入学准备。
毋庸置疑，作为新入职的教师，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以锻炼老师的教学能力，提高教育水平。那么，优秀的教育笔记模板有哪些？下面的内容是小编为大家整理的不妨多为孩子准备些小奖品，仅供参考，欢迎大家阅读。
由于下雨，课间活动时，我没有带孩子到室外活动，而是和他们一起玩起了游戏“我是一个小问号”。游戏过程就是让孩子敢于提出问题，问题提得越多者获胜。这是我班孩子非常喜欢玩的一个游戏。为了使孩子们玩过后更有成就感，我做了三块奖牌，准备奖给提问最多的三个小朋友。一开始，孩子们就个个争先恐后地提出了问题：“为什么皮球是圆的？”“为什么下雨时会打雷？”“为什么鱼有尾巴？”“为什么我们要吃饭？”等各种各样的问题，从孩子们的小脑瓜里冒出来。结束时，我请小朋友们评出三名提问题最多的小朋友，他们分别是飞飞、蓉蓉、韬韬，其实这三个孩子并不是提问最多的，但平时在小朋友们心目中是“好孩子”，所以小朋友们就选了他们。而那些踊跃提问，但平时比较淘气的孩子却没被提名。作为老师，我也知道奖牌给这三位小朋友，有点不公平，但为了不压抑小朋友的热情和不伤害被提名小朋友的自尊心，就把奖牌挂在了这三位小朋友的脖子上。谁知，第二天早上，昊昊拿来了一张贴纸，对我说:“老师,昨天您的奖牌做少了,好多小朋友都想要，下次没奖牌的你送张贴画给他好不好！”我接过贴画，连忙感谢昊昊。可以想象的到，昊昊提了那么多问题而没有得到奖牌，该有多沮丧啊！而贴画是另一种孩子特别喜欢的奖品。我为什么不顾及每一个孩子的感受，让他们一起分享参与的喜悦呢。同时，我更感谢这位细心的妈妈，她及时地补偿了孩子在这里没能得到的表扬和鼓励。这件事对我的触动很大,它时时提醒我及时给每一个孩子以肯定和鼓励,使每个孩子都能体验成功，得到赞许www.yjs21.Com
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不妨放开孩子
“东西南北”这四个方位词，幼儿不易理解。
为了顺利达到教学目的，我努力组织课堂教学，让孩子尽可能把精力转移到我的教学讲述中。
但是，在孩子们指方位时，仍然是稀里糊涂，胡猜一通，实在想不出什么高招，索性让孩子们在下面大发议论，过了一会儿，韩伟强小朋友把手举得高高的，一副迫不及待的样子。
“韩伟强，什么事?”我问。
“老师，东是指太阳升起的方向”由于声音较高，教室里马上安静下来。
“你肯定太阳升起在东方吗?”我紧接着问。
“不是有首歌么，唱的就是东方红，太阳升，中国出了个毛泽东。
”这一绝妙的回答真使我震惊。
孩子的联想超出了我的估计。
也许是在韩伟强的带动下，剩下的几个方位词，在孩子欢乐，兴奋地情绪中很快就掌握了。
我想，我们不妨避开“安静、请不要说话、做做、好”等等这些传统的教学要求，试着放开孩子，可能会有意想不到的收获。
批评孩子不妨加点“糖”
良药苦口利于病，良言逆耳利于行。为了治好病，又不苦口，药剂师发明了糖衣片。那么父母在批评孩子时能否找到一些“糖衣片”，让孩子吃了，乐于改正自己的缺点呢?
一个周末，张先生的孩子找同学玩，很久没回家，夫妇二人提心吊胆，到处乱找。天黑了，儿子才满身泥巴回到家。原来他和同学去河边钓鱼了!张先生非常生气，把儿子狠狠地“揍”了一顿。儿子不服地说：我只不过多玩了一会儿，有啥不对的，再说又不是我一个人!说着，他钻到自己的屋子生气去了。停了好一会儿，张先生推开儿子的房门，坐到他身边，温和地说：“你是一个非常优秀的孩子，学习成绩好，交往能力强，老师经常表扬你，我之所以对你要求这么严格，是因为你比一般的孩子更优秀。既然这样，我对你的要求就一定比别人高。今天你回来迟了，你不知道我和你妈妈多么担心，再说你们去河边玩也十分危险，以后想去我们一块去。”这时，孩子的眼里已经噙满泪水。
孩子犯了错误，可根据情节做出相应的责罚，但要给孩子一定的冷静和反思时间，并说出责罚的原因。当你的话能让孩子留下泪水，证明他已经理解、接纳了你，相反，当孩子歪着头，或斜着眼跟你顶牛时，千万不要再给他讲道理，这个时候他根本就不会理睬你。孩子个性千千万，教育方法也千千万，只要能找到适合孩子个性特征的方法，我们的教育就轻松自如了，孩子的成长也就轻松愉快了。
给孩子什么样的奖品
孩子都喜欢奖品。
尤其是近几年来，好象分发奖品成了一种风气。
孩子甚至会自行索要奖品，同老师讨价还价。
到底发什么样的奖品合适呢？以下罗列几种常见的奖品简单分析一下。
传统的奖品。
小红花、铅笔、笔记本是几中传统的奖品。
在孩子的眼里，得到奖品很光荣的事情。
它是对自我表现的一种肯定，但是铅笔、笔记本这种奖励主要在小学，幼儿园很少用，小红花幼儿园现在用的也很少，基本退出历史舞台了。
口头表扬。
口头表扬不是什么物质奖品，但是应用最广，基本没什么成本（主要是老师观察孩子的时间成本）。
口头表扬是需要技巧的。
表扬孩子一定要真诚、到位。
敷衍的表扬没有价值，泛泛的表扬不能传达正确信息。
比如孩子问“老师好”，你表扬“好孩子”，错！是有礼貌的孩子。
体态表扬。
比如拍拍孩子头（大班以下适用）、拍拍孩子后背、对孩子竖起大拇指、拥抱亲吻等等，都是有效的奖励方式。
孩子也愿意接受。
不要吝惜你的体态表扬，孩子可能会记一辈子的。
当孩子在成人之后还常想起小时候老师的温馨接触，那是多么惬意的事情啊！粘贴。
小粘贴是最受孩子欢迎的。
这个一定程度上是受小学生的影响。
粘贴涵盖内容十分广泛，有动画片的各种形象，也有成人化的符号表征，如美女、恐龙、红心、星星等等。
价格便宜，孩子喜闻乐见，效果不错。
问题是背面的胶据说对孩子健康有害，一定要注意不要贴在皮肤上。
机会。
机会包括表现机会、表演机会、劳动机会。
某孩子不自信，背后做个准备，让他回答问题，大加鼓励，是一种表现机会。
讲故事时，让表现好的孩子或者有针对性缺陷的孩子做故事的主角，是一种的表现机会。
做值日、整理教室，孩子们争着做，是很好的劳动机会。
运用此法一定要一碗水端平，机会均等。
手工作品。
比如泥工、纸工作品。
我经常做一些折纸作品，象飞机、飞鹤、恐龙、六角形礼品盒、太阳花等等，作为奖品奖励给孩子。
容易达到的目标就奖励简单的，需要付出特别努力的目标就奖励个复杂的，能力特别弱的孩子不能忽视就奖励别致的，孩子都很高兴。
鼓励孩子的方式有很多，只要有颗仁爱之心，自然就会找到合适的奖品。
不妨也抱抱男孩子
开学的第一天,我班一直很听话、懂事的小男孩丛丛也闹起了情绪，一脸的不高兴，还嚷着说“肚子疼”，我要带他去看医生，他也不依，只是小声地对我说：“徐老师，你抱抱我就好了！”于是我就放下手中的活儿，抱起丛丛坐在我的腿上，还用手帮助他揉揉肚子，好一会儿过去了，我问丛丛：“还疼吗？”丛丛慢吞吞地说：“还有一点疼，再抱一小会儿就好了。”于是我又抱着他，边揉肚子边表扬丛丛是个非常能干、勇敢的小朋友……过了一小会儿，丛丛终于不“疼”了，开心地坐到椅子上，一脸很满足、很开心的样子。
这件小事在孩子的一日活动中可以说是微不足道，但却让我有所感悟：在生活中，那些柔弱、文静、胆小的小姑娘会得到老师更多的关爱和帮助，经常会去抱抱她们，哄哄她们，关注她们，而听话、懂事、能干、勇敢的男孩子就没有这么多机会与老师亲密交流、接触了。其实不是他们不愿意、不需要，只是有着“男孩子”光荣称号的他们，都是与勇敢、坚强联系在一起的，从而让他们与老师的亲密接触产生距离，划上了不等号。
幼儿园里每个孩子都有与老师亲密接触的权利，都需要老师的关心和爱抚，男孩子也不例外，只是我们的小小男子汉不擅于或不轻易表达而已，所以，就让我们做个有心人，不妨也抱抱男孩子吧！相信，你我会收获更多的感动。
小奖章的魅力
中班孩子的注意力比小班要强很多，但总是有个别小朋友上课时注意力不集中。这不，上课还没几分钟，有几个孩子就坐不住了。有的说话，有的摸东西，甚至有的想离开自己的小板凳。见此情景，我接着说：“今天，谁认真听课了，谁就是最棒的小朋友，老师就奖励他一个小奖章。”听到老师要发小贴画，躁动的孩子们马上安静下来。他们坐的端端正正，一双双小眼睛全神贯注的盯着老师，连小耳朵也都竖起来，听的特别认真。
虽然只是一张简单的粘贴画，但对于天真烂漫的孩子来说小粘贴的魅力可真不小啊！它能让躁动的孩子安静下来；它能让孩子们吃饭时吃的干干净净；它还能让不愿午睡的孩子开开心心的躺在小床上睡觉呢！
静下心来好好想想，不是小粘贴有什么特殊魔力，而是孩子希望能得到老师的表扬和鼓励。在老师的表扬和鼓励下，他们愿意改正自己的错误和缺点，努力争取成为“最棒的小朋友”。
其实，老师的一个微笑，一个眼神，一个拥抱比小粘贴更有魅力。你一个会心的微笑、一个关注的眼神或一个充满爱心的拥抱都会让孩子感受到你的关注。他就会很开心的接受我们的教导。
所以，爱孩子就请关注每一个孩子，多表扬他，鼓励他。相信在你的表扬和鼓励下，孩子们一定会成为一个个身心健康的快乐天使！
不妨放开孩子、我不喜欢你
不妨放开孩子“东西南北”这四个方位词，幼儿不易理解。为了顺利达到教学目的，我努力组织课堂教学，让孩子尽可能把精力转移到我的教学讲述中。但是，在孩子们指方位时，仍然是稀里糊涂，胡猜一通，实在想不出什么高招，索性让孩子们在下面大发议论，过了一会儿，韩伟强小朋友把手举得高高的，一副迫不及待的样子。
“韩伟强，什么事?”我问。
“老师，东是指太阳升起的方向”由于声音较高，教室里马上安静下来。
“你肯定太阳升起在东方吗?”我紧接着问。
“不是有首歌么，唱的就是东方红
，太阳升，中国出了个毛泽东。”这一绝妙的回答真使我震惊。孩子的联想超出了我的估计。也许是在韩伟强的带动下，剩下的几个方位词，在孩子欢乐，兴奋地情绪中很快就掌握了。
我想，我们不妨避开“安静、请不要说话、做做、好”等等这些传统的教学要求，试着放开孩子，可能会有意想不到的收获。
我不喜欢你
韩逸飞一个小精灵鬼，他有问不完的问题，也有干不完的小捣乱活动，一会儿扔碎纸片，一会儿揪几个树叶。为此他没少挨批评。
一次自由谈话时，我和他聊天：“逸飞，你喜欢谁？”他的小眼睛转了转，没有说话。我笑了，“说吧，不要紧。”看到我似乎没有“恶意”，他使劲闭了闭嘴，大声说：“我不喜欢你”我很不是滋味地问：“为什么？”“你老爱批评我”“可是你老爱做坏事，我不批评你，您能该吗？”“我妈妈也说，老师是爱我才批评我。我知道你爱我，可是还是不喜欢你。”小脸上满是天真和倔强。
我知道，是我采取的教育方法不对，伤了孩子的自尊。时候，我及时表扬了韩逸飞小朋友。
一句“我不喜欢你”，使我沉思许多，看来对逸飞这样的孩子一味批评不仅丝毫没有结果，还会引起抵触心理。我是得变变我以前生硬单调的教育方法了。
不妨为男孩子梳梳头
我们班女孩子比较多，长头发的女孩子尤其多，有时活动课结束后许多女孩子的辫子都散了，我总是为班里的这些女孩子梳梳头，但每当我给女孩子梳头时，总有男孩子跑过来摸摸自己的头，笑一笑，有的男孩子还说：“老师，给我也梳梳头”。而我总是说：“连头发都没有，梳什么头"有一天，龙龙的妈妈对我说：“龙龙的头发长了，可他怎么也不肯剪头发，真气人“。我把龙龙叫到跟前，问他：”为什么不喜欢理发“。他低着头，害羞地说：”我也想让你给我梳梳头“。听了孩子的话，我才明白男孩子为什么常常摸自己的头？为什么会故意弄乱自己的头发？原来是男孩子把梳头当作老师的爱抚。长期以来，梳头仿佛只是女孩子的专利。为什么我们把这种爱抚，只是给女孩子而不能给男孩子呢？从那以后，我不仅给女孩子梳头，也给男孩子梳头。即使男孩子是光头，我也会梳上一二下，让他们也感受到老师的爱抚。于是像龙龙这样原来有不想去理发的男孩子，现在也愿意去剪常头发了，看着孩子们仰着小脸笑眯眯地让我为他们梳发，我心里非常高兴，有一种说不出的愉快。
小小奖励魔力大
今天上午，我们的户外活动时间被一场小雨隔在了活动室里，不能出去活动了，我为了让孩子减少身上那种活跃的细胞，进行了一场唱歌比赛，孩子们可以随便唱自己喜欢唱的歌曲，可以是电视上学的，也可以是园里学的儿童歌曲，只要唱一首就行，这也是为了培养孩子们的自信心。因为有的孩子平时不喜欢和小朋友们交流，不喜欢回答老师的问题，这也是他们让我头疼的一件事情。
孩子们，今天上午的户外活动不能到室外玩了，外面下雨，我们来进行一场唱歌比赛吧。孩子们一听都高兴地蹦了起来。这时，文治小朋友站了起来，老师：“我先来，我要唱自由飞翔。”“好，下面我们来听文治为我们演唱一首凤凰传奇的自由飞翔。”其他的小朋友也跟着唱了起来。家馨小朋友也急忙举起手说：“老师，等文治唱完了，我要唱一首《我是快乐的小蜗牛》好不好?”我说：“好，家馨，等文治唱完了，你再唱啊。”家馨说：“好的。”大多数的小朋友都在欢呼着，高兴地唱着，差不多轮了一半孩子的时候，我发现，欣欣小朋友坐在那里一动不动，他只是看着别的小朋友在唱歌，在跳舞，他却无动于衷，没有任何反应，我为了激起他的兴趣。我说：“孩子们，我们大家也唱的差不多了，下面我们来请欣欣小朋友来为我表演一首小小的京剧好不好，因为我听欣欣奶奶说，欣欣的小京剧唱的不错，我们来欢迎欣欣小朋友好不好，其他的小朋友拍手说：‘好，好。’看见小朋友们这样，欣欣更是不说话了，好像很委屈似地低下了头，文治这个小机灵鬼说：“你快唱吧，你唱了，老师就给我们奖品。”听到文治这样说，其他的小朋友也跟着欢呼起来，“你快唱吧，你唱，老师就给你奖品，你不唱，老师就不给你了，快唱吧。”这时，欣欣小朋友逐渐地抬起头，唱了一首《变脸》。“我们大家给欣欣鼓鼓掌，好不好?”我说。
看来，这个小奖励还真有魔力，它能把一个孩子不想表现的东西表现出来，孩子都需要鼓励甚至奖励，有时候一些小小的鼓励或者奖励就能开发一个孩子无穷的潜力。
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