2020幼儿园不得教小学教育内容。
毫无疑问，作为一名新时代的人民教师，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。作为一名教师，写教育笔记需要注意哪些呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“教孩子从小学会原谅”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
今天，从幼儿园把侄子接回家后，侄子想要看他刚买不久的小画书，结果发现他的小画书用衣夹吊在空中，他问我怎么回事。
本来我想隐瞒这件事，看来是隐瞒不了，我只好如实相告：“果果，对不起，那天姑姑给你讲完故事后就把它顺手装进了姑姑的口袋里，今天洗衣服时忘记拿出来了，我不是故意的，姑姑下次一定注意!”侄子看了看皱巴巴的书顿时大哭起来，无论我怎么哄劝他就是不依不挠，口口声声的说：“就是不原谅你，就是不原谅你!”
这可怎么办?我正想着，突然侄子跑向了书橱从里面抽出我的一本书把封面嘶一声撕了下来，这下我可火了，但我没有发火，我起身想要到外面冷静冷静，他可能怕我离开一把抱住了我，我压住心中的火对他说：“谁都会做错事，但只要不是故意的、只要承认错误就应该原谅，姑姑弄坏你的书不是故意的但你撕坏姑姑的书确是有意报复，你这样做对吗?”侄子听了后泪珠不住的往下掉，哽咽的说：“姑姑，刚才我撕掉你的书实在是忍不住了，我是故意撕掉你的书的，姑姑我错了，您别生气了好吗?你肯不肯原谅我?”我长舒一口气说：”只要你认识到错误知道改正姑姑就能原谅!“侄子止住了眼泪，放心了。
我不由得抱过他说：”原谅姑姑了?“”当然!“侄子的脸上满是笑容。
原谅，不应限于长辈对孩子，也要教孩子从小学会原谅，原谅长辈，原谅伙伴、原谅他人，让他从小有一颗宽容仁爱的心。
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让孩子从小学会爱他人
我们经常听到家长反映，自己的孩子“自私、任性、不会体贴人”,我想这是大多数独生子女的通病。孩子生来就不会关爱别人吗?我想应该不是的，孩子的这些毛病是我们家长在“无私奉献”中,放纵、滋长了孩子的自私和任性。
我曾经听有的家长这样说过：只要孩子学习好，其它的不算什么。现实也如此，绝大部分家长除要求孩子学习好,就再也没有另外要求了。日常平凡,即使孩子要主动做一些家务,家长也总是急忙避免,怕孩子做不好,怕孩子磕着碰着。有些父母时常说:我只要孩子过得好,并不求他给我回报。这样的“关爱”,这样的“无私”,早就让我们的孩子习气了。
其实,爱是一种互动,也是一种交流。让本身的孩子也来爱本身吧,从一点一滴做起:为父母献上一句祝福,端上一杯热茶……让孩子知道,父母也需要他的体贴。让看似不起眼的的体贴成为习惯,让爱也成为理所当然、义不容辞。因为一个人会爱本身的父母,未来才会更好地爱别人,爱生活,爱这个世界!
教孩子学会自我激励
教育孩子从小就有自信，遇到事情肯去钻研，去解决问题很重要。那么家长就应该从小培养孩子学会自我激励，敢于面对。怎样才能让孩子掌握自我激励的方法呢？家长可以从以下几个方面进行引导。
一、激励与提高孩子上进心
每个孩子身上都有长处和短处，都是优点与缺点并存。做为家长要细心的观察孩子的一言一行，要找出孩子身上的闪光点，加以肯定让孩子感觉到，使其产生自我良好的感觉，这样自我激励才会产生。孩子才会有前进的动力。为孩子提供一个宽松的环境，针对具体的事情，让孩子去尝试，有做的意愿，当孩子有一点点进步时，就要不断的给其鼓劲，使孩子突破自己的不足。
当孩子因自己的短处遭到打击时，父母要及时调整孩子的心态，让孩子全面看待自己，认识到自己的过人之处，这样孩子才能够从打击中快速恢复，不沉浸于负面的评价中，这有助于孩子自我激励的形成。
二、引导孩子制定目标
要让孩子明白光说不练是不会成功的。因此要制定一个明确的目标，并付诸于行动才会成功的。比如，孩子英语发音有问题，就可让他为自己设置一个目标——把每个音标都读准。
孩子能自觉地为读准每个音标而努力是他迈出自我激励的第一步。不过，制定这个目标，要注意目标的可执行性。如果孩子制定一个不切实际的目标，目标不但会落空，这就会导致孩子的积极性和自信心被挫伤。
如让一个不及格的小孩考90分以上。显然是不切实际的，即使他再努力也不一定能马上达到目标，久而久之，他就可能自暴自弃。
所以，在制定目标时，应从孩子的实际出发，不可过大过高，最好先制定那些容易达到的目标，然后再逐渐增加目标的难度。
三、强化孩子的自我激励意识
自我激励的目的不依赖外部赏识，让孩子对自己进行肯定、鼓励和表扬，这就要求爸爸对孩子进行潜移默化的激励意识。在对孩子进行表扬时，可有意识地将主语“我”改成“你”，如，“你又有了进步，我为你感到骄傲”可改为“你为今天的进步一定付出了很多的努力，你会为自己感到骄傲的”。
久而久之，孩子就会内心承认自己，并且领悟到努力后获得的成功，就是对自己最好的奖励。
四、孩子对目标产生动力
孩子的每一个目标都要规定一个固定的时间，并要求孩子在规定的时间之前达到目标。有了时间约束，孩子的行动才会有紧迫感。
光有目标没有努力，目标只能成为“空头支票”。自我激励是让孩子确定目标后，产生向目标靠近的动力。孩子的自我约束能力很差，可能刚刚确定目标的时候斗志昂扬，没过三分钟，热情就不在了。
家长在教孩子自我激励时，一定要让他有紧迫感。不妨建议孩子每天大声朗读自己的目标计划，在朗读的过程中，无形加强了他对目标的认知。光有认知还是不行，还有让他知道世上没有不劳而获的事情，付出和回报是成正比的，有多少付出才会有多少回报。
如，孩子想组装一个模型，你需要告诉他，成型之前的模型是什么样子的，经过什么样的努力，才能达到现在的样子。最后，还要对孩子的目标给予适时的时间限制。如果没有时间限制，孩子会觉得这个目标太过遥远，从而自我放松。
当然，人的一生不可能一帆风顺，父母帮助孩子的最好办法，就是让孩子学会自我激励，给自己喝彩。积极的心理暗示，为孩子提供了充沛的原动力，使他可以冲破重重障碍，成为一个自强不息的人生斗士。教会孩子自我激励是一个长期、细致的过程，需要爸爸坚持不懈的努力。
教孩子学会做事
我教的孩子已经是中班了，可是有些问题还是时常会浮现，“老师，我的剪刀找不到了?”“老师，我的书应该放到哪里?”“老师，图书又变得乱七八糟了?”“老师这个我不会”，我开始担忧，开学初或许因为对于物品不熟悉，对于程序有点短暂的忘却情有可原，但现在已经是中班下学期了，孩子们该是能很好地去解决这类生活小问题了，但显然我高估了我的这群孩子。
是什么原因阻碍了孩子该有的成长呢?过多的包办，过多的限制，过多的干预，让孩子也慢慢习惯了接受，习惯了求助。于是，我们决定对班级幼儿的生活教育来一次大的变革，让孩子学会做事，真正展示中班幼儿该有的自主、活力和风采。
我们首先做的就是让幼儿自己的事情自己做。作为中班幼儿，他们具备了基本的自我服务能力，一方面巩固他们既有的生活能力外，我们也应该为其制定一些新的生活技能学习，这样才能促进他们的成长，同时满足他们成长的荣誉体验。因此，我们试着相信孩子是很棒的，改革中我们解放了自己的“服务”角色，开始让孩子去实现服务自我：自己整理饭后桌面和地面，自己接水漱口，自己起床叠被，自己擦小椅子，自己便后擦屁股，生活过渡环节自主安排自己的活动，学习活动前自己做好准备工作如取蜡笔、铅笔、胶水等……，设置值日生小班长主动帮助老师干力所能及的事情，在榜样演示中孩子们很快地学会了更多的生活本领，这不单是一个动作的学会，更多的是幼儿一种自主意识、自主能力的培养。
另外，我们还鼓励幼儿别人的事情帮着做、大家的事情一起做。学会做事，就要从做小事起步，扎扎实实做好每一件小事，才能最终胜任一件大事。我们的“学会做事”生活教育已经开始贯穿与生活的每一天，我们的孩子也比以前更会处事，这种价值将会延续，相信明天我们的孩子会是出色的、自主的、能干的!
2020让孩子从小学会互帮互助
午睡起床，孩子们穿好衣服很快的来到教室里，午睡过后的教室显得比平时更加的安静，孩子们还没有完全从睡梦中“解脱”出来……。
这时大部分的孩子都已坐到自己的小椅子上，可是无意中发现晓翟在帮蕾蕾穿衣服，蕾蕾这学期是我们班新添来的小朋友，平时不怎么善于用普通话跟小朋友交流，在班级里可以说是没什么“朋友”…晓翟是蕾蕾的“同桌”，现在不通过老师在一边帮助蕾蕾翻衣服，出乎了我的意料。在中班孩子没有老师的提醒绝大部分孩子还没有能够有意识的去请旁边的朋友帮忙。可是现在……我很好奇?—最终询问出结果，原来是……晓翟说：“蕾蕾今天用普通话跟我说话了
，她让我帮忙”。听了晓翟的话我感觉到由衷的高兴，一向不爱言笑、不交流的蕾蕾终于能够在今天跟小朋友跨出第一步，能主动请别人帮忙了……!!
孩子之间也有纯真的交流，让孩子从小学会互帮互助，这不正是我们所希望的，也更好的“造就”了一位小姑娘…通过我们的爱和努力相信在以后的日子里小姑娘会越来越大胆，会习惯用普通话讲述……!!!
教育随笔：教孩子学会倾听
教育随笔：教孩子学会倾听
有的时候，教孩子其实真的挺麻烦的，尤其是小班的孩子，自控能力不是很强，经常控制不住自己的行为，做一些不被允许的事情，或者说是另人想不到的事。在课堂上，也有一些幼儿总喜欢表达自己的想法，而忽略了其他小朋友的心声。没有学会去认真倾听他人，而是一味地想要把自己的想说的、想做的马上表现出来。在我开展教学活动时，就有个别幼儿喜欢插话。表达自己的想法，说一些与教学内容不搭边的话。使得我的教学活动无法顺利开展下去。我们班的郑钤元就是一个典型的例子。
在一次开展《我的妈妈》这个语言教学活动时，当我问道：孩子们，你们在家都会帮妈妈做哪些事？其他孩子都纷纷举手开始回答。突然，郑钤元好像恍然大悟道：老师，妈妈在家不让我做事情的。在他的带动下，其他孩子也开始纷纷地讨论起来。这时，我只好作了一个安静的手势，才能使得场面马上安静下来。当我开始带领孩子们念儿歌，钤元马上激动地插话道：老师，老师，我妈妈对我可好类。听到这，我无奈地请他安静。然后走到他的身边悄悄地对他说：元元，现在我们要开始念儿歌了，请你先认真地和我们一起念吧。呆会你想说什么请你下课和我说好吗？元元听了我的话，用无辜的眼神看着我，低着头坐在位子上。
在教学活动结束后，我把钤元叫到我的身边。我边抚摸着他的头，边说：元元，如果以后你想要发言时，请你先举手。这样老师知道你要回答。但不准你在课堂上插话。可以吗？他马上应道：可以。于是我又对他说：请你学会倾听老师、或者小朋友的心声。当老师在说话时，你可要认真听我在讲什么，因为老师讲的话都是很重要的。如果你不仔细听就不知道我在说什么了。他听完后，轻声地和我说：老师，我知道了。通过这次的谈话，郑钤元改掉了这个坏毛病。虽然有时他还是会犯，但是现在的情况比之前要好很多，这是我感到很欣慰的一件事。
倾听，是一个很好的生活习惯，对于每个人来说，都是希望能够有人认真倾听自己所说的东西的，而学会倾听，则是每一个孩子从小应该养成的好习惯，这不仅是对他人的尊敬，也能表现自己的礼貌。我们老师在平时就应该多多提醒孩子，这样对他们的成长也是有一定的帮助。
教孩子学会做角色游戏
角色游戏是幼儿园教学内容的一个比较重要的组成部分，通过角色游戏，可以使孩子丰富想象、锻炼能力、增长知识。所以，在家中，我和女儿芳芳也经常做角色游戏，配合幼儿园老师的教学，满足了孩子丰富的想象，提高了孩子许多方面的能力。
大家都知道，角色是每个人进入社会和家庭所不可避免的，成人生活中的各种角色又何尝不能被孩子所扮演模仿呢?我深深地体会到在孩子的游戏中，加入角色游戏的内容，可以大大提高孩子动手、动脑、语言的能力，使孩子能有熟悉生活、熟悉社会的机会，这样做无疑是对孩子非常有益的，家长有义务多多诱导孩子做些角色游戏。
一个女孩，小时候是孩子，长大以后成为妻子，在工作岗位上是一名职员、工人或干部。男孩也是同样的道理。那时，如果他们在社会上、家庭里自己所担当的角色很出色，那么就能在工作上、事业上、人际关系上、家庭上都获得成功。因此，家长帮助孩子从小开始培养这种能力是很重要的，而角色游戏是培养他们这种能力的重要方式之一。
我在培养芳芳这种能力的时候，和她一起做了许多形式和内容不同的角色游戏。
当我和孩子玩“开汽车”游戏的时候，她就先后担当了三种不同的角色：司机、乘客、售票员。这三种不同的角色，需要做不同的事。她当司机的时候，懂得了怎样遵守交通规则;她当售票员的时候，又学会了以礼貌的语言招呼乘客买票、出示月票以及向乘客报告站名和礼貌对待不同年龄的乘客。又如，我和芳芳在共同扮演“孩子和妈妈”的游戏中，芳芳扮演妈妈，我扮演孩子。芳芳教了我怎样洗手，并教我爱清洁、讲卫生、饭前便后要洗手的道理和习惯等等。
在游戏中，芳芳必须模仿成人的语言、行为、动作，这就促使她进一步注意了解自己身边的一切，培养了她的观察力、想象能力和思维能力、解决问题的能力。
和芳芳一起扮演角色游戏，我们并没有什么特殊的“道具”，我们的“道具”一般都是就地取材的。例如当芳芳做开车游戏的时候，几张木靠椅子就摆成了汽车，一只脸盆充当了汽车方向盘，几张小纸片成了汽车票，两个娃娃成了乘客。?在现实生活中的不少父母对角色游戏给孩子的影响估计不足，更少的是参与和孩子一起玩，他们总想让孩子一本正经地学习书本知识。这样做很容易封闭孩子向社会和生活学习的大门，其结果不免使许多孩子失去了活泼好动的天性。
我在和芳芳一起做角色游戏中获得了乐趣，并不断鼓励她，帮助她出谋划策。
原谅孩子的“出格”
在进餐前，我组织幼儿听录音故事。
没过多久，后面的孩子就坐不住了。
有的嘻嘻哈哈，有的窃窃私语。
我连喊了几遍“请安静”后，情况有所改变，但过不了两分钟．他们又开始闹腾起来了。
这时，我特别恼火，不明白为什么这么好听的配乐故事孩子们却不喜欢听，不明白为什么孩子们坐在一块儿总有说不完的话。
为了让孩子们安静下来听故事，我决定教育一下几个比较“闹”的孩子，以起警示作用。
我环视了一下，看见较远的那组孩子居然手拉手说说笑笑的，我便径直朝他们走了过去。
当我走近时，孩子们的笑脸凝固了，呈现在我面前的是一张张惶恐、胆怯的脸．一副准备受罚的表情。
突然，我很想知道孩子们究竟在玩什么玩得那么开心，便什么话都没说，在那组找了个空位子坐下来。
一坐下来．我就明白了其中的缘由，原来我班的录音机有点小问题，播放时声音很轻，以至于坐在后面的孩子根本听不清楚录音机里讲的是什么，于是他们干脆自发玩起了“切西瓜”的游戏。
了解了孩子行为背后的原因，我释然了。
我对孩子们说：“今天我们班的录音机有点问题，很多小朋友听不清故事．我们就改成手指游戏吧。
”我关掉录音机，和孩子们一起玩起了手指游戏。
这一事件给了我很多启发。
一方面，行为是有原因的，如果教师仅凭主观判断，往往会误解孩子。
当我们组织了自认为很有意思的活动而孩子参与率不高时，我们需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地观察和了解，并及时引导和调整；另一方面，教师平时应该鼓励和引导孩子大胆地说出自己的感受．以便尽早发现并解决问题。
怎样教育孩子原谅别人
孩子在交往过程中会经常遇到小的矛盾和冲突。对孩子来讲，这能促使他们慢慢地了解“自我”与“他人”的关系，知道蛮横、不讲理，任性和霸道，在社会上是行不通的。并从中学会与人相处，妥善处理问题的方法。这其中“原谅别人”有着独特的作用。1、有利于克服“自我中心”意识，知道“我”与“他人”的含义。2、有利于人际关系的和谐，培养幼儿的社会适应能力与合作精神。3、能帮助孩子学会宽容、忍让，为别人着想。4、能促进孩子良好性格的形成。在目前独生子女“自我中心”意识较为严重的情况下，如何教育孩子原谅别人呢？1、创造机会让孩子多接触同龄人，在交往中互相取长补短，提高人际交往能力及社会适应能力，养成良好的性格。2、当孩子在交往中遇到矛盾和纠纷时，家长可适当给予抚慰，并帮助孩子分析事情发生的原因，找出自己或别人的不对之处，明辨是非后，妥善处理。3、疏导、转移孩子对矛盾结果的注意力，反思起因，检讨自己的过失，宽容伙伴的缺点与失误行为。4、告诉孩子对朋友要以诚相待，对其错误要帮助改正。要让孩子知道，原谅他就是给他改正的机会；宽容忍让有利于增进友谊。5、成人要做孩子的榜样，遇到矛盾或冲突时能宽宏大量，不计较得失，能够高姿态，不怕吃点亏，“能饶人处且饶人”，以此使孩子受到熏染与教育，孩子才能在相应的时候做到原谅别人。6、教给孩子掌握原谅的标准。分清是非，正确处理所发生的问题，哪些应采取原谅的做法，哪些不可以原谅。首先要明白原谅、忍让不等于没有原则，不是放弃批评与反抗。对小是小非，没有严重后果的个人冲突，无意的损伤等尽可能的不要计较，要加以忍让与原谅。对影响友谊与集体荣誉，会造成较大损害或故意做出的破坏行为等，绝对不可容忍，更不可原谅。但要采取灵活的方式，诚恳的态度去加以批评、制止。切忌粗鲁简单，不注意场合、分寸，或言辞过激、盛气凌人。这样不利于纠正错误，反会增加极抵抗情绪，起相反的作用
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