“素质差”的家长

和一个年轻老师聊天，跟我聊起她假期外出，听到路边两位家长的谈话，主要内容是指责老师不负责任，把该做的都推到家长身上。她很不满地告诉我：“你看这些家长，素质真差。”她又跟我聊起她们班的家长们，因为不少家长做小生意，教育观念滞后，教育意识淡薄，教育方法缺失，所以家长很少有配合学校教育的，她再次感叹：“家长素质真差！”我告诉她不要着急，家长需要引导，需要培训，她却依然坚决地认为这些家长“素质太差，引导不了”。

老师常常说有些家长“素质差”，原因是“家长不会教育孩子”“家长推卸责任”“家长不明事理”“家长没有文化”等等，老师这样的评价是不无道理的，的确有不少家长不可理喻、歇斯底里、故意找茬、推卸责任等等，老师不愿意和这样的家长打交道，因为跟他们“缠不清”“说不明”，所以往往敬而远之，不愿意“多说一句话”。作为同行，我非常理解老师的心情，工作二十多年的经历，让我看到各类奇葩的家长，但是，我非常想对年轻的老师说：“请耐心走近，理解他们。”

我去过卖废品孩子的家庭、打烧饼孩子的家庭、卖小商品孩子的家庭、离异孩子的家庭、父母亲在外地工作的家庭，当你的脚迈入他们的家的时候，你才会知道他们的家长是怎样的生存状况，你会理解家长为什么做不到我们要求的那样。我记得那个打烧饼的黑脸大汉在炎热的夏天，大汗淋漓地在烤炉前揉面做饼，我跟他交流都要趁着买烧饼的人少一点的时候，人多的时候，他的生意是不能停的。他非常麻利地忙着，又很感激地想和老师交流，短短几句话，我就知道他是个实在人，想到他平常接孩子的时候不太搭理老师，其实是不好意思的缘故。我记得那个卖废品孩子的妈妈，腰里斜挎着收钱的包，忙不迭地在磅秤前忙活，听孩子说她要从早晨忙活到晚上十点钟。我告诉她要多关心孩子，不要光想着赚钱，生意再好也不能忽略了孩子，她文化层次低，不知道说什么，只是笑。孩子平常一日三餐的时间都不能保证，再跟她谈孩子的学习，她是完全顾及不上的。我也曾经接触过一位离异的母亲，她和孩子爸爸离婚后到外地打工，孩子多日不见她，想念的课都上不下去，我趁她在徐州的时候把她找来，告诉她孩子的情况，这位母亲捂着眼睛掉眼泪，哽咽地说她有多难，自身难保，实在顾不上孩子，难过而又内疚的眼泪打湿了她的衣衫……

对于他们，我们做老师的能说什么呢？谴责他们不负责任吗？用我们的要求去衡量他们吗？其实，他们的“难”对他们而言是真的“难”，如果不深入到每个家庭中去，是了解不到他们的难处的，是不知道他们对教育如何一片空白的。唯有走近他们，了解他们，才能理解他们，而后才可能引导他们。因为生活环境、教育程度、家庭背景造就了这样的家长，我们在尝试理解中不用自己的标准去要求他们，这是第一步，然后才能根据他们的认识水平去引导他们，帮助他们。

去年见过一位这样的家长，他的孩子从一楼半往操场跳，年轻的刚接班的老师把爸爸请来，又高又壮的爸爸看起来的确是不懂教育的，当听到老师告诉他孩子跳楼的情况，他竟然哈哈大笑地说：“这算什么，我都鼓励我儿子从三楼往下跳，没事，摔不到他。”老师顿时目瞪口呆，但还是从孩子安全的角度和学校守纪的角度给爸爸耐心讲解，同时也讲述了孩子在学校犯的其它错误，这位爸爸很生气地对儿子说：“你再犯错误，你等着，你不是喜欢咱家的狗吗，行，我把狗的皮扒了，从楼上往下扔！”你看，有这样教育孩子的吗？孩子平时的攻击性强是有明显来源的。那位年轻的老师直接指出家长的行为过于血腥，同时告诉他这样做对孩子的影响，家长虽然不服气，但是感受到老师对孩子的关心，态度上还算是尊重老师。后来这位年轻老师和配班老师商量如何引导这位家长，他们虽然觉得家长属于那种“素质差”的人，但是为了孩子的成长，还是不断和家长耐心沟通，给他讲明白道理，让他知道先要调整自己的行为，才能教育好儿子。尽管是个粗鲁的人，但是把儿子送到学校，他还是希望儿子能学好的，在老师一次次的引导下，这位家长有了很大的转变，虽然不能改变粗鲁的性情，但是能够做到“按老师要求做”了，孩子自然也有了明显的进步。

我想对年轻的老师说，当你遇到你认为的“素质差”的家长，一定不要对他们失去信心，要多理解他们，用他们能够接受的方式慢慢引导他们，尽可能争取他们在原有的程度上有些微的进步，从而带动他的孩子能够不断进步。

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综合素质评价家长建议怎么写

素质报告书是用来记录学生每个学期学生的身体状况、品行表现、学科课程学习状况、活动课程学习状况、特别表现、任课教师寄语等，其中还包括附告、签章、家长的话和学生的话。下面整理了一些家长的话，供大家参考。

综合素质评价家长建议怎么写

1、通过期末考试我才了解孩子的学习不扎实，他自己也知道考的不理想，打算在期末考试把成绩赶上去，只要想到了，在以后的学习当中一定要下苦功，在课堂上还有专心听讲，理想才会实现，你是个聪明人，会想到做到的。一定要努力哦。

2、这次孩子的成绩我感觉很不好，但是孩子也尽力了，今后我要加大与老师们的合作，争取让孩子的成绩更上一层楼，希望班主任及各科老师给予支持，谢谢！

3、虽然这次考试成绩不太理想，但从今以后继续努力，把学习成绩一定要提上去，绝不辜负老师和家长的一片希望。

4、这次考试，你的各科成绩都有很大的进步！像你这样不断进步，一定能实现自己的远大理想的！爸妈相信你是行的！

5、小珂，虽然这次考试成绩不太理想，但从今以后继续发奋，把领悟成绩必须要提上去，绝不辜负老师和家长的一片期望。

6、我的孩子在此次考试中已经尽了力，发挥了他的正常水平，这个分数也是在意料之中的。希望学校能够再接再厉，争取让教学水平更上一层楼。

7、孩子本学期学习目标明确，学习进步大，期中、期末考试成绩优异，养成了良好的生活习惯和卫生习惯，感谢学校、老师对孩子的教育和培养。

8、我家孩子这次成绩欠佳是他没有努力，我作为家长有时确实也是有心无力，希望老师在课堂可以多多关照，我也会尽力督促他的。

9、希望孩子在学习上能够更加的努力，成绩能更上一步，相信我的孩子是最棒的。

10、这次由于他而成绩不是十分理想，下次考试一定会花更多的时间帮助孩子学习，积极与老师配合，帮孩子提高成绩。谢谢老师对孩子的教育。

11、这次成绩可以说不够理想，这对我们做家长的有一定责任。

12、老师：你好！这次儿子考得没有上次的总分高，分数虽然只是表面的成绩，重要的是孩子能读懂题意，希望老师日后对孩子严加管教，孩子只要做错了打骂都可以，或告知家长，谢谢老师关照。

13、虽然孩子的成绩不甚理想，可是，努力是不会没有回报，期待孩子的进步！

14、孩子变得懂事了，学习也努力了不少，成绩有了明显的提高，知道懂的感恩身边的人，但还缺少自理能力，希望今后加油，自己的事情自己做！

15、期中考试成绩不是很好，就应进行深刻的反思，改变领悟方法，制定切实可行的计划。期望能勤奋刻苦领悟取得好的成绩。

16、通过看xxx的成绩单，可以说不够理想，希望孩子下个学期要尊敬师长、团结同学，克服缺点，学好知识运用到实践中，做一名有用人才。

17、考得不错，孩子在老师的帮助下进步很快，希望在老师的关心和帮助下继续加油，保持这种状态，继续考取好成绩！但一定要戒骄戒躁，虚心学习，克服学习上的马虎这个小毛病，争取更大的进步。

18、孩子在校上课认真听课，作业独立完成，尊敬师长，积极参加劳动，有较强的表现能力，学业成绩较好。望今后再接再厉，争取更好的成绩。

19、xx在这次考试中成绩很不理想，希望他好好努力，认真学习，争取下次考好。感谢老师开学以来一直对他关心和帮助。如果以后在生活中学习中有不足之处，请老师给他指点出来。

20、虽然这次成绩并不是班里名列前茅，但这只是一次测试，一次对自己知识的考验，一次查缺补漏的过程，可以让你看清自己不会的地方，对于马虎和粗心，希望在下次考试中要尽量避免，争取取得更大进步！

综合素质评价家长建议为什么要写

家长评价在教育领域中扮演着非常重要的角色。优秀的家长评价，不仅能够帮助学校更好地了解学生并为他们提供更适合他们的教育资源，同时也能激发学生对知识的兴趣和热情，并鼓励他们取得更多的成就。以下是家长评价的重要性及相关知识的进一步延伸。

1、家长评价是帮助学生发展综合素质的一个必要途径。学术成绩当然很重要，但如果只关注这方面就可能忽视其他领域的优势和缺点。所以了解学生的爱好、特长、人际交往能力等方面的信息，有利于个性化教育，使学校和老师给予学生最有效的指导和教学支持。

2、家长的参与程度可以促进学校与家庭之间的紧密联系。在家长会议，活动开放日或家长讲座等场合，家长能够深入地了解学校的教学环境、教学目标、教师风格以及当前学生的面临的挑战与机遇，从而与学校合作，为学生的成长注入动力和支持。

3、家长评价还能促进教师和学生之间的交流。通过了解学生在家庭中的情况，老师能够更好地了解学生，掌握他们的学习风格、学习方法和态度，并根据这些信息做出更加有针对性的教学方案，在课堂上给予更多的照顾和指导。

4、良好的家庭环境对孩子的学术及情感方面起到十分重要的作用。一个温馨有爱的家庭氛围，能够建立孩子自我价值感，增强孩子自信与勇气，鼓励其多元化发展以及锻炼个人品德素质等。它带来了情感和心理上的安全，为儿童的健康正常发展提供了一个积极而稳定的环境。

5、由于家长评价对教育的重要性不言而喻，学校或教育机构应当设计出相关评价体系并积极推行。为了更有效地进行这种评价，需要了解与这种评价有关的各种技巧、工具和方法，并发布有关的通知来提醒家长以及与学校财产相关的条款进行法律约束。通过实现良好的家长评价机制，我们相信每一个孩子都能在他们的成长道路上获得更多的支持和激励。

素质报告评语范文

1、在暑假里,孩子首先完成了暑假作业,并阅读了一些有益的课外书籍,在领悟和品德方面有所进步;另外孩子在假期里参加了超多户外活动,身体长高了也长壮了,为新学期的开始准备好了充足的精力和体力期望孩子在新学期里,在老师的指导帮忙下,取得更大进步。

2、孩子在本学期以来转变较大，放假回家后能主动学习，完成老师布置的作业，同时还能与父母交流，汇报在校情况，配合家长做好一些家务活。但在思想上还不够成熟，很多想法比较幼稚，恳请老师们给予批评教育。

3、我的孩子在本学期中，能积极完成学校各科学习，性格乖巧内向，对事物的认识有自己的初步的见解。在学习中，态度和习惯还需加强。希望孩子在以后的学习生活中成为一个积极向上，活泼开朗的孩子。

4、他是一个品德好的孩子，尊老爱幼，有孝心，有爱心，懂礼貌，会分担家里的家务，一直以来表现较好，会刻苦学习，思维活跃、开阔。有主见，思考能力强，生活上遇事镇定，面对困难和挫折，有较强的心理承受能力，善于独立分析问题和解决问题。懂得学习的重要性，有一定的上进心，诚实守信是他做人的原则。在学校尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，劳动积极肯干。都能自觉遵守中学生守则，而且还经常参加班级学校组织的各种课内外活动。他的兴趣广泛，有许多喜爱的运动。

5、非常感谢老师一直以来对孩子的关心跟理解，孩子在家里的表现还算不错，真诚的希望老师在有事情的时候与我们家长经常沟通，孩子还不是很够懂事，成长过程中难免会遇到一些困难和叛逆，我们也希望透过老师这么一扇窗来更全面的看待我们的孩子。我也知道老师的辛苦，学生的累，孩子的健康成长离不开老师在学校的教导，我们也是很欢喜，学生能够遇到一位这么善解人意的老师。希望我们一起努力!孩子的健康成长离不开老师的关心和支持。

理想家长具备的两个要素

理想家长具备的两个要素

读过上海万玮老师的一篇博文。文中的一位母亲是我们家长学习的楷模。

这位母亲跟儿子是朋友关系，几乎无话不说。每天晚上儿子睡觉之前，她都会跟他聊天，聊很深的话题，儿子常常会跟她谈自己对社会一些不公正现象的思考和质疑，她则告诉儿子自己的看法，同时也引导儿子更理性更全面地看待这些问题。此外，她希望儿子具有关注社会关注他人的品质。陪伴儿子成长之余，她着手成立一家民办非企业性质的志愿者机构，本质上是一家基金会，除了自己捐赠之外，也会在朋友圈中做一些募捐，目标群体是弱势人群，关注点是其子女的教育。要求孩子具备的品质，母亲先展示出来。这位母亲活得很精彩，是孩子的表率。

从这个故事中，我们感到，理想的家长具备两个要素：其一是孩子建立内心联结，其二是具有自己的一份事业。

所有家长都希望自己成为理想的那一个，可是现实情况是怎样的呢？有的家长具有自己的一份事业，是社会上的有钱人，但是却和孩子内心没有联结。他们把自己的精力全部投放在所谓的事业中，把孩子寄托给学校或者他人，很久不与孩子见上一面。孩子成长中，父母的陪伴空缺了，这样家庭的孩子能不令人忧虑吗？近日，网上传着一个真实的故事。一位年轻的母亲开着名车去送女儿到贵族小学学习（住校）。母亲对孩子说：妈妈为了赚更多的钱，将来送你到更好的学校学习，没时间陪你，你恨妈妈吗？女儿说不恨。接着女儿又对妈妈说：等我长大了，也要赚很多的钱，送你去最好的养老院。母亲听后一脚刹车停在路边放声痛哭。

你能说孩子不懂得回报吗？显然不能。那为什么年轻的母亲放声痛哭呢？孩子的回报不是母亲的期待啊，母亲到了垂暮之年，最依赖的是亲情，可是孩子却无情地要把年迈的母亲投到养老院去，这回报是冷漠的，是对母亲的疏离或曰抛弃，这让母亲从情感上无法承受，所以她大放悲声。但是她想过孩子为什么以这样的方式来回报自己吗？可能没有深思熟虑过。孩子的成长最渴望亲情陪伴，你却忙于事业而没有真正参与，你现在对孩子的空缺就是孩子将来对你的空缺。你为孩子的空缺而悲，孩子能因你的空缺而喜吗？

为着自己的事业而没有和孩子心灵联结的家长不独社会上的有钱人，教育圈里也不乏其人。

某老师任教班级成绩遥遥领先，学生对他十分赞赏，曾经通过文字直接抒情：他是我们最喜欢的老师。可是你不知道的，任教他孩子的老师坦言，他的孩子初一刚入校比较乖巧听话，可是后来十分叛逆，作业在催缴之后还是秋后的大地。他是一个理想的校长，短短几年间，处于偏远地带的学校取得了和城区学校比肩的成绩，吸引不少城区的优秀生源。可是你不知道的是他一回家，读初二的儿子赶紧把门反锁，和他一句话也不搭。

能教好那么多学生，能管理偌大一个学校，却没有办法教好自家的孩子，这到底怎么回事儿？以我对他们孩子的了解明显觉得两人身上有着非常强烈的角色意识，这种强烈的角色意识无孔不渗。在学校是教育者、管理者的身份，在家里依然是这样的身份。小的时候还不当紧，一旦孩子身处青春期，他们的自我意识觉醒了，内心有自己的想法，这个时候你们依然是严正的态度和毫无商量的语气，他对你们的反抗就势鼓胀。以致到了凡是你注重的，都是他想破坏的。比如你十分看重成绩，他偏偏随意待之；你坚决反对早恋，他一定要在这方面搞出点动静。虽然在他看来这样的破坏对自己没有什么益处，但是他的行动很难和思考合拍。

事业再优秀的教育者如果没有把孩子教好，他们也是很难面对自己的。因为孩子给他们内心造成的隐痛要大于事业成功带来的快意，这是不争的事实。事业成功，令人羡慕，孩子没有教育好，自己怀着难以言说的隐痛，不也令人心生惋惜之情吗？这样的尴尬和痛楚皆因为和孩子内心联结不够所致啊。不过，受过教育的人比较容易接受教育学心理学影响，也是易于反思的群体。2014年中国教育蓝皮书上调查数据上显示受过高等教育的父母更坚信家庭教育对孩子成长的影响。所以受过教育的家长改变自己是比较容易的。

其实现实生活中，比较糟糕的还不是这样的家长，让人忧惧的是既无事业又和孩子内心没有联结的家长啊。

他们有的要么浑浑噩噩，无所事事，要么抛弃了自己的工作，一心扑在孩子身上。前面一种类型的家长真是社会的痛苦。他们自己本就没有受过什么良好的教育，文化水平很低，也没有什么技能，为了挣一点钱，离开自己的乡土，来到城里打一份零工。自己生存都是非常艰难的。很多人把孩子丢给乡下的老人照看，隔代的教育弊端不用说了，农村的老人除了置一把老骨头侍弄几亩薄田，哪里还有什么精力教育孩子？乡村的学校现状也堪忧。性侵孩子的恶性事件时有发生，令人切齿痛恨。就是被父母带到城里读书的孩子和城里孩子相比又有多少优势呢？城里孩子学校读书之外还去什么特长班培训，农村来的孩子面对高昂的培训费用能交付得起吗？寒门难出贵子这真是残酷的现实。自身缺少教育的家长，文化失缺的家长，在生存中苦拼的家长，你能指望他们和自己的孩子内心有深刻的联结？难矣。放眼生活现实，疏于管教的孩子，亲情归宿寒凉的孩子做出了多少让人扼腕叹息的事情。

生活在这样家庭环境里的孩子，即使出了事体，家长自身也意识不到如何教育自己的孩子，也不能抛掷给社会承担，这将是更大的隐患啊。

后面一种家长又怎样呢？他们把孩子的前途当成自己全部人生守望。把孩子培养成人上人是他们的终极追求。所以对孩子要求很高，一旦孩子没有做好，他们就表现出可怜的样子，表现出伤心欲绝的样子，表现出恨铁不成钢的样子。其实家长这样做往往得不到孩子应有的尊重。孩子心里会想你自己没有事业，对自我人生没有追求，对自我人生的意义没有思考，你自己做不到却要求我去做，我为什么要去做？

据我所知，即使自己没有一份像样的事业，但是如果能够和孩子的内心保持一份真诚的沟通，尊重孩子内心的一种想法，把孩子当成有独立意识的生命个体看待，不以自己的经验强加于孩子身上。这样家庭出来的孩子也不错的。那个建筑工的教育心得震撼了多少为人父母的心啊。儿子考试成绩第一名，老师邀请他在家长会上谈谈自己的教育心得，这个连名字都不会签的建筑工轻声地说：“我们做建筑工的，四海为家，工地在哪儿，家就在哪儿，说经验，我真没什么经验，我就是喜欢与孩子呆在一起，喜欢看他做作业，喜欢摸他的头，喜欢问他……”这位建筑工的感言让我想到了这样一句话：在所有物是人非的景色里，陪伴，是最长情的告白。家长的陪伴就是和孩子内心最深刻的联结啊。

综上所述，理想的家长是这般模样：不但有自己的事业，还能和孩子心灵联结交汇。做不好前者，做后者。能做到后者的家长，孩子也能教育好。如果两者都做不好，那就不仅仅是孩子自己的痛苦了……

家长如何提高孩子的审美素养

家长如何提高孩子的审美素养

培养孩子们的审美能力，能有助于他们形成高尚情操，愉悦精神，美化心灵和启迪智慧。将会使他们的生活，他们的人生，获得更多的幸福，达到更高的境界。

孩子们将通过审美的新角度，新视野，去发现自己，开垦自己，超越自己，同时去发现生活，开垦生活，创造生活。

审美素养包括认识美、评价美、感觉美、鉴赏美、享受美、表达美、创造美等意识和能力。这些都可以在孩子的日常生活中加以培养。

一般可以通过以下五个阶段：

1.输入各种美的信息

家长可以简单传授一些审美的知识、理论和自己审美、饮赏美的经验等等，再在这些知识的指导下，引导孩子接触自然美，社会美，艺术美，初步培养认为美的能力，使他能对各种美的信息表示关注。

2.进入审美状态

孩子在审美过程中欣赏大自然美好，听一首乐曲，接触一个美的行为。一方面体验着审美的愉快感，培养了感受美的能力；一方面和自己的想像、情感和理解十分和谐地融合，成为一种审美享受，同时培养着鉴赏美的能力。

3.升华为审美意识，经常以审美的角度去看、去听、去想

审美状态反复出现，长期耳濡目染，潜移默化，在自己的审美经验中留下深深的印痕，不断提高评价美的能力，接着就会向高层次升华，追求更为丰富，高雅的审美对象和产生更为高层次的审美要求。

4.完善审美心理结构

完善审美心理结构，也就是指审美素养的全面提高，表现为审美能力和创造美的能力全面增强这两方面。

审美感受能力包括审美的感知、想像、情感、理解等多种心理因素。其中，审美鉴赏能力形成的前提，则是树立高尚的审美理想，把握正确的审美标准，具有高度的审美修养。

创造美的能力是指”按照美的规律“创造美的物质产品和精神产品的能力。

5.提高全面素质，形成完善人格

提高智能素质、品德素质、审美素质和身体素质，是美育的延伸阶段，也是完美人格塑造的最后阶段。

当前，之所以那议家长要特别重视美育，就是因为美育对提高全面素质有特别重要的作用，它能”以美促健“，最终能使孩子形成较为完善的人格。

家长选小学考察五大要素

眼下正是很多家长为孩子挑选小学的时候。什么样的小学是好学校，哪些学校适合自己的孩子，幼儿园升小学如何才能做好幼小衔接等都是家长要考虑的问题。《教育周刊》记者通过与多位小学校长的交流，特梳理出考察小学的五大要素供家长参考。

办学理念

虽然几乎每所学校都美其名曰为素质教育，但一些学校真正推行的却是应试教育，孩子的负担很重。因此，了解学校的办学理念是至关重要的，要看看学校是否真正"以学生发展为本"。

其实，每所学校不同的办学理念，为家长的理性择校提供了参考。外语特色学校，主要培养将来能参与国际交流、全面发展的人才；科技教育特色学校，注重培养学生的创新精神和实践能力……由于目标不同，各校通过观察学生,各有侧重考查孩子的能力,最终确定标准。一位校长坦言，这种考查办法并不一定十分科学，只是相对公平的权宜之计。因此孩子落选并非智力因素，只是他(她)某方面的能力欠缺罢了。

学校设施

现在有少数公办学校的设施比较简陋，而新建的民办学校校园一般比较漂亮。要看看学校的硬件设施是否完善，家长不妨亲自到校园看一看。

家长要考虑学校的客观条件,如多媒体教室、自然实验室、美术室、舞蹈室、演播室、礼堂等功能室，或看看图书馆、机房等设备是否具备？除了学校的这些硬件设施外,还要看看学校的软件，比如拥有很多荣誉,文明单位、示范学校、特色学校等。

家长还要留心观察一下学校的管理。全封闭的环境，比较让家长放心；管理宽松，就要看学生的自控能力了。

办学特色

并不是最好的学校就适合自己的孩子，如现在有艺术特色学校、双语特色学校、体育特色学校等各类学校，家长应根据孩子的实际情况选择学校。在这方面，家长不要好高骛远。

家长如何评判学校的办学条件和特色教育呢？家长可以通过看学校办学人的素质、学校管理规章、在校生人数等，并到学校实地考察，看教学设施、生活设施的条件。走访一些学校，通过看、问、听等方式，了解学校的管理水平、教育教学质量，比较一下就有感觉了，切忌轻信和草率！

师资力量

好的老师，好的学习方法，循序渐进地学习，是学生提高学习竞争力的关键，也是帮助学生提高成绩的核心。由于不同学校的师资力量悬殊很大，学校的师资力量成为最重要的考虑因素，一般通过曾在该校读书的学生家长可以了解到。

优秀教师的15个特征：表现热情，了解并跟上教师专业领域的变化，搞好组织工作，积极地讲授，展现一种好的态度，建立一种有效的班级管理模式，制定好教学步骤，保持良好的人际关系，明确传达信息的能力，有效的提问能力,因材施教，使成功成为课堂的一部分，保持高的期望值，营造一个令人愉快的氛围，以及灵活的教学方式。

考察师资力量，具体可看校长的知名度,高级教师的比例,还有就是在这一学科中是否有知名教师等。

学校路途

现在有的家长，为了给孩子选择一个好学校，不顾孩子上学辛苦，家住在山北，却要将学校选到新区，这对孩子并不好。最好有校车接送，且车程不宜超过半小时。否则，若孩子睡眠不足，再经路程劳顿，会没有精神学习。

“就近入学”能够节省上学、放学来回的时间，尤其是在雨季或寒冷的冬季里，离家近的学校会让家长和孩子方便不少，甚至还能减少意外伤害的发生。

优秀家长具备的十个品质

1.无条件爱孩子。

爱应该是无条件的，但是现在有很多家长在爱孩子方面却增加了条件，把爱与学习挂钩，把爱与优秀挂钩，甚至把爱与听话不听话挂钩，这都是错误的。

2.坚持原则。

家长对孩子的教育和管理是有原则的，不能无条件顺从孩子。不该做的事情一定不能做，没有商量的余地，让孩子们了解家长的底线，触犯了要受到惩罚。

3.家长要学会从容面对。

无论怎么着急，出现什么样的情况，家长在心态上要做到从容镇定。

4.热爱学习。

学习不是孩子的专利，家长也必须要学习。通过学习可以提高自己的知识水平、思想境界，同时为孩子树立起良好的榜样。榜样的作用是无穷的，孩子就会对学习产生兴趣，没有排斥心理。家长学习，还可以与孩子分享快乐，可以就一个话题进行研究，共同讨论，增进与孩子的情感交流。

5.转移注意力。

家长应该在人格上尊重孩子，在能力上帮助孩子。有些家长光全都放到孩子身上，因为越关注孩子，孩子的压力越大，孩子成功几率就越小。有的家长不会转移注意力，把全部的希望都放到了孩子身上，有的甚至把工作都丢了，结果却往往适得其反。

6.经常鼓励和表扬孩子。

现在很多家长都意识到这个道理了，但还是不得要领。表扬和鼓励要注意两个原则：实事求是和把握分寸。不能无原则地“夸”孩子，这可能会让孩子骄傲、自满。

7.移交权力。

孩子的事情由孩子做主。家长能做的是教会孩子选择，家长的意见只作为孩子的一个选项。如果孩子选择错误，他肯定会为自己的选择付出代价，这会让孩子在下次选择时格外小心，那时他会综合考虑，愈发成熟。

8.学会微笑。

孩子很会察颜观色，如果家长成天绷着脸，孩子会很紧张。要知道在轻松和快乐的状态下，做事的效果最好。所以家长要学会微笑，这还会感染一家人。同时还在孩子做对的时候开心地笑，做错事时从容地笑。

9.陪伴孩子。

陪伴孩子不单是指在孩子婴幼儿时期这样做，就是在孩子长大后也要这样做，不要认为学习或玩只是孩子自己的事。家长要做孩子的学伴和玩伴，这会让孩子感受到爱，而爱是有力量的，能产生很强的责任感和巨大的上进动力。

10.理顺与孩子之间的关系。

认为孩子不好，主要是认为孩子学习不好，可是没有分析为什么学习不好。孩子学习不好是因为孩子没有学习兴趣，孩子为什么没有学习兴趣？是因为学校和家长没有培养出孩子的学习兴趣。所以，家长理顺与孩子之间的关系很重要。

如果孩子学习能力差 家长要如何做

孩子学习成绩不理想，家长往往会责备孩子不够努力。而教育专家研究发现，其背后或者另有隐情，把责任全部推到孩子身上其实有失公平，他们或许是很无辜的。

近日，北京金色雨林学习能力研究中心海口分中心负责人孙波帮家长共同寻找孩子学习成绩差的原因。他指出，有不少孩子会在学习过程中遇到各种问题，有人学习积极性不高，感觉压力大；有人上课注意力不集中，常常走神；有人回家不愿写作业，效率低……解决这些问题，要从根本入手才行。

孙波举例说，在计算“1+1=2”时，身体器官都参与了计算活动。首先是眼睛，孩子用眼睛看到老师在黑板上写出的数字和运算符号后，才能做出相应的反应，这就是我们说的视觉能力，视觉能力包括视觉广度、视觉注意力和视觉记忆力。视觉注意力好，才能及时获取信息；视觉广度好，视觉获取的信息量就会大。

其次是耳朵，就是听觉能力，听觉能力有两个评判指标，一个是听觉广度，一个是听觉记忆时长，听觉能力好的孩子通过听觉获得的信息量大，课堂听课效果也好。

参与计算活动的还有语言表达能力、抽象思维能力、逻辑推理能力、阅读理解能力等。

有的学生把答案写在作业本上时，可能又会出现这样的结果：1+1=3，其实并不是这位同学不会算，而是不小心抄写错了。这就要关注另外一种能力，叫视动统合能力，也叫手眼协调能力，是一种精细动作与大脑高度密切协作的能力。视动统合能力不好的孩子，在抄写黑板上的字时往往看一眼写一笔，经常会写错字，或者点错小数点。

为什么孩子上课注意力不集中、做事拖拉、丢三落四、写作业慢呢？孙波说，更深层次的原因是这些孩子的感觉统合失调。有的孩子方向感、空间感、距离感不足，说话慢、口齿不清，走路容易碰到东西。有的孩子注意力不集中，容易走神。这是因为他的前庭平衡感不好，前庭平衡感在婴儿爬行的时候可以得到充分的锻炼，如果那时候训练不足，就容易出现注意力不集中或多动等现象。有的孩子对环境刺激过于敏感，不喜欢陌生环境，不喜欢交朋友，不容易接受新生事物，很容易分散注意力。比如说，剖腹产的孩子触觉敏感的比例要高出顺产孩子7倍。

“综上所述，学习过程是由各种能力共同发挥作用的，如果仅一味强调学习态度，延长学习时间，施加学习压力，可能适得其反。”孙波说，其实，孩子学习的基础性能力是可以通过专项训练来提升的，而且，这些能力性训练越早越好，一旦前庭平衡感、本体感和触觉器官发育成熟，再训练就为时已晚。

教育的本质是家长自我修行

你在孩子身上看到的问题，是你自己问题的投射>>>

对于一个家庭来讲，你是树根，孩子是花朵。如果花朵有问题，多半是树根也有问题。家长们常常“看到”的孩子的问题，其实是他自己的问题在孩子身上“开花”。孩子是你的投射银幕。

从本质上讲，不存在有问题的孩子，只存在有问题的家长>>>

家长意味着“头脑”，孩子代表着“心”。当生命的存在看似出现问题时，那是“头脑”出了问题。“心”一直健康，“心”怎么可能有问题呢？没有你的角度、判定、认为，你眼中会有有问题的小孩吗？谁制造出了一个有问题的小孩？你。是你创造了一些问题概念，然后投射在孩子身上。是你眼花，把一块完美无瑕的玉看成了一块丑陋的石头。

如果你是一个恐惧的家长，你肯定有一个有问题的小孩。你的恐惧越大，你眼中小孩的问题就越多。

恐惧导致掌控。你越恐惧，你越倾向于去把握住某种东西，以让你自己有安全感。掌控者是头脑，而小孩通常都是自由的心，他们像水一样流动，很难被掌控。这使得你越想抓住、越想驾驭、越想掌控，越抓不住，越驾驭不了，越掌控不住。

你的恐惧越多，你要求孩子就越多，因而你眼中小孩的问题也就越多。小孩是一个有问题的小孩，真是这样吗？没有你的恐惧，没有你的压制或判断，他真的很难教育吗？问一问你自己。

如何才能让一个小孩天然成长？当你成为一个完全无惧的家长时>>>

人们都期待自己的小孩长大以后有足够的智慧和能力。如何才能使他呈现出“最大”的智慧和能力呢？那就是让他按照天性成长。

放一匹小马在辽阔的草原上自由奔放地成长，可不是件容易的事。小马的主人需要多大的无惧的心啊！他会担心小马在道路上遇到这样那样的危险，出现这样那样的问题。他会担心，放任小马，它以后会怎样，它长大会如何。你怎么敢对你的小孩撒手？你没有那么大的勇气。在一个小孩的自由形态上，可以看出一个家长无惧的心到底有多大。不是像老天一样大胆的人，他的小孩无法享受那纯然无边的天空大地。

在一个幼小的孩子面前，我们总是在无意识中扮演上帝>>>

我们知道什么东西对他最好，我们知道什么样的道路对他最好。从其一生的长远角度来看，你真的知道什么对你的小孩最好吗？以你的“知道”来控制你的小孩按照你的道路行走，把你认为是好的或对的东西强加给你的小孩，那简直是挟持和强奸。你在挟持他的生命自由，你在强奸他的心。

在那无明中，以爱或对他好的名义，你对你的小孩做过多少蠢事你知道吗？当一个人在无明中时，你怎样对待自己，你就怎样对待他人。你用惩罚自己的方式来惩罚你的小孩，你用责备自己的方式责备他。当你还是一个有许多问题的家长时，你怎能教育出一个和你不一样的小孩？你管得越多，他越成为你。你管得越多，他越成为你不希望他成为的那部分——成为你内心中所讨厌的自己的那个形象。只有你管他越少，他才会越来越不像你，越来越发展出你生命中所没有的新的部分。

你确定什么样的道路才是你的孩子该走的最好的人生道路？你是上帝吗？如果你真的是上帝，那就像上帝一样去做，彻底撒手让孩子自己成长。看，那天底下的众生——老虎、狮子、蚂蚁、蜜蜂，哪一个不是它们自己在成长，上帝可没有操控它们的人生道路哦。

要求、期望、负责，并不意味着爱>>>

我们衡量自己对一个人是否有爱或爱有多深，往往会看对他有没有要求、期望或负不负责、那程度有多深。当我们对一个人要求越多、期望越高、掌控得越狠——我们越负责时，我们就越爱那个人；反之，我们就不爱他，或爱他不深。这是真的吗？这是一个错误。

要求、期望或所谓的负责，仅仅是恐惧的另一种化身，另一个名字。因为我们自己有恐惧，当我们对另一个个体要求、期望或负责时，能使我们感到与对方联结得更深、更紧，使我们自己感到安全。

教育是为了弥补安全感的，当一个人越强调教育，其背后的不安全感越大。教育似乎是一种掌控，它建立在对未来和恐惧的幻觉基础上。一个人越恐惧就似乎越需要教育和被教育。

万物需要的不是他我教育，而是自我学习和自我教育。而实质上，在人的智慧创造之中，也只有这一部分是真正有意义和起作用的。

心存恐惧的家长，在无意识中把孩子当成了自我安全感的“人质”>>>

你必须变成优秀和美好的，否则我就不安全；你必须变得有能力，否则我怎么能够安心？瞧，家长们在把孩子变成他们内在安全的要挟物。

当一个小孩是家庭中的“人质”时，你猜，这个小孩能否受到真正的良性教育？小孩变成了家庭内在恐惧之河上的波涛，他当然无法获得那生命中真正需要的。当你恐惧，他能感受到恐惧，即使他很小；当你放松或自信，他也能感受到。小孩是一个敏感的接收器，他在反映你的声音和信息。

一个好的家长，应把教育的重心由教育孩子放到教育自己上来。对于觉悟的家长来讲，教育孩子只是个借口，自我教育才是真的呢。当你把自己教育好了，孩子只是美好的你的反映，他自然会变好。

来检点一下你自己。盘查你内心的恐惧，是你真正想教育出好小孩的开始。教育从某种意义上是一种治疗，它治疗的正是人类之心的恐惧和愚痴。来从更深的层面理解教育。

真正的爱是什么？>>>

我们常常会说，一个母亲对于孩子的爱是全然的、百分之百的，真的吗？当一个人内心还存有恐惧时，他对另一个人的爱就不可能是百分之百的。真正的爱是什么？并不是你能把自己的命都给他，也不是他要什么你都能满足或给予。真正的爱和此无关。

真正的爱是一种无为。它没有要求，它里面没有任何恐惧的阴影，它不隐藏任何掌控的企图。它像太阳给予万物光和热一样，给出本性的能量。你不期待他，不要求他和本来的自己有所不同，不试图改造或修正他。真正的爱是完全无条件的。无论如何你都爱他，怎么样你都爱他，你的爱甚至和他无关。这才是真正的爱。这爱像老天对万有的态度一样，给予你但对你没有要求、没有期待，他对你无为。

如果把这个称为真爱的标准，那么来重新思考一下你的爱，那是不是真正的爱？

所有关系的本质都是你与自己关系>>>

在当代的幼儿教育中，我们非常强调亲子关系，但存在一个所谓的亲子关系吗？

其实，整个生命存在中，根本就不存在一个你与他人的关系。所有关系的本质都是你与自己关系的投射。你与你念头的关系是你与整个世界关系的母体。你所有外在的关系，都是这一关系的投射。因此，严格地说，像不存在其他人际关系一样，也不存在一个亲子关系；因为对一个具体的你来讲，不存在一个外在的小孩，只存在一个内在的小孩。你对你内在小孩的态度，就是你与你外在小孩的关系。

如果你与你的小孩关系混乱了，如何处理好你与他的关系？处理好你和你信念的关系即可。请深入你自己的内部，理解你真正的想法，这才是解决人际关系的根本要点呢。

教育孩子，就是自省>>>

我们对人生问题深入探索就会发现：当你没问题了，整个世界的问题就结束了。如果我发现世界是有问题的，那一定是我还有问题。当我不能百分之百地接纳这个世界的时候，那说明我的心还没有实现它自己的圆满。看到世界是圆满的，只是见证自己内在圆满的一个结果。

如果我在孩子问题上，存在着焦虑、担心或要求，那一定说明我的内心还深藏恐惧、狭隘的见解、自以为是、好为人师等无明之相。当我不是安守在觉知上，我问题重重。当我问题重重时，我一定正在我的念头上生死翻滚。无论出于这样或那样的原因，只要我还痛苦、焦虑或担心，就一定没有看破生命的幻象，没有看到存在的真相。

教育是一种自省，是一种人类的自省，一种你的自省。在完成自身生命圆满之途上，孩子及其教育是一座桥。踩着这座桥，你回到了你自己。孩子是你的投射之物，教育是你的投射手段。在实现孩子的圆满之中，你必圆满你自己。同样的道理，你在圆满自身的过程中，你的小孩也必圆满。外在世界是内在世界的结果，内在世界给予外在世界它美好的能量。

借着你有一个小孩和教育他，在你自己身上下工夫吧，以此来实现整个存在的圆满。教育是一种自醒的途径，向外劝导你的孩子，向内劝导你自己！