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午饭前的猜谜活动

发布时间:2020-11-17

幼儿饭前故事。

毋庸置疑,作为一位刚入职不就的教师来说,我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考,而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗?小编特地为您收集整理“午饭前的猜谜活动”,仅供您在工作和学习中参考。

午饭前,我组织幼儿开展一些比较安静的游戏,以智力游戏、口头游戏居多。

如“我的飞机开始飞”、“数面包”、“静静听”等等。

开始的时候,大家都很喜欢这样的游戏,但是时间一长,就没了兴趣。

往往是游戏进行到一半,很多幼儿的注意力就不集中了。

分析、思考这个现象后,我又进行探索和尝试,终于找到了一个解决的方法。

大班的孩子都很喜欢探究秘密,也很喜欢挑战,他们对周围的事物有着强烈的好奇心和求知欲。

如果将知识直接告诉他们,他们可能不会有太深的印象,而设置一个谜语让他们猜就不一样了。WWw.yjS21.cOM

所以,我尝试着利用猜谜语这个形式,给他们提出一个挑战。

孩子们都非常喜欢猜谜语,孩子通过探究获得了知识,也体验到了成功的喜悦,这对于孩子来说是很有意义的。

在猜谜的过程中,孩子获得的经验远远大于谜底本身,尤其是他们的思维能力得到了锻炼,观察力也有所提高。

谜语是智慧的结晶,在猜出谜底后,我还鼓励大家一起学会这些谜语,回家考考爸爸妈妈。

午饭前的猜谜活动,让孩子得到了很多,同时也加强了班级的常规,真是一举多得。

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午饭散步中的启发


一次午饭后,我准备带领小朋友们散步,当孩子们一听去外面散步,他们的高兴劲就上来了,有的孩子就问我:“老师,是去抓蚱蜢吗?那草地上肯定还有蚱蜢?”我回答到:“今天我们不抓蚱蜢,因为把蚱蜢带回教室以后没食物吃,它会饿死的,我们可以到草地上去玩一玩,去看一看蚱蜢,好吗?”孩子们听了直点头,于是带领着他们来到了草地上,孩子们一跑到草地上,像一只只放飞的小鸟,开始奔跑起来,有的孩子正在搜寻着蚱蜢,准备再次观察蚱蜢,可是,风轻轻一吹,草地上的落叶,翩翩起舞,小贝抓起一片红红的树叶叫了起来,你们看,我抓到了什么?同伴忙围上来,吵着说:“给我看,给我看,是蚱蜢吗?”这时,小贝手心打开,小朋友惊讶地叫了起来,怎么是树叶呢?小贝说:“这是一片会飞的树叶,同伴们听后更来劲了,对树叶产生了兴趣,也纷纷得抓起了树叶,有的孩子边抓边说:”这树叶真漂亮,像小蝴蝶”,这时的我对小朋友说:“我们来比赛捡树叶,好吗?”一讲完,孩子们兴奋的开始行动了。

有的幼儿选取自己喜欢的树叶形状,有的边边嘀咕着:“我要把树叶拼小老鼠呢,”没过多久,孩子们捡了一大把一大把的树叶,我和孩子们讨论:“我们把捡回的树叶带回教室,把这些树叶贴成一幅幅漂亮的画,好吗?”孩子们高兴地带着自己亲自动手捡回的树叶回到了教室,还让幼儿对各种各样的树叶进行了认识,使孩子们认识了银杏树、香樟树、枫树的叶子……。在开展七彩世界的主题中,我们又将孩子捡来的树叶放入区域游戏,让孩子们大胆地进行树叶贴画,在游戏中,孩子们用树叶拼贴了各种图案,有老鼠吃饼干、小鱼、蝴蝶等,提高了幼儿的动手能力,发挥了幼儿的想象力,因此,我们应时时为幼儿创造一些可利用的自然资源,将引导幼儿感受到身边的美,生活的美。新《纲要》中明确指出:“充分利用自然环境的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。”让他们感受世界是奇妙的,是丰富多彩的。

吃午饭风波


一天中午,又到了吃午饭的时间了。和往常一样,我告诉小朋友们:“今天请每个小朋友自己拿一碗饭和一碗菜,拿到后开始吃,要求每人吃完自己的一碗饭。”一切都还挺顺利的,小朋友们分到饭菜开始津津有味地吃起来了,有的孩子吃完一碗又盛了一碗,慢慢地动作快的孩子陆续吃完了饭,这时,俊俊突然对我说:“老师,我吃不下了。”我一看他的一碗饭还剩许多呢,就劝说道:“不行,一碗饭要吃完的!”他听了急得眼泪都要快要掉下来了,吱吱唔唔说:“我真的吃不下了”。我一想又想到俊俊今天早上来得晚了,大概早饭吃得太饱,所以现在肚子还不饿吧!于是我就向孩子问清了这点,果然没错呢!于是我对他的要求开始降低,让他再吃两口就行了,他听了高兴地吃完了两口。

这件事,使我想到以往我们教师在教孩子吃饭时,要求每人吃完自己的一碗饭,其实却往往忽视了每个孩子的实际需求不同。有的孩子可能喜欢吃今天的菜而多吃一点饭,有的孩子可能因某种原因今天胃口变差了些,还有的孩子天生就吃的少些等等。所以以后在吃饭时,我对于个别孩子不再硬性规定,而是根据孩子自己的需求,适当调节,这样孩子们也吃得心情愉快,成长得更健康了!

午饭时的一幕


中午吃饭时,小朋友都很安静,忽然不知谁大声喊道:“老师,某某的汤撒啦!”一双双眼睛都看着我,好像在看我怎么“处理”这件事,洒汤的宝宝则用紧张的眼光看着我,任凭那汤流到身上,也没起来,我怕烫着孩子连忙说:“宝宝,快站起来!”而她仍然没有反应,于是我赶快将她拉开。

这时我心中有说不出来的一种感受,有些孩子看着汤被打翻,连最起码的自我保护都不会。同样的情况在家里肯定也会发生,只是这些都被父母“承包”了。

因此,餐后我特意组织幼儿讨论“饭被打翻后,该怎么办?”使幼儿认识到事情发生后,首先要自己想办法,饭很烫时应马上站起来,或把两腿分开离开座位,再寻求帮助,最后把桌子擦干净。

老师和家长不能成为孩子解决问题的“承包者”。要让幼儿自己去发现问题,思考问题,学会解决问题,不能事事都要靠家长或老师,没有人能帮自己一辈子。

教育幼儿树立正确的人生观,引导幼儿明白其中的道理。我们老师和家长不能太娇太惯孩子,要多给孩子一些引导,多给他们一些实践锻炼的机会,让幼儿在实践中发展。

教育随笔:午饭后的阅读


午饭后孩子们都喜欢跑到图书角拿书看,先吃完的小朋友可以拿到喜欢的书,这也提高了孩子们吃饭的速度,不讲话,不挑食才能吃的快,这个图书角作用可真不少呀,一天午饭后,沂珊迅速的跑到图书角,很兴奋地拿起《恐龙》,从第一页开始认认真真地看了起来,一会孩子们都陆续的吃完饭了,一张张小椅子在沂珊旁边放下来,大家都围着他,和他一起看恐龙书,不时有幼儿加入他们的队伍,一起翻看自己带的图书。也有别的小朋友拿着喜羊羊的书,组成另一支队伍,场面很是热闹,秩序井然。

我很高兴,大家能不吵不闹,友爱的分享图书,我决定丰富我们的图书角,当然,还是要家长们多多支持才行,首先我和孩子们讲读书的益处,书籍是人类进步的阶梯,让孩子们知道自己读自己的一本书好呢,还是和别人交换读两本书好呢?经过我的引导,孩子们会将家里的书带来,和别人交换着翻阅,这样我们的图书角更加丰富了,而且,很多小朋友的书在家里爸爸妈妈都讲过,对其中的故事已很了解,他们还可以讲给别的小朋友听,亲身体验一把小老师呢。

幼儿观察记录:饭前洗手


观察目的

能自觉主动的洗干净小手

观察目标

在吃点心或者吃法的时候,能够自觉主动的洗干净小手。

观察记录

每当吃点、吃饭,孩子们先洗手,已成为必然的习惯。有一次上午吃糕点时,孩子们一组一组轮流到洗手间洗手,可焦景灏说:“老师,我手不脏,不用洗的,不信你看,”说着伸出了手。面对这么简单的问题,我没有说话,其他孩子开口了:“细菌是看不到的,吃到肚子里会生病的,吃点以前一定要洗手的。”玉泽不好意思的跟随孩子们去了洗手间。

分析评价

让孩子从小养成讲卫生的习惯非常重要,面对灏灏提出的问题:手不脏,不用洗。我想这个问题,对每个孩子来说,都会有明确的答案,所以我采取沉默,目的是把机会留给孩子,使灏灏潜移默化的受到教育。针对这点,在日常生活、主题活动中,我还经常借助故事、游戏等向幼儿传授讲卫生方面的有关知识,让幼儿意识到良好的卫生习惯,不仅关系到他的身体健康,也是文明礼貌的标志。逐渐的灏灏变了,不仅自己的卫生搞好了,班里的卫生也做得非常到位,现在的他真的成了一个爱清洁讲卫生的好孩子了。

支持策略

1.每个孩子所处环境不同,他的习惯也不同。但是吃饭前要洗手是很重要的,比起教师直接说出来,让其他小朋友告诉他,效果会更好。

2.在平时的学习活动或者游戏过程中,教师可以穿插讲授一些注意卫生的知识,让灏灏和类似的小朋友都能知道注意卫生的重要性。

3.在特殊情况下,也可以利用承诺奖励的教育方式,激励他进步。

猜谜语


午餐结束后,给孩子们测完体温,我们就一起在院子里散步。

今天玩点什么呢?以前带孩子们散步时,为了能让孩子们好好散步,不要在院子里乱跑,我想尽了一切办法:有时做手指操,有时说说好听的儿歌,有时拍着小手做律动等等。

日复一日,时间久了,这些活动已经不再吸引这些活泼好动的小家伙,调皮的他们一个劲儿的在队伍里面打闹,任你怎样招呼,他才不理你呢。

我忽然想到前几天在书上看到的几则谜语,猜谜语吧,这个办法也许会有点效果。

于是我悄悄的放慢脚步停了下来,孩子们也陆陆续续的停住站在我周围,好奇的看着我。

我把手指放在嘴边做了一个“嘘”的动作,然后用最轻的声音告诉他们:“我们来猜谜语怎么样?”“好!”几乎是异口同声。

“老师妈妈有个要求就是谁也不能大声喊,要静静地听,然后举手告诉我谜底。

,谁要是能猜得出来,可是有小奖品的噢!”“什么奖品呀,是小粘贴吗?”快嘴的毛海霏问。

“我家也有,不稀罕。

”这是王艺皓的声音。

“我也不喜欢,要是别的吗,可以考虑。

”是机灵的李嘉辉。

大班孩子还真不好“糊弄”,小粘贴已经不是他们这个年龄所关注、所喜欢的了。

我一本正经地说:“不是小粘贴。

今天的奖品是——他可以被老师抱着原地转两圈,怎么样?”一听到这儿,孩子们可来了兴趣了。

“真的吗?”孩子们疑惑的问。

“那当然了!”我肯定的回答他们。

“老师妈妈,快点说!”“老师妈妈快点说!”于是我开始提出游戏规则:第一,要慢慢散步,不能乱跑。

第二必须举手回答,不能大声吵吵。

第三、要想好了再说,每人只有两次机会。

“这些规则能不能做到呢?”我问。

“能!”他们迫不及待的一起喊了一声。

游戏开始了,我先说了一个最简单的:“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时想把镰刀。

”好多孩子举起了手。

我一看,平时最调皮的白玉奎这次最安静,走的也最好,就让他来猜。

“白玉奎,你来说。

”“是月亮吧!”“对吗?有没有不同的答案?”“没有,就是月亮!这个我们在中班就学过了!”于是我就兑现了我的诺言,真的抱起白玉奎在原地转了两圈。

孩子们可惊呆了,然后就响起了掌声。

“王老师妈妈说话真算数!”“老师妈妈真有劲儿!”“白玉奎真幸福,要是我也能被老师抱着转两圈就好了!”孩子们羡慕的讨论着。

看着他们羡慕的样子我接着问:“想不想继续玩?”“当然想啦!快点吧!”“那可一定要遵守游戏规则哦!”于是游戏继续进行下去。

“一个小小游泳家,说起话来呱呱呱。

小时有尾没有脚,大了有脚没有尾”。

“白衬衣,黑大褂,走起路来摇摇摇,冰天雪地都不怕。

”······一个又一个谜语被孩子们猜了出来,一个又一个的孩子被我抱着转圈圈,好开心啊。

孩子们也不再跑来跑去,也不再互相打闹,只是安静的听着,积极动脑筋,争先恐后的猜着。

餐后的散步时间就这样在我们的猜谜语和转圈圈中很快过去了。

看着孩子们意犹未尽的样子,我们约好:明天继续玩。

小朋友可以回家和爸爸妈妈一起搜集谜语,我们明天一起来猜小朋友带来的谜语。

有时候我们面对这么多调皮的孩子,真的有点束手无策,可是只要我们多动脑筋想一些办法,多找一些孩子们喜欢的游戏,找一些他们感兴趣的东西来吸引他们,投其所好,调皮的孩子也会变得很乖,很可爱。

三月保育随笔《午饭时刻》


三月份也是我对这群孩子刚开始熟悉的阶段。初次来到这个班级,看到他们一张张稚嫩的脸,亲切的叫着何老师。我也很随和并温柔的迎接他们。班上男生较多,女孩少。日常生活中相对较吵闹。作为生活老师的我,不仅要对孩子们吃喝拉撒放在心上,也要协助老师们管理常规。班级上几十人就是集体生活,有秩序的统一去干一件事或完成一项任务,比什么都重要。记得刚开始入学那几天孩子们都很棒!吃饭、睡觉、排队……都不错。后来渐渐地开始调皮、吵闹,我想我必须要和老师们一起共同管理好幼儿的常规生活。

生活中在吃饭方面,大部分孩子都能做到饭菜都吃,还能喝碗汤。极少数幼儿挑食,其中印象最深刻的就是刘语琪小朋友,什么菜都不吃,只吃白米饭。可能是挑食的原因,跟其他孩子比起来,她的个子小小的,皮肤也有些暗黄。每次只要到了吃饭的时间,她的眉毛就开始皱起来了,两只眼睛望着你,就像对你说我不吃菜的。每次吃饭前,我都会介绍今天中午吃什么菜,喝什么汤,更会说明每道菜它的营养成分不一样,对我们的成长有多么重要。吸引孩子们爱上吃蔬菜,能提高自己的抵抗力。每一天我都会关注孩子们进食的情况。希望我们班的刘语琪小朋友能在我的观察和引导下爱上吃蔬菜,做个不挑食的好宝贝!

猜谜语的形式很能被幼儿喜欢


刚开学不久,凯凯就从家里带来一本谜语书,我们利用空余时间,和孩子一起进行猜谜语的游戏。孩子们对此非常感兴趣,个个坐得端端正正,眼睛直直地盯着我看,很有耐心地等待我念谜面。猜谜语,其实有一定的难度,它需要对某种事物的特征有较深刻的认识,所以在猜谜活动前,我先在日常活动中有意无意地让幼儿熟悉一下,了解了它的特点,使其对所猜的谜语有个概念性的印象,这样在游戏时稍加引导回忆就可以了。

我越来越发现进行猜谜的好处。第一:幼儿能安静地聆听老师、同伴的讲解,注意力比任何时候更为集中。我班有部分孩子的倾听习惯还不是很好,特别是在集体活动中,注意力不够集中,比较懒散。但是在猜谜活动中,他们基本能全神贯注地倾听谜面,并且积极开动脑筋,努力想找出答案。第二:幼儿在对事物特征的观察更为仔细,形象思维和联想思维也渐趋形成。通过谜语活动,有的孩子在日常生活中会关注身边的事物,如看到铅笔时,会说:细细的,常常的,可以用来写字等,虽然只是浮在表面的东西,但是孩子们已有这方面的意识了。第三:幼儿在猜谜正确后,感受成功的喜悦,不断增强了他们的自信心。

当然,猜谜活动应在幼儿具有一定知识经验的基础上才能进行,所以谜底应是幼儿熟悉的,谜面描述事物特征是明显而生动的,用的比喻应和谜底实物相似的。猜谜活动,不仅益智,而且又有趣味性,随着幼儿只是经验增长,还可以让幼儿根据事物的特征编创谜语,这样就能更好地培养幼儿的观察和思维能力以及口语表的能力了。

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