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风的游戏

发布时间:2020-10-30

幼儿园风的说课稿。

毫无疑问,作为一名优秀的人民教师,我们应该学会分析自己的教育教学方式,而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。有关于优秀的教育笔记你知道哪些呢?小编特地为您收集整理“风的游戏”,仅供参考,大家一起来看看吧。

我经常带孩子们去室外感受风的存在,体验与风游戏的快乐。

在快乐的游戏中,有的孩子问我:“老师,为什么有的时候有风,有的时候又没有风呢?”“为什么有时刮大风,有时刮小风呢?”“风向标是怎么回事?”……为了解答孩子们的问题,让他们对“风”有个简单的认识,我开展了“风”的系列活动。

“风的游戏”是其中的一部分。

首先进行的是玩风车的游戏。

孩子每人折一只纸风车,然后随着《大风车》的音乐在室外游戏,想办法让风车转起来:孩子们有的跑起来,有的用嘴吹,有的找来硬纸板使劲扇,小小的风车都转起来了。

看着转动的风车,孩子们笑了。

佳佳跑到我身旁问我:“老师,为什么一跑风车就转呢?”还未等我开口,月月抢先说:“因为一跑就有风,有了风,风车就会转。

”盟盟说:“为什么一跑就会有风呢?”“上次老师讲‘空气在哪里’时告诉我们,在我们身边到处都是空气,我们一跑,空气一定会动,空气一动就会有风。

”听了小智的回答,我竖起了大拇指。

为了让孩子们进一步感受风是怎样形成的,我用课件向幼儿展示了一个有趣的动画情境:一只可爱的小鸭扇动翅膀在跳舞,它身旁的小蚂蚁对它说:“你的翅膀真好,能变出风,让我感到凉凉的。

”然后,我问孩子们:“除了小鸭翅膀能变出风,还有什么东西可以变出风呢?”孩子们各抒己见,说出了书、电扇、空调、针管、打气筒等物品。

接着,我又说:“请你用这些东西变出风来给大家看。

”我事先准备了塑料瓶、硬纸板、图书、气球、针管、吸管、迷你小电扇、小飞机等材料,引导孩子们选择自己喜欢的材料尝试变风,并交流不同的玩法。wWW.YJs21.Com

给我印象最深刻的是艳艳,起先她选用针管来回推,发现风不明显,她就将气球口套在针管口上攥紧再推,这时她发现气球一鼓一瘪,便将自己的发现告诉了小石,小石很感兴趣,两人一起玩了起来。

此时,我也以合作者的身份参与到游戏中,适时引导孩子们深入游戏,并让他们将自己的发现记录下来。

最后,结合孩子们的需求,我设计了“让它们跳个舞”的游戏。

投放的材料有:挂在窗棂上的纸彩链、柳条、花朵,放在水中的小帆船,放在下面有进气口的纸箱里的气球……活动中,孩子可以自选工具“送”风,让喜欢的东西“跳舞”。

有的孩子用小扇子为柳条送风、为纸屑送风,有的用吸管为小船送风,最让他们感兴趣的就是为气球送风了,他们用力扇纸箱口,风传到气球处,气球便会上下飞舞起来……孩子们在玩中获得了知识,在探索中增长了才干。

他们根据游戏中的发现及生活经验,联想到风与人们生活的关系。

活动在“我、泡泡与风儿共游戏”中暂告一个段落,但孩子们对风的探究、发现还在继续。

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我不看就知道风来了


一天,我教了小朋友一首歌:“红旗飘,树枝摇,草低头,花弯腰…….我知道,风来了。”幼儿熟悉这首歌后,我说:“你们看,这小朋友多聪明,她看到这些现象,就知道风来了。请问你们怎么知道风来了?按我的思路,幼儿能回答儿歌中的某一句就行了。”没想到小雯冒出一句:“我不看就知道风来了。”对她这句话,我没考虑就直接否定了,然后继续按我的思路引导幼儿认识风。若干天后,一个大风的日子里,风刮得眼睛都很难睁开,我恍然大悟,“我不看就知道风来了”这话其实没错。当天下午,我找了一个适当的机会又提起这个话题,幼儿的回答五花八门,但我期待的那句话却没人再提,小雯不吱声,只忽闪着两只有神的大眼睛看着我,于是我说:“上回小雯说我不看就知道风来了,当时我说这句话不对,现在我们一起出去感受感受,来证明一下这句话到底对不对?”

来到院子里,我让幼儿闭上眼睛,感觉“不看怎么就知道风来了”他们高兴的闭起眼睛,完全沉浸在感受风的意境中。有的说我的头发被吹到眼前了,有的说我听见风在呼呼地刮,还有的说我觉得风在推着我走……..我接着说:“现在我们迎着大风跑一跑,看有什么感觉。”他们说:“老师,风顶得我跑也跑不动。”

回到教室,我又让幼儿隔着窗户观察风,幼儿说:“看到树枝在摆动,尘土飞扬,就知道风来了。”通过这次对风的重新认识和探讨,小朋友都知道了小雯说的“我不看就知道风来了”没有错,我也及时反思并调整了自己的教育行为。

幼教随笔:我不看就知道风来了


回到教室,我又让幼儿隔着窗户观察风,幼儿说:“看到树枝在摆动,尘土飞扬,就知道风来了。”通过这次对风的重新认识和探讨,小朋友都知道了小雯说的“我不看就知道风来了”没有错,我也及时反思并调整了自己的教育行为。

一天,我教了小朋友一首歌:“红旗飘,树枝摇,草低头,花弯腰…….我知道,风来了。”幼儿熟悉这首歌后,我说:“你们看,这小朋友多聪明,她看到这些现象,就知道风来了。请问你们怎么知道风来了?按我的思路,幼儿能回答儿歌中的某一句就行了。”没想到小雯冒出一句:“我不看就知道风来了。”对她这句话,我没考虑就直接否定了,然后继续按我的思路引导幼儿认识风。若干天后,一个大风的日子里,风刮得眼睛都很难睁开,我恍然大悟,“我不看就知道风来了”这话其实没错。当天下午,我找了一个适当的机会又提起这个话题,幼儿的回答五花八门,但我期待的那句话却没人再提,小雯不吱声,只忽闪着两只有神的大眼睛看着我,于是我说:“上回小雯说我不看就知道风来了,当时我说这句话不对,现在我们一起出去感受感受,来证明一下这句话到底对不对?”

来到院子里,我让幼儿闭上眼睛,感觉“不看怎么就知道风来了”他们高兴的闭起眼睛,完全沉浸在感受风的意境中。有的说我的头发被吹到眼前了,有的说我听见风在呼呼地刮,还有的说我觉得风在推着我走……..我接着说:“现在我们迎着大风跑一跑,看有什么感觉。”他们说:“老师,风顶得我跑也跑不动。”

回到教室,我又让幼儿隔着窗户观察风,幼儿说:“看到树枝在摆动,尘土飞扬,就知道风来了。”通过这次对风的重新认识和探讨,小朋友都知道了小雯说的“我不看就知道风来了”没有错,我也及时反思并调整了自己的教育行为。

好玩的游戏


新入园的小班幼儿不能一下子就带到户外开展游戏,我想应遵循循序渐进这一方法,先在室内教给幼儿游戏方法,了解每一游戏的规则,在玩的过程中掌握方法并遵守游戏规则。我教给幼儿游戏“滚皮球”,玩法是:全体幼儿围坐成一个大圆圈,教师做发起人,拿一个皮球往任意一个幼儿方向滚去,接到球的幼儿用手继续把球滚到他选中的幼儿,如此进行下去,规则是:不能离开自己的小椅子,不能用脚去踢这个球。在多次的游戏后,幼儿已能掌握方法了,会自己玩,也能遵守规则了,同时也爱上了这个游戏;一段时间后,我又教幼儿玩游戏“木头人”,玩法是集体念儿歌“山山山,山上有个木头人,木头人不准说话,不准动,还有一个不准笑。”儿歌刚念完,幼儿马上摆出一个造型,看谁坚持的时间长一点,就胜利了,像真正的木头人了。由于小班幼儿年龄特点的局限,总有几个孩子不能听指挥,自顾自地,不能听从指挥。相对上一个游戏来说,这个游戏就比较静一点,孩子们的兴趣就稍稍逊了点,,于是这个游戏次数我们就玩得不多。这天我组织幼儿开展了“揪尾巴”游戏,玩法是:把布棒塞到裤子腰里,垂挂下来,就成了动物的尾巴,先是老师示范把尾巴赛好,告诉幼儿,我是一只猫,请孩子们扮演小猫,跟我一起发出猫的叫声,接着我又请两个机灵的孩子扮作坏猎人,来揪我的尾巴,我使劲闪躲,避开他们伸过来揪我尾巴的手,于是在我和这两个孩子的协作配合下,其余孩子明白了游戏的方法,就开始游戏了。反复的玩中,幼儿掌握了游戏。之后,在此基础上,我又向幼儿展示了这种布棒的另一种玩法,把两根布棒的两端的雌雄贴粘住,变成了布圈圈,我带着两个幼儿站到了布圈圈中成一纵队,手捏住布棒,跟着老师学做汽车驾驶员,开动了,绕着场地的空间开着。孩子们很喜欢这个游戏。

在组织孩子游戏的过程中,我发现了这几点值得注意:1.技能方面的掌握循序渐进,逐一增加.2.运动量的度要适中。3.一物多玩,让幼儿体验创新玩的乐趣4.在活动中,游戏兴趣不一,有个别幼儿不愿参与,有个别幼儿没叫到他,他也要上来玩,个别幼儿玩过还不肯走。我还发现小班幼儿多数孩子在兴奋的时候,总免不了用力跺脚,虽经老师提醒后,情况有所好转,但免不了有几个幼儿还会这样。因此碰到这种情况,有时我会让幼儿尽情发泄一下,然后再次投入到游戏中。

我想在以后的游戏中,快乐肯定还会多多!学到的本领也会多多!

游戏的妙用


下面给大家提供的是“游戏的妙用”,希望精彩的内容能够帮助到你!

四岁的儿子很爱收集东西,糖纸、钉子、扣子、烟花筒……这几天,他总爱把这些东西放在墙角处的沙发上玩,弄的沙发上又脏又乱,像个垃圾堆.丈夫一再大声训他,甚至照屁股大两巴掌,惹得儿子大哭大闹,可最后儿子的垃圾堆又回到原处.

晚饭后,我和儿子玩起了游戏:我扮教师,他当学生.我敲门,儿子边开门边问老师好.我坐下后故作惊讶地说:“哎呀!赵鹏家里真漂亮,只是墙角处怎么像个垃圾堆呢?”他说:“这都是我的好玩具.”我接着说:“玩具玩完了,放在沙发上,不卫生也不好看,你说这该怎么办?”“妈妈,咱快把这些东西放到箱子里吧!”儿子蹦跳着找来箱子,我们一起分门别类放好玩具.最后,我们又在那空着的沙发拐角处放上了一瓶美丽的塑料花,儿子高兴得直拍手.

这件事的解决,出乎意料的轻松、愉快.这使我想起了陈鹤琴先生说的话:“积极的诱导胜于消极的命令.”

丈夫回家见了,伸出大拇指:“还是幼儿教师办法多.”

不知道本文“游戏的妙用”是否对你有所帮助,感谢您的阅读,了解更多相关内容可以浏览其他页面!

“出格”的游戏


孩子们喜欢玩游戏,而他们的许多游戏情结往往是来源于生活,来源于老师不经意间的一句话。

4月20日那场突然来临的地震给雅安市芦山镇的人们带来了无尽的悲痛。星期一上课的时候我给孩子们播放了地震救援情况和现场情况的视频,孩子们静悄悄地看着,看到废墟中寻找亲人们的那些人的哭声孩子们悄悄地流泪了,流泪了……为生者喜为死者悲,我告诉孩子们要珍惜美好生活,要懂得感恩知道奉献。

然而在一处沙地游戏中,孩子们竟然玩起了烧纸钱,祭拜的游戏,看到孩子们玩起这“出格”的游戏,我有了不动声色去探究的欲望。

三三两两的孩子配合默契的玩着游戏,有的挖坑,我以为他们又是在挖地道了;有的在沙盘上布置鲜花,我感觉他们又是在做蛋糕了;有的跪在沙地上,我赶紧跑过去指责他们这样不将卫生的习惯,可是一会儿他们又跪下了……我实在无法忍受了,冲过去问了究竟,他们的回到让我目瞪口呆,他们说这是在祭拜那些在地震中死去的人的。是啊,我们就是这样生活在一起的大集体啊,很多经验也少来源于生活啊。生与死这样的形式让孩子们了解一下,也是未尝不可啊。

孩子们的善良和天真真诚的打动了我,我带领所有的孩以他们认为的祭拜方式中集体默哀一分钟,以表达我们对地震中不幸的人的一份心意。回到教室之后,我们又讨论了一下这个游戏,同时又和孩子们谈谈清明节的扫墓活动。

我们是真真实实生活在地球上的人,身边的大大小小的,喜喜悲悲的事情无法避免的遇到,听到,那么就让这些事情顺其自然的让孩子们去听闻去了解下吧,真正的生活经验就是这样形成的。我想遇到一些有些几乎反常的时候我们不必急着去阻止,去说教,给孩子一个施展和发泄内心的空间,我们只要细细去体会,去静静观察和了解吧!孩子需要这样愿意等待和理解的老师!

多样的游戏玩法


一次晨间活动中,要求幼儿玩布袋子。在玩之前,引导幼儿想想、说说布袋的玩法,个别孩子介绍了以往的布袋玩法,当他们一拿到布袋,就开始自由的玩起来,有的孩子把身体站在袋子里学袋鼠跳,有的包春卷,有的在斗牛,也有的孩子拿着布袋在奔跑抓空气,而在幼儿玩的过程中,发现孩子很少有创意的玩法,孩子们玩着玩着,诗瑜、小贝等几个女孩子把布袋象排队一样的铺着,然后坐在布袋上休息,见到这情景,我走过去说:“你们一边休息一边讨论怎么玩吧?有没有想到新的玩法呢?”

这时的玉玉说:“我们准备把这一个个布袋拼成一条弯弯的小路,”玉玉边说着边站起身,开始摆放,其他的孩子见状,也连忙一起动手拼小路,拼了一段后,睿睿说:“这弯弯的小路真象迷宫,我们来把布袋摆放成一张迷宫图,让所有的小朋友来玩,好吗?这时的她,好象发现了新大陆,忙去招呼同伴一起参与其中,孩子的人数多,摆放的速度比较的快,一张大的迷宫图展现在场地上,这时孩子们兴趣大发,用各种身体锻炼的方法进行玩迷宫,先是走着玩,接着是双脚跳,再接着单脚跳,……孩子们玩得可热闹了。

这个活动,幼儿对布袋的玩法产生好奇、同时在同伴的交流、讨论中尝试积极主动地参与游戏。《纲要》指出:“应该支持幼儿富有个性和创造性的表达。应绝对尊重幼儿的意愿,不用自己的建议去左右他们的想法。”因此,在幼儿自发自主的游戏中,教师为了和幼儿进行有意义的互动,就应成为一个富有童心、能以平等的身份和孩子们游戏的大孩子,引发孩子们之间的相互合作,充分发挥出了他们的想像力与创造性,使幼儿大胆地开发新玩法,享受其中的乐趣。

尊重孩子的游戏


在进餐前,我组织幼儿听录音故事。没过多久,后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈,有的窃窃私语。我连喊了几遍“请安静”后,情况有所改变,但过不了两分钟.他们又开始闹腾起来了。这时,我特别恼火,不明白为什么这么好听的配乐故事孩子们却不喜欢听,不明白为什么孩子们坐在一块儿总有说不完的话。为了让孩子们安静下来听故事,我决定教育一下几个比较“闹”的孩子,以起警示作用。我环视了一下,看见较远的那组孩子居然手拉手说说笑笑的,我便径直朝他们走了过去。当我走近时,孩子们的笑脸凝固了,呈现在我面前的是一张张惶恐、胆怯的脸.一副准备受罚的表情。突然,我很想知道孩子们究竟在玩什么玩得那么开心,便什么话都没说,在那组找了个空位子坐下来。一坐下来.我就明白了其中的缘由,原来我班的录音机有点小问题,播放时声音很轻,以至于坐在后面的孩子根本听不清楚录音机里讲的是什么,于是他们干脆自发玩起了“切西瓜”的游戏。了解了孩子行为背后的原因,我释然了。我对孩子们说:“今天我们班的录音机有点问题,很多小朋友听不清故事.我们就改成手指游戏吧。”我关掉录音机,和孩子们一起玩起了手指游戏。这一事件给了我很多启发。一方面,孩子的“出格”行为是有原因的,如果教师仅凭主观判断,往往会误解孩子。当我们组织了自认为很有意思的活动而孩子参与率不高时,我们需要站在孩子的角度,走到孩子的位子上去耐心地观察和了解,并及时引导和调整;另一方面,教师平时应该鼓励和引导孩子大胆地说出自己的感受.以便尽早发现并解决问题

有趣的游戏课堂


说起教学活动啊,孩子们很喜欢游戏的教学方式。在孩子们积极操作表达自己想法时,我们老师也感受这孩子们的想法,孩子们的“世界”里是多么的快乐。有一节教学活动《天空与地面》,是让孩子们在游戏中萌发对周围事物的好奇心。常识初步分辨天上与地上的事物。上课前,我准备了太阳、月亮、小鸟、星星、小猫、小狗、小鸭子等图片请孩子们认一认,说一说这些动物都在生活在哪儿呢?并且以小游戏的形式,请幼儿选择小动物、小星星···贴到相应“天空”和“地面””上。当我总结时说到小狗小猫生活在地面上的时候,东梓举起手来说小狗生活在狗窝里,小猫喜欢垃圾桶。呵呵,孩子的生活经验很丰富。我笑着说“对啊,小狗的家是小狗窝,有的小野猫喜欢到垃圾桶找食物,有的小朋友家里养的小猫就很喜欢干净。你们喜欢干净的小猫对吗?它们每天都会在地面上开心的玩耍。”整节课互动下来效果很好,我将这节课做成教具投到语言区,让孩子们进行的享受快乐,得到锻炼与发展。

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