教育孩子笔记。
毋庸置疑，作为新入职的教师，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“让孩子“输”时不再哭”，仅供参考，欢迎大家阅读。
今天早锻炼时，孩子们进行跳绳比赛。比赛结束时，胜负定出，胜的队欢欣跳跃，输的队神情黯然。输队中，涵涵蹲在地上抹起眼泪来。因为已到做操时间，所以我只是安慰他几句，就忙着组织幼儿操。回家的路上，我眼前一直浮现着涵涵被奶奶接走时红红的眼睛和郁郁寡欢的神情。不知怎的我的心里沉甸甸的，就像压上了一块石头。“不能让孩子输了就哭!”心底有个声音告诉自己。下午，我早早来到幼儿园等待涵涵起床，过了好久，才见他耷拉着头，一语不发地走进活动室、走到痤位边坐下来。我微笑着蹲在他的面前，轻声问：“怎么了?涵涵，还在为上午比赛时输了不高兴吗?咱可是一个男子汉，不能因为这一次输，就哭，输了怕什么，只要继续努力，输就会变成赢!……”下午教育活动时，我和孩子们又围绕着“输或赢”这个话题展开讨论，孩子们畅所欲言、尽情讲述着自己会如何面对输赢。其间，我也会适时加入一两句进行引导。渐渐地，我发现涵涵紧皱的眉头舒展开了，眼睛里重新有了光彩。“同哲，你来说说吧。～输了不能哭，要坚强、要相信自己，只要再努力、再加加油，我们肯定会赢!”说完，涵涵叉作了一个胜利的手势：“耶!”“哈哈哈……”班里响起了欢乐的笑声，我也开心地笑了。因为，我相信“输”的阴影已影响不到我的孩子们了。作为一名幼儿教师的我，真心希望每一个孩子在今后的人生道路上输时不哭，学会坚强，有愈挫愈勇的劲头……
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让孩子不再胆怯快乐成长
在家庭教育中，有的孩子胆子小，造成孩子胆子小的影响因素，父母的原因很大：
1、家长的处事态度和风格对孩子的影响。
2、当孩子犯错误时，家长不是正确引导，过度处罚和打骂孩子，让孩子因怕犯错误而胆小怕事，造成不求有功但求无过的性格，扼杀了孩子的创新勇气。
3、家长的教育方法有问题或者太过溺爱不敢放手让孩子自己去做任何事。
4、孩子朋友圈子及周围成长环境的影响。
5、家长对孩子从小到大设定的各种活动的参与情况太少。
怎样才能让孩子告别胆怯呢，给你八大妙招：
1、提前预防
在宝宝还不懂得认生的时候，可以有意识地带宝宝多接触其他人。比如，让家里其他人员帮着给宝宝喂奶、喝水、换尿布、逗着说话、抱着玩、做简单的游戏，让宝宝不太熟悉的人逗宝宝玩等，通过与其他人的接触，帮助宝宝适应他可能接触到的各种社会环境。
2、逐步扩大交往范围
对于认生的宝宝，妈妈可以从宝宝比较熟悉的人开始，让宝宝习惯跟妈妈或者抚育人以外的人交往，然后让宝宝逐渐接触“熟悉的人比较多，而陌生人比较少”的环境，在熟悉了有少数陌生人在场的环境之后，再扩大他的接触范围，让宝宝一点点适应与陌生人交往以及提升适应陌生环境的能力。
3、别强迫宝宝和陌生人交往
需要注意的是，在解决宝宝怕生问题时绝不能一厢情愿勉强宝宝和谁亲近，这样只会进一步加深宝宝的排外心理。当陌生人到来时，如果宝宝怕生，可以允许他熟悉情况后再逐渐和陌生人接近。如果宝宝不愿意跟陌生人亲近，不要强迫他，更不要让他单独与陌生人在一起。此外，在遇见宝宝不认识的人时，父母要很正式地向陌生人介绍宝宝，并且不管宝宝多认生，都以轻松愉快的态度面对陌生人，这样可以帮助宝宝很快消除顾虑。与陌生人磨合的机会多了，宝宝害怕的心理自然就可以得到缓解并最终得到克服。
4、尝试投宝宝所好
一般宝宝比较喜欢年轻女性和小宝宝，因此，让宝宝接触陌生人可从这些人群入手。当带宝宝到户外玩耍、去亲友家或有友人来自己的家中做客时，父母可抱着宝宝先与那些漂亮阿姨或者小朋友打招呼，讲几句话，让宝宝逐渐意识到除了家里人外，周围还有许多别的人，他们也都是和蔼可亲的，用不着害怕。妈妈可以根据宝宝的这些特点，尽量围绕宝宝的喜好来扩展宝宝的社交圈子。
5、找机会发挥宝宝强势
平时多观察宝宝，看他究竟对哪些事物感兴趣，然后根据他的兴趣培养宝宝特长，让他有更多的机会表现自己，这样可以增强宝宝自信心。宝宝的自信心增强了，怯生的心里也就会逐渐减弱。
6、培养宝宝安全感
父母对宝宝的态度、情感要稳定，不要忽冷忽热。照料宝宝、与宝宝接触的时间最好固定，尽可能避免宝宝长时间见不到妈妈，尤其不能以“再怎样，我就不要你了”、“把你给谁谁”之类的语言威吓宝宝。
7、切忌溺爱宝宝
被溺爱的宝宝很多会胆小。比如看见宝宝正爬向床边，不要表现得过于吃惊;宝宝磕碰了一下，不必过分安抚;宝宝要自己拿杯喝水，就让宝宝自己拿等等。多数宝宝对成人的态度很敏感，如果父母对宝宝总是很担心、很焦虑，宝宝多半就会变得比较胆小。过分认生就是这种养育方式造成的后果之一。
8、交往的方式要得当
宝宝在跟不太熟悉的人交往时，喜欢离对方有一定的距离，不喜欢陌生人触及自己的身体。因此，当你抱着宝宝遇到熟人时，可先自然地与对方打个招呼，谈谈话，待宝宝习惯后再告诉宝宝对方是谁。等到宝宝与陌生人熟悉之后，才可以让他们摸摸宝宝甚至抱抱宝宝，千万不能很突然地将宝宝交给“陌生人”抱，以免强化他的戒备和紧张心理，反而让他更为害怕。
温暖的飞信让孩子不再哭泣
下午下班时，收到伊鑫妈妈发给我一条感谢信息，内容是：“非常非常感谢魏老师。”我想是不是发错了？确定没发错后，这才想起在我们的鼓励与帮助下，伊鑫小朋友在晨间入园时已经连续两周没有哭了。刚入园的几天孩子哭闹是很正常的，我也没看出有什么特别的地方，只是绞尽脑汁逗孩子笑，一个周以后，孩子们几乎没有哭闹的现象，只有伊鑫小朋友在哭。伊鑫是一个内向、腼腆的小男孩，做起事情来总是小心翼翼的很谨慎，给我一种“不敢高声语，恐惊天上人”的感觉。为了让伊鑫小朋友感受到我们对他的关爱，能够尽快的适应幼儿园的生活，渡过幼儿园入园焦虑期，为此，我们每天有了一个特殊的任务就是尽力地挖掘一个孩子有进步的方面，早上在门口迎接伊鑫时以便对伊鑫进行适当的、及时的表扬，可是，每次都适得其反，每天早上大老远就看见伊鑫妈妈带着哭哭啼啼的伊鑫连拽带拉的进幼儿园，作为老师，每天看到孩子这么“痛苦”的入园，真是于心不忍，更感觉到自己在教育上的失败。有时候孩子闹得厉害的时会看到伊鑫妈妈也在流泪，此时，同样身为母亲的我在心里翻着五味瓶。一个月后，伊鑫小朋友还在哭，怎么办呢？对孩子进行当面的表扬与鼓励似乎是不起作用的，只好调整目标改变“战术”，与伊鑫妈妈沟通交流的过程中，偶然听伊鑫妈妈说孩子在家喜欢玩手机，我突然一想，对啊，我们一直在用飞信的形式与家长沟通，何不用这种方式与孩子沟通呢？！想到就行动，晚上下班后，我根据伊鑫当天在园的表现给伊鑫发了条信息，“伊鑫小朋友，你今天进活动室没有哭，说明我们的伊鑫长大了、懂事了，成为了一名小小男子汉，老师真为你的进步感到高兴，希望伊鑫明天能够高高兴兴上幼儿园，老师在幼儿园等着你！”第二天、第三天、第四天……连续一周的时间孩子入园都是高高兴兴的，而且也主动参与我们的区域活动，与同桌的小朋友进行简单的交流，周五的时候，我又根据本周伊鑫在园的表现及时用飞信的形式与伊鑫进行了沟通与表扬，周一入园时，伊鑫在活动室门口主动的跟我们打招呼，虽然语调是生硬的，表情是略带腼腆的，但是我觉得我们的伊鑫进步了，成长了……同样是利用飞信的形式干工作，但是我们转换成了与孩子进行交流的角度，让孩子们把我们当成大姐姐，乐于和我们交流，虽然幼儿教师的工作是琐碎和繁杂的，但是只要我们用心观察孩子、了解孩子，相信在以后的工作中终究会赢得孩子的信任和家长对我们工作的支持与配合。
幼儿观察记录：不再哭涕的小可爱
观察时间:**
观察地点：小二班教室
观察对象：王**
观察老师：赵老师
一、幼儿情况分析
王**小朋友是个性格非常开朗的孩子，懂礼貌，能主动向老师问好，小朋友都很喜欢跟她玩，但是就是比较爱哭，稍不“如意”就爱哭。王**生活在一个大家庭中，和爷爷、奶奶、住在一起，家里人很喜欢他，什么事都让着他，也就养成了娇气、爱哭的性格。有时候小朋友因为喜欢她，摸摸她的小辫儿，她也总是跟老师哭着说：“她摸我的头发了。”类似于这样的事情时有发生，教师要帮助王**慢慢地学会控制自己的情绪，改掉爱哭泣的习惯。二、现象记录
1、第一阶段
（1）现象记录：
①午睡的时候，小朋友们都睡着了，王**突然哭起来，原来是睡在她上面小朋友的被子掉了一点点在她的床上，她边哭边喊：“她的被子在我的床上。”老师连忙抱着她，哄了哄，可她还是不停地哭，直到老师把她哄睡着，她才慢慢地止住哭涕。
②集体活动，教师带孩子们玩音乐游戏，小朋友不小心轻轻地碰到了王**，王**止不住大哭起来，边哭边说：“我让我妈妈打你。”老师安抚了她，她才慢慢地不哭了。
（2）分析与措施：
①孩子生活在大家庭中，家人难免宠爱，孩子遇到事情的时候会用哭来解决问题。
②由于刚刚入园，王**小朋友还没有完全适应幼儿园的生活，教师要多陪伴着王**小朋友，让其慢慢适应幼儿园的生活，知道班级里的小朋友都是好朋友，鼓励其多与其他小朋友玩。
③教师与家长沟通，家园共育，帮助孩子慢慢学会控制情绪。
2、第二阶段
（1）现象记录：
①户外活动，小朋友们正在玩，突然听到一阵呵呵的笑声，老师一看，原来是王**和一个小女孩在玩软包，王**对那个小女孩说：“呵呵，你的软包砸到我了，真好笑。”老师也会心一笑，这个孩子的进步真大，现在小朋友们不小心碰到她了，她都会觉得没关系，跟小朋友相处的非常好。
②户外体育活动，王**不小心摔倒了，这次，她没有哭，很勇敢的站起来拍拍手，又接着跟小朋友玩了。
分析与措施：
①王**小朋友经过一段时间与其他小朋友的相处，完全适应了集体生活，在教室里哭泣的时候越来越少，教师们常常看到一个爱笑的小女孩。
②遇到事情，王**不再想都没想就大哭起来，而是慢慢控制了自己的情绪。
③加强家园共育，培养良好性格，多鼓励为主，适时表扬。
三、反思
现在的孩子大多是独生子女，在家里处处受到家长的关爱，甚至是溺爱，什么都是自己优先，当遇到不顺心的事或者是一点儿困难，就不知如何是好了，只知道以哭相对。当然哭并不一定是坏事，孩子大哭后可以感觉轻松一些，哭可以减轻压力。但是动不动就哭就说明“哭”是有问题了。不要强化孩子哭，对孩子的哭应采取中性态度，使孩子分散注意力而停止哭泣。可给予一定的安慰，抱一抱，哄一哄，就会使她“雨转晴”而高兴起来。但当小孩做了不对的事情时，也不要因怕他哭而不说明不对的原因，要清楚地说明不对在哪里，既不要斥责，也不能无原则迁就。
经过一段时间的教育，王**长大了，懂事多了，遇到困难不再是只知道哭，会请小朋友和老师帮忙，还会主动地帮助班集体做些力所能及的事情。以后教师将继续对他进行这方面的教育，让她变得更加“勇敢”、“坚强”。作为教师在教育孩子时，要善于观察，善于分析，真正深入孩子的内心世界，并根据孩子的各种表现，选择合理的、有效的教育方法和策略实施教育，使孩子能真正地健康快乐成长。
教育随笔：让数学活动不再枯燥
教育随笔：让数学活动不再枯燥
幼儿的数学教育已不再是纯粹上的书面教育，它将是将书面的内容转化为实际应用的能力。所以，要让幼儿的数学不再枯燥无味。教师应创设有数学教育的生活环境，让幼儿能轻松地将数学应用到实际的能力。
在《小动物找家》这一数学活动中，让幼儿在数一数、排一排、分一分、连一连这个层层递进的学习过程中，寻找物体的特征，并逐步掌握根据一个或两个特征进行分类，感觉这种愉快轻松的学习过程能够自然而然地带领幼儿学习数学，喜欢数学。
一、小鸭子排队——正确认识6以内的数量。
师：小鸭子们要出去学游泳了，一共有几只小鸭子?(6只)猜猜谁会带小鸭子去学游泳?小鸭子们快来排队。鸭妈妈们都带了几只小鸭子?你是怎么知道的?引导幼儿按照鸭妈妈身上的数字，给小鸭子排队。
分析：环境是幼儿学习活动的必要条件，幼儿在相应的环境中通过感知、操作等活动，与物体相互作用，使幼儿全身心地投入活动，从而获得大量的科学经验。情景“小鸭子排队”导入活动，使幼儿很快的被带入到富有情节游戏的环境中，激发学习的兴趣。从而更轻松地引导幼儿正确认6以内的数量,为下一环节做好铺垫。
二、小鸭子游泳——按物体的大小或颜色特征分类。
1、师：一个池塘太小了，小鸭子呆不下，请你想一想，把小鸭子分在两个池塘里，而且要让小鸭子一看就知道应该在哪个池塘里游泳。
2、引导幼儿根据小鸭子的大小或颜色分类。
(1)请幼儿说说：你想怎么分?为什么?
(2)还有不一样的分法吗?为什么这么分?(根据幼儿提出的一个特征，教师出示相应的标记，请幼儿根据标记分类。)
3、教师小结，归纳几种不同的分类依据，如：大小、颜色。
分析：大班的幼儿已积累了一定的生活经验，因此，让他们将小鸭子分在两个池塘里游泳，而且让小鸭子一看就明白自己该去哪个池塘,根据小鸭子身上的特点，按大小或颜色分别送到两个池塘。
三、鸭子找家——按物体的两个特征分类。
1、鸭妈妈、小鸭子要回家了，它们住在哪个家?
2、注意观察房子上有两个标记，要按每间房子上的两个标记把鸭子们送回家。
分析：把知识呈现给儿童或马上回答他们的问题或立刻指出他们的错误，并不是教师的主要任务，当孩子出现问题时，帮他们自己发现答案比公布答案重要得多。因此，在按物体的大小、颜色两个特征分类这一环节，教师先引导幼儿独立思考，并允许幼儿演示各种不同的分类方法。
四、幼儿操作——练习按物体的特征分类。
1、出示幼儿操作材料，教师讲解操作要求：先找一找图片上物体的特征，再连线。
2、幼儿自由操作，教师巡视、指导，鼓励幼儿独立思考，作业清楚。
3、幼儿相互检查;展示个别幼儿操作结果，集体检查。
分析：通过上面三个环节层层递进的学习，幼儿已掌握了按物体的一个或两个特征分类的方法，为了幼儿更好地理解和运用所学知识，在最后的环节让幼儿自己在实践操作中进一步巩固。并通过相互、集体检查，提高了幼儿发现问题、解决问题的能力，体验成功的快乐。
反思：纲要中指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件”。幼儿数学教育活动中的材料，最能够激发幼儿的操作兴趣，归根结底是为幼儿感知、观察、操作准备的。运用一些能移动、具有暗示性作用的材料，让幼儿通过数一数、排一排、分一分、连一连等环环相扣的活动中，通过探究操作，由于有亲身的经历和体验，孩子们乐于参与、乐于交流。
不再吃零食的孩子
这天早上，我正在院子里打扫卫生。燕秋的妈妈领着燕秋来到了幼儿园。我看到后，就走到他们身边亲切地对她说：“今天燕秋是第一个来到幼儿园，真是一个听话的好孩子”。燕秋就高高兴兴走进了活动室。
这时燕秋的妈妈走上前和我说：“燕秋每天早上只吃方便面，别的什么也不吃。不给她吃就又哭又闹。我对她说，常吃方便面对身体不好，里面没有营养。但她就是不听。所以，请求老师帮忙。”我说：“没问题，看我的吧”!
上课的时候，我给小朋友编了个故事，讲给他们听。我说：“小朋友，昨天晚上老师看电视，看见一位小朋友每天早上只吃方便面、吃了几天后，变得又小又丑，也不长高了。们还要经常吃方便面吗?”小朋友们都说：“不吃”，就连燕秋也说不吃了。我说：“这就对了，常吃方便面不利于身体，小朋友吃了后，会影响长高的。”到了第二天，我见到燕秋的妈妈，我问：“怎么样，起作用了吗?”她高兴地说：“我家燕秋跟我说了，老师说常吃方便面会不利于身体健康，我不吃方便面了。”我听后开心极了。
别让孩子以“哭”替代“说”
家长观点：
1、不哭的男孩子才是男子汉
皮皮快5岁了，小帅哥一个，但是却有爱哭鼻子的毛病。皮皮妈说，2岁以前的皮皮是不爱哭，很乖，可是现在越大却越爱哭，稍不如意就哇哇大哭，和小朋友在一起玩的时候也是经常哭。小男生之间免不了会打打闹闹，但打闹的结果永远是皮皮最后哭得稀里哗啦地跑回家找妈妈。皮皮妈的脾气也很暴躁，哭烦了也免不了打几下皮皮的小屁股，最后干脆就把皮皮甩在一边，哭到足够自动停止。时间一长，皮皮有了委屈也不在妈妈面前哭了，每次都憋着个红红的小眼睛撅着嘴，一声不吭地自己跑到房间里去看图画书。皮皮妈对于这样的结果感到十分满意，以为儿子开始学会坚强地忍住泪水了。
“不哭的小男生才是坚强的！”皮皮妈坚持着自己的观点，“爱哭的宝宝长大了以后会很懦弱的。”
2、孩子应该宠着、妥协着
小宝妈对于自己的宝贝丫头绝对是疼爱到家了，漂亮的小宝可是幼儿园公认的“小公主”。但是小宝也因此被妈妈惯出了爱哭的毛病，每次有什么要买的衣服和零食，如果妈妈没有帮她买的话，小宝就会一屁股坐在地上放声大哭。小宝妈心疼宝宝，不想让小宝哭得一把鼻涕一把眼泪的，小苹果一样的脸蛋哭得没了血色多难看啊。所以每次小宝一哭，妈妈就妥协了，马上给小宝买来她喜欢的裙子和零食。看见自己喜欢的东西到手，小宝这才破涕为笑。
为此小宝妈很是伤脑筋，爱哭的宝宝，小时候还可以哄哄，要是长大了一直都是这样的话那麻烦就大了。但自己又实在不忍心看宝宝哭成那样，忍不住还是会妥协。
分析问题：多听孩子说为什么哭
实际上，皮皮的妈妈在处理宝宝爱哭的问题的时候是有很多的误区的。面对爱哭的宝宝，妈妈们绝对不能采用冷处理的方式。年龄小的宝宝的个人表达能力并不强，只能通过哭的方式来表达自己的感情。像皮皮这样的宝宝则更多的体现为对于父母的依赖性。不哭的宝宝并不代表坚强。如果把委屈憋在心里，这对于宝宝的成长是很不利的。
所以在皮皮哭的时候，皮皮妈应该多抚摸和拥抱孩子，并且帮皮皮学会用语言来表达心里想要说的话。比方说宝宝因为妈妈不同意带他去吃麦当劳而哭闹的时候，妈妈可以说：“你现在一定很想去吃麦当劳，可是我们约定一周才能去一次，今天去不了，真遗憾，我也替你感到很伤心。”这样帮宝宝说出心里话来，宝宝心里就会感觉好受一些。或者可以鼓励宝宝学会用语言表达自己的感受，说出为什么会不开心，为什么要哭，妈咪们此时要耐心地倾听，不要作太多的批评。逐渐地，宝宝也能够学会用语言代替哭泣来表达情绪。
相比之下，小宝妈的“爱妥协”的麻烦就稍微大一些了。小宝爱哭的习惯的养成某种程度上小宝妈有一定的责任哦。小宝妈对于宝宝纵容了一些，心疼宝宝是一方面，但把宝宝培养成坚强性格也是必须的。所以当小宝出现通过哭的方式来换得自己喜欢的东西的时候，小宝妈应该“坚定立场不心软”，并且很明确地告诉宝宝：“你这样做是不对的，”并把自己不买的理由说给宝宝听。不能因为宝宝的眼泪而心疼，更不应该因为面子而纵容宝宝。这样对宝宝的成长会有误导作用。
我不再霸道
现在的孩子因为受家庭的溺爱，常常会流露出以“自我为中央”的心理倾向，他们“霸道”地以为：“我想怎样就得怎样。”“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎，更不利于他们健康的成长。
户外活动时我发现晨晨老是不让别的小朋友拉我的手，好像这是她晨晨的专利。就算别人已经拉好我的手了，她硬是要把别人的手扯掉，让她自己拉，这时她的脸上才会露出满足的笑颜。我还发现依依小朋友玩桌面游戏时游玩时，时常和大家闹得不高兴，不是哭就是到我身边来告状，我开始以为是别的小朋友欺侮她呢。问了和她在一起玩的小朋友，他们告诉我说：“依依抢玩具，她不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了。”兰兰还说：“老师，我都说要告诉老师了，她仍是不给我玩。”听了孩子这么一说，我明白了，本来是她把玩具都揽到自己手里，不违心和大家分享积木。
我让孩子们收好玩具，我给大家讲了一个故事，利用晨晨和依依的这件事，把她们俩请到我的故事中，我应用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会分享的孩子，能够得到大家的喜欢，如果不乐意和伙伴分享玩具，会得到大家的排挤。还应用了《找朋友》这首歌，让小朋友知道四周的小伙伴都有同情心、爱心。当你孤单的时候，大家都乐意和你做好朋友，在玩玩具时主动去鼓励孩子，与孩子进行感情交换，让他们主动地交流玩具玩，这样对培养他们分享玩具时，有很大的利益。从那以后，晨晨和依依都不再霸道，学会了与别人分享。
现在，孩子们抢玩具、抢拉手等等的行为已经很少见了，小朋友能够晓得忍让，能够学会说“对不起!”也学会了大度地说“不要紧!”
老师不仅仅是传授常识，先生要做幼儿心理保健的有心人，捉住所有尽可能的机会，增进和保护孩子的健康和发展。
完美是镜子给的谎言—让留守幼儿不再孤单
喜气洋洋的羊年春节过后，我们很快迎来了新学期。开学了，见到了班上的家长们，交流不知不觉就多了起来，特别是对于那些常年不在家陪伴的孩子的家长，老师主动和这些家长交流的时间就更多了。无论我们老师是多么诚恳、语重心长的告诉家长孩子内心深处渴望母爱的强烈情感，以及成长过程中出现的性格上的小问题，但是家长给我最多的回话就是：“我工作压力很大啊，实在忙得不可开交。”“养个孩子真不容易，到处要花钱。”……相信每个人都会因为这样那样的一些事情所困扰，我有时候也会感慨现实的压力。事实我们都知道，客观存在的现实我们无法改变，但是如果我们用一个良好的心态去看待一切，生活会开心很多。养孩子的确不容易，但是孩子是如此可爱，每天都有变化，会给我们平凡枯燥的生活增添无穷欢乐。我都能想象出孩子们微笑着和我打招呼的情景；体会孩子们围着聊天嬉戏的情景；回味着孩子们一个个酣然入睡的可爱模样……这些是任何金钱和权利无法比拟的。亲爱的家长们，您们怎么就忍心一年年弃孩子于不顾呢？您们是否还能回忆出和孩子一起做游戏的日子？您们是不是早已经忘记了他们昨天的笑容……
工作固然重要，可是再重要也没有陪伴孩子孩子健康快乐成长重要。金钱有大半辈子的时间去创造，可是孩子的成长却只有短短十几年！请别在稚嫩的孩子最需要您的时候离开他……留守幼儿很可怜……
镜子给出的是完美的谎言，其实孩子需要的不多，更加不需要所谓的万贯财富，他们只需要：爸爸妈妈温暖的拥抱，温情的目光，赞许的话语……
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《让孩子“输”时不再哭》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了教育孩子笔记专题，希望您能喜欢！