老师不在噢

案例说明：

孩子们马上要入小学了，到了小学每节课之间都有10分钟的自由活动。

为了让孩子们体验课间十分钟，我们在一日活动中设置了几次课间十分钟。

情况描述：

“好了，我们休息十分钟，十分钟后我们坐回水果队，然后我们来安排接下来的活动，好吗?看好时间噢!”为了让孩子们能更有时间观念，我在开始时反复给他们强调时间，通过观察现在开始的时间来计算十分钟后分针会指到哪个数字。

教师在10分钟内也预设要观察孩子们是否在游戏中关注了时间的变化，然而新的问题出现了。

“老师，*他老师来影响我做作业的!”“老师，%他说了难听的话!”“老师，#和•他们两个在玩区角!”……短短的几分钟，到处充满了报告的声音。

此时我开玩笑地对孩子们说：“老师不在，现在老师不在噢!”我是想通过告诉他们现在老师不在，你们应该自己处理自己的事情。

孩子们似乎理解了，随后来报告的人也少了，孩子们还会互相转告：“老师现在不在!”最后，没有人再来向我报告了。

分析与反思：

通过课间十分钟的体验，孩子们从有老师在到自己处理事情，从报告别人到管理自己，在渐渐地过渡着。（范文资源网 zY185.coM）

在小学和在幼儿园定是有区别的，我们老师不可能真的离开孩子。

在10分钟里，当孩子出现反复来报告的时候，老师运用开玩笑的口吻来提醒孩子现在是课间十分钟，有事情老师都不在身边的。

有的孩子会觉得很好玩，甚至最初当我说现在老师不在而我明明就在教室里做自己的事情时，个别孩子也会开玩笑的说老师应该去办公室里的。

以后可以多让孩子尝试课间十分钟，在不断的条件刺激下，培养孩子独立处事的能力，为幼小衔接打基础。

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老师你不冷吗、老师，你怎么不拾

老师你不冷吗每天早上老师们在门厅口迎接孩子们，孩子们会问好或莞尔一笑，而我迎来的却是丁健康的不屑一顾。冬天的早上特别冷，我站在门口也实在受不了，但我仍面带微笑坚持着孩子们一个个问着“老师好”走了进去，这时丁健康迎面走来，

“你站在这里不冷吗?”

“冷啊。”

“冷你还不进去，我们又不是不认识路。”

说完头也不会的进去了。留下一脸吃惊的我愣在寒风中，这孩子说对老师关心吧语气里满含冷漠，说不在乎吧，字字句句充满着体贴。这表达方式可真特别。寒风虽冷，我心里却暖乎乎的。

老师，你怎么不拾

秋天是一个收获的季节，也是一个劳动的季节，我们吃了果树的果实，自然也得给果树打扫卫生了。为了孩子们有拾树叶的动力

，每次拾树叶之前，总要先开个小小的动员会。

地上的叶子老师扫，草坪上的叶子扫不起来，就让幼儿拾一下。一次两次动员会还管用，时间长了动员会怎样变换都不管用了。还有孩子跟我动起了心思。孩子们拾树叶，我正扫着边角，丁健康拿着一把树叶过来了，

“老师，你怎么不拾，光让我们拾？”

“你没看见我用大扫帚扫吗。”

“我拾了一大把，你才扫一下，你光干轻松的活。”

“哎哟，冤枉啊，你瞧老师拿的大扫帚都比你大，你说老师干的活能轻松吗？”

“你一人扫，我们这么多人帮你你应该谢谢我们。”

“可是树上结的果子，老师吃了一个，很多很多的果子都给你们吃了呀！”

这下镇住他了。

孩子很可爱，我很庆幸自己看着孩子们一点一点的长大，记录他们的纯真和精彩瞬间，分享他们成长的故事。

老师，我不会

今天，我给孩子们示范讲解小树林的画法，孩子们专心听着。示范结束后，我要求大家自己试一试，画一画。可王洁莹一拿到纸，就叫了起来：“|老师，我不会画。”接着就把纸给了旁边的小朋友。我走了过去，笑着说：“不会吧，我看你刚才听的很仔细的，大胆点，试试看，老师再帮助。”她动手了，可还是没有象其他孩子那样肯自己独立地去思考，总想依赖老师来帮助…

孩子专心、积极动脑、动手都是老师和家长所期盼的，这些都是一个人的良好学习习惯，它是一个人更好发展的前提条件，只有具备了这些良好的习惯，才能有利于激发孩子的学习积极性和主动性;才能有利于培养孩子的创新精神和创造能力，使孩子终生受益。作为幼儿园，最基础的教学，从小培养好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要。因此，我们老师在关注孩子的差别的同时，更要细心的观察到孩子的各种学习习惯，有针对性的、有目的通过多种方法，有效的引导孩子，慢慢地朝着良好习惯方向发展。

老师，我不走！

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“老师，我不走！”！

凯来是我班的一个特殊孩子，与他同龄的小朋友都已经是一年级小学生了，他因为智力方面的缺陷仍旧留在了大班。

他的父母为了他整日愁眉苦脸，每次园里举办开放日活动，他的家长因为自己的孩子与别人不一样感到抬不起头来，从来没有来园参加过活动。

我多次找凯来妈沟通，改变她的认识，从对孩子有利的角度出发，积极参加各种活动，让凯来得到一份和别的孩子一样的正常的爱。

在园里，我对凯来更加上心，让他与别的孩子一块游戏、一块上课，从不放任不管。

渐渐地，凯来有了变化。

有一次，因为要倒场地与大二班一起排节目，所以安排班里几个没参与节目的孩子暂时到大二班去。

点着名的几个小朋友就去大二班了，可让我没想到的是，当点到凯来时，凯来竟哭了，一边哭还一边说：“老师，我不走，我听说、听说……”原来他以为老师不要他了，我笑着走过去，他以为老师要拉他竟然又抱住了桌子，我真的感动了!别的小朋友都没有什么感觉，而有点呆板的凯来竟对老师这么有感情!我轻轻地对凯来说：“凯来，老师还要你。

等排完了节目你再回来。

”这时，他才慢慢松开了桌子，跟着其他小朋友到大二班去了。

母爱是神圣的，教师的爱是神奇的!只要用爱去浇灌，即使有点弱智的儿童也会发生神奇的改变!

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老师不疼了

可是我并没在意，继续擦玻璃。

这时一凡小朋友看见了，他说：“老师，你的手出血了，”我说：“不要紧，你去和小朋友玩吧！”但是他没有走，由于他年龄小，我特别照顾他，所以没事总跟着我，就连打扫卫生也是这样，别的小朋友都在自己玩，他却是围着我转，不过，也给我帮了不少忙，我站在椅子上擦玻璃，有时抹布掉地上，他会给我捡起来，就不用我下来上去的忙了。

就像今天，由于他的跟着，便发现了我手上的血。

更是大声的喊：“老师，你下来，我给你包起来。

”我低下头看着他紧张的眼神，不忍心了，于是我下来准备自己包一下。

他赶紧给我搬来凳子让我坐下，并且从口袋里拿出卫生纸说：“老师，你伸出手，我给你包起来就好了。

”看他认真的样子，我伸出了手，只见他拿起卫生纸叠一叠，便在我受伤的手上缠起来，虽然缠的不那么好，但是他却很认真，缠好后还拿透明胶粘起来。

并且用嘴吹了吹说：“这样就不疼了，”我不禁问：“一凡，你怎么会的？”他认真的说：“跟你学的。

”这使我想起，平时有的小朋友不小心弄破了手，我会很认真地为他们包好。

看了这些，听了这些，我高兴的眼泪在眼眶里打转。

这时孩子们都过来了，他们看到我流泪，以为我疼的哭了，都争着给我吹，还像平时我鼓励他们一样说：“老师，真勇敢，吹吹一会就不疼了。

”我感动地说：“好孩子，老师不疼，看到你们长大了，懂事了，知道关心人了。

老师是高兴的，你们去玩吧。

”　孩子们都去玩了，可是这件事让我真的很感动，也让我明白了孩子们的眼睛是亮的，孩子们的模仿力是很强的，所以老师的一言一行，孩子们看在眼里，记在心里，做在行动里，同时我相信，只要我们真心为孩子们负出了，就会有惊人的收获。

老师，我不去

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我想：孩子的身体固然重要，但心理上的健康也是必不可少。

来呵护孩子们的心灵吧，别让他逐渐走进自闭的圈套。

建坤是个胖乎乎的男孩，长的个头很大，可不知为什么老是生病，妈妈和他看医生，医生说是免疫力低下，让他注意营养，注意环境，不能受凉、受寒等。

他妈妈和我们交待好了，告诉我们：早操和户外活动就不要让他去了。

从此，每天早操和户外活动的时间建坤就留在教室里，自己坐到小椅子上一动不动。

这天，别的班级邀我们到他们班一起做游戏，别的孩子都兴高采烈的去了，只有建坤走到我跟前说：“老师，我不去。

”我说：“老师叫你们去做游戏，不是做操。

”“不，我不去”说着便抽泣起来，“建坤，老师跟着你去看看好不好?”“不，我不去”。

泣不成声!!!我实在不敢让他哭，便退步了。

孩子们都去游戏了，只有建坤留在了我的办公室里，我给了他一本故事书，他就安静的坐在了小椅子上。

对他的行为我不禁心寒，家长的过分保护导致了孩子心理上的不健康，他已经认为自己没有了出去玩、跑的权利，像一支笼中的小鸟，安然自得享受着妈妈给他的一切。

然而，它能就这样被妈妈保护一辈子吗?不可能，以后的路很长，会有更多的“寒冷饥饿”等待他，到那时，他又能对谁说：“老师，我不去”再来说他的交往能力，由于长时间的生病，这个孩子在班里已经没几个朋友了。

有时我嘱咐孩子们和他做游戏，他总是用“我不去”回绝，我不知道没有朋友不会交朋友的人生路上会遇上什么。

我想：孩子的身体固然重要，但心理上的健康也是必不可少。

来呵护孩子们的心灵吧，别让他逐渐走进自闭的圈套。

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是老师不好

老师，我吃不上

下面是“老师，我吃不上”的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！

我班有个漂亮的小女孩，她的名字叫美琪。

她是一个比较惹老师喜欢的孩子，因因为她的嘴巴很会说。

但是她长得很小巧。

她唯一不让老师喜欢的事情，就是她很不爱吃饭，每一次吃饭的时候她总会悄悄的走过去跟老师说声：“老师，我吃不上。

”老师都还没有给她盛饭呢，她就吃不上，对此我很苦恼、也很不解，本以为是有些饭她不喜欢吃，可是她每一顿饭都那样，都吃的很少。

所以她才长得很小巧，而且身体的抵抗力还很差，孩子现在正是长身体的时候可千万不能缺了营养。

于是，有一天我找到美琪的爸爸妈妈并告诉他们美琪在幼儿园的情况，她爸爸妈妈告诉我，美琪在家也是吃得很少，很多东西都不吃，所以她爸爸妈妈也挺犯愁的，哎、、、、、、、、

有一天，幼儿园吃糖包，美琪竟然吃了3个糖包，这让我很开心，后来我慢慢观察出来了，原来美琪不是吃得少，而是她挑食非常非常严重，就孩子挑食这件事情，我专门挑出一节课来给孩子讲了讲这个事情。

而且有一次吃饭，我们还开了个擂台赛，小朋友们互相较量着吃了许多，从此以后我们每次吃饭都玩这个游戏，挑食的孩子不挑食，美琪吃的也比以前多了，最近也胖了，美琪爸妈高兴的找到我，说孩子最近胖了，在家也不太挑食了，他们很开心，我也很高兴，而且，主要是也听不到美琪的那句：“老师，我吃不上。

”

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老师我不会做

今天，我给孩子们示范讲解五角星的折法，孩子们课专心听着。示范结束后，我要求大家自己试一试，折一折。可王洁莹一拿到纸，就叫了起来：“|老师，我不会做。”接着就把纸给了旁边的小朋友。我走了过去，笑着说：“不会吧，我看你刚才听的很仔细的，大胆点，试试看，老师再帮助。”她动手了，可还是没有象其他孩子那样肯自己独立地去思考，总想依赖老师来帮助…

孩子专心、积极动脑、动手都是老师和家长所期盼的，这些都是一个人的良好学习习惯，它是一个人更好发展的前提条件，只有具备了这些良好的习惯，才能有利于激发孩子的学习积极性和主动性;才能有利于培养孩子的创新精神和创造能力，使孩子终生受益。作为幼儿园，最基础的教学，从小培养好幼儿的良好学习习惯显的尤为重要。因此，我们老师在关注孩子的差别的同时，更要细心的观察到孩子的各种学习习惯，有针对性的、有目的通过多种方法，有效的引导孩子，慢慢地朝着良好习惯方向发展。