幼儿园不能教哪些内容。
毋庸置疑，当我们成为一名合格的老师时，我们应该将自己的每阶段教学效果变化记录下来，而教育笔记可以促进老师的个人成长和发展。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢？小编经过搜集和处理，为您提供输了，不能哭，供您参考，希望能够帮助到大家。
今天下午的户外活动时间，我组织着我们班的孩子们进行跳绳比赛。
比赛结束时，胜负定出，胜的队欢欣跳跃，输的队神情黯然。
输队中，刘同哲蹲在地上抹起眼泪来。
因为已到离园时间，所以我只是安慰他几句，就忙着迎接家长。
在回家的路上，我眼前一直浮现着与进被奶奶接走时红红的眼睛和郁郁寡欢的神情。
不知怎的我的心里沉甸甸的，就像压上了一块石头。
“不能让孩子输了就哭!”我在心里默默地想。
第二天，我早早来到幼儿园等待与进的到来，过了好久，才见他耷拉着头，一语不发地走进幼儿园、走进活动室、走到座位边坐下来。
我微笑着蹲在他的面前，轻声问：“怎么了?与进，还在为昨天输了比赛不高兴吗?咱可是一个男子汉，不能因为这一次输了，就哭，输了怕什么，只要继续努力，输就会变成赢!……”
教育活动时，我和孩子们又围绕着“输或赢”这个话题展开论，孩子们畅所欲言、情讲述着自己会如何面对输赢。
其间，我也会适时加入一两句进行引导。
渐渐地，我发现同哲紧皱的眉头舒展开了，眼睛里重新有了光彩。
“与进，你来说说吧。
输了不能哭，要坚强、要相信自己，只要再努力、再加加油，我们肯定会赢!”说完，同哲又伸出小手作了一个胜利的姿势：“耶!”“哈哈哈……”班里响起了欢乐的笑声，我也开心地笑了。
因为，我相信“输”的阴影已影响不到我的孩子们了。
作为一名幼儿教师的我，真心希望每一个孩子在今后的人生道路上输时不哭，学会坚强，有愈挫愈勇的劲头……
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不能假装哭，这样老师会担心的
“喜羊羊美羊羊懒羊羊沸羊羊，慢羊羊软绵绵红太狼灰太狼。别看我只是一只羊，绿草因为我变得更香……”教室里有放起了动画片了，孩子们都开始开心地看起来……
美羊羊说：“黑大帅假装把黑暗道具变成光明道具，他是假装的，他是假装的。”就因为美羊样说的这句话，教室里产生了巨大的变化。
有一天中午，一个孩子不小心摔了一下，哭了，我连忙去拍拍他，安抚他的情绪。然后，便陆续听到“呜呜呜呜”“呜呜呜呜”的哭声。我问他们：“你们怎么了？”可是，“呜呜”的声音不断。“老师他们是假装的！假装的！”家衡说到。这样，也让我很快就联想到了上午的台词。孩子们中间最近也比较盛行，学习动画片上的语言，有时也模仿上面的一些方式，比如：现在出现的“假装”。
现在出现这样的情况该怎么办呢？孩子们积极地模仿动画片中的人物是好事。但是，这样的模仿在孩子的群体中产生了灰色的效应。在此时，我该怎么办呢？此时，我便借这个机会问孩子：“你们，为什么要学习XX假装哭呀？”孩子说：“因为我们觉得很好玩。”有时，假装也是一种幽默、诙谐的生活方式，孩子们并没有错。“那大家可以假装自己是一朵小花呀！把自己开得美美的。不能假装哭，这样老师会担心的。你们觉得呢？”我对着他们说。而他们开心地掩嘴笑了，边说：“知道啦！知道啦！”
“在所有天气，拥有叫人大笑的力量，虽然我只是羊……”我们又看起了动画片。
不能以哭不哭来衡量孩子是否勇敢
今天陈老师上语言课时提问小朋友说：你知道勇敢是什么意思吗？聪明调皮的刘子恒第一个站起来说：“老师批评我，我也不哭，这就是勇敢。”漂亮乖巧的姜珊反驳道：“你说的不对，如果摔倒了不哭才是勇敢”，还有小朋友说：“打针的时候我不哭是勇敢”有许多的小朋友说了自己的看法，他们对勇敢的理解来自于家长对他们的勇敢教育，所以各有千秋。子恒原来的时候是个感情丰富细腻的小男孩，平常的日子里总爱看老师的脸色，经常反省自己，后来他的爸爸担心他想得太多，以后长大思想负担重，尽量引导他不要那么累，但是喜欢为别人着想的他先想到了老师。实际有时我在想：孩子在打针时我们家长都要教育孩子们不要哭，做个勇敢的孩子，所以孩子打针时，家长夸奖，护士也鼓励，所以孩子听着大人的表扬就是有点疼也不哭了，这个过程就有点压抑孩子的情感了，所以我想如果疼他可以发泄，可以是哭几声，也可以是哼一下，还可以是啊两声，我想这些都可以宣泄自己的情绪，这样的话生理上有了一个正常的表现，心理上也减轻了负担，但是这并不是惧怕懦弱的表现，这个过程已经表明了孩子的勇敢，他生病了去医院面对打针这件事就是对自己的一个挑战，自己有了去面对的勇气，虽然知道会疼，但是还是去面对了，我想这就是勇敢的具体体现，不能以哭不哭来衡量孩子是否勇敢。
教育随笔：不能假装哭，这样老师会担心的
“喜羊羊美羊羊懒羊羊沸羊羊，慢羊羊软绵绵红太狼灰太狼。别看我只是一只羊，绿草因为我变得更香……”教室里有放起了动画片了，孩子们都开始开心地看起来……
美羊羊说：“黑大帅假装把黑暗道具变成光明道具，他是假装的，他是假装的。”就因为美羊样说的这句话，教室里产生了巨大的变化。
有一天中午，一个孩子不小心摔了一下，哭了，我连忙去拍拍他，安抚他的情绪。然后，便陆续听到“呜呜呜呜”“呜呜呜呜”的哭声。我问他们：“你们怎么了？”可是，“呜呜”的声音不断。“老师他们是假装的！假装的！”家衡说到。这样，也让我很快就联想到了上午的台词。孩子们中间最近也比较盛行，学习动画片上的语言，有时也模仿上面的一些方式，比如：现在出现的“假装”。
现在出现这样的情况该怎么办呢？孩子们积极地模仿动画片中的人物是好事。但是，这样的模仿在孩子的群体中产生了灰色的效应。在此时，我该怎么办呢？此时，我便借这个机会问孩子：“你们，为什么要学习XX假装哭呀？”孩子说：“因为我们觉得很好玩。”有时，假装也是一种幽默、诙谐的生活方式，孩子们并没有错。“那大家可以假装自己是一朵小花呀！把自己开得美美的。不能假装哭，这样老师会担心的。你们觉得呢？”我对着他们说。而他们开心地掩嘴笑了，边说：“知道啦！知道啦！”
“在所有天气，拥有叫人大笑的力量，虽然我只是羊……”我们又看起了动画片。
我赢了！妈妈输了
每天早上我们都要接待幼儿入园，因此我们对每个幼儿是怎么来上学的情况很了解，大部分幼儿都是自己走着或跑着进教室的，但我班的孟子涵早晨上学总是让妈妈抱着来，而且如果早晨来她有什么改变的话，她绝对不会亲自告诉老师而是哭着闹着让妈妈告诉老师。
为了让孟子涵能有所改变，我找过她妈妈几次让她配合我们的工作。
可是孟子涵的妈妈却告诉我们如果她早晨不抱她的话她就会哭着闹着不来上幼儿园，她也狠狠得打过她，但是她的脾气很倔根本不怕打，她也是没有办法才这么做的。
于是我们就商量最好别打她，先鼓励她一段时间看看。
在以后的一段很长时间里只要孟子涵来上学我都会鼓励她，让她和妈妈比赛，看谁跑得快。
虽然有时候她还是会坚持让妈妈抱着来幼儿园，但毕竟比以前好多了。
有一次，孟子涵从教室外跑进来高声说：“老师，我今天比赛赢了，妈妈还在我的后面呢！”借助这个机会我又及时的表扬了她，还在所有的孩子面前夸奖她的改变，我看到孟子涵的脸上洋溢着快乐的表情，我心里也很高兴。
现在子涵小朋友每天都是自己跑着进教室，并且和妈妈的比赛她每次都“赢”。
输了也不哭
幼儿心理发展尚不成熟，他们感情脆弱，意志力薄弱，对挫折的承受力很差，加上现在的孩子是家庭的“中心”，成人处处哄着他们，事事迁就他们，导致他们碰上事情赢了便罢，输了或号啕大哭，或灰心丧气。这样下去，孩子会形成消极、不思进取等不良品质。所以，要引导孩子正确看待生活中的输赢问题，让他们懂得“胜不骄，败不馁”的道理，鼓励幼儿敢于拼搏，用自己的努力去赢得胜利。
我班的诚诚在各项比赛中，他赢了就笑得合不拢嘴，要是输了，会顿着脚大哭。区域活动中，诚诚和文强在下棋，不一会儿，就下完了一盘，诚诚输了，眼里流下了泪珠。文强只好说：“我不玩了，你一个人下吧!”诚诚摆好棋子，对自己说：“红的棋子是我的，黑的棋子是文强的。”红子儿遇见黑的就吃，追得黑子没处逃。如果黑子追上红子了，诚诚就悔棋，重走，反正不让红子吃亏。一会儿，诚诚就赢了。他又拍手又跳：“文强输喽!”这样连赢了三盘，诚诚再也不想一个人下了，他觉得这样赢真没意思。
诚诚走到我面前：“老师还是我们一起来下吧!”“输了哭不哭”我问。“保证不哭!”诚诚真的不哭了。不过他要是输了棋，脸还是涨得红红的，还是想哭。他还嘟着嘴说：“再下一盘，反正我不哭!”
小草“哭”了吗
下午课外活动时间到了，带领小朋友们出去小完便后。看到太阳火辣辣的烤着大地，就先让孩子们回教室去喝了一点水。又带着他们出去，找了邻近草坪的一个阴凉地。孩子们都在自己玩耍。看到他们玩的高兴，也就不忍再打扰，就让它们自由的去接近大自然吧。
一会儿，我们班的雨辰小朋友跑过来告诉我“老师，小草叶子上有水珠，是不是小草在哭啊?”我也跟她跑上前去看了一下，小草叶子上的确有水珠，但那并不是小草的眼泪，而是园丁叔叔刚给小草“喝”的水，还没有晒干而已。本想这样解释给孩子听，但转念一想，何不趁此教育孩子要保护草坪呢。于是我对孩子们撒了一个慌。对他们说：“是的，小草哭啦。可是你们知道小草为什么哭吗?”几句话后孩子显然对这个话题很感兴趣，看着他们一个个的摇摇自己的小脑袋，我趁热打铁继续说：“那是因为小草被欺负了，有人随意的践踏草皮，在草皮上乱踩，狠狠得跺脚，小草都疼得哭啦，我们小朋友以后会不会欺负小草啊?”“不会!”孩子们的声音中带着几分坚定，像是下了一个重大的决定。“那现在让我们一起轻轻的抚摸一下小草，安慰安慰它吧。”一双双小手在草坪上轻轻的抚过，温柔的安慰着“受伤”的小草。“小朋友们以后在草坪上一定要慢慢地走，千万不可以再乱跑喽，不然小草会疼得流眼泪的。好不好啊?”“好......”孩子们最最善良的保证响彻整个院子。
孩子们那一颗善良温柔的心值得我们每一个人学习，天真真好。
哭的理由
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“哭的理由”！
对于孩子的哭，我总是会举手无措，甚至有时会很厌烦。
直接叫孩子别再哭了，孩子反而会哭得更厉害，所以我常常都是先对其置之不理，让孩子先去发泄情绪，等孩子哭完了，平静下来了，再去问孩子哭的理由，而有些理由会让我苦笑不得，有些理由又会让我感到意外而感动。
对于年龄较小的孩子，他们哭的理由常常会较为简单而平常。
比如：孩子之间争抢玩具，争抢不过的则会用哭的方式来进行反抗;有些孩子会因为他的伙伴不小心打到他后因为不满其没有道歉而哭泣;有些孩子会因为自己肚子太饿了而哭泣……听了这样的理由，总会让我苦笑不得，同时又会让我真正看到孩子的天真单纯。
对于年龄较大的孩子，像在6~7岁这个年龄段的孩子，有些孩子哭的理由常常会让我意外，让我感动。
有一次，班里一个小女孩闷闷不乐地走进教室，按照平时，她一踏进教室就会满脸笑容地向我打声招呼，然后就开心地回到自己的座位。
可是这次她并没有这么做，我看她闷闷不乐的，问她怎么了，她也不回应我，我自己心里想：会不会是因为晚上睡得不好，还是一大早被家里人批评了?她不理我径直走到自己的座位坐下，然后就开始哭鼻子，我走过去问了一下，她反而哭得更伤心了，所以我就先暂时走开不去理她。
过了一段时间，她又和往常一样那么活泼开心，和伙伴们又有说有笑的。
于是我就过去问了她刚刚为什么哭了，这时她皱着眉头又伤心地对我说：“我的一个朋友回老家了，我舍不得她走。
”听后，我心里突然有一股暖流在盘旋，我告诉她，“你的朋友回家了，下次她还会再来看你的，所以不用再伤心了。
”她听后点点头并回应一句：“嗯。
”看得出来她还是很伤心的，可是很快她又和伙伴玩了起来。
听了这个女孩哭的理由后，我的心一直都暖暖的，她哭是因为舍不得朋友的离开，她哭是因为想念远方的朋友，多让人感动啊!
孩子哭的理由有些是无理取闹，有些是心情不好，想要发泄发泄，无论是什么理由，我们都需要认真地对待。
关于“哭的理由”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
教育不能省事，有些谎言不能说
1。不科学的谎言不能说
孩子的成长过程也是不断认知世界的过程。在这个过程中，常常会有一些稀奇古怪的问题，家长答不上来的时候，就告诉孩子不知道，查好了资料再告诉孩子，千万不能“打肿脸充胖子”，告诉孩子一些不科学的知识。
家长对孩子撒谎大部分都是为了图省事，觉得谎言比讲道理更能有效、迅速地抑制孩子的一些想法、要求。李园长提醒家长，教育不能省事，有些谎言不能说。以下三种谎言，无论是在孩子的情感上，还是认知上，都会对孩子造成一定的影响。
2。情感型的谎言不能说
孩子哭得厉害，家长不应该心烦意乱随口就说：“你再哭，再哭，妈妈不要你了。”孩子会真的以为妈妈不想要他了。这样不仅不能解决问题，反而使孩子的情绪更加糟糕。
3。吓唬型的谎言不能说
晚上9点了，可是宝宝还不睡觉。家长说：“赶快睡，再不睡，大鬼小鬼就来找你了。”此时，给孩子读几个故事可能比谎言来得更有效。
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