幼儿小班语言活动方案。
孩子的成长是不可逆的，所以好的家园教育非常重要！教师有树立正确的家长观，用心关注，用心倾听，用心帮助，帮助孩子发现问题并自己解决问题。那么，有哪些可以用在孩子身上的教育资源呢？以下是小编收集整理的“育儿心经—爱子先爱妻”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
育儿心经—爱子先爱妻
“爱子先爱妻”，准爸爸在创造良好的胎教环境、调节妻子的胎教情绪等方面，有着别人代替不了的作用。准爸爸应加倍关心、爱护、体贴怀孕的妻子，让妻子时刻感受到家庭的温暖；主动承担家务，保证妻子有充足的休息和睡眠时间；尽量给妻子创造安静、舒适、整洁的环境；不要吸烟，要节制性生活；与妻子一起听愉悦悠扬的乐曲，共赏优美的图画；经常陪妻子一起散步，到公园或户外去欣赏自然美景。
从医学上说，孕妇愉悦的情绪可促进大脑皮层的兴奋，使孕妇血压、脉搏、呼吸、消化系统的分泌均处于相互平稳和相互协调状态，有利于孕妇身心健康，同事改善胎盘供血量，促进胎儿健康发育。
十月怀胎，是促进夫妻感情的最佳时期。爱子先爱妻。怀孕期间，准爸爸。准妈妈都要以开心、愉悦的心情来迎接新生命。快乐，是会相互传递的，胎儿感受到微笑，感受到快乐，也受到良好的影响，会在生理、心理方面健康发育。
美国优生学家认为：胎儿最喜欢爸爸的声音和爱抚。
当妻子怀孕以后，丈夫可隔着肚皮精彩轻轻抚摸胎儿，胎儿对于爸爸手掌的移位能做出积极的反应。男性特有的低沉、宽厚、粗狂的声音更适合胎儿的听觉功能，也许是因为胎儿天生就爱听爸爸的声音，所以胎儿对这种声音都表现出相应反应的能力，这一点是妈妈无法取代的。
有这样案例：移位美国的准爸爸，在胎儿7个月开始，精彩一边对胎儿说：“小宝贝，我是你的爸爸”，一边抚摸着妻子的腹部。每当这句话从爸爸的嘴里说出来的时候，胎儿就会表现出兴奋的蠕动。当这个宝宝出生以后，因环境的突变而产生不安情绪的时候，这位爸爸只要说：“小宝贝，我是你的爸爸！”宝宝就像着了魔一样立即停止哭泣。以后，每当宝宝哭闹时，这位爸爸只要说：“小宝贝，我是你的爸爸。”宝宝也立刻会从哭闹中安静下来。
达芬奇在手稿中曾经写道：“同一个灵魂支配着两个肉体，母亲期盼的事情，在她有这个愿望的时候，就不断地影响着胎内的孩子，母亲所特有的意志、希望、恐怖以及精神上的痛苦，都对胎儿的影响远远大于母亲自己。”
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育儿心得：我们的育儿心经
育儿心得：我们的育儿心经
家庭是孩子的第一课堂，是孩子接触的第一环境；家长的行为习惯、素质状况、人格形象和实践行为对孩子思想品德、个性特征的形成至关重要，是决定孩子教育成败的关键因素。我儿子的成长总体上来说是健康的，他不仅拥有健康的身体和健康的生活，而且拥有健康的心灵和健康的习惯。根据学校的要求，现将我们与孩子交流的一些心得体会总结如下：
一、营造温馨家庭环境，培养孩子健全完整的人格
为孩子营造了一个和睦温馨、充满快乐和关爱的家庭氛围，是孩子成长的必要条件。我们家庭是比较民主和平等的家庭，成人之间、老人之间、孩子之间都是一律平等、诚实相处的。在家里，每个人都可以随意发表自己的意见和建议，如果正确就会赢得支持，相互尊重，相互体谅。我们家长充分尊重孩子的个性发展和兴趣爱好，也会因材施教、及时点拨、适当引导，尽力培养孩子的兴趣特长。
为了给他更直接地感性认识，我们带他去过世博园、科技馆、美术馆、博物馆，游过上海、北京、江西、湖南、浙江等地，让他在身临其境、耳濡目染中增长知识、形成爱好、彰显个性，在幼小的心灵中播下行千里路、读万卷书的热情和豪迈。我们深知父母是孩子模仿的对象，在孩子面前我们十分注重自身言行举止，每天晚上都看书学习，让他在潜移默化中养成爱读书的习惯。平时我们还经常主动和孩子沟通交流，认真倾听孩子的表达，分享他的喜怒哀乐，给孩子创造比较宽松良好的成长环境。
二、搭建家校互动平台，培养孩子积极向上的性格
学校是孩子健康成长的重要场所，也是孩子健康心灵塑造的家园。作为家长，我们十分注重与学校互动、与老师沟通，经常与老师通电话或者聊天，询问孩子的状况和表现。每次的家长会是我们极为关注的活动，无论工作多忙，我们都是积极参加，让孩子感受到家长的重视和对他的爱。我们经常教育孩子，老师是最值得尊敬的人，老师的工作是最辛苦的，像蜡烛一样燃烧自己照亮别人，我们的教导在孩子的心灵播下了尊师重教的种子，让孩子感受到教师的光辉和崇高。每当老师布置的作业或交待的事情，我们积极配合孩子，认真及时完成，让孩子懂得学校的事情都要认真对待、老师布置的任务都要高度重视和高质量完成，从小孩的思想认识上建立了一种行为自觉和良好习惯。每当孩子在学校遇到了这样那样的问题，我们总是换位思考，从自身查找不足，站在老师的角度和对方家长的立场分析和思考问题，及时沟通，妥善处理各种问题。当孩子在校得到的赞誉多了，我们会教育他戒骄戒躁、继续努力；当孩子遇到困难时，我们会指导他积极面对、迎难而上。
我家孩子在学校上课时能积极思考问题，大胆发言，与老师互动；课间或者学校组织活动时能踊跃参加、力争上游，取得好的成绩。但是他也比较调皮，行为习惯比较随意，总会出现这样那样的问题，给老师也添了不少麻烦。班级老师总会耐心细致、苦口婆心地教育和引导，发现孩子松懈或其他苗头性问题时，经常主动与我们家长沟通或当面谈话。家校互动、携手教育，为孩子的健康成长织密了连心网、搭建了同心桥，让孩子真正感受到学校的温馨和生活的美好。
三、注重行为习惯养成，培养孩子健康良好的品格
行为变成习惯，习惯养成性格，性格决定命运。在教育孩子的过程中，家长的行为习惯和自身表率显得很重要。我们家长对孩子基本上能做到言行一致，让孩子在日常生活中潜移默化地受到影响和教育。平时经常与孩子进行沟通，问问孩子在学校的表现以及对一些事情的看法，不断让孩子养成思考的习惯，增强判断的能力。
在孩子的成长过程中，我们认为教育最重要的就是教孩子学做人、学处世。平时我注重培养和训练孩子的良好生活习惯，鼓励孩子多参加一些学校的文体活动，促进孩子身心健康发展。我们还经常和孩子谈工作上的体会，告诉他无论做什么都要有敬业之行、感恩之心。现在，孩子已基本养成了良好的学习、生活习惯。我们高兴地看到，在老师的辛勤教育下，孩子进步很大，活泼开朗，懂事听话，有集体荣誉感。
生而有涯、学而无涯，作为家长，我们将加强学习，科学教子，与老师一道，努力做孩子人生的引路人，为孩子健康成长点亮前进的灯塔、拓展广阔的天空。
三种妈妈不同的育儿心经
一直很矛盾，一直很纠结，关于怎样教育孩子，江湖上那真是五花八门的派系，争奇斗艳，把我整得也迷迷糊糊的。现在我就把自己看到的各路神仙精彩套路向大家介绍一下，没有批判，唯有宏扬，切磋武功，把育儿事业发扬光大，共同进步嘛！
1.一孩子斗胆偷家里一元钱，买糖吃了.
甲妈观点：一巴掌打在孩子脸上，让他永记一生，让他印象深刻，任何时候莫伸手，伸手必被捉.于是这孩子被这一巴掌打得幡然悔悟，若干年后成为什么精英，对来采访的记者说，“多亏当年我母亲给我的一巴掌......”
乙妈观点：完了！这巴掌打在孩子脸上，还不得留下心理阴影呀？应该洞之以情，晓之以理，批评教育一下就行了.
丙妈观点：这只是一件小事，我们应该允许孩子犯错误，最人性化的方法就是不提这件事了，给孩子留些自尊.
2.一孩子不小心摔倒在地，然后哇哇大哭.
甲妈观点：我就是不去扶他，让他自己起来，外国人都是这样教育孩子的，自己的事情自己处理，这样教育出来的孩子从小就不娇惯.
乙妈观点：赶紧扶起孩子呀！再抱抱哄哄，这个时候是展示母爱，沟通亲子关系的好机会呀！让孩子感受到更多的爱，这对他的情商发展是很有好处的.因为爱，需要表达，也需要互动.
丙妈观点：抱抱哄哄孩子是必须的，哪个当妈的那么狠心做到置若罔闻，那还叫妈了吗？合格的妈就应该给孩子以安全感，对着那块绊倒孩子的石头假装踢一下给孩子出出气，看！孩子不哭了吧？这个时候就要看当妈的智慧了，应该讲究个方式方法.
3.阴天下雨了，孩子非要穿上那条短裙子出去.
甲妈观点：我已经反复强调了这种天气穿裙子的危害了，会着凉会生病，可你还是跟我耍无赖，你哭我就怕你了？我要是听你的异想天开我就不是你妈了，今天我就不信这个劲了，你敢？对于正确的，我这叫坚持.
乙妈观点：应该多考虑孩子的感受，这是一个崇尚个性的年代，国际幼稚园还允许小孩子随意打扮自己呢，那里涂口红都是允许的，不要太压抑了孩子，不要束缚了她的想法，这是孩子的奇思妙想，为什么要打压呢？想穿就穿吧！
丙妈观点：别让孩子哭，哭上火不是还要生病嘛！乖乖，妈妈让你穿裙子，下面再穿条裤子行不？看！折中的办法也不错.
4.一个孩子学钢琴五年了，父母紧衣缩食，风雨无阻地陪着跑培训班.
甲妈观点：真不容易，贵在坚持，难能可贵.不管将来能否成为朗朗，这份毅力这份恒心足可以影响孩子一生.这爹妈，有远见，有责任心，有正事儿！
乙妈观点：这父母功利心太强，强迫孩子学这学那，世上能出几个朗朗，还不是自己的虚荣心作怪，想让孩子将来出名挣大钱，剥夺了孩子原本无忧无虑的童年，我就让孩子发展顺其自然，不给他那么多的压力和负担，随便玩，啥班也不报，保持纯真，保持天性.
丙妈观点：孩子想学钢琴，咱买！孩子又对钢琴没兴趣了，要学小提琴？咱供！孩子说学乐器太累，最近又迷恋上画画了，那我就给报个美术班.孩子又打算学网球了，那我就给他找个好教练.一切以孩子的兴趣为主，不强制，不扼杀，不规划，不干涉，我这教育才叫顺其自然.
5.期末考试孩子弄了个倒数第几，孩子没上火，回家照样看动画片.
甲妈说：孩子呀！你不上火，我都替你上火，你怎么就没个上进心呢？
乙妈说：看我儿子心态多好，这个意外的成绩，我孩子根本没当回事儿，该吃就吃，该喝就喝，心态多平和！
丙妈说：都什么年代了，不能拿分数去衡量孩子，素质教育是要看全面的.从全面上看，我家孩子除了学习成绩差些，其他的思想.品质.情商.沟通.表达.特长等方面都挺好的.
6.课堂上，因为小事，老师跟孩子发生了口角.
甲妈说：你怎么可以顶撞老师？多没礼貌哇，那是不尊重老师呀！还敢跟老师理论？还不快向老师道歉！
乙妈说：我家孩子真有独特的见解，坚持自己的观点据理力争，不害怕不盲从，真棒！
丙妈说：老师和孩子都是平等的，孩子也有话语权，咱先向老师道个歉，别给老师留下坏印象，过后我再向校长单独反应一下.
7.一个孩子说：等我长大要做一个伟大的人.
甲妈观点：好小子，有志气！目标远大，心怀理想，妈支持你！
乙妈观点：其实妈只想让你做个普通人，做个身体健康精神健康，心态平和，善良宽厚，有爱心，有同情心，能自力更生，对社会有用的人就行了，将来你做什么都无所谓，妈妈不指望你将来给我什么回报，只要你开心快乐就是妈妈最大的安慰.
丙妈观点：怎么想就怎么去做，大胆规划，大胆地去实践，任何时候妈妈都尊重你的选择.
......
8.若干年后，一个青年大学毕业，选择了一处被世界遗忘了的角落，甘守清贫和宁静，做了一名乡村代课老师，因为他喜欢简单的生活、质朴的乡人和原生态的美丽村落.
甲妈说：限你三天给我回来，考研或出国留学才是你唯一的出路！否则我死给你看！
乙妈说：孩子呀，你没得抑郁症吧？还是受啥刺激了？我辛辛苦苦地供你读书，不是让你去那种地方浪费青春的，你的人生价值不应该定位在那里，来！让我们重新输理一下，到底哪个环节出错了？我现在都不好意思跟别人说起你，我现在只好跟别人说你在美国教书呢.
丙妈说：你爷爷是做xxxxx，你爸爸是做xxxxx，你怎么可以给他们丢脸抹黑，你怎么可以自暴自弃，你怎么可以逃避现实？真是白养了，白教育了，我没你这个儿子，我也不是你妈！
......
所以，孩子妈妈们，关于育儿理论，别看得那么神圣，别认为多么深奥，无论什么名门论点，什么高深的体系做指导，最终都是以名与利去衡量一个人的成功与否，以世俗的眼光去评价一个人的社会价值，生活在凡间的我们，当理论与现实碰溅出烫人的火花时，最终，每个人都会就地伏法，挣扎之后再落入现实的圈套.
对于一个孩子的评价，妈妈心中的那杆称才是最重要的。我们，能把握得准吗？
育儿心得：育人先育己
育儿心得：育人先育己
养育孩子不是组装机器，沒有一本书或一个人能告诉你标准答案，所有的方法都因人而异。妄图速效而缺乏耐心的教育，只会适得其反。每个生命自诞生起，都有內在自我成长的动力、能力和秩序。父母不能因为自身的局限，把孩子的「成长」视为「问题」，而在不知不觉中成了孩子问题的真正制造者。
孩子的成长是挡不住的！只要孩子能够自己做的事，一定要让他尽量的去做。做得不好没关系，鼓励他再来一次，可能这会暂时增加很多麻烦，但孩子能在重复的过程中，不断地积累经验，成为一个真正的问题解决者。
一流的父母做榜样，二流的父母做教练，三流的父母做保姆。育儿就是育己，从孩子身上发现不当的言行，都能在自己这里找到原型或痕迹。很多时候，家长为了图自己省心省力，把孩子托管给手机、电视，当你再责怪孩子痴迷不能自拔时，想没想过自己错给了什么？提高我们陪伴孩子的时间和质量，多亲子游戏、共读、亲近自然，让孩子多动手、多劳动、多体验，唯有父母自身不断成长，才可能更好地成为孩子成长的支持者。
PS：推荐一本好书给大家---《安的种子》，这是一本颇有禅意的绘本，每个孩子都是千年莲花的种子，尊重它原来的样子，郑重地给出等待，享受陪伴孩子的过程。
育儿心得：教育孩子先立家规
育儿心得：教育孩子先立家规
豆豆是个个性活泼，心地善良，有时还是会害羞，会不自信的小朋友。不知不觉马上就要成为大班的小朋友了。说到孩子的教育问题上，其实很是惭愧，由于工作原因早出晚归基本上都是奶奶在帮忙照顾。所以周末成了唯一和孩子能够长时间相聚的欢乐时刻。
从看到的一些孩子教育的文章加上自己的理解上看，我觉得家庭教育既是一门综合性很高的艺术，又是一项异常复杂的过程，它不仅要求家长有各个方面的知识和见识，而且要求家长懂得怎样更好地与孩子进行沟通，调动孩子的积极性，让孩子在求知.交友.做人.自我修养等各方面获得良好的教育，促使孩子把潜力完全发挥出来。所以与其说教育孩子的心得，倒不如说是与孩子一同成长学习，在教育孩子的同时，自己也要去学习，去被教育。
我们家关于孩子的教育问题上有个观念我觉得挺好的，在这里与大家分享一下。由于我的母亲也是幼教老师，所以在豆豆和她弟弟的教育上，我们全家遵循一个家庭规定：就是爸爸妈妈在教育孩子的时候，不管错与对，其他家庭成员（主要是爷爷奶奶）绝对不能在我们批评孩子错误问题的同时当着孩子的面来责怪我们，把孩子挡在自己身后，甚至说你打我孙子孙女我就打你这样的话语，如果这样会给孩子一个信号，他有保护伞，即便做错了事情也会有人挡在前面的，久而久之父母在孩子面前没有威信，而孩子也在爷爷奶奶的溺爱中失去了正确的人生观。爷爷奶奶事后可以避开孩子和我们交流，如果这件事情上确实是我们家长做的不对，应该如何如何去和孩子交流沟通。那么做为爸爸妈妈的我们，也应该放下高高在上的面子，真诚的向孩子承认错误，这不仅告诉孩子，每个人都会有做错事的时候，但只要用于的承认错误，以后改之，都是一个好孩子，好父母。
最后引用一位知名教育家话：“国家的命运与其说掌握在执政者手里，不如说掌握在父母手里”，的确是这样，我们家长不要只看到别人家的孩子如何如何优秀，我们也要看到优秀孩子的家长其实比我们付出的更多！孩子的教育和培养是一门很复杂的学问，让我们家长与老师.与学校共同合作，培养出更多更优秀的人才来。
育女心经
育女心经
与很多普通的家庭一样，我们家也有一位可爱的小公主，今年5岁了，现在幼儿园上小班。
小公主的到来，给我们平静的小家庭增添了无数的欢乐，生活从此变得多姿多彩，真的很感谢上天，感谢生活。
看着女儿一天天的长大，从“呱呱落地”到如今的“背着书包上学堂”，作为女儿在这个世上最亲的父亲，亲历见证了女儿从出生到成长的全过程，点点滴滴，常常让我感慨万千，激动不己，我想这肯定也是天下所有和我一样的为人父母的心情吧。
既然是我把女儿带到了这个世上，她就注定是我一生的至爱，是我的掌上明珠，我有责任并且心甘情愿地为她付出一切，“给她幸福”——是我一生的使命。
但怎么样的生活才叫幸福呢？
孩子尚小，清清白白，就像是一张白纸，家长在这张白纸上画出什么样的图形，孩子将来就是什么样子，这是每位家长必须面对的课题。下面就我对我家小女的一些教育心得总结一下，与各位分享，相互学习。
一、吃饭问题：
吃饭问题应该是大多数家长最头疼的问题吧。我们的女儿从小胃口就不好，而且喜欢边吃边玩，不喜欢吃蔬菜，我因为担心她的营养问题，所以一日三餐都是亲自喂饭，结果女儿的饭量是增加了，但是夜里睡觉时却经常呕吐，个子也没有很大的变化，而我每天的喂饭却完成的更加艰难了。另外，由于有家里都是喂饭吃的，女儿到了幼儿园也不能自己吃饭，老师反映说，家里吃得再多也没有用的，幼儿园不吃，也不等于是少了一餐。
后来我反省了一下自己喂饭行为。我发现不能再这样喂下去了，这样喂饭让我的女儿完全已经不知道饿是什么感觉了。因为我不管她饿不饿都强迫她吃饭，我突然发现我剥夺了她的权利，她经常性的呕吐，让我发现她已经消化不良产生积食了。
从那时候起，我就不喂饭了，我开始每天给她固定吃饭的时间，我买了一个闹钟，每餐吃饭时间规定是20分钟，闹钟一响就收碗，坚决不再喂吃，也不往她碗里夹太多的菜，每次给她的碗里也不添太多的饭，因为添太多饭她会有心理负担，让她有信心自己能吃完，蔬菜和肉搭配着吃，慢慢的她有很了变化，晚上睡觉也不再吐了，并且基本能在规定的时间把饭吃完。当然，她也会有吃不完的时候，但是我不会再强迫她吃，因为我们都有胃口不好的时候，或者是心情不好吃不下的时候，经过长期培养，女儿养成了良好的饮食习惯，吃饭的时候不得看电视，不得走动说话，现在女儿基本上吃饭都能自己完成，在幼儿园吃饭也有了很大的进步，这是最让我欣慰的地方之一。
二、教育问题：
关于对孩子的教育问题，我好好地拷问一下自己的内心，家长对孩子的期望是什么？我想，天下父母心，都是同样的，都不会想着年纪大了，需要小孩子来养老。归根到底，我们无非是希望孩子有一个美丽的人生，然后往往因爱之名，把自己以为好的东西，强加到小孩子头上。而我觉得，只有懂得欣赏美，才会让你的人生更美。所以，在孩子小的时候，培养孩子正确的世界观，让她懂得欣赏这个世界一切美好的东西，懂得感恩，培养一个寓教于乐的学习方法，让她有一个开心愉快的童年，才是我们大人真正应该努力去做的。
对于孩子的教育方式，我一直是采取“赞赏教育”的，以鼓励引导为主，孩子想学什么就学什么，要是不想学了，我会让孩子仔细考虑一段时间，如果确实不喜欢，也可以放弃，我经常回想自己的童年，经常在想那段纯真的岁月里是什么东西什么事情让我最为难忘最为留恋？我想绝不是学钢琴或跳舞或英语，我觉得，对于小孩子来说，开心快乐的童年才最重要的。
三、阅读习惯
孩子阅读的习惯是很重要的，因为阅读能让她安静下来，不管是看什么书，一定要让孩子每天都有一点时间安静来看书。我们家女女是个天生的故事迷，无论什么时候，只要有故事听，什么都可以忘记，所以我们家的故事书堆积如山，我们基本上每晚睡觉前讲1-2个故事才肯睡觉，为了不影响孩子的睡眠时间，我们一般会提早20分钟上床，作为讲故事的时间，一般讲1-2个，不能过多，否则影响睡觉。因为平时也没有太多的时间给她讲故事，所以，我开始培养女儿自己“阅读”故事书，孩子虽然不识字，但她看图书的能力绝对是比大人强多了，我女儿是典型的“公主型”，特别喜欢看童话故事，尤其是白雪公主或芭比公主类型的书，因此，我就抓住这个特点，让她自己尝试看故事书，竟然发现，她自己也能安静的“阅读”20多分钟，大大超出了我的意料，后来我经常刻意的让她自己看，现在带她去书店，她都完全能自己在那里看书了，让我十分有成就感。
四、旅游见识
我一直坚信：读万卷书不如行万里路，书本上看到的东西永远没法和她亲自摸过玩过的东西让她印象深刻，因此，“增长见识”也是我培养的一个重点，比如书本上看到的老虎、大象、猴子、斑马等，我就经常带她去动物园亲眼观看，并且跟她讲解这些动物的特点，周末和假期，一旦有时间我基本上就带她出去游玩，比如杭州本地的：动物园、海洋公园、植物园，少年宫、嘟嘟城，当然，我还带她去远的地方，比如：海南、桂林、苏州、绍兴、上海等，下次有机会还想带她出国看看，去感受世界各地的风土人情。出去玩的时候，可以教育孩子怎么欣赏美。让孩子闭起眼睛，感受风儿吹过脸庞，那是风姐姐在跳舞，小草在喝彩，树叶沙沙地，在歌唱，让她们明白，世间万物，皆有生命，小孩子的爱心就慢慢培养出来了。去草原，可以念“离离原上草”，或者“塞下秋来风景异”，下雪天，可以告诉她“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，中秋，可以告诉她“明月几时有”，在长江边上，你就对她说“大江东去”……教育，就是在正确的时间地点灌输正确的知识。让孩子融入世界的美丽中，所谓天人合一，她自然而然就会喜欢起这天地间的万物，有了爱心，有了求知的欲望。
以上只是我和我家女儿朝夕相处总结出来的几点心得，寥寥数语犹如沧海一栗微不足道，实际的生活还需要你我不断的摸索不断的总结，去发现更多更好的育儿经验，相互交流，为人类的文明发展贡献自己的一点绵薄力量。
希望我的宝贝女儿以及天下所有的小朋友都能健康成长、快乐生活，同时也希望天下所有的父母都能执子之手，与子皆老。
结语：为人父母，那份对执子的爱已超越任何界线，无法用言语来表达，我们不求名利，我们要做的就是默默无闻的不辞辛劳的为之付出一切，直到白头而今生无悔，我们不图回报，我们只希望——“你”的未来充满阳光！
先学拼音还是先学识字？
在早教期间，父母在教孩子认字的时候，基本上都是一个词乃至整句话，有些人指出，是否应该先教拼音，再教拼写，最后教字呢？其实四岁以前的孩子抽象思维还未形成，还不能理解将字母拼起来这个过程。那该先学拼音还是汉字呢？
世界上不会有这样“聪明”的母亲，先教孩子一个一个的音素，学会说一个一个声母、韵母的发音，然后教他如何拼。任何一个头脑正常的母亲，总是一个词乃至整句话，让她的孩子反复地模仿着“牙牙学语”的。
学前儿童只能去认识拼音字母，而达不到拼的能力，因为孩子的思维还没有发展到抽象思维，4岁左右孩子才能从表象思维转向抽象思维，所以不要求之过急。单独去认识拼音字母，是和认识汉字一个道理，但是去把声母和韵母拼起来，这个年龄的孩子还做不到，即使有的孩子可能做到了，也是背诵下来的。所以不要求之过急，弄不好孩子还会厌烦，失去学习的兴趣。
方块汉字，远比无意义的、相似处很多的拉丁字母容易辨认和识记。直接教学汉字的优势，还因为单个的汉字可编成为朗朗上口、又富有儿童情趣的课文，和强记死背那些本身并无意义、相互间全无内在联系的拉丁符号，完全是两种情趣、两种氛围，自然也就带来两种截然不同的效果，不仅是学习的效率不同，而且在儿童情趣培育上也不一样。
有些家长担心，认字的同时不教拼音，孩子的普通话会说不好。其实，让幼儿园的小朋友听着录音带上朗朗上口的韵文，边听边说，边玩边学，在游戏中识字，在游戏中学说普通话，一天20分钟，20天左右，就是南方方言区的孩子，其普通话也可取得相当成绩。
实践表明，不先学汉语拼音，并不妨碍儿童学说普通话，这不是他们学习普通话最关键的环节。如果是在初步学了普通话和认识了一定数量的汉字以后，再学习汉语拼音，有利于正音和继续提高，而且学习的时间和精力都可大为节省。
在识字教学中，老师的教就是学生识字的“拐棍”。现在绕上一个大弯：先教拼音，让拼音字母成为“拐棍”，以此为“中介”帮儿童识字。对儿童识字来说，这个弯绕得值吗？近二十年来，多个直接教儿童识字的实验都表明，无论是教师的教，还是学生的学，都没有像教学拉丁化的拼音字母那么吃力，而且识字速度和教学质量明显提高。仅仅把教学汉语拼音方案推迟一两年，把直接教汉字提前，就会起很好的效果。
综上所述，学习拼音，最终的目的还是学好汉字。不同的只是如何运用这根“拐棍”而已。在了解了宝宝的思维发育之后，相信每一父母对如何科学教孩子认字和学拼音已经有了自己的定论。在早期教育过程中，多花心思，也许有点绕路。但是取得的效果是相当明显的。
幼儿学图形是先“平面”还是先“立体”？
学好图形，是帮助幼儿建议空间思维的最重要途径。但是，对于幼儿来说，到底应该先学“平面图形”还是“立体图形”呢？
众所周知，上中学时，我们的课程设置都是先学平面几何，再学立体几何。几乎所有的中学老师也都认同这个认知逻辑，理由很简单：线是一维的，面是二维的，而立体图形是三 维的。但仔细想一想，生活中我们经常接触到的汽车、电视机、电冰箱、球等，都是立体的，正方形也就是电视机的一个面，圆形也只是球的切面。
这样看来，其实生活中并不存在真正的平面图形，因为所有的物体都是有厚度的，只是有的厚，有的薄，就连一面镜子也是有厚度的。如：我们习惯说这面镜子是长方形的，也只是忽略了其厚度而已。所以，即使是很薄的镜子，其实也是立体的。所有的面都要依附于体上存在，“面在体上”，就是这个道理。
对于幼儿来说， 孩子是通过触摸来感知和认识事物的，五官是孩子与生俱来最好的学习工具。根据3-6岁幼儿思维发展的特点，孩子是从具体形象思维慢慢过渡到抽象思维的。
知道了“面在体上”这个原理，我们也就不难得出和孩子生活紧密联系的，孩子经常去动手探究的其实都是立体图形，而平面图形，相对于孩子反而会更加抽象。所以，特别是在3岁的幼儿课上，老师提供给孩子的都应该是具体形象的教玩具，越立体，越贴近生活，孩子动手探究的欲望也会越强。
那么幼儿图形课上应该如何设置课程才会更符合幼儿心理，更加科学呢？
3岁的思维课上，帮助孩子建立庞大的空间思维必须要遵循“从整体到部分”的原则。例如，《玩立体图形》课程便是3岁宝宝图形课的第一课。我们会结合生活中的实物让孩子通过触摸和多角度观察的方法去感知各种立体图形。
如何体现多角度呢？如：通过玩球，感知球是圆的、能滚动，通过切橙子，引导幼儿观察到橙子切开 后是圆形的，并且切的角度不同，圆的大小也不同。这种不断让孩子自己去触摸、观察、探究的过程其实就是孩子认知最好的途径！
所以，在培养孩子空间思维时，并不需要把“平面”和“立体”完全割裂开，而是要以立体图形作为载体，通过探究生活中的立体实物，引导孩子从多角度去感知体上的平面图形，这才是最科学的。如：《圆柱体》课程里，我们就可以让孩子在探究中发现圆柱的很多奥秘。
通过让孩子找生活中的圆柱，再到动手用各种形状的纸、小圆片等材料制作圆柱，最后老师在动手切大萝卜的活动中让孩子从多角度感知了圆柱体里的各种平面图形，运用这样的教学方式，孩子收获的不仅是知识，更是一种在生活中自主去发现和探究的热情，以及多角度观察和思考问题的思维方式。
宝贝学图形到底先“平面”还是先“立体”？
上周上完3-4岁课程《神奇立方体》后，有粑粑麻麻困惑的问我：孩子学图形不是应该先“平面”再“立体”吗？
确实，回想我们上中学那会，都是先学平面几何，再学立体几何。几乎所有的中学老师也都认同这个认知逻辑，理由很简单：线是一维的，面是二维的，而立体图形是三维的。但仔细想一想，生活中我们经常接触到的汽车、电视机、电冰箱、球等，都是立体的，正方形也就是电视机的一个面，圆形也只是球的切面。这样看来，其实生活中并不存在真正的平面图形，因为所有的物体都是有厚度的，只是有的厚，有的薄，就连一面镜子也是有厚度的。当然，我们习惯说这面镜子是长方形的，也只是忽略了其厚度而已。其实所有的面都要依附于体上存在，“面在体上”，就是这个道理。
对于幼儿来说，孩子是通过触摸来感知和认识事物的，五官是孩子与生俱来最好的学习工具。根据3-6岁幼儿思维发展的特点，孩子是从具体形象思维慢慢过渡到抽象思维的。知道了“面在体上”这个原理，我们也就不难得出和孩子生活紧密联系的，孩子经常去动手探究的其实都是立体图形，而平面图形，相对于孩子反而更加抽象。所以，特别是在3岁的幼儿，咱们提供给孩子的都应该是具体形象的教玩具，越立体，越贴近生活，孩子动手探究的欲望也会越强。
那么幼儿图形课上应该如何设置课程才会更符合幼儿心理，更加科学呢？
3岁的思维培养要遵循“整体到部分”的原则。例如，《玩立体图形》课程便是3岁宝宝图形课的第一课。我们会结合生活中的实物让孩子通过触摸和多角度观察的方法去感知各种立体图形。如何体现多角度呢？如：通过玩球，感知球是圆的、能滚动，通过切橙子，引导幼儿观察到橙子切开后是圆形的，并且切的角度不同，圆的大小也不同。这种不断让孩子自己去触摸、观察、探究的过程其实就是孩子认知最好的途径！
所以，在培养孩子空间思维时，并不需要把“平面”和“立体”完全割裂开，而是要以立体图形作为载体，通过探究生活中的立体实物，引导孩子从多角度去感知体上的平面图形，这才是最科学的。如：《圆柱体》课程里，我们就可以让孩子在探究中发现圆柱的很多奥秘。通过让孩子找生活中的圆柱，再到动手用各种形状的纸、小圆片等材料制作圆柱，最后老师在动手切大萝卜的活动中让孩子从多角度感知了圆柱体里的各种平面图形，运用这样的教学方式，孩子收获的不仅是知识，更是一种在生活中自主去发现和探究的热情，以及多角度观察和思考问题的思维方式。
幼儿教育初期是先学拼音还是先学拼写？
在幼儿教育初期，父母在教孩子认字的时候，基本上都是一个词乃至整句话，有些人指出，是否应该先教拼音，再教拼写，最后教字呢? 其实四岁以前的孩子抽象思维还未形成，还不能理解将字母拼起来这个过程。那该先学拼音还是汉字呢?川少社官方书店的小编给大家一点小的意见：
学前儿童只能去认识拼音字母，而达不到拼的能力，因为孩子的思维还没有发展到抽象思维，4岁左右孩子才能从表象思维转向抽象思维，所以不要求之 过急。单独去认识拼音字母，是和认识汉字一个道理，但是去把声母和韵母拼起来，这个年龄的孩子还做不到，即使有的孩子可能做到了，也是背诵下来的。所以不 要求之过急，弄不好孩子还会厌烦，失去学习的兴趣。
方块汉字，远比无意义的、相似处很多的拉丁字母容易辨认和识记。直接教学汉字的优势，还因为单个的汉字可编成为朗朗上口、又富有儿童情趣的课 文，和强记死背那些本身并无意义、相互间全无内在联系的拉丁符号，完全是两种情趣、两种氛围，自然也就带来两种截然不同的效果，不仅是学习的效率不同，而 且在儿童情趣培育上也不一样。
有些家长担心，认字的同时不教拼音，孩子的普通话会说不好。其实，让幼儿园的小朋友听着录音带上朗朗上口的韵文，边听边说，边玩边学，在游戏中识字，在游戏中学说普通话，一天20分钟，20天左右，就是南方方言区的孩子，其普通话也可取得相当成绩。
实践表明，不先学汉语拼音，并不妨碍儿童学说普通话，这不是他们学习普通话最关键的环节。如果是在初步学了普通话和认识了一定数量的汉字以后，再学习汉语拼音，有利于正音和继续提高，而且学习的时间和精力都可大为节省。
在识字教学中，老师的教就是学生识字的“拐棍”。现在绕上一个大弯：先教拼音，让拼音字母成为“拐棍”，以此为“中介”帮儿童识字。对儿童识字 来说，这个弯绕得值吗?近二十年来，多个直接教儿童识字的实验都表明，无论是教师的教，还是学生的学，都没有像教学拉丁化的拼音字母那么吃力，而且识字速 度和教学质量明显提高。仅仅把教学汉语拼音方案推迟一两年，把直接教汉字提前，就会起很好的效果。
综上所述，学习拼音，最终的目的还是学好汉字。不同的只是如何运用这根“拐棍”而已。在了解了宝宝的思维发育之后，相信每一父母对如何科学教孩子认字和学拼音已经有了自己的定论。在早期教育过程中，多花心思，也许有点绕路。但是取得的效果是相当明显的。
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