幼儿老师故事。
众人皆知，作为一名杰出的教学工作者，我们应该注意自己对孩子们的教育方式，而教育笔记可以锻炼老师的教学能力，提高教育水平。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“李老师忘记画了”，仅供参考，欢迎大家阅读。
今天苏雨童来得真早，我进园时，她已经在传达室等我了。我们高高兴兴地手拉手上楼时，苏雨童突然对我说：“徐老师，你看小班的黑板上画了两条小鱼都没有鱼鳍，你说为什么啊？”我一看原来是老师在黑板上为孩子示范时，可能是忽略了鱼鳍或者是想请孩子自己添画。好一个细心的孩子！我对苏雨童说：“你看得真仔细，那么你猜猜看！”苏雨童便说：“可能是被调皮的孩子擦掉了；也可能这是一种没有鱼鳍的鱼。不对啊？如果没有鱼鳍的话，鱼怎么游泳啊？对了，可能是小班老师想请能干的孩子给它添上鱼鳍；徐老师，你说对吗？”我接着说：“也可能是小班老师忘记画了。”苏雨童马上反对：“老师怎么会忘记呢？不可能！”我说：“这样吧，等会小班老师来了，你亲自去问问小班老师，让她告诉你正确答案，好吗？”苏雨童却说：“我有点不敢去。”我鼓励她说：“不用害怕，你是一个又勇敢又能干的孩子！她们会和徐老师一样喜欢你！如果真的是老师忘记画了，说不定还会谢谢你呢。”苏雨童点点头，鼓起勇气下楼了。
不一会儿，苏雨童就回来了，对着我开心地喊道：“徐老师，我找到答案了。李老师告诉我是她忘记画了，她真的说谢谢我呢。李老师还奖励我一朵小红花呢。”我微笑着说：“对啊！这是对你勇敢和细心的奖励啊！老师也会有出现错误的时候，你帮助李老师即时改正了错误，她当然要感谢你呀！”
孩子在找答案的过程中多了一次勇敢的尝试，体验了与陌生人交流的快乐。“生活即教育”。教育无处不在，教育的对象不仅仅是孩子，我们在教育孩子的同时孩子也在教育着我们。教师在孩子面前勇于承认自己的错误是一件很自然的事情。在孩子的心目中教师依然完美！
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李老师，这里有蜘蛛
上周，我和几位小朋友在整理区角游戏的材料的时候，一名幼儿跑到我面前说:“李老师，这里有蜘蛛。”我赶紧走过去，发现玩具柜与墙角间结了两张蜘蛛网，每张网上都静静地躺着一只蜘蛛，看见蜘蛛一动不动，我说：“是死蜘蛛吧。”没有想到他听了随后就从玩具柜里拿起一根草轻轻地在网上一碰，蜘蛛迅速在网上爬了起来。孩子们兴奋极了，欢呼道：“它没有死，它在睡觉的。”我问孩子们：“蜘蛛是昆虫吗？”“不知道。”“你们能找到答案吗？”我的提问引起了孩子极大的兴趣，他们七嘴八舌地议论了起来，杜睿晟看见了对笑笑说：“我是蜘蛛侠，厉害吧。”其他孩子听到了纷纷学蜘蛛侠的动作了，一瞬间，孩子们的话题全是蜘蛛侠，他们快乐的说呀笑呀跳呀，开心的不得了！
看到孩子们对小小的蜘蛛有着这么浓厚的兴趣，我也非常想满足他们的探究欲望。于是查找了许多资料和图片，让孩子们对蜘蛛有了些基本的了解：蜘蛛有八只脚，它的腿是细细长长的，有点弯，头是小小的，眼睛更小，它是通过吮吸虫子的液体来进食的，有的蜘蛛有剧毒，小朋友发现蜘蛛一定不要用手去触碰它，告诉大人然后让大人来出来。
每个孩子都有其独特的眼光，他们看待世界的方式有时候和大人不一样，但是他们善于发现的特点是多么可贵，很值得我用心去捕捉。通过本次活动，我也感触很多，今后一定更多的关注孩子们的每个细节，让孩子的每个问题每个发现都能真正得到理解和研究。
他喜欢画画了
下面给大家提供的是“他喜欢画画了”，希望精彩的内容能够帮助到你！
欣然是个喜欢唱歌、讲故事的小男孩，可他最愁画画。
当小朋友们专心致志地画画时，他却磨磨蹭蹭，一直挨到下课，然后边用眼睛瞟着老师，边慌忙地走出教室，直到老师把画贴到展览栏里，他这才舒了一口气。
有时他干脆不画，把纸偷偷地放到自己的橱里。
怎样才能使他喜欢上画画呢?
我想，孩子不喜欢画画，主要是没有掌握画画的基本技能，画不好，得不到别人的认同，故而失去了画画的兴趣和信心。
只要他能够练习，掌握了基本技能，再加上老师的启发和鼓励，就一定对画画产生兴趣的。
于是，每当集体画画时，我便特意注意欣然，经常走过去看他画，开始时，他不愿动笔，我就心平气和地督促他，并手把手地教他画一些难度较大的画，完成一幅画后，他就高兴地看着，开心地笑出声来，然后举着画一蹦一跳地贴在展览栏里。
记得在一次手印画中，他画了一只可爱的小猫，尽管画得不是太好，但我决定在"特色展示"中展览他的画，让他体验一下成功的喜悦，从而进一步激发他的绘画热情，当我告诉他要把它的画展览时，他笑得那么开心，那么自豪。
孩子需要真诚的鼓励和赞许，他们渴望得到别人的认同，渴望成功。
只要我们用满腔的爱，循循善诱地启发引导，每个孩子都会不断进步，而且都会非常出色的。
不知道本文“他喜欢画画了”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
老师和“小老师”
作为老师好想听见家长们谈论孩子在幼儿园学会了啥子知识,学会了啥子歌曲。可是,我时常听见有的家长反映说,孩子在幼儿园学的啥子,孩子从来不说,一问三不知?只有等到开放日的时候才发明,本身的孩子竟然学会了那么多的东西。为了让家长们能够对孩子在园学到的内容有所了解,我们利用家园栏跟家长们做了公然,可孩子回家后主动告诉家长的还是未几。
为了提高孩子的积极主动性,何不尝试新的方法,让孩子回家当"小老师"。于是,我时常让孩子在课堂上、活动中当"小老师",带领全班孩子读童谣、背古诗,做各种表演等。孩子们的积极性很高,但能主动参与的总是一小部分。于是,我又利用每天下战书离园前的一段时间帮幼儿简单的复习当天所学的内容,之后布置作业--回家给爸爸、妈妈、爷爷、祖母们当"小老师",把每天在幼儿园里学到的知识、本领教给本身的家人,并对他们说,老师要向家长们做查询拜访,比一比谁当的"小老师"最好。
唉!这个办法还真灵。第二天早上果真有好多家长美滋滋的告诉我,昨天晚上,孩子在家给我们当小老师,教我们学唱歌、背古诗了等等。我听了家长们的反映,心里很开心,这可以说是立杆见影了吧!
孩子都有表现本身的情欲,特别是在本身的家中,他面对的是本身的亲人,心里没有任何负担,会表现的更好,甚或"阐扬超常"。这不仅满足了孩子的表现情欲,也提高了他们对学习的兴趣,加强了他们的自傲心,更有利于我们的教学。是以,让孩子当一下"小老师"这也是我们老师工作中的一种可行的策略。
老师我想当“小老师”
孩子们都长大一岁了，各方面的能力都有不同程度的提高，其中表现的欲望尤为突出，但是也有个别孩子不善于表现自己，鉴于现状，为了增强孩子的表现能力，于是我就请孩子来当“小老师”，效果还是不错的，孩子的积极性又提高了。但是总是那些听话的孩子来当小老师，而很少让那些调皮的小朋友。这一次，依旧请表现好的小朋友当小老师。忽然，我听到了一个很大的声音：“张老师，让我当一次好吗？”我回头一看，是平日里活泼调皮的哲哲，正眯着俩只小眼睛看着我呢，“那，你愿意做一个乖孩子吗？”“愿意，我听话了，(*^__^*)嘻嘻”，“如果从现在开始好好表现，下一个，就请你当小老师，好不好，要说话算话呀？”“好吧，张老师”边点头边答应着。结果很好，哲哲很乖的当上了小老师，也遵守纪律了，而且我在集体面前还表扬了哲哲，哲哲高兴的笑O(∩_∩)O~了。每个孩子都想表现自己，都需要表扬和鼓励。老师应及时发现每个孩子的优点，多给孩子们一些鼓励和表扬，给孩子一个展示自己的大舞台。
《老师的微笑》《老师，拉手》
昨天上午不带班，在游戏室制作龙舟，孩子们都很好奇来问我在干什么？我说明天就知道了。华子杨说：“老师，你用不用我帮忙？”我说：“不用，用了我叫你。”华子杨说：“那我站到门口等着你叫我帮忙。”我说：“不用，你去吧，我需要我会叫你的。”他说：“你干活吧，我就站到门口看着你。”听到他的话我笑了，我说你好可爱。华子杨说：“老师你笑了我好开心！”
听到孩子的话，我也有反思自己，可能最近都在忙，不是忙家里的事，就是晚上加班给家长排节目，所以笑容少了，所以，作为老师无论怎么样，都应以最好的一面展现给孩子，因为天天和他们在一起，你的情绪他们是可以感受的到的。
评语：文章中慢慢的爱，情境浮现在眼前，让我为师幼间融洽的关系赞叹，幼儿与老师亦师亦友，让孩子们能在自由，宽松充满爱的环境中成长，非常幸福！
《老师，拉手》中方园艺术幼儿园夏永彬
刚来到这个班就对承承印象很深刻，上课不坐小椅子，让喝水不去，就在班里玩玩具，喜欢在教室跑来跑去，户外活动时，他就喜欢在大滑梯上不回班，老师小朋友都走了，他也不走，等到老师走到回班走廊，他就跑下来跟着我们。一天我就逗他说：“小三班小朋友快回班，承承在玩不回班了。”承承听见就跑来追我们，我把门假装一关，承承说：“我进班。”我说：“你不拉我手，不回班。”承承说：“拉手。”我就告诉他以后出去，回来要拉老师的手，不能乱跑。他说：“不乱跑。”喝完奶后户外，我说：“小三班找我站队做操了。”承承听见就跑过来说：“老师，拉手。”我听见后就当着全班小朋友的面说承承很棒。放学时给承承发了一个小贴画，妈妈接时，承承跑过去说：“妈妈，贴画。”我给妈妈讲了整个过程，妈妈很高兴的说，原来就担心承承这些，不融入班级，妈妈看到群里发的视频可以和小朋友们一起上体能课，一起游戏，很开心。看到现在的承承。看到妈妈的笑容，我的心里也是高兴地。
评语：幼儿个体不同，教育方式也不同，教师在教育幼儿时因材施教，选对方法，让幼儿能快速融入班级集中！
教育随笔：老师和小老师
为了提高孩子们学习的主动性，我尝试让孩子们当“小老师”。近一个月的时间里，在集体活动中我让“小老师”带领全班孩子读儿歌、古诗、讲故事、带领全班幼儿做律动、表演节目、学着模仿老师给小伙伴们提问题，学着模仿老师给小朋友提合理的要求，孩子们的积极性很高,但能主动参与的总是一小部分。于是，我又利用下午离园前的时间，帮助幼儿复习当天所学的内容，提醒孩子们回家给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶们当“小老师”，还要给爸爸妈妈提问题，把每天在幼儿园里学到的知识、本领教给家人，比一比谁的“小老师”当的最棒。
这个方法真不错，第二天早上就有好多家长告诉我孩子在家当小老师的表现，教学唱歌的、教古诗的，讲故事的，表演节目，每天还有问不完的问题。很高兴，初次尝试就收的这么好的效果。
当“小老师”给孩子们提供了展示自己的平台，孩子们都有了表现自己的机会，有问题问了，也爱回答问题了。满足了他们的好奇心，同时也提高了他们对学习的兴趣。
教育随笔：老师和“小老师”
作为老师好想听见家长们谈论孩子在幼儿园学会了什么知识，学会了什么歌曲。可是，我时常听见有的家长反映说，孩子在幼儿园学的东西，孩子从来不说，只有等到开放日的时候才发现，本身的孩子竟然学会了那么多的东西。为了让家长们能够对孩子在园学到的内容有所了解，为了提高孩子的积极主动性，我试用了一个新的方法，让孩子回家当“小老师”。于是，我时常让孩子在课堂上、活动中当“小老师”，带领全班孩子读童谣、背古诗，做各种表演等。孩子们的积极性很高，但能主动参与的总是一小部分。于是，我又利用每天离园前的一段时间帮幼儿简单的复习当天所学的内容，之后布置作业——回家给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶们当“小老师”，把每天在幼儿园里学到的知识、本领教给本身的家人，并对他们说，老师要向家长们做查询拜访，比一比谁当的“小老师”最好。
唉！这个办法还真灵。第二天早上果真有好多家长美滋滋的告诉我，昨天晚上，孩子在家给我们当小老师，教我们学唱歌、背古诗了等等。我听了家长们的反映，心里很开心，这可以说是立杆见影了吧！
孩子都有表现本身的情欲，特别是在本身的家中，他面对的是本身的亲人，心里没有任何负担，会表现的更好，这不仅满足了孩子的表现欲，也提高了他们对学习的兴趣，加强了他们的自信心，更有利于我们的教学。他们在当“小老师”的过程当中也会进一步的思考问题、在家人进行提问的时候也会作出相应的解答，对于幼儿问题意识的提升十分有帮助！
老师妈妈
天气异常寒冷，每一位家长怕冻着自己的孩子，都给孩子穿了棉衣棉裤。一层又一层。这样孩子不冷了，然而却限制了他们活动的灵活性。这不，老师正在组织孩子们入厕，我们班的袁浩斌小朋友却把小便洒在了裤子里。在这大冷的天，裤子湿湿的会把孩子冻坏的，我忙拿起电话拨了他家的电话号码，然而响了很久也没人接。怎么办?家里没有人，裤子换不下来，我忽然灵机一动。屋里不是生着火炉吗?我何不给他烤干了让他穿上就行了。于是我赶忙给他脱了下来，我脱下自己的棉袄，又解开上衣的纽扣，把浩彬搂了起来，起初他还害羞着，把头低了我的怀里，渐渐地他把手放在了我的身上，还说老师的身上好暖和。说实话，自己的孩子大了，有好多年不这样抱孩子了，这种感觉好亲切。浩彬的裤子在冒着湿气，然而他却幸福的卧在老师的怀里，张着红红的小脸，忽闪着大大的眼睛。嘴里哼着歌曲，悠然悠然。过了些时间，裤子很快烤干了。我和他说：“浩彬，裤子干了，我们穿上吧”。然而他却说：“妈妈，好舒服。”我听了，心里有说不出的幸福。我忽然意识到，浩彬的妈妈常年不在家，是有奶奶一手带大的。奶奶疼他、爱他。然而他却缺少妈妈的爱。孩子是国家的未来和希望，抚养孩子是父母的责任和义务，希望孩子的父母们在百忙之中拿出时间，兼顾一下孩子的感受。一会儿，浩彬的奶奶看到老师的电话，忙来到幼儿园看看有什么事情，当看到孩子在老师怀里的时候，孩子的奶奶感动的说：“他的妈妈也没有这样做，老师真的像妈妈。“孩子在幼儿园里我们放心，我们想到的老师们想到了，我们没想到的老师们也想到了。”老师真的象妈妈一样关爱着每个孩子。孩子们有了家一样温暖。让我代表我们全家对老师说声：“老师辛苦了，谢谢!”
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