孩子不合群怎么办。
毋庸置疑，当我们成为一名合格的老师时，我们必须要对自己的教育教学行为负责，而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。你了解如何写出优秀的教育笔记呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《不要把孩子装进“笼子”里》，仅供您在工作和学习中参考。
女儿已经8岁了，回想起这八年来女儿的成长之路，我略有一些感慨：不要扼杀孩子的天性。
良好的生活习惯和兴趣的培养，做家长的要有目的地加以引导、训练，并创造性的运用一些独特的教育方法，孩子没有学不会、做不到的。
记得女儿只有两岁时，我就培养孩子的自理能力。
引导她自己吃饭、穿衣、穿裤子、扣纽扣。
我只帮她做一半，另一半由她自己学着去完成。
在她5岁的时候，有一次朋友来串门，看到女儿把自己的小皮鞋擦的亮亮的，惊得瞪大了眼睛，忙问：“你是怎样教育的?”我指着孩子的皮鞋说：“开始擦的时候，我总是让孩子在一边看着，替她擦一只，另一只由她自己擦。
现在这些事她自己基本上都能自理了。
”擦一只皮鞋后，再将两只皮鞋放在一起进行比较，孩子自然明白为什么要擦的道理。
而在大人擦皮鞋的过程中，孩子也可以学到擦皮鞋的方法，这里没有丝毫强迫的意思。
孩子自然去模仿着去做，一切尽在不言中。
所有的家长都希望自己的孩子有很强的生活自理能力。
所有的孩子没有一个是天生的笨蛋和懒汉，一切都看他们背后有什么样的家长。
从孩子牙牙学语、蹒跚学步开始，我就经常带着孩子出门散步，这时我便发现他对不平坦的路面特别感兴趣。
即便看到挺平常的石阶、楼梯，他总要从我的胳膊弯上溜下去，然后牵着我的手去走一走。
虽然孩子的步伐因此更加蹒跚，但她却在这种不常有的尝试中得到了在平常路上不能得到的快乐。
所以这时的我们不妨放开手，让孩子从一开始学走路时就学会失败和摔跤，只要他们能够不断地在跌倒的地方爬起来，总有一天她会明白：人的一生不可能都走在没有坡度和难度的路上，今后的几十年将要面对许许多多艰难的、不平坦的路，只要自己勇敢的去面对、去战胜它，将来就会走到人生中充满无限风光的顶峰。
每个家长都希望自己的孩子不能输在人生的起跑线上，家长无论从哪个角度都尽量满足孩子的各种需求，但在满足孩子愿望的同时，又把精心设计好的“笼子”把孩子给装了进去。
但你可曾想过，孩子应该天真烂漫地度过童年的时候你却把他牢牢的封闭在你为他设计好的“笼子”里，那你这只“小鸟”还能展翅飞翔吗?
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不要把孩子想象的都一样
今天的区域活动是小制作——可爱的小鸟。制作过程中，有一个环节比较复杂，要求在小鸟的肚皮上开一个小口子，如果对折的话很容易剪坏，大家都聚精会神的制作着，不一会儿就听到嚷嚷声：“马老师，赛尔剪坏了！”然而，当我看向赛尔的时候，她好像无所谓的样子，还在认真的剪着。我没有去指导她，心想过一会儿她肯定也会像别的小朋友一样来跟我要一张纸，或者像别的小朋友一样露出焦急的样子请求老师的帮助：“马老师，我不小心剪坏了，请帮我弄弄。”然而，出乎意料的是我想象中的场景始终没有出现。当我忙着知道别的小朋友的时候，只听耳边传来赛尔的声音：“马老师，我认为小鸟的白翅膀也很漂亮。”我定睛一看，原来她用白纸找着小鸟的花翅膀剪下来，替代了剪坏的。这件事使我认识到：当孩子碰到困难的时候，帮助的人是否太多了？帮助的时机是否太早了？在一日活动中，我们老师生怕孩子走弯路，常常预设好一个个问题，随时恭候孩子的提问，解答他们的困惑，及时给与孩子帮助。也许，我们的预设和帮助太多了，而给与孩子思考和探索的时间太少了。一些自信的孩子有自己解决问题的愿望并乐意去尝试，但一些缺乏自信的孩子往往会在老师一次次及时的帮助指导下，更加缺乏尝试和探索的热情。作为老师，我们不要把孩子的想象的都一样，多给孩子一些时间去思考、探索，要注重幼儿个体差异，因材施教。
幼师要把爱送给每个孩子
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妈妈走后，我就问他：“你为什么想当火车头啊?”他说：“因为当火车头能拉着老师的手……”他的话让我一怔，平时，当火车头的宝宝都是比较乖的宝宝，而我却忽略了平时比较调皮的宝宝们，我原以为，他们还小，对于老师表现出来的小细节不会很在意的，就这样，我忽略了其他宝宝的感受，忽略了其他宝宝也需要老师的关爱，我怀着深深的内疚紧紧的抱着他，等我松开他时，我看到了他脸上羞涩的笑容。
无论是男孩或女孩，调皮或文静，都需要老师的关怀和爱心。
我们班有个非常调皮的宝宝，其实用调皮来形容他还不算贴切，他不是调皮，而是有一点“霸权主义”，只要其他的宝宝和他抢玩具，或者碰他一下，他马上就啊呜一口咬上去，我们没少批评过他，可就是不见成效，渐渐的，我也不怎么喜欢他了，有一天，他妈妈送他来幼儿园，他妈妈对我说：“老师，以后你们开火车时能让我们宝宝做一次火车头吗?他非常想当火车头。
”妈妈走后，我就问他：“你为什么想当火车头啊?”他说：“因为当火车头能拉着老师的手……”他的话让我一怔，平时，当火车头的宝宝都是比较乖的宝宝，而我却忽略了平时比较调皮的宝宝们，我原以为，他们还小，对于老师表现出来的小细节不会很在意的，就这样，我忽略了其他宝宝的感受，忽略了其他宝宝也需要老师的关爱，我怀着深深的内疚紧紧的抱着他，等我松开他时，我看到了他脸上羞涩的笑容。
从此以后，他变了很多，虽然他还是咬人，可他明显要比以前好多了，可改变最大的人是我，我要用我加倍的爱，去关怀那些曾被我忽略的心。
老师，在每个孩子的心中都是神圣的。
可每个孩子在老师的心中又是怎么的?让我们走进每一个孩子的内心世界，去认识他们，了解他们，关爱他们，用爱滋润每一个孩子的心田。
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不要迁就孩子
新学期开始了，孩子们似乎比以前更懂事了，他们穿戴整齐，高高兴兴在家长的陪同下来到了幼儿园，接待幼儿入园时，孩子们主动的跟我打着招呼，高高兴兴地走进了教室。最后一名入园的是张靖涵小朋友，她来到幼儿园门口，哭闹着不肯入园，这时妈妈对她大声训斥，我对她进行了耐心地劝说，她很不情愿的走进了教室，整个上午闷闷不乐，下午入园时的表现仍跟早晨一样，看到这些我跟她妈妈进行了交谈，通过谈话了解到，原来寒假期间，孩子每天跟妈妈在一起，并经常提一些过分的要求，如果不满足她的要求，就会哭闹不止，所以，她妈妈尽量按她的要求做，所以造成了今天这样任性、以及对母亲的过分依恋。并且入园、离园时，还必须由妈妈接送，否则又会哭闹一场。妈妈对此感到很无奈，让我来帮助她，改变孩子这种行为。我首先指出了她这种做法是错误的，不能过分迁就孩子，只能满足孩子的合理要求，对于孩子不和理的要求，即使孩子哭闹也不能答应。又向她妈妈提出了要求：接送孩子的任务可以交给爷爷、奶奶。你可以放心地去工作，到晚上时将孩子接到自己身边。用这种短时间的分离，来打消孩子对母亲的依恋。她妈妈表示愿意接受我的建议，改变以前的错误做法。每天我热情的接待她入园，并主动跟她打招呼，去亲近她，给她过多的关注，这样拉近了孩子与老师之间的距离，并要求其他小朋友跟她交往，和她一起分享玩具，让她感到与小朋友在一起是快乐的，在教育活动时，鼓励她回答问题，只要发现她有进步，我就及时对她进行表扬、鼓励。让她坚信自己是很棒的，这样逐渐的她又跟小朋友友好的相处了，不在依恋妈妈了。现在她又快乐起来了，每天都能高高兴兴的入园，看到她的这些进步我感到很欣慰，因为我的教育方法是正确的。
关爱宝宝：幼师要把爱送给每个孩子
导读：妈妈走后，我就问他：“你为什么想当火车头啊？”他说：“因为当火车头能拉着老师的手……”他的话让我一怔，平时，当火车头的宝宝都是比较乖的宝宝，而我却忽略了平时比较调皮的宝宝们，我原以为，他们还小，对于老师表现出来的小细节不会很在意的，就这样，我忽略了其他宝宝的感受，忽略了其他宝宝也需要老师的关爱，我怀着深深的内疚紧紧的抱着他，等我松开他时，我看到了他脸上羞涩的笑容。
无论是男孩或女孩，调皮或文静，都需要老师的关怀和爱心。
我们班有个非常调皮的宝宝，其实用调皮来形容他还不算贴切，他不是调皮，而是有一点“霸权主义”，只要其他的宝宝和他抢玩具，或者碰他一下，他马上就啊呜一口咬上去，我们没少批评过他，可就是不见成效，渐渐的，我也不怎么喜欢他了，有一天，他妈妈送他来幼儿园，他妈妈对我说：“老师，以后你们开火车时能让我们宝宝做一次火车头吗？他非常想当火车头。”妈妈走后，我就问他：“你为什么想当火车头啊？”他说：“因为当火车头能拉着老师的手……”他的话让我一怔，平时，当火车头的宝宝都是比较乖的宝宝，而我却忽略了平时比较调皮的宝宝们，我原以为，他们还小，对于老师表现出来的小细节不会很在意的，就这样，我忽略了其他宝宝的感受，忽略了其他宝宝也需要老师的关爱，我怀着深深的内疚紧紧的抱着他，等我松开他时，我看到了他脸上羞涩的笑容。
从此以后，他变了很多，虽然他还是咬人，可他明显要比以前好多了，可改变最大的人是我，我要用我加倍的爱，去关怀那些曾被我忽略的心。
老师，在每个孩子的心中都是神圣的。可每个孩子在老师的心中又是怎么的？让我们走进每一个孩子的内心世界，去认识他们，了解他们，关爱他们，用爱滋润每一个孩子的心田。
教师要把爱播撒给每一个孩子
生命是来之不易的!作为一名幼儿教师和一个母亲，我们不仅要爱自己的孩子，更要爱自己班里的每一个孩子。
我是这样想的，也是这样做的!今年春天，我们班接收了一位语言障碍的孩子。刚来的时候，他的妈妈告诉我：这个孩子除了会叫爸爸、妈妈之外，其他都不会说;小便他就“吱吱”，大便他就“啊啊”。通过了解，我才知道原因出在家长身上。他的妈妈从小不让他跟同龄孩子的玩，没有哄孩子的就一直让他跟父母呆在大棚里，耽误了这个孩子语言的发展。
我们都知道，3----6岁是幼儿语言飞速发展的关键时期。作为他的班主任，我跟配班老师对他制订了训练计划，让他学习日常用语。功夫不负有心人，经过我们的努力这个孩子现在学会了不少的日常用语;而且，就在放假前的教学成果展时，我听到了孩子久违的一声“老师”;当时，我激动的热泪盈眶，我们的付出是值得的!
作为一名教师，我们的任务不仅是教书更重要的是育人。我们只有用自己的爱心去爱他们，感化他们，相信我们的教育一定是成功的!
老师要把爱洒向每一个孩子
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“老师要把爱洒向每一个孩子”！
我们班娅琦是一个性格内向又比较文静的小姑娘。
她梳着两个长长的小辫子，平时不爱多说话，表现不活跃，也从不给老师添乱，总是静静地坐在那里，如同草地上的一朵不知名的小花，从不引人注目。
今天午饭后，娅琦披头散发的来到我的面前，怯生生的对我说：“老师，我的辫子松开了，你帮我扎起来好吗?”我不假思索的拿起梳子，很认真的帮她把辫子梳好。
娅琦一脸的兴奋，边走边爱不释手的摸着自己的辫子，可一连几天，她总会披着头发让我给她梳辫子。
我感到有些奇怪，经过观察，发现原来是娅琦自己把梳的好好的辫子“破坏”了。
当我发现这一秘密时，并没有生气，而是和颜悦色的问她：“你的辫子梳得那么漂亮，为什么自己把它松开?”娅琦听了这话不好意思的低下了头，轻轻的说：“老师你给子涵梳得头真漂亮，我也想让老师给我梳头，”噢，原来如此、前一段时间子涵妈妈上早班没有时间给她梳头，所以就把给孩子梳头的事托给了老师，没想到一件不起眼的小事，却让娅琦记在了心里。
而她的话语也深深触动了我的内心。
平时我往往把注意力和精力放在了表现优秀和调皮的孩子身上，而忽略了班里那些比较安静，又不爱表现自己的孩子。
现在娅琦用自己的方式来引起老师的注意，来获得老师的关爱，这让我有些心酸、有些羞愧。
通过这件事，我想起了班里更多普通的不引人注目的孩子，她们也有着同龄孩子同样的内心世界，同样也渴望得到老师更多的关爱。
因此我们应该平等地对待每一个孩子，把爱洒向每一个孩子，愿所有的孩子都能在老师的关爱下健康、快乐的成长。
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不要捉弄孩子
下面给大家提供的是“不要捉弄孩子”，希望精彩的内容能够帮助到你！
捉弄孩子，是成人居高临下的利用孩子的幼稚，故意让孩子犯错误、哭泣和害怕。
它的目的是逗大人开心，给孩子带来羞辱，担心和失落。
豪豪是我们大一班的一名学生，长得胖乎乎的，圆头圆脑，大家都非常喜欢他。
因为豪豪长得胖，每天入园时总带来些零食补充营养。
别班的老师见到豪豪时，总是想逗一逗他，说：“豪豪叫老师，不然就拿你的饼干。
”“豪豪的玩具真好，给我吧。
”豪豪因为和这些老师比熟悉，说什么也不叫，看到老师拿他的东西，急得直哭。
每次都是在不情愿的情况下叫老师。
时间久了，豪豪看到别班老师会躲到我身后，不知所措。
看到这样的的情景，我意识到问题的严重性，成人觉得很好玩，这是对孩子的喜爱，以为不过是逗孩子着急一下，哭一下鼻子一笑就没事了，其实这些行为都会在孩子的心理上造成伤害。
他对孩子来说毫无趣味，只会让孩子有不安和不被尊重的感觉，损伤孩子的自尊心，增加孩子的社交恐惧和对他人的不信任。
所以每次有人来逗豪豪时，我总是有礼貌的制止。
我国现代著名教育家陈鹤琴先生就坚决反对捉弄孩子，他认为和孩子玩也是德育教育，经常被捉弄的孩子会出现品德方面的缺陷，所以每次看到有大人“捉弄”豪豪时，我总会站出来“保护”豪豪。
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不要急于批评孩子
我的侄子乐乐非常喜欢画画，一有空就趴在小桌子上涂涂抹抹。哥哥和嫂子高兴地一连给他买了好几大盒最棒的水彩笔和油画棒，但却从来看不到他拿出一幅像样的作品来。在哥哥嫂子的眼里，几乎每张图画都是各种颜料的堆积，色彩缤纷却不知所云。尽管如此，哥哥嫂子一点也不着急，心想：孩子还小，让他慢慢练，早晚会有出息的。没想到，乐乐的一幅“妈妈肖像”把哥哥嫂子的美好愿望击得粉碎。这天，我们全家都在家看电视，乐乐说要给妈妈画肖像，还煞有介事的学着画家作画的样子，让嫂子打扮一下坐在客厅的沙发上不要动，自己在一旁拉开了写生的架势。嫂子忍着得意，老老实实的为儿子当了一回模特。好不容易等乐乐画完，哥哥抢先拿过去欣赏起来，只见他连连点头、大声叫“好”，乐的快岔了气。可是嫂子呢？不看这张画还好，一看火气随之而起，忍不住质问乐乐：“我就长这样啊？我的嘴有那么大吗？”她啪的一下把画拍在桌子上，接着，嫂子又愤怒的转向幸灾乐祸的哥哥，说：“你笑什么笑！” 我把那张画拿了过来，仔细的一看，原来，乐乐画中的妈妈长着一张大圆脸，眼睛画在脑门上，一头秀发只剩几根毛毛，脸上的色彩又蓝又绿，一张红红的大嘴巴格外突出，嫂子一向引以为荣的细长的弯眉毛却没有了，耳朵也不见了，总之，样子怪里怪气，别提多难看了。 乐乐本来觉得自己把妈妈画的特别漂亮，正等着大人夸奖自己呢，没想到妈妈会这么生气，吓得赶紧溜到自己的小屋里搭积木去了，半天不敢出来。 在我看来呀，嫂子真的是错怪乐乐了。 幼儿的小肌肉活动能力还比较差，手腕和手的动作不灵活，把画的形象画的歪歪扭扭、怪模怪样是很自然的。在色彩运用上，幼儿喜欢选择对比强烈的高浓度颜色，把自己觉得好看的鲜艳的色彩，随心所欲的涂抹在画纸上，至于这些大红大绿和真实的颜色是不是一致，他们才不管呢。而这，恰恰是幼儿真实心灵的流露。 当然，最最引起妈妈不满意的是她的眉毛和耳朵没有了，嘴巴却大得出奇，简直像个怪物。这就要说到幼儿想象的特点了。虽然表面上看起来乐乐是在写生，实际上，他是把平日对妈妈的印象加上自己的想象表达在画纸上，这里的写生对乐乐来说只是一种好玩的形式，没有什么实在的意义。在孩子看来，最生动的是人的嘴巴和眼睛，因为它们经常在活动，所以孩子肯定不会把他们漏掉，而眉毛和耳朵（特别是后者），几乎看不到他们有什么作用，把他们省略也就不足为奇了。 德国大哲学家黑格尔说过：最杰出的艺术本领就是想象。乐乐把妈妈的嘴巴画的又大又突出，应该算是运用了夸张的手法，是想象力和创造力的体现，家长朋友们是否也有过这样的事呢？我们不妨为有这样的宝贝而感到骄傲吧！
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