幼儿园雨说课稿。
众所周知，如果想要成为一名出色的教师，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。我们可以从哪些方面写教育笔记呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《小思雨笑了》，供您参考，希望能够帮助到大家。
思雨是我园大一班的孩子。
以前的她，天真、活泼，常常未语先笑，对人也很有礼貌，不管在什么时候、什么地方，只要见到老师或长辈，总是很大方地打招呼。
因为我跟她奶奶沾了点亲戚关系，所以平常跟我就更是亲热了!奇怪的是，前几天，我发现小家伙有点不对劲，常常闷闷不乐的，总是皱着眉头，就是遇到我，也爱理不理了!
这是怎么回事呢?
几经了解，知情人告诉我，小家伙的妈妈与奶奶前些日子因为家庭琐事，正在闹矛盾呢。
本来这家务事，就难以判断对错，加上矛盾双方个性都比较倔强，谁也不肯服输，至今还别扭着。
这大人闹矛盾不打紧，可苦了小思雨了!一边是她最亲爱的妈妈，另一边是从小就带她疼她的奶奶，她对谁好都不对，站在哪一边都不合适，小家伙犯难了，纠结着呢!
看着她那双茫然无助的眼睛，我心疼了，决定帮帮她。
前天下午，我抽时间与小思雨的奶奶聊了一次。
在了解事情的同时，我把思雨近来的表现告诉了她，希望她能站在对孩子成长有利的角度来缓解与思雨妈妈的矛盾，当我说到思雨因为她们而左右为难不开心的时候，我注意到：奶奶是心疼孙女的，因为我看到了老人眼里噙着的泪花。
我想：她一定知道怎么做了……
紧接着，我与在远方打工的思雨妈妈通了电话，在聊了会家常后，我婉转地谈起了小思雨，告诉她思雨目前的境况，当我说到从前那个快乐的小天使——思雨现在愁眉不展，心思重重，就连上课也心不在焉时，我注意到电话那边一阵沉默后，断断续续地传来哭泣声，在我提出希望后，电话那边回答：“王老师，谢谢您!您的话我会好好考虑的……”
今天早上，我又遇到了小思雨。
远远地，我又听到了她脆脆地嗓门跟我问候：王老师，早上好!一转脸，我又看到了小思雨灿烂如花的笑容。
小思雨笑了，我——也笑了!
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教育随笔：小怡笑了
教育随笔：小怡笑了
小怡是我们班一个性格有点孤僻的孩子。从见到她的第一天，我就知道了“她不爱说话”。这是班上其他两个小女孩（亲戚）告诉我的。每次点名点到时，她睁着一双大眼睛默默的注视着我，嘴巴里却连一个字都不愿意发出。小朋友们说：“她就是这样，不说话的。”我制止了小朋友们，再三引导她说话，哪怕就一个字“到”，可自始至终他都没有发出一个字。
随着时间的推移，我发现他不是不爱说话。游戏中或生活中，他可爱和同伴和老师说话了。他只是不愿意在集体面前表达自己的想法。无论你用什么办法，软硬皆不吃。
可是有一天，在唱歌活动中，我突然听到她好听的声音，我像发现了奇迹一样欣喜，并且及时在同伴面前表扬她，夸她声音好听，唱得真好！似乎，她也一下子有了劲头，越唱声音越响亮，越唱越好听！活动结束后，我还及时奖励了一个最美的贴画给她，并让同伴把热烈的掌声送给她。这时，我突然看到她脸上露出了开心而又有些羞涩的笑容。看到我在看她，更加不好意思了，笑着地下了头。
冰冻三尺非一日之寒。改变有时需要一个过程，需要我们有耐心，还要等待，因为这个过程或许很长，或许很短。希望她在这个过程中一点一点在改变，变得更加开朗、活泼。
她笑了，我也笑了
我们班有一个小女孩，人长的很漂亮，各方面都很优秀，我很喜欢她，她就像我的小助手一样。
可是，最近一个星期以来，她早上妈妈送她来幼儿园的时候，她总是哭闹着不让她的妈妈走。她妈妈每次都很生气，总是硬把她扔下就上班了。我也对她没有一点办法。因为这孩子脾气很倔强，你说什么她都听不进去。我就让她坐到自己的座位上，不管她，她也就不哭了。可是这样下去，总是不行的，我得想一个办法。
这天下午，孩子们都在玩玩具，我就走到她的桌前，和她谈起心来，我故意问她，你怎么早上来幼儿园的时候总是哭呀，能不能告诉老师呢》她小眼睛一转，说话声音很小，她说：“我每天来到幼儿园看到有很多小朋友已经来了，我以为我来晚了，所以我哭了。奥，原来是这个原因呀，我对她说：“你看妈妈送我们上幼儿园这么辛苦，还给我们做饭，多么累呀，其实你没有来晚了，以后我们不可以这样了好吗?她点了点头。
到了第二天早上，她妈妈告诉我说：‘她今天起的很早，自己吃饭，穿衣服，催着我送她上幼儿园，今天表现很好，我向她递了一个眼色，她笑了，我也笑了。
图书宝宝笑了
最近，我发现孩子们特别能撕纸，好好的一片纸在他们手里很快变成了碎纸片，有的小朋友甚至到了撕书的地步。
终于，有一天张新宇的妈妈来到幼儿园，拿出她的书本给我看说：“老师，你看看这孩子把书都撕成这样了。
”我接过书一看，可不是刚发的书就被她撕的面目全非，怪不得她妈妈那么生气，我看了也很生气。
于是我说：“您先不要着急，等会我一定好好问问是怎么回事?”
我来到活动室，看孩子们都来了，就让他们虽音乐做一下手指律动，我趁机把张新宇撕烂的书给它画上两只大大地眼睛，在眼睛下面画上了几颗大大的泪珠，这样幼儿容易看到。
我把这本书挂到黑板上，这时孩子们的手指律动也做完了。
于是，我拍了拍手说：“小朋友现在把你们的小手放在膝盖上，请抬起头来看看黑板上挂上了什么?”孩子们大声地说：“一本书，”我又接着说：“你们再仔细看看，这是一本怎样的书，”孩子们认真地看了看都没有说话，我继续引导他们说：“你们看看这本书上画有什么?”这时文涵说：“老师，书上画着两只眼睛，”“眼睛下面有什么?”我接着问，“是泪珠吧!”志轩试探地说。
我说：“对了，这是一本哭了的书，”听了我的话，孩子们用奇怪的眼神看着我。
于是，我说：“小朋友有谁能告诉老师，这本书为什么哭了?”“它想家了，它没有朋友玩了，它想妈妈了……,”孩子们说什么的都有，我说：“你们说的都不对，现在大家来看看这本书是因为被一个小朋友撕烂了，它才哭了，因为书也是有生命的，它也知道疼，就像有的小朋友的手不小心被草划破了会疼的哭，书也是一样的，更何况书是让小朋友看的，我们从书上可以学到很多知识，书是我们的好朋友，你们应该爱护它。
”我说完这些话看了看张新宇，只见她不好意思的看着我，从她的表情，我知道她认识到自己错了。
我趁机说：“这本书是张新宇小朋友的，现在我们一起来帮她把书补好，”于是我和小朋友一起把她的书补好，我又重新给她画两只笑眯眯的眼睛。
孩子们看了都高兴地说：“图书又笑了，图书又笑了。
”
从那以后，孩子们再也没有撕书的了，张新宇的妈妈还告诉我，张新宇把那本书像宝贝一样，每天都拿出来看看。
这本书也许会成为她永久的纪念。
思祺摔倒以后
今天，思祺不小心摔倒了。没想到，天祺等几个小朋友却哈哈大笑着跑过去压在思祺身上。旁边的孩子见状也纷纷效仿。我赶忙走过去，把压在最下面的思祺扶起来。本想向天祺等压在别人身上的小朋友发火，可又想，对于小托班的孩子来说，他们这样做只是觉得好玩，并不了解被压的孩子的感受，因而也不会设身处地地为他人着想，如果我简单地批评几句效果未必好。我思考解决的对策嘴里什么也没说。
下午，我答应孩子们给他们讲故事，把在报纸上看到的“小猫救人”的故事讲给孩子们听：一只小猫和老奶奶相依为命，一次，老奶奶在火上煮了饭后睡着了，饭烧干了就着起火来，小猫想尽办法救老奶奶，不停抓门以求得邻居的帮助……后来邻居们把门打开救出老奶奶，却发现小猫已经累得躺在地上了，爪子上血迹斑斑。听了故事后，许多孩子都哭了。我问孩子们：“你喜欢故事中的这只小猫吗，为什么?”
“小猫为了救老奶奶，自己都累坏了”
“小猫为了让邻居救老奶奶，爪子都流血了。”
“老奶奶遇到危险了，连小猫都帮助她。”
孩子们的回答表明他们听懂了故事，并被深深触动。我首先肯定了孩子们的想法，接着，我请孩子们再听一个发生在班里的故事。我把上午发生在思祺身上的事讲了一遍，当然隐去了幼儿的姓名，并请小朋友想一想、说一说你摔倒有什么感觉，别人再压到你身上有什么感觉。
“压在下面的小朋友该喘不上来气了。”
“把她压在底下多难受呀。”
“小朋友那么重，该把下面的小朋友压死了，就找不着爸爸妈妈了。”
孩子们稚气的话语中道理讲得很明白。我又问：“要是你，你会怎么办?”
“把她扶起来。”
“给她掸掸土。”
“我们要像小花猫似的帮助有困难的人。”
……
思祺说：“我今天摔倒了手都疼了。”孩子们讨论得更热烈了，我看到，在此过程中天祺一句话也没说，但脸上的表情分明写着自己的难过和悔意。
孩子们是否明白了该怎样做了呢，我注意对此后孩子们的活动进行观察。
一天晚上放学发衣服时，思祺的衣服掉地上了，大宝发现了，赶紧帮助捡了起来这在以前是不太可能的，有的幼儿还可能会满不在乎地上去踩一脚，我赶紧表扬他爱帮助小朋友的行为就像那只小猫，大宝听了挺高兴。孩子们也纷纷表示自己也会帮助小朋友。果然，有了老师经常不断的强化，孩子们这样的行为越来越多。新来的海姿想妈妈了，美美掏出自己的新手捐给海姿擦眼泪;宏毅的鞋穿不上，天祺默默地蹲下使劲地帮他穿鞋……孩子们开始愿意帮助别人，愿意同情和关爱身边的朋友了，他们说：“我们要向小猫学习。”
可见，在小托班，当教师发现孩子们存在行为问题时，在不能让幼儿亲身体验行为结果的情况下，通过故事、讨论及不断的鼓励强化幼儿良好行为等方式唤起幼儿的同情心和爱心还是比较有效的。
今天你微笑了吗?
“今天你微笑了吗?”“微笑是人脸上最美的装饰品”因为它可以感染周围每一个人，一个平平常常的微笑能给人以美的享受，一个微不足道的微笑能萦绕在孩子的心头，一个不经意的微笑能让孩子铭记心田。
没有微笑，生活是不幸福的，不快乐的！过去我一直以为教师在孩子面前应该是严肃认真的，只有这样才能体现教师的“尊严”，所以在日常教育教学活动中，我试着在孩子面前表现出一副很严肃的样子，因为我觉得自己还像个小孩子，和孩子们打成一片，虽然说不是件坏事情，但长久下去孩子们还会听我的吗？所以很多时候我都很严肃。
可随着年龄的增长，孩子渐渐长大，进入中班以后我班的孩子变得特别活跃好动，屁股坐不牢，他们老是有说不完的话，他们都很有思想，很有想法，不光下课说，连上课也说个没完，当孩子吵吵闹闹时我也会用力一拍桌子，可好——安静了！但是没等我转过身，又再次喧闹起来。
而一到放学时，孩子们乱哄哄的跑来跑去，任凭你大声嚷嚷，也无动于衷。
有时后真以为是我自己太差，还是怎么了，每天就连中午吃饭的时候，孩子们还是很难定下来，有时大声的喊让他们停下来，可是有几个孩子还是置之不理，真是气的要命。
一向爱说爱笑的我也与微笑暂时告了个别，总是一脸的严肃。
直到有一天，几个孩子走到我跟前说：“老师，你身体不舒服吗？”“老师，你怎么老不高兴呢？”，我才发现我丢掉了生命中最美好的东西——微笑，我好长一段时间没对孩子笑过了，这是多么可怕的一件事，一个整天面无表情，整天发脾气的老师孩子能喜欢吗？于是我又重新找回了自己的微笑，以一种平和的心态对待每个孩子。
一天，我让孩子们收玩具，我试着微笑的说：“请小朋友们把玩具收拾好，我们排队做操了，就在这一瞬间，感觉好安静，那么多甜美的笑容看着我，他们的笑容是那么天真，那么可爱，孩子们在微笑中感受到我的亲切，获得了鼓励，从而愉快地接受我的要求。
在以后的日子里，我觉得要和孩子们打成一片，不吝啬自己的微笑，微笑能拉近我和孩子们之间的距离，使我们的关系更融洽，使孩子也更喜欢我，我何乐而不为呢！如今我常常对自己说：做一个面带微笑的好老师吧，你的微笑对孩子很重要；做一个面带微笑的慈祥妈妈吧，你的微笑对儿子很重要；做一个面带微笑的快乐女人吧，你的微笑对自己也很重要！最后我只想说一句：“今天你微笑了吗?”
教育笔记：《“哭哭脸”笑了》
教育笔记：《“哭哭脸”笑了》
时间荏苒，转眼间我和孩子们一起一起度过了一学期。记得刚入园的第一天，谢佳人来了。当妈妈抱着她走到班级门口时，撕心裂肺的哭声使我们不约而同地围了过去。“佳佳，让老师抱抱！老师这里有好多玩具，我带你过去拿！”可无论怎样说都无济于事，只见她双手紧紧地勾住妈妈的脖子，大声地哭着，嘴里还不停地说：“妈妈，你不要走，我要回家，我不要上幼儿园……”看见孩子哭得这么厉害，妈妈见了尤为心疼。妈妈哽咽着说：“孩子小，让您费心了，我下午早点过来接她。”
话刚说完，便转身就走了。孩子看妈妈一走，哭得更厉害了，我把佳佳抱起来，耐心地和她讲道理，哄了很长时间，才慢慢地停止哭泣。一连几天都是这个状态，这样子一来，日常活动不能正常进行，而且还会影响到其他小朋友的情绪。面对这样特殊的孩子，我在家访中找到了症结：孩子入园前一直就由妈妈或姥姥一个人带，很少接触到其他小朋友，所以孩子对带她的人依恋程度非常高，一旦脱离，反应便会特别激烈。知道了原因后，我们对孩子更加关注，总是积极鼓励她，很快佳佳便融入到集体中来。
通过这件事情，我深刻体会到作为一名合格的幼儿教师，要认真分析原因，采取不同的方法，耐心地对待幼儿的哭泣，这样子才能使幼儿轻松愉悦地投入到幼儿园的生活中去。此外，老师要积极引导幼儿，关心幼儿，成为幼儿的依恋对象。
每天面对这么一大群可爱、纯洁的孩子们，我觉得太幸福了！所以无论是教师还是家长，我们不应当吝啬赞美、吝啬肯定、吝啬鼓励。同时，还要讲究教育的时机、方法、技巧。只有这样，才能使孩子在幼儿园开心地度过每一天！
今天你笑了吗？
最近我们开展了一个活动“今天你笑了吗？”这是为了让孩子们每天入园高高兴兴，在园时快快乐乐，离园时满脸喜色。效果还是不错的呢。在活动的同时我发现原来笑还真是学问很大呢。一起看看吧：笑是一种感情沟通，是感情的一种传递方式。在生活中，最令人愉快、最善待客人的表情就是面部的笑。恐怕这个世界上从来不笑的人是不存在的。笑，表达我们的感情，沟通我们的思想，展示我们内心的世界；笑，说明我们人类的美好。它对每一个人都将起着引力作用、催化作用、宽慰作用、鞭策作用、鼓励作用和愉悦作用。人生来就会笑，但很少有人知道，笑也是一种很好的健身运动。每笑一声，从面部到腹部约有80块肌肉参与运动。笑100次，对心脏的血液循环和肺功能的锻炼，相当于划10分钟船的运动效果。可惜，人到成年，每人每天平均只笑15次，比孩童时代每天笑400次左右少多了。对健康来说，这至少是令人遗憾的损失。只要发笑，嘴角和颧骨部位的肌肉便跟着运动，将嘴和两眼向上提拉，这可以阻止面部线条下坠。笑，不正是一种保持青春的美容操吗？笑得好处是大大的！——有助美容、有助调养身心（长寿、降血压、促进消化等）、放松压力、能治肌肉劳损、有助呼吸等等。俗话说的好，“笑一笑，十年少！”大家要多笑笑哦~~
雨雨终于问老师好了
班级里孩子大部分都是独生子女，性格脾气个不一样，有的活泼，有的沉稳，但是大部分孩子在家里和在幼儿园里表现的都不太一样；有时候往往就把家里任性、执拗的一面表现出了。雨雨是新来的一名小姑娘，比较内向害羞，虽然刚入园的时候不太和老师主动交流，特别是早晨入园时候，对于向老师问好总是说不出口；但是她知道去主动找小朋友交往：你叫什么名字？我叫闫芝铭（雨雨），咱俩一起玩好吗？我在旁边看着，心想：她不是个内向的孩子。中午起床后小女孩子要梳头，我看到雨雨也排队等待梳头，我计上心来让所有梳头的小朋友都要说：老师好，请你帮我梳梳头好吗？不说老师可不帮忙梳头的，一会轮到雨雨了，她说：老师好，请你帮我梳梳头好吗？我说：好的，老师很高兴，如果明天早晨你来幼儿园能问老师好，老师会更高兴的。雨雨没说话但是点点头答应了。第二天早晨，雨雨在老师的耳朵边上小声的问道：“老师早上好”，虽然只是老师一个人能够听到，但是雨雨终于开口问好了！这是一个很大的进步啊！我们会一起继续努力的。
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