年人对孩子的信心和信任。倘若没有人对孩子的能力表现出最初的信任,认为值得得到爱、支持和关注,任何孩子都不可能相信自己。
5、多亲近孩子
多抽时间陪陪孩子。研究表明孩子们喜欢和父母在他们身边,即使父母不和他们一起做些什么。处于压力和困境中的孩子,更加需要父母多亲近他,多给他安慰。
6、赞赏孩子
多赞赏孩子付出的努力,少赞赏最终的结果。孩子们喜欢赞赏,因为当他们尽力后,喜欢看到有人理解并欣赏他们付出的努力。
居里夫人说过:我们应该有恒心,尤其要有自信心。如果每个家长,每个老师从小为孩子播下自信的种子,那将有助于孩子形成良好的个性品质,使他们成为新一代心理品质良好的挑战者,使他们在世界中立于不败之地。
育儿心得:爱在和善与坚定中滋养孩子
育儿心得:爱在和善与坚定中滋养孩子
父母对于孩子的爱,我想从未缺乏过。即使那些在旁人看来不够爱孩子的父母,也都是在用他们所能给予的爱在爱着他们的孩子,只是爱的表达、爱的方式、爱的程度有差别而已。
在这差不多六年的育儿过程中,我作为一个妈妈,曾经给予过孩子无条件满足的爱,只要孩子有什么要求,我都尽力去满足,就希望她能乖乖的、开心地玩耍。可是在这个过程中,我感觉自己的无助、无原则,也会觉得这孩子怎么这样,这么不听话、这么爱闹腾.....然后,在某一天,我突然觉得应该有更多规则,不然孩子会没有规矩,于是,对于孩子的很多要求就直接简单的否定或拒绝了。可是,我又感觉自己像“灰姑娘”中的后妈,冰冷,给孩子有距离感,而且也会压制孩子的个性发展。
那么“爱”需要在什么度才能让孩子和自己都感觉很舒服呢?有一次,晨晨对我说,妈妈你不爱我?我问她为什么啊?她说因为我会对她讲快点啊、快点啊。是的,当我们很着急、焦虑地表达一些意思给孩子时,孩子是无法感受到父母的爱的。
在育儿路上不断的学习、实践中,我慢慢领悟爱需要和善与坚定并行,这样才能滋养孩子的心灵,养育孩子健康快乐的成长。和善就是尊重孩子、接纳孩子的感受和想法以及相信孩子,当然也包括父母的态度,温柔平和。坚定就是尊重父母自己、尊重当时的情形。和善与坚定不是非此即彼的,而是像呼吸一样,一呼一吸是一体的。比如,专断的方式通常缺少和善;娇纵的方式则缺少坚定。
暑假我们去云南旅游时,在去之前通过家庭会议就定好约定,晨晨每天可以买一样东西,吃的玩的或用的都可以。可是那天在昆明大观楼游玩时,晨晨已经买过一样东西了,可是我看到很多人都带着一个花环,我觉得很好看,就又主动买了一个给她(其实这是我自己违反了约定,我当时没想那么多,只是觉得很漂亮)。没走多远,她又看到有小朋友带着一个头纱,很漂亮,她就主动说也要买一个,我含含糊糊回答了她,没有拒绝也没有说买(因为觉得好像买得多了,不妥当,但又不知道如何拒绝)。她爸知道了就直接说不能买了,说好只买一样的,妈妈已经没有遵守约定多买了一样给你,现在不能再买了,要批评妈妈。她一听就哭了,要求被拒绝,肯定很伤心,特别是当时爸爸的语气有些严厉。她不敢缠着爸爸,就拉着我缠着我说要买,还说那个花环她都不喜欢,是我要买的,她就喜欢这个头纱。我当时有那么一点想法是买给她算了,可是又觉得应该遵守约定(虽然已经破坏一次了),而且爸爸坚决严厉地表明了态度,我不能无视。所以,当时我只能尽力平和地接纳她的情绪:“晨晨,你真的很想买那个头纱,好喜欢。可是今天我们不能买了。我们约定好了每天只能买一样,今天是妈妈不对,妈妈破坏了规矩,妈妈很抱歉。或许明天我们去大理可以买。”我一路想着法子逗她看风景转移注意力,一路她也哭着跟着我们走,后来坐着休息时,我说拍下她哭的照片,可以让她自己看看。最后,她可能看我们是真的不会买,而且一路上我都尽量理解她、接纳她的感受和想法,慢慢地她也就接受了,并且和我约定,明天在大理如果见到有头纱卖就要买,如果我忘了,她就会给我看她哭的照片,我就一定要买。我答应了她。后来她还时不时翻出那张哭的照片看,一直念着要买头纱,最后,好不容易在大理看到有卖头纱的,还是问了路上带着那种头纱的小朋友才寻路买到的,买到后那真叫爱不释手。
在这个事情中,我对晨晨没有买到头纱而伤心哭闹给予了尊重、接纳,同时也相信她能接受和明白当时不能买的原因,这就是和善。而我们坚持不能再买这是坚定。这件事之后也更加让我感悟爱需要和善与坚定并行,和善中融入坚定、坚定中需要和善。同时,这件事也让我反省,孩子有时会无理取闹是因为我们家长没有给孩子一定明确的界限,心头一热想要什么就买什么,心头一烦又可能会训斥或拒绝。其实在这样的情况下,孩子是混乱的、迷惑的,孩子不清楚什么可以做,什么不可以做,这是不利于孩子发展自律自信等能力和品质的。
当然,在育儿的路上,我可能还是会犯这样那样的错误。人,总有喜怒哀惧,总有失控的时候,但是会一步一步努力让我对孩子的爱能滋养她健康快乐的成长。
爱孩子是一种本能,尊重孩子是一种教养
爱孩子是一种本能,尊重孩子是一种教养
周国平说,爱孩子是一种本能,尊重孩子是一种教养。
是的,为人父母对孩子的爱是出于一种本能,不用学也会。尊重孩子,这样一种美好的教养,我们还需要慢慢修炼。
我们深知,世界上没有完美的小孩,没有完美的父母,也不可能有完美的教育。
我们不要苛刻孩子,也不要苛刻自己,过度的焦虑与恐惧,以及与孩子之间不必要的意志较量,都容易造成亲子关系的紧张。
试着,从这些小事做起,学着尊重孩子。
-01-
把“不”用在恰当和关键的时候
在养育中对孩子说“不”就像本能一样,是非常自然且容易的事情。
如果每天数百次对一个孩子说“不”,很快这个“不”就不管用了。
对于1-2岁的孩子,主动摆弄各种东西是他探索世界的方式,你可以把一些贵重、易碎的东西放在他看不到、够不到的地方,而减少对他说“不”。
对于大一点的孩子,如果不是什么涉及人身安全、影响他人的行为,可以尝试用其他积极的方式,而减少对他说“不”。
-02-
避免当面评论孩子,更不能在众人面前数落孩子
有的时候,你认为可能只是一些无伤大雅的字眼,确实是无心之失。
但是谁知道说者无心,听者有意。回想起自己小时候,最不喜欢听到大人当众说自己的这里不好,那里不对。
那种难受的心情,用脚趾头想一想都不要让自己的孩子再一次经历。
-03-
多给孩子一些自由选择和自主决定的权利
小事情,让孩子自己决定,大事情,让孩子参与讨论,发表意见。这样民主的氛围,不用等到孩子上学后就可以开始。
在他还不会说话的时候,他也可以选择今天穿什么衣服出门。
-04-
答应孩子的事情一定要做到
许诺之前,请衡量一下自己是否能做到。如果不能,请不要轻易承诺。
其实,无论对谁,这一点也是做人的道理。如果有特殊情况没法做到,请向孩子说明情况,取得他的谅解。
对待孩子跟对待成人一样,讲究诚信。
-05-
永远不要恐吓孩子
恐吓,对小小孩而言是特别卑劣的招数。因为担心危险行为而恐吓他,因为不乖乖吃饭而恐吓他,因为想让他静一静而恐吓他。
殊不知,看似风平浪静的行为背后,孩子被强化了的恐惧心理,转移后容易造成隐蔽的问题和障碍。
-06-
不要对孩子大喊大叫
我们必须得承认,如果要做到时时刻刻,对于家长们来说,相当困难,也根本不可能,因为我们也不是圣人。
而且我们小时候没有什么情绪管理类书籍或者教学让我们学习,但是这也不能成为我们的借口。
当我们想像一下,将来歇斯底里的那个人是我们的孩子,大喊大叫成了他唯一能处理极端情绪的方式,那我们还有什么理由不从改变自己开始呢。
-07-
关注孩子的情绪波动,理解行为背后的动机
心理学虽然不是万能的,但是学习和了解孩子的精神生活,真的可以帮助我们“懂”孩子。
很多时候问题的冲突都不是孩子故意为之,调皮捣蛋,或者想当然的和我们作对。
当我们理解孩子成长过程中的必经阶段,我们就可以耐心的帮助他顺利度过。
-08-
不要让生活和工作中的负面情绪影响孩子
人都会有低落,沮丧,甚至是愤怒的时候,不用强颜欢笑,让孩子感受真实的你,但是不要让负面情绪影响孩子。
在你能量只有不到10%的时候,找个自己喜欢的方式,充满电,再来面对孩子。
最后,我们请记住了,尊重,不等于纵容。
把自信种在孩子的心中
自信是一种情感体验,对于孩子来说,从小就建立起良好的自我评价系统,树立自信,会为他将来成功度过一生,打下坚实的基础。然而,如何才能把自信的种子种在孩子的心中呢?幼教专家给出以下几条建议:
无条件地给予爱
让孩子知道,不管他好看与否,健康与否,父母都会爱他,这将是孩子自信心滋长的最佳土壤。作为父母,应该慷慨地给孩子爱,更多地拥抱他、亲吻他。在帮他改正某个错误时,明白地告诉他,你不能接受的是他的行为,而不是他这个人。
给孩子足够的关注
尽量抽出时间,陪陪孩子,这样会让他感觉到来自父母的重视。陪孩子的时间不一定要很长,只要你在上网浏览时,停下来跟正想和你交谈的他聊上两句;或者关掉电视,回答他提出的一个问题;等等。保持与孩子眼睛平行的交流,这会清楚地告诉他,你是在认真关注他。
给孩子选择的权利
给孩子选择时,最好让他在两种选择中作出决定,比如,穿背带裤还是条纹裤;画硬笔画还是水彩画等。因为如果不加限制,孩子往往会做出数不清的选择。孩子在一次次为自己作主的同时,也一次次赢得建立自信的机会。在自己的判断得到肯定时,孩子的自我评价也会大大提高。
支持孩子健康安全的冒险行为
支持孩子在安全状态下探索新鲜事物,尝试各种体验。尽管这些冒险行为会有多次失败,然而,不去尝试就永远也不会成功。面对孩子的失败,父母如果能在自己“帮助和保护孩子”的愿望和孩子完成冒险的需要之间找到平衡点,将会有利于孩子建立良好的自我意识。
允许错误发生
给孩子选择的权利和鼓励孩子冒险,无疑会使孩子时不时犯些错误。事实上,这些犯错体验,也是孩子树立自信心的必修课。孩子犯错时,父母不要横加指责,而应帮他找出改正错误的方法。这样不仅不会伤害孩子的自尊,还会使他明白,接受和改正错误是件很容易的事情。
给孩子的成功搭个梯子
给孩子买易穿易脱的衣服;准备一个可以让他够得着的地方,放他的书和玩具……所有这些,都是给孩子创造满足自我需要的机会,不仅有助培养孩子的独立性,还会让他产生“自己的事情能够自己做”的自豪感。
肯定良好的行为
每个人都会从别人的肯定中获得积极的情感体验,因此,父母每天应尽量多地夸夸孩子一天中做对的事情。表扬孩子时,一定要具体。具体实在的表扬语言,会令孩子产生成就感,提高自信心,同时,也让他懂得做什么是对的。
给予鼓励
鼓励是一种认可的行为,而不仅仅是对所取得成绩的奖励。它意味着,尽管孩子在学着用餐具的时候,把一盘食物掀翻在地,你还是面带微笑支持他;尽管孩子在学唱一首歌的时候漏了好多词儿,你还是会给他一个深深的拥抱……
表扬和鼓励的不同之处在于,前者是奖励行为(你做到了!),后者奖励人(我为你感到自豪!)。表扬让孩子觉得把一件事做得完美的时候是好孩子,而鼓励则是对努力的认可。