幼儿园家教案例。
家庭有家庭的好处，学校有学校的妙处，两者结合，可以让教育更有意义！家长要对教师多些理解、多些帮助，用心教育孩子是每一个家长与教师的责任与使命！那么，家园教育工作有哪些需要改进的地方呢？以下是小编为大家收集的“家教案例：为孩子播下自信的种子”欢迎您参考，希望对您有所助益！
家教案例：为孩子播下自信的种子
有位哲人说过:“一个人，从充满自信的那刻起，上帝就在伸出无形的手在帮助他。”这个世界有上帝吗？有，上帝就是你的自信心!
self-confidence（自信心）——是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的意识特征和心理状态，也称为信心。自信心的个体差异不同程度地影响着学习、竞赛、就业、成就等多方面的个体心理和行为。
一、背景
小涵，女，6岁，性格乖巧懂事，较同龄孩子成熟。三岁时父母离异，一直跟着爸爸生活，周末妈妈会带着出去游玩。
小涵所在的班级因为一些特殊原因，从小班到大班一共换了7位老师，但保育员王老师始终没有换过。因为小涵家庭比较特殊又特别懂事，所以王老师特别喜欢这个眼睛大大的小女孩。而小涵有什么事也非常喜欢和王老师分享。
我是从中班第一学期接了这个班级，直到大班毕业。小女孩给我的第一印象非常好，和同学相处的非常融洽，但是有时候自由活动会一个人坐在边上默默的发呆，有些小忧伤。
二、案例分析
镜头一：
自由活动时间，我看到小涵一人坐在小椅子上发呆，走上前去：“小涵，怎么不和小朋友一起玩呢？瞧，你的朋友妮妮今天带了一个新玩具，我们一起去看看吧？”小涵摇摇头，一句换也不说，继续发呆。保育员王老师忙完后，我请她过去探一探小丫头不高兴的原因。原来，前两天老师要求回去做的亲子作业她没有完成，爸爸不会做，妈妈住得远，来回不方便，所以拖到现在还没有完成。小涵催过爸爸多次，但是爸爸一直是敷衍孩子，一会说明天再做，一会说没有材料，不知道怎么做。后来，爸爸来接小涵放学的时候我特意让他留一会，把准备好的材料、参考图片都给了他，让他回去好好陪女儿完成“作业”。第二天，小涵来幼儿园的时候很开心，蹦蹦跳跳拿着“作业”进教室。
分析：小涵是个非常要强的女孩子，父母的离异对她来说已经构成了压力，在幼儿园，从小涵的眼中可以看出，她很羡慕那些放学妈妈能来接的孩子。这次的亲子作业爸爸“无所谓”“不会做就不做”的态度让她觉得与同伴之间已经有了隔阂，令她很没有自信。
生活中的很多事件和变化都有可能对孩子构成压力，做父母的时时要小心警惕，如果孩子长时间的悲伤或者不快，一定要引起注意。
镜头二：
大班上学期孩子们刚接触跳绳，刚开始小涵很感兴趣，每次练得都很认真，经过一段时间后班里大多小孩学会了跳绳，有些会跳孩子在休息的时候会“指点”一些不太会的孩子。“老师，小涵哭了”，我马上上前：“小涵，你怎么了？”“我不会，我不会，我太笨了！”小涵委屈的大哭起来。之后的一周无论老师怎么劝，小涵都不肯拿绳子跳。后来放学的时候我偷偷给了小涵一根绳子，让她回家再练。之后跟爸爸也取得了联系，希望爸爸在家能多给孩子信心，多鼓励。几天后我发现小涵在学校愿意跳绳了，而且能连续跳很多个。
分析：孩子同大人一样都是生活在群体之中的，一些先天或后天能力相对较弱的孩子在能力较强者面前往往感到自愧不如，他们会由于自身的条件不如别人而产生挫折感。这时候孩子就需要大人和同伴的支持和鼓励来建立自己的自信心。
三、给家长的建议：
1、传递健康思想
很多单亲孩子的家长总是把孩子成长过程中出现的种种矛盾和问题都归咎于家庭的不完整，向孩子传递单亲家庭不正常的思想，使孩子也认为自己是不正常的。比如，一些家长经常说“孩子缺少父爱(或者母爱)很可怜”一类的话，在孩子的心灵罩上阴影。其实，父母亲经常吵架的家庭对孩子成长的影响也很大。父母不经常在身边陪伴并不影响孩子健康、快乐地成长，要让孩子理解单亲家庭也是正常的社会现象。
2、做孩子倾诉的对象
单亲的孩子需要倾诉，当他们想讲的时候，需要有人耐心地聆听。因为一个孩子愿意开放自己，向你倾诉他的恐惧和忧虑时，他最需要的是一个善解人意的倾诉对象，而不仅是一个擅长逻辑推理的人。但必须给他一些时间、一点耐性。
3、理解孩子
接受孩子对世界的看法。理解并接受孩子的想法、情绪、看问题方式以及行事的方式，对于孩子们培养自尊自信非常重要。
4、相信孩子
给有不自信征兆的孩子特别安排任务。缺乏自信的孩子经常自我怀疑，这使他们易于产生内疚、羞愧的感觉，总是感觉自己不如他人。孩子的自信来自哪里？在某种程度上，来自于成年人对孩子的信心和信任。倘若没有人对孩子的能力表现出最初的信任，认为值得得到爱、支持和关注，任何孩子都不可能相信自己。
5、多亲近孩子
多抽时间陪陪孩子。研究表明孩子们喜欢和父母在他们身边，即使父母不和他们一起做些什么。处于压力和困境中的孩子，更加需要父母多亲近他，多给他安慰。
6、赞赏孩子
多赞赏孩子付出的努力，少赞赏最终的结果。孩子们喜欢赞赏，因为当他们尽力后，喜欢看到有人理解并欣赏他们付出的努力。
居里夫人说过：我们应该有恒心，尤其要有自信心。如果每个家长，每个老师从小为孩子播下自信的种子，那将有助于孩子形成良好的个性品质，使他们成为新一代心理品质良好的挑战者，使他们在世界中立于不败之地。
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家教案例：爱哭的孩子
家教案例：爱哭的孩子
早晨来园时间，教室外又传来了东东的哭声。这不是小班新生刚入园，而已是下学期。我出门迎接，看到东东奶奶抱着东东，奶奶来到我跟前说：“东东说想妈妈了，让今天我们早点来接……”这是接连几天早上都要上演的一幕。费了九牛二虎之力把东东抱进教室，他的哭声，使我们正常的活动也无法进行。而这一幕同样也经常发生在一日活动中，例如没有玩具了、书被小朋友拿走了、本领不会了……
东东是一个性格开朗，活泼可爱的孩子，和小朋友相处得很好，小朋友都很喜欢跟他玩。但就是比较爱哭，在园内很多时候都显得信心不足。不论做什么事情，总是先说：“老师，我不会。”一不如意就会哇哇大哭。
通过与东东妈妈的交谈，我们了解到，东东从小由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶对孩子非常宠爱，有求必应。从而导致孩子大了以后，稍微不如他的意，他就开始哭闹，而爷爷奶奶看孩子哭就心软了。孩子用这种方法征服了家长，逐渐成了一种习惯，家长对此又头痛又心痛，越怕他哭他越哭，拿他没办法。在幼儿园里，东东也不会与人相处，与别人发生冲突后也不会想办法解决，唯有大声哭泣。
针对这种情况，我们认为其根本原因可能是在其家庭教育的方式上，祖辈过于溺爱孩子，导致孩子在各方面都表现为“以自我为中心”。他的哭闹已不是单纯的伤心、害怕，而是作为自己达到目的的一种手段。为了改变东东爱哭的习惯，我们与家长进行了沟通。让家长意识到家庭教育中的一些不恰当做法，造成了孩子不会用正确的方法表达自己。
针对东东的情况，我们给了东东家长一些建议。例如在家观察孩子“爱哭”出现的频率和原因，分析其背后的原因。多和孩子谈话，让孩子了解什么是对的，什么是错的。看到幼儿好的行为时，多多鼓励和表扬孩子，给孩子一些正面的暗示，帮助其进步。购买一些相关的故事书，让孩子听听讲讲，对幼儿进行潜移默化的影响。在家里开展一些游戏，为幼儿创设一些合作和协商的机会，掌握一些交往的方法和技巧。而更重要的是要多和老师交流，学习幼儿良好行为习惯的培养的方法。
良好行为习惯的养成，需要日积月累。东东虽然现在还是偶尔哭闹，但我相信，只要家园配合，共同努力，东东一定会越来越好。
家教案例：还孩子无忧无虑的童年
家教案例：还孩子无忧无虑的童年
一、研究背景：
游戏是幼儿的基本活动形式，在游戏的过程中，孩子们是自己的主人，可以自主能动的活动，发表自己的看法。幼儿园的课程与游戏是密不可分的，作为课程实施重要活动之一的游戏，应该充分发挥孩子们的主动性和创造性，引导幼儿参与多种游戏，鼓励幼儿在游戏中反映生活，为幼儿在游戏中运用的知识及能力提供机会和条件。从而实现让幼儿在愉快、自主中全面健康发展。游戏对于幼儿来说，是他们最早、最基本的交往活动，游戏是幼儿交往的主要形式之一。交往，有助于培养幼儿健全的个性。但是现在的家长往往忽视了孩子们的游戏，觉得是没有意义的、学不到本领的事情。取而代之的是给孩子灌输小学的知识和思想，不但剥夺了孩子快乐游戏的时间，拔苗助长的结果是孩子对学习提不起兴趣，在本该愉快玩耍的年纪背负了太多的压力。
二、了解个案背景：
1、家里的情况
星星出生于福建，爸妈都是福建人，两三年前从老家来到上海，在上海买了房，也在上海工作。星星是家里的独子，爸妈都是硕士生，平时都在一个单位上班，工作比较忙碌，白天不在家，晚上很晚回家，现在家里就奶奶来带星星，奶奶平时都是在外地，是退休的老师，爷爷没有一同来上海。
2、孩子的情况
星星在幼儿园的时候，跟小朋友的交流很少，学习的兴趣不高，而且心情每天都不好，脾气也很差，有的时候一不开心就会大声吼叫、歇斯底里的，自尊心很强，看不得别人比自己强。他说他回去就要做两年级的题目、会了很多很多的古诗等等。他不知道怎么样和别人相处、不知道什么叫游戏、也不会玩游戏。他也不热爱劳动，做值日生的时候就比较拖沓，不能按时完成任务、不太愿意帮助别的小朋友、好的东西不愿意与人分享等等。
3、父母的教育态度
星星的爸爸由于平时都太忙，而且处在职场比较激烈的环境中，所以对于孩子的教育更是坚信不能输在起跑线上，望子成龙的心态他们心里早就根深蒂固，对于他们来说，孩子现在走的每一步都关系着将来的成就。所以他们现在一有空就教星星各种各样的知识，而这些知识远远超出了他这个年龄所能承受的范围。不会问星星喜欢不喜欢学这些本领，觉得孩子现在不开心没关系，以后就会知道他们的良苦用心了。奶奶的教育态度跟随着星星的爸妈，每天回去都会盯着星星完成爸爸妈妈布置的作业，让他掌握“读”、“写”、“算”等本领，把星星的每一天都安排的满满的，她也觉得孩子现在就是学习的时候，应该抓住时机，让孩子学到更多的知识，将来才能出人头地。星星每天都没有和伙伴玩的时间，一回到家就是学本领写作业。
三、孩子在园与在家存在的问题：
1、不能很好的融入班级集体生活，与同伴交流少，不关心身边的人和事。
2、父母存在严重的望子成龙的心理现象，把职场的压力带给孩子，而陪伴孩子的时间较少，一有空就会教他一些很难的知识。孩子一点都不开心，只会炫耀自己的作业本。
3、表面很坚强、内心却非常脆弱，想法悲观不快乐，任何事情觉得输不起，自尊心太强。
那么星星的不快乐源于什么呢？就是爸妈给他灌输的关于游戏的思想，觉得游戏是无聊的事情。那么游戏究竟是什么？对孩子来说意味着什么呢？我们说游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动，是孩子们特有的一种学习形式。自主性、趣味性、虚构性、社会性、实践性等是游戏特有的属性，处在幼儿期的孩子身心都有一定水平的发展，对周围一切事物好奇、好动、好模仿，渴望参加成人的社会实践活动。
人的教育又是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。因此在这方面我与家长沟通商量后达成了一致的观点：
1、对于家长来说：摆正“望子成龙”的心态，教会孩子与人相处。
在家里，奶奶应该多关心孩子的生活习惯，多让孩子做做家务，放学回家也不要一直让孩子做作业，多出去和别的孩子玩游戏。每天多与老师交流孩子在园的情况，也要多与孩子交流一天在园的情况，知道孩子在想什么，他喜欢玩什么。
平时多抽空陪陪孩子，不能一直忙于工作，回到家可以哄孩子睡觉，顺便跟孩子交流一天的在园情况，让他说说自己的好朋友是谁，有什么愉快的事情，多带他出去玩，告诉他外面的世界远比书本上的世界精彩，不要再教他这个年龄不该承受的东西，多教他做人的道理，教会他怎么与人相处，多听听他内心真正的声音，知道他在想什么。
2、对于孩子来说：知道游戏的意义，能在游戏中成长。
让他知道玩游戏是与人相处的方式，在游戏中可以找到真实的自己，游戏可以学到很多书本上学不到的东西。让他和小朋友一起多玩游戏，在游戏中感悟生活、感悟人生，培养他主动、自信、乐观、自立的人格。
四、个案指导成果：
1、个人方面
通过一个月的不断沟通，孩子终于能够融入到集体生活中去。由于爸爸妈妈的陪伴，孩子变得比以前更加开朗、乐观，有存在感了，能够与小伙伴一起玩耍了，比如他喜欢和小朋友一起搭积木，有一次主动问小朋友愿不愿意和他玩，他们一起在建构区玩了很久，商量搭出了很美的房子，还叫我去看他们的成果。星星也变得愿意帮助别人了，当看见别的小朋友鞋带掉了的时候，他会主动上去帮忙。星星脸上的笑容越来越多了。回到家后也能开开心心玩耍。现在来跟老师交流的是许多开心的事情，比如什么时候爸爸妈妈带我去哪里玩了、今天和奶奶遇到了什么好玩的事情等等。
2、家长方面
奶奶现在也不是每天盯着星星写作业了，让孩子放学了就和同学玩，在家也会让星星做家务。星星的爸爸妈妈现在周末经常会带着星星出去玩，跟星星交流在幼儿园的情况，有时候打电话给老师问问孩子的情况，对于孩子的情感教育更加重视了。在家里也给星星买了许多的玩具，还不定期会邀请班级里的小朋友一起去他家里玩，不再像以前那样只盯着星星的学习，而是从各个方面来审视他、培养他。知道了培养孩子情商是件很重要的事情，了解了这个年龄段幼儿的心理特点和最近发展区，不再逼迫他去学习他不感兴趣又难懂的东西。
五、结论与反思：
在日常生活中，不管是家长还是老师，都可以以游戏的方式让孩子们成长。游戏始终贯穿在幼儿的一日生活中，不能违背科学规律，而要用正确的方法和观念引导孩子健康成长。通过老师的指导，在现实生活中是有用的，奶奶、妈妈、爸爸在原有的育儿基础上都有了进步和提高，知道了游戏对于孩子的意义，星星的变化也是很显著的，这就是家庭教育的力量和作用，是伟大的教育，是负责任的教育，是不能缺失的教育。有时候我们真的要静下心来，好好研究一下怎么样让孩子能够健康快乐的成长。人生路漫漫，一步一个脚印，才能走得更远，看得更高。我们应该相信，该有的风景绝不会错过，前方的风景肯定还在原地等着。可若是跳过这一段，那就再也不能回头，因为每个人的人生都只是一条往前的单行道，一旦错过便是永远，如何取舍显而易见。在慢车道就该保持相应的时速，细细地享受悠闲，进入快车道再感受刺激也不迟。
家教案例：“我不会”
家教案例：“我不会”
背景：
通过两年的集体生活和学习，孩子们在各方面都有了不同程度的进步，虽然还有个别孩子还是不能大胆尝试，但相对小班来说还是有很大的进步。但我们班级的涵涵小朋友却是个例外；当孩子们在各方面进步的同时，涵涵却还是只愿意做自己喜欢的事情、沉浸在自己的时节里面不愿意和同伴交流；平时的自由活动时间都是自己一个人玩，不参与我们的集体活动。
实录1：
涵涵因为从小接受的教育方式是不一样的，总是听到孩子念叨我妈妈说、我妈妈说，在涵涵的成长中妈妈是比较重要的角色；但是通过了解发现涵涵妈妈的教育方式不正确：记得有一次洛洛小朋友在搬椅子时不小心撞到涵涵，当时额头上红了，这时涵涵他起身跑到洛洛旁边挥舞着自己的拳头准备开始动手打人，本我们老师及时制止，不过听涵涵嘴里还囔囔这是我妈妈说的；针对这一情况我么只好联系爸爸，希望在家庭教育中爸爸和妈妈针对孩子的现状相互进行沟通交流，同时希望爸爸妈妈在家教育孩子方面能够用正确的方式。
实录2：
涵涵是个不爱动手子的男孩子，每天在午睡时都会坐在自己的床上等着老师提醒他脱衣服才会动起来；起床时也坐在小床上一动不动:“我不会穿裤子”、“我还不想起”等等。在集体教学活动中：我请小朋友们绘画房子，涵涵拿起纸就开始画；最后拿上来的是他最喜欢的鲨鱼，我和涵涵沟通请他尝试着画房子，他却不理会我自己到一边继续画鲨鱼去了。针对这一情况刚开始我们老师都会走过去一边帮助他、一边用语言引导他；也会在空余时间单独和他交流，可是实施下来之后发现效果并不理想，整个学期都是这个状态所以我也是比较懊恼的。后来我们两位老师只能多鼓励孩子，并告诉孩子们可以尝试大胆的请同伴帮助，看到身边的小朋友们忙忙碌碌的相互帮忙，涵涵也渐渐的被感染到了，开始自己动手穿脱衣裤。
分析：
涵涵从刚刚开学时到处乱跑到后面和小朋友们静静的站在一起，是在我们老师说很多句“涵涵，不可以乱跑”“涵涵又有进步了，真棒”等等，是在老师的鼓励和表扬中学会的；从教会他“我不会请你帮帮我”开始到老师无数次的讲解、示范、鼓励才有的进步。涵涵在家是阿姨带着，大多都是和妈妈一起生活，所以在家庭教育中完全是按照妈妈的教育方式进行的；同时在家都是阿姨包办，孩子动手的机会很少、失去了锻炼的机会，基本上是自己想干什就干什么，所以才会出现医生情况。
策略：
（1）我采用的是和爸爸面对面沟通希望在家庭教育方面爸爸妈妈可以做到幼正确的育儿观念、同时一家人的教育理念要一致，让孩子的情况得到改善；同时请个别能力比较强的孩子帮助他能够促进孩子之间的沟通和交往。
（2）在集体活动中我会涵涵提出要求，会以奖励、表扬等方式提升孩子的活动兴趣；同时还会请涵涵做值日生，让涵涵体会其中乐趣的同时也让孩子能在自我管理方面有所改善。
（3）孩子的家庭教育观点是不正确的，所在我们老师的教育理念就必须要做到位。所以在集体生活中我们会明确的告诉孩子什么是正确的什么是错误的，为孩子树立正确的是。同时在集体生活中要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异。面对个体个别应对，不可统一要求，要给与关爱和帮助，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。
为孩子请好家教的科学五步走
一、 家教适合于什么样的孩子
如今，给孩子请家教已不是什么新鲜事。然而，有没有必要给孩子请家教，请家教应该注意哪些问题，很多家长把握不准。不少家长对于请家教有一种盲目的从众心理。许多家长说：“人家都请，自己不请怕耽误了孩子，不能让自己的孩子落在别人后面。”
那么，什么样的孩子适于请家教呢？
1、误课较多，跟不上进度，或有偏科现象，某一学科特差，等等，这时，应当考虑为孩子请个家庭教师。
2、学习成绩很一般的孩子。因为这些学生在课堂上总是羞于向老师提问，即使鼓足勇气提问，有些老师不注意方式方法，当面指责学生，会打击学生的积极性。为其请一个好的家教，不仅可以讲解其没有学会的知识，还能够帮助他树立起学习的信心。
3、有的学生在某一学科成绩较好，为了进一步提高，可以为孩子请家教。一位叫张扬的同学，平时喜欢英语，学习成绩也相当不错。她的妈妈为其请了一位女研究生，每周一次与她进行口语对话。她对学习英语的兴趣更加浓厚，英语成绩又有了新的提高。
二、请用家教注意问题（一）
请家教切忌盲目，应注意以下几个方面的问题。
请家教前多征求孩子在校老师的意见，请家教以后也应让家教及时与老师进行沟通，使老师和家教都能真正了解孩子的具体状况，从而达到学校与家庭教育的统一。
三、请用家教注意问题（二）
所请家教不仅要了解其知识是否丰富，更要了解其是否拥有爱心和良好的品质。
家教在教孩子时，不但是在教知识，同时也是在通过自己的言行影响孩子思想性格的形成。
四、请用家教注意问题（三）
评价家教的教学质量不能单纯看孩子的成绩，更要看孩子有没有形成良好的思考习惯和学习方法。“授之以鱼，不如授之以渔。”
五、请用家教注意问题（四）
大学生、研究生，因为与孩子年龄接近，比较容易和孩子沟通。但大学生家教的教学大多不够系统，不了解教学规律。所以，在请大学生家教时，一定要认真考察，不然会适得其反。
六、请用家教注意问题（五）
家教最好请正规院校毕业、学科知识渊博、教学经验丰富的年轻在职教师。建议：到口碑较好专业的机构请老师。
家教案例：我不再哭泣
家教案例：我不再哭泣
如今，独生子女的家庭居多，无论是父母还是祖辈，都对孩子宠爱非常。而某些家长因为工作的关系，平时忙碌而无暇照顾、关心孩子，从而将孩子全权交予祖辈教养。现在父母的教育观念随着时代的变迁与自身文化水平的提高，有了较科学的认识，但是祖辈却因为思想的落后，跟不上“现代”的步伐，对孩子造成了很大的影响。这样的家庭已不在少数，除了幼儿园老师的教导，家庭教育甚至更加重要。
小A就是一个“被宠坏了”的孩子。小A在家中很随性，想做什么便做什么。吃饭不喜欢吃便不吃，睡觉不想睡则不睡，但奶奶却由于宠爱而不加以教导，不阻止小A的这些行为，从而养成了一系列的坏习惯。小A的父母因为平时工作繁忙，所以都交给奶奶带领。奶奶过渡宠爱小A，事事都顺着他的意，即使是孩子做的不对，也会帮他犯下的错误找理由和借口，没有原则和是非观念。
为了尽快帮助小A走向正规，我通过家访的形式，与家长进行了沟通。小A的妈妈也表示了自己的无奈，明知道不能宠爱孩子，但是爱子心切，有时候便失了分寸，想不到小A造成了不好的影响。我为家长分析了小A一系列问题产生的根源以及原因，告诉她这些都是可以改变的，小孩子的塑造性很强，只要及时加以教育，家庭和幼儿园共同努力，一定可以帮助小A改掉这些坏脾气坏习惯。
首先，我向妈妈介绍了基本关于家庭教育的书籍，比如《不输在家庭教育上》，还向奶奶推荐了一本《谁说爷爷奶奶不会带孩子》。我通过摘取一些书中的精华片段，加以分析讲解，给予了小A家长一些建议，介绍了一些较好的家庭教育方式以及成功案例。
其次，我告诉家长，家长要以身作则。都说幼儿园是孩子的启蒙学校，其实家庭才真正是孩子的第一所学校，家庭教育主要承担的责任就是教孩子学会做人、学会生活，这是学校教育无法代替的，只有家长的养育方式和教育观念正确，才能培养幼儿健全的人格和良好的个性。所以为小A立下正确的是非观念与处事原则，也是至关重要的。
我提出让家长多和孩子沟通，多多灌输正确的理念。即使工作忙碌，也不能对孩子不管不顾，隔代教育比不上父母教育，只有多沟通才能更了解自己的孩子，知道如何去帮助教育自己的孩子。家访结束，小A妈妈表示会多抽点时间陪小A，同时也会通过书籍，多多学习正确的教育方式。我也表示，在幼儿园老师也会加大对小A的关注力度，及时发现问题，家园合作一同帮助小A改掉坏习惯。
一段时间后，小A吃饭和睡觉的情况也有所改变，如果是自己不喜欢吃的菜，不再通过哭泣来逃避不吃，虽然吃的速度还是不快，但是比起“只哭不吃”已经有了很大改变。和同伴一同游戏时也不再像以前，把玩具筐紧紧抱在胸前，而是有了“一同分享”的意识，会说“我们是好朋友，一起玩吧。”
现代家庭教育十大理念中，有一条便是：问题孩子的产生主要源于问题家长。而家长的问题不存在了，孩子的问题并会慢慢解决。许多教育问题便是出在家庭教育这一环节上，教育观念的陈旧、不更新，隔代教育的不良影响，都是原因。但是毕竟家长不是教育工作者，也不知道什么是正确、科学、现代的教育观念，所以老师必须及时发现问题和家长多多进行沟通，灌输家长与时俱进、现代的教育观念，促进孩子全面和谐的发展，共同帮助孩子健康茁壮成长。
家教案例：一个需要父爱和母爱的孩子
家教案例：一个需要父爱和母爱的孩子
一、个案生活背景
孩子：小芙（化名），
性别：男，
民族：汉族，
父亲：经常不回家,见过一两次
母亲：和父亲离婚后很少看望小芙
爷爷奶奶：照顾小芙的生活起居和教育.
外公外婆：从未见过
二、个案主要问题
小芙的行为习惯差，有攻击性行为，经常喜欢打人、吐口水，有时还会拿其他小朋友的东西，班级中的小朋友都很排斥他，不愿意和他交朋友，每天还会制造一些”小麻烦”。让老师也经常觉得头痛不已。小芙的学习习惯很差,注意力短暂,不集中,还会影响别人，对学习提不起兴趣。中班时老师耐心教育或批评他，他会接受，但转身就会忘继续重蹈覆辙，教育效果很低，往往起不到作用。到了大班,老师的批评更没效果。
小芙因为是早产儿，身体很差，而且还有肾结石。常常是三天打鱼，两天晒网，一星期总有几天不上幼儿园。他的视力也是弱视经常要在家理疗，所以中班时只是上午来幼儿园，下午吃完午饭就要回家。造成了养成他想不想上幼儿园都由他自己说了算。这样一来，到了大班在幼儿园的作息制度他都不习惯，午睡成了大问题，时常会影响别人。小芙自卑，缺乏自信：小芙看见其他的同学讨论和父母带出去旅游，心里非常羡慕。而他想得到父母的关心，关爱。和其他同学一样周末和父母出去玩，晚上有妈妈讲故事陪他睡觉。时间一长自卑心理油然而生。
三、个案分析
案例一：
一次在美术活动“画妈妈”时，小朋友们都拿着自己妈妈的照片拿起蜡笔开始画妈妈，看到小芙一个人在桌子前趴在那没有画。一会儿，我就听到昊昊边哭叫到“老师，小芙他在我的纸上乱画！”我过去一看，小芙的画纸上也是一团乱麻，而昊昊的“妈妈”脸上多了很多“伤疤”我问怎么回事。“他不给我看，我要看看他的妈妈，”小芙不削一顾地接着说“他妈妈长得真丑。”昊昊边哭边回答道：“我不愿意给他看，小芙还骂我妈妈！”
案例二：
有一次，在上“认识我自己时”大伙讨论很激烈，他也举手来说说自己，当他说到自己长得象爸爸还是妈妈时，他却不知道，孩子们都笑他。他二话不说，站起来走到笑他的同学面前一拳头打了过去。
我把今天发生的事情告诉了奶奶，第二天一早奶奶就和我说：“倪老师，要多管管我们家的小芙，严厉一点，昨天晚上我批评教育了他，他还还手打我，这小子不得了了，我是管不了了。”
分析：
小芙因为没有爸爸妈妈在身边很排斥这一类的活动，有自卑感。而且产生了嫉妒的行为。父母的离异，让他缺少了爱，没有安全感；爷爷奶奶的过分溺爱让他养成了想做什么就做什么的习惯。
1、缺乏父爱
小芙的爸爸长期在外工作，很少关心他。对他的成长不闻不问。
美国心理学家通过调查发现，那些没有得到足够父爱的孩子情感障碍十分突出，出现焦虑、孤独、任性、多动、依赖、自尊心低下、自制力弱、攻击性强等行为缺陷的现象较为普遍，甚至与成年后的不良生活习惯都有一定关系。心理学家据此提出了“缺乏父爱综合症”这一概念。渴望父爱，这是男孩最深沉和迫切的心理需求。他渴望一位强健而富于幽默感、粗犷而温和、自信而关爱、智慧而谦逊的男人在他身边，向他注入真正的“男人气”。男孩需要与父亲呆在一起，帮助他建立起对周围世界的安全感与自信心，从父亲那里学会做一个男人。
2、缺乏母爱
小芙的妈妈自从和他爸爸离婚后，就离开了小芙。很少来看望他。母爱对于孩子身心健康成长的作用无可替代。其实，稍有一些阅历的人多少都会有这样的体会：幼年时期曾得到充分母爱的人成年以后，人格往往比较健全；相反，其人格则或多或少地会有缺陷，如固执任性、自私内向、悲观失望、敌视他人、心胸狭隘、易于嫉妒、脾气暴躁等等。这些怪异的人格特征更造成了他们人际关系紧张，以至有的人虽然在事业上取得了骄人的成就，生活上也很富足，却总是郁郁寡欢。
3、隔代的溺爱
就因为小芙没有了爸爸妈妈的爱，爷爷奶奶就加倍的宠爱，无原则的溺爱。爷爷奶奶没有受过高等教育，对小芙的教育也是无可奈何，一切顺从他。我们发现隔代教育孩子的措施都是：迁就多，要求少；表扬多，批评少；关心吃、穿、玩、用多，培养良好的行为习惯少……对孩子的教育往往带有主观性、盲目性和随意性
四、现代家庭教育个案指导
1、电话与小芙的父母沟通，多陪伴，多教育，不能不管不问。
在对孩子的抚养方面，夫妻离异时应切实抱着对孩子负责人的态度，做出合情合理的约定和安排，父母双方都应与孩子保持亲子之间的关系和感情。小芙爸爸是抚养一方更不能将小芙丢给爷爷奶奶不管不问。
我们也电话与小芙妈妈沟通让她多来探望小芙，虽然妈妈是不直接抚养孩子的一方，对孩子仍应尽为人母的教育和爱的责任，应该定期地与孩子见面，多给孩子关心、教育直到孩子长大成人。多与幼儿园教师沟通避免由隔代家长与教师间的二次语言失真。陪孩子游戏、玩耍、学习，与孩子交流，倾听孩子的心声，尽到父母应尽之责，加强亲子感情。
2、父母要多于爷爷奶奶多沟通育儿方面的知识
两代人互相沟通。对扮演子女与父母双重角色的年轻父母而言一定要在百忙中抽出时间与孩子交流，与老人沟通，千万不要放弃自已职责，只要你重视，时间总能挤出来。要做到尊重老人，经常和老人聊聊天，讲讲科学养育的新经验，，虚心接受老人的指点，买一些科学读物与老人交流体会，帮助老人接受新事物，注意沟通时的语言应尽可能地简化语言，适时改变自己的语言表达方式和习惯，以对方能理解的方式表达，尽可能减少沟通障碍。
3、与爷爷奶奶沟通，不要一味的迁就小芙，溺爱他。有原则性的教育他。
由于小芙多以爷爷奶奶抚养，很多的教育问题都出在了祖辈的教育观念上。
让爷爷奶奶不要轻易满足小芙的要求，不能孩子要什么给什么，这种孩子必然养成不珍惜物品、讲究物质享受、浪费金钱和不体贴他人的坏性格，并且毫无忍耐和吃苦精神。要让他明辨是非，培养出责任心和落落大方的性格。害怕孩子哭闹的父母是无能的父母；打骂爷爷奶奶的孩子会变成无情的逆子，在性格中播下了自私、无情、任性和缺乏自制力的种子。
不要过分的注意他，一家人时刻关照他，陪伴他。过年过节，亲戚朋友来了往往嘻笑逗引没完，有时候大人坐一圈把他围在中心，一再欢迎孩子表演节目，掌声不断。这样的孩子自认为自己是中心，确实变成“小太阳”了。家里人都要围着他转，并且一天到晚不得安宁，注意力极其分散，“人来疯”也特别严重，甚至客人来了闹得没法谈话。
五、个案指导成果
经过一学期的指导，关注和家长的及时沟通，这个学期开学以来，小芙能坚持上学，和奶奶沟通建议中午的视力理疗奶奶安排到了晚上进行。这样小芙就能上全天的幼儿园了。保证了每天的午睡时间。小芙的行为习惯好了很多，有时能积极地参与到活动中来，与同学之间的矛盾也慢慢减少，能够与同伴用语言沟通。
听小芙说爸爸每周能回来几次，有时还开车带他出去玩。妈妈这学期也经常来接小芙了，也能积极地和老师沟通，探讨如何教育培养的一些知识和经验。暑假里爷爷奶奶还有爸爸还一起去旅游了。小芙的性格变得开朗了很多也阳光了很多。很愿意与同伴和老师说说假期里发生的一些事情。
六、结论与反思
父母的离异不应该影响到孩子的教育，学龄前的儿童是性格培养的关键期，极大的可塑性，而在儿童性格形成和发展的过程中,父母的影响是巨大的,甚至可以说是终身的。父爱和母爱是其他任何人都不能给予,也不可能取代的。人们常说父母是孩子的第一教师,父母能够心理相容、和睦相处,并给孩子以更多的关心,爱护和帮助,就容易使儿童形成良好的性格品质。而父母离异,通常是由于感情不和,心理不容,矛盾无法解决所导致的。离婚本身并不是什么坏事,但离婚的后果往往会祸及子女,使孩子的性格发生变化,甚至出现许多不良的性格特点。
在本案例中，小芙的父母和奶奶意识到了事态严重性及时来弥补，也使得小芙的性格有了明显的好转，让孩子相信他的父母是还是爱他的,是可以依赖的;因此,我们要对那些不得不分道扬镳的父母们说,当你们不得不选择离婚这条路时,一定要善待对方,善待孩子!
家教案例：其实我很善良
家教案例：其实我很善良
家庭是孩子的天然学校；父母是孩子的第一位老师，家庭教育对一个人来说，既是启蒙教育，也是终身教育。家庭教育对孩子成长的影响非常大。作为一名新教师，如何做好与家长的沟通工作，对我来说也是一项很大的挑战。
中途接班，没多久就发现了班里的大王昊昊。他从来不听课，自己想去哪里玩就去哪里玩，毫无规矩；除此之外看到别人玩的东西，喜欢去抢，抢不过就动手打人，对此老师们和家长们都很头痛。对此，跟昊昊的家长也有过很多次的沟通，但是发现几乎是没有效果的。
正巧有一次，昊昊在近邻放学的时候，去推其他小朋友，结果下巴有点出血了。正好昊昊的奶奶和被推的小朋友的爸爸来了，我们就这件事情进行了沟通。昊昊的奶奶处理这件事情的态度就是，回家让昊昊的爸爸好好收拾他。对此昊昊也没有半点觉得自己做错事情了。被推小朋友的爸爸为此也有点火气。
没过多久，小朋友都在认真地学本领，昊昊也像平常一样自己去自己喜欢的地方玩，但是他却突然去咬了一个小朋友的背一口，还咬出了血。我们立即通知了双方家长过来。被咬的小朋友的妈妈非常生气：“之前你也用玩具扔过我家宝宝，我也没多说什么，这次竟然把背都咬出血了。”但是昊昊的奶奶在一旁，却没有半句话。昊昊呢，也是，根本不觉得自己做错事情了。最后双方家长带着这个被咬的小朋友去医院打了针。
昊昊的这种行为已经到了无法无天的地步，因为是中途接班，对他小班以及中班第一学期的情况不是很了解，所以特别去问了一下我的搭班。原来他从小班开始就是个“厉害”的角色。还有就是他的家庭背景，父母离异，平时都是奶奶带着，他的爸爸也是因为工作原因，很少管他，只要听他奶奶说他犯错了，二话不说就是一顿打。这样的教育方式对昊昊来说可能就是造成了他现在这种性格的原因吧。再说昊昊的奶奶，对于他的教育方式也是一种“打”，可能她认为打了他就怕了，也时候往往却是南辕北辙。
但是慢慢的接触下来，其实发现昊昊并是不坏小孩。有一次我感冒了，他听到我在咳嗽，就跑过来对我说：“老师，你是不是感冒了，要不要我给你去倒杯水。”可能室没有用对方法又或者是没有发现他的闪光点。
对我来说，如何跟昊昊的家长沟通就是一项比较棘手的问题。
所以作为昊昊的爸爸来说就要以身作则了，不能一味用打去解决问题。有时候可能没有耐心去听昊昊讲他为什么犯错，二话不说就打了上去。然而小孩子的模仿能力又是极强的，所以可能昊昊一直觉得爸爸打他，就把这种不好的习惯带到了幼儿园，把它施加在其他的小朋友身上。所以爸爸平时要注意自己的言行习惯，为昊昊做一个好的榜样。
在家里他们采取的教育方式就是打，但是其实我们都知道这样往往是没有效果的，所以首先我们要慢慢去改变昊昊家长的教育方式。放学后我们都会跟昊昊的奶奶进行沟通，把昊昊在幼儿园一天的表现做一下反馈。以一种平等的态度来对待，对于昊昊奶奶的一些想法也积极听取，并和她打成一种共识，让昊昊在幼儿园和家里都有一种统一的教育方式。对于昊昊的一些不好的行为要进行制止和纠正；对于他一些好的表现也要进行鼓励，让他知道有好的榜样是可以得到表扬的。
在整个沟通的过程中，也不难发现，虽然昊昊奶奶嘴上说着昊昊多顽皮，但是心里还是觉得昊昊很聪明的，所以在沟通的过程中，不能一味的去说昊昊所犯的错误，对于他的一些小小的“好事”也要跟他奶奶进行反馈，让她觉得至少不会每次和她沟通都是说的昊昊不好的事情。
家长工作繁琐而又慎密，幼儿园教育和家庭教育又是一个整体，两者不能脱节，必须密切配合才能取得良好的效果。作为一名幼儿园教师要勇于开拓、敢于创新、不断努力，密切家园联系，家园共育。做到耐心、细心、诚心。让每位幼儿在爱的氛围里健康快乐地成长！没有良好的家庭教育，再好的幼儿园也教养不出优秀的孩子，而做好家长工作，对幼儿园，对教师，对孩子都是有利的，为了幼儿园的发展，为了教师自身的成长，更为了孩子的健康发展，让我们都来重视家长工作，并努力做好家长工作。
家教案例：与家长的沟通之道
家教案例：与家长的沟通之道
实录：
明明是我们班的一个男孩子，总是用小手去拿取别人的玩具，以引起同伴的注意。在吃饭上也是这样，每次都会主动去招惹别人孩子。不太喜欢守规矩，对他进行了针对性的个别教育，由于孩子自控能力较弱，需要他人的不断提醒。奶奶有一次送他上幼儿园，还没进班级门口就听到了他那吵闹的声音。原来，因为明明的调皮，妈妈的手被迫骨折，在家也总是喜欢欺负妈妈。可见，孩子在家一直都处于溺爱的环境。但是，孩子在幼儿园还是有闪光点：乐于参加“周周演”。喜欢表现自己，喜欢唱歌，喜欢当主持人；在学习本领的时候还会举手发言，喜欢动手操作。最初在和家长沟通时，我们将孩子表现好的情况告诉家长：“最近一段时间明明的表现可好了。表演节目的时候特别投入，学习本领时还举手发言呢。就是今天又用手动了别的小朋友，他不是故意的，只是想引起同伴的注意，想交朋友玩。回家多指导孩子用正确的方式和别人交往。”当明明奶奶听到老师表扬自己的孙子的时候，笑靥如花。当听到老师反映孩子会打人时，也觉得不好意思，还当面对孩子说：“明明，你这个小孩子怎么那么顽皮，不要和小朋友打架，要和小朋友好好玩，你们要做好朋友知道哇。〞
分析反思：
家长和孩子一样，其实是也有虚荣心，也喜欢听到表扬和激励。不论这个表扬来源于哪个方面。平日里我们除了会在班级群里会和家长进行各方面的交流，如：收集有关资料，孩子习惯、能力的共同培养、班级的布置等等。我们也总是把做的比较好的家长加以表扬、感谢，让付出劳动的家长也觉得做的很有价值，同时让没有很好配合工作的家长有所触动。通过表扬和激励，家长配合更多了，孩子能力提高的更快了。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“家长是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、通过家园栏、家校平台、家长会等多种形式帮助家长提高教育能力。一味地迁就家长，满足家长的一切要求，教师动摇了作为教育者的地位，反而难以获得家长的信任。科学的管理观念是本着相互尊重的原则，共同关注孩子的发展。其实不论采取什么形式，什么方法，有一点是不变的，那就是用心工作，才有收获。不论什么工作都深入实际、讲求实效，不停留于形式和表面，真正把工作做到位，做到家。
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