教育孩子笔记。
家庭有家庭的好处，学校有学校的妙处，两者结合，可以让教育更有意义！教师与家长在教育中，应不断改正自己的错误观念，和孩子做朋友，放低姿态，互相尊重，彼此包容！那么，家园共育工作中是否有需要进一步改进的地方呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《育儿：请话语权还给孩子》，但愿对您的学习工作带来帮助。
育儿：请话语权还给孩子冬日阳光不错，休息日同事带着她小孩**来我家一起聚聚。爸妈是更喜欢小朋友的人，每次有小朋友来，总会很高兴拿出糖果、点心等一些小朋友喜欢吃的东西招待，很多时候会拿在手里很诚心的问孩子，“喜欢吃这个么？想吃什么呀，自已拿还是爷爷拿。”还没等话说完或孩子应答，同事就应开了，“没关系啦，他什么也不吃，谢谢，谢谢。”爸爸很是尴尬。
阳光很好，与同事坐前坪一搭一搭的聊天，爸爸则与xx、**一边摆弄车辆做游戏。爸爸也一搭一搭的问，“小朋友，你叫什么名字，几岁了，喜欢这个车不。。。。。。”同事开始一心两用起来，有些问题还没等**回答，她便说开来，**呀，告诉爷爷呀，你叫什么名字呀，妈妈怎么和你说的呀。。。。。。爸爸的问题几乎都成了同事的回答，而一边游戏的过程也几乎都成为了同事指点的过程。
把同事扯到一边说话，说，没关系的，小朋友，需要让他有一个对陌生环境的适应锻炼对程，让他自已来吧。而同事则坚持她的观点，**特胆小，不爱讲话，不教他什么都不讲。。。。。。
回头看看xx，在阳光下，他与**玩得特开心，不时的找**说话并听见他的大笑，而话语无非是，哥哥，倒这里。爷爷，开过来。而**，仍略羞涩，不时的看着她妈妈。wwW.YjS21.CoM
我在想，尽管有外在环境与性格因素，而xx的外向与**的内敛成为最明显的对比。从小事看来，我与同事的教育方式亦是。
我总坚持，不抢xx的话。我总坚持，自已的事自已做。
在初到一个陌生环境中，xx亦是沉默胆小的，每每总会抓住我的衣角说妈妈抱。而面对朋友的热情询问或拥抱，他亦是排斥得厉害。不是往我怀抱躲便是以“打”的词眼或动作表示他的不满。而每次，我只是反复重复我的话，告诉xx这是谁，为什么会亲近xx，xx应该如何回答才有礼貌。在稍微解释后，xx便会放开态度来，不再害怕并大方的回答任何问题，或者，更会提出自已的要求。
爱吃爱玩是孩子是孩子的天性。我们不必为孩子感到不好意思。在家里做好适时的训练与教育，以模拟场景或辅助动画培训孩子拒绝或“只要一个”的好习惯，便不用再担心孩子在其它场合耍赖皮的事情发生了。
而孩子的胆小，我更认为，很多时候，是我们家长一手造成。如果我们抱着不埋怨、不代言的心态，放手让孩子去与人接触，把说话的权利还给孩子，把选择的权利还给孩子，把孩子的意愿还给孩子，让孩子自主的与人交谈，自然的，接触得多了，说得多了，胆子也就大了吧。
每个孩子都是一个单独的个体，每个孩子都有自已的思想，每个孩子都有自已的意愿，抛弃我们一个“代言人”的身份，做一个好的指引者吧。希望每个宝都自由、快乐的成长。
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把“犯错权”还给孩子
把“犯错权”还给孩子
“小孩子犯错，上帝也宽恕”“人不犯错，永远长不成大人”，犯错，是孩子告别不足、走向正确的必要台阶。每一个错误，不仅是一次过错，更是教育者和学生反思自我、改过自新的机会；不仅是一种不足，更是一种必要的曲折性的人格发展、心智拔节。所以，畅销书《好妈妈胜过好老师》的作者尹建莉认为，如何理解“自由”，我想最简单的是要考虑如何给孩子选择权、尝试权和犯错权。
尊重孩子犯错权，虽没有明确写入教育法规，却是一种再基本不过的教育理念和常态化的教育行为。那些充满机智和宽松的教师，总是用循循善诱，将错误当成生动鲜活的教材，和孩子积极互动，唤醒和鼓舞孩子，在错误中不断成长，让教育者的权威形象、人格魅力得到充分展示。比如陶行知与四块糖果的故事：一个男孩在校园里拿砖头砸人，对于这种严重违纪行为，陶行知却“发糖”以奖励。错误也可成为“教育富矿”，成为进步的台阶。
一些学校对犯错的孩子动辄开除，动机可能是为了让孩子更加自律，可教育对象毕竟差别很大，有的孩子自律性强，可能因此就不会、不敢再犯错了，那些自律性不够强的孩子，还是会犯各种小错误。因为犯错了，老师既没有循循善诱的帮助，也没有耐心启发，就将孩子开除，孩子会很委屈，不服气。教师的熏陶、感染、激励、鼓舞的教育职能丢失了，“教”和“育”的角色没有了，这不仅是教育职能的扭曲，也是教师职业角色的退化，如果这样的话，还要老师和学校干什么呢？
将对孩子最本然的尊重、理解和期待都扔了，将孩子发展、转化的机会完全堵住了，将孩子的原生态环境都破坏了，将孩子的犯错体验都剥夺了，学校和教师成为了一种教育强权：武断、强蛮以及高高在上。这根本就是一种教育权利的滥用，实为教育渎职。
因此，教育者应该更新理念、善待孩子、学会尊重：与其一味开除，不如多行宽容；与其一味残酷，不如多一些理解、帮助；与其高高在上，不如温馨沟通。“课堂是学生出错的地方，出错是学生的权利，帮助学生不再犯同样的错误是教师的义务。错误是孩子们最朴实的思想，是经验最真实的暴露”。把“犯错权”还给孩子，让孩子在犯错中不断进步，从而健康成长。
请保护小孩子的隐私权
请保护小孩子的隐私权眼看着盛夏就要来临了，天气越来越热，小孩子尤其爱出汗，动一动都是满身的汗，小朋友也穿的越来越少，有的就穿个肚兜，更有甚者连衣服内裤都不穿，就那样光着，昨天我在菜市场看到个三四岁的小女孩，居然什么也没穿，光溜溜的站在一个摊位旁看着父母卖水果。
夏天是很热，这个不能否认，菜市场的环境比较恶劣，没有空调没有电扇，这个也不能否认，但我不认为是让孩子浑身光着站在外面的理由，一条小内裤，一件棉质吊带薄裙，可以很好的保护孩子的隐私，让孩子更有尊严的站在那。即使在炎热也不能把孩子的隐私暴露在阳光下，即使再炎热，也不能成为不穿衣服的理由。
其实经常看到很多老人，在炎热的夏天只给孩子穿一个肚兜，光着小屁股，到处走来走去，把尿的话也毫无避讳，就那样冲着人群，人们总是觉得那么小的孩子不需要避人。
可我，总是接受不了。佑佑小时候一直是穿尿不湿的，天气热了之后就开始穿整裆的裤子，如果是开裆的话肯定会加一条内裤，然后包里肯定装着1-2条备用裤子，以便尿湿后及时更换，那时候她也就半岁左右，我很少把尿，一是她没有这方面的意识，二是出去玩也不太方便。即使后来渐渐长大，再方便的时候我都是尽量带她去厕所，如果在室外找不到厕所的话也会找个背人的地方，然后再给她挡着，孩子再小，也有属于自己的隐私的。
家有女儿，所以有些事情从小就给她灌输。佑佑三岁多，正是好动的年龄，上幼儿园的话我喜欢给她穿短裤，这样活动起来更方便。一般我带她出去会穿裙子，因为夏天感觉还是属于裙子的季节，小女孩穿裙子很漂亮，给她穿裙子我肯定配一条平角内裤，然后告诉她不能提裙子，不能露出内裤，根在我身边我可以经常提醒她，适时制止她，慢慢的就会养成良好的习惯。
其实对于小孩子来说，隐私权的概念多是家长观念的一种灌输，从行动上观念上保护孩子的隐私，那么渐渐地，她也就会注重自己的隐私权。
育儿心得：把权力还给孩子
育儿心得：把权力还给孩子
我们小班在开展前几个主题活动时，孩子的主题名基本上都是老师帮忙取的，在生活点名中，孩子经常记不住自己的主题名，需要经过老师的反复提醒，这可急坏了我们老师！
如何让孩子更快，更容易记住自己的主题名呢？
偶尔在一次区域活动时，娃娃家中的妈妈对爸爸说：“我们家的孩子取名叫乐乐吧！"爸爸说：“好啊！希望孩子快快乐乐的长大！”孩子的话提醒了我，何不把权力还给孩子呢！小班孩子虽然年龄小，但他们的自主性，主体性，创造性地潜能是很大的，我们应该放手让孩子去想，去尝试给自己取主题名！不应该再束缚他们的想象思维了！应该把权力还给孩子们，让他们做自己的小主人！
在主题活动——《秋天的水果》，孩子们根据自己喜欢吃的水果，给自己取了不同的水果名，有的叫苹果、桔子、香蕉等等，再生活点名时，孩子们能很快地说出自己的水果名，并且还能用水果说一句话，经过实践证明，这是一条行之有效的方法，孩子给自己取的主题名更容易记住，这种方法不仅节省了老师的时间，而且还能训练孩子的语言发展，自主能力，何乐而不为呢？
育儿心得：尊重孩子的发言权
育儿心得：尊重孩子的发言权
对于孩子的教育，我一直是在摸索中前进，女儿上幼儿园后，在老师们的精心培育下正茁壮成长。她的每一个进步都会让我们深感骄傲和自豪，以下是我的一点心得：
首先，在要求孩子的同时，我们自己就要做好榜样，主动去了解孩子，尊重她们的爱好。在与孩子的沟通中，发现孩子的兴趣和需要，并对此进行正确的保护和培养。
其次，尊重孩子的发言权，让她局的自己很重要，但往往我们会忽略这一点。对于孩子的要求，有些父母都是有求必应，吃的、穿的、用的、玩的全部都依着她们。我是这样做的，当孩子想要这些东西时，我会和她约定，提出一些交换条件，如：好好吃饭，上课认真听讲，听大人的话，唱歌或背首古诗等，等满足这些条件，才会相应的满足孩子的需求。随着孩子的长大，小朋友逐渐有了自己的逐渐，我们就要善于跟孩子沟通。要注重孩子独立性的培养。我们不能用自己的方式去要求孩子该做什么，不准做什么，要给孩子们足够的空间，比如：可以让她自己学会吃饭、刷牙、洗脸、穿衣服等。家长应该经常与孩子们互动，一起陪孩子看看动画片，一起出去散散步，一起做做游戏等。
女儿的每一步进步都浸透着老师的心血和汗水，真诚感谢帮助我女儿快乐成长的老师们！
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