幼儿语言发展札记——一位家长对儿子语言发展的记录

翻开儿子的成长记录，寻找有关儿子语言方面发展的记录。儿子在周岁前只会嗯嗯啊啊，语言发展的速度不是很快，当时我们大人也很着急，周岁后儿子的语言发展才正式步入正轨。根据儿子语言发展的情况，说几点肤浅的想法。

一、给孩子一个有声的世界

孩子一出生就来到了这个非常奇妙的世界，一切事物对他们都很有吸引力。刚出生的婴儿活动的空间不是很大，基本上都是在家里。这个时候的孩子只会用哭声来表示他的想法，还不会用语言与大人交流，但是大人仍旧要抓住时机与他说话。比如：儿子小时候尿湿了会哭，我在给他换尿布时会说宝贝是不是尿尿了，别哭，妈妈马上帮你换好。换好后见孩子不哭了了，可以说现在小屁屁很干了，是不是很舒服啊。孩子入睡前，我总是会给他哼哼小曲。如果大人多与孩子交谈，大人的说的话可以留在他的大脑记忆中，到一定的时候他就可以把这些语言变成为他自己口中的话。

二、在与人交往中鼓励孩子开口

等到孩子长大点时，大人便会带着孩子离开自己的小家来到外面接触更多的人和事物。这是让孩子认识周围世界的好办法，也是促使孩子语言发展的好时机。大人要多鼓励孩子开口说话，让他们学会与人交往。比如：儿子周岁后会说的第一个词语是“爸爸”，接着是“妈妈”、“大大”“奶奶”……，都是他对周围的人的称呼，我于是教他说“爸爸好”、“妈妈好”。于是儿子会说的第一句话就只有3个字：“爸爸好”、“妈妈好”……也正是由于他学会了与人问好，逐渐让他学会了与周围的人交往。在与人交往中，孩子可以从见面时问好到临走前说再见，这样他们的语言会越来越丰富

三、顺其喜好发展孩子的语言

随着孩子一天天长大，他们学会了走路，于是他们的活动空间就随着他们自己的意愿了。这个时候的孩子总是喜欢发现一些“新大陆”，会接触到一些以前他不曾认识的事物。这个时候，大人可以陪着孩子，并及时地为他的语言库增加新的成员。比如：儿子会走路时正好住在乡下，有一次下雨后带着他出来走走，于是我便教他认识了蜗牛。可是天气晴朗后，怎么都找不到蜗牛。也正是从那时候开始，儿子学会了问“为什么”。当学会了问“为什么”后，我发现儿子的语言开始有了他自己的思维。顺着孩子的喜好，让他认识更多的周围事物，同时逐渐使孩子形成具有自己思维的语言。

孩子语言的发展有快有慢，在这一过程中大人尽量要多从孩子的角度出发，引领孩子不断认识周围世界，不断积累丰富的语言。

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如何发展幼儿的语言表达能力

一、创设有利于幼儿表达的语言环境，使幼儿有话敢说

宽松和谐的语言环境是幼儿学习与发展的基本前提，是调动幼儿有话敢说的内部动机和必要条件。它体现了成人与幼儿关系上的平等，体现了成人对幼儿人格的尊重，这样才能使幼儿有话敢说，有话愿说。对此，成人在日常生活中应以幼儿感兴趣的事物为切入点，支持和引发幼儿表达的愿望，为他们提供畅所欲言的机会。同时，鼓励幼儿大胆表达，提倡敢说先于正确。因为每个幼儿的语言能力是有差异的，成人应尊重幼儿的心理特点和心理需要，抓住时机，选择适宜的谈话内容、方式和场合，选择他们感兴趣的内容引发话题，鼓励幼儿的每一次表达，并让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。当幼儿词不达意或语句不太完整时，成人不要急于或者刻意加以纠正，以免给孩子造成心理压力，给幼儿以挫折感或压抑感，从而失去说话的主动性、积极性。因此，鼓励幼儿敢于表达自己的观点甚至比幼儿说得是否正确更为重要。

二、丰富幼儿的生活经验，使幼儿有话可说

丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。成人应有意识地丰富幼儿的生活内容，帮助他们积累生活经验，如引导他们观察大自然中的日出日落、风雨雷电、花香鸟语、春夏秋冬……教孩子体验生活中的喜怒哀乐，大自然中的一草一木、一山一水都可以成为幼儿的观察对象，生活中的每一种情绪、每一个活动都可以成为幼儿体验的内容，因此这就需要做个有心人。成人把自己所闻所见所思所感大胆地表述出来，或让成人把幼儿所说的话记录下来，使幼儿在语言与文字之间建立联系，或者让幼儿先画下来再讲出来等等。

成人还可以利用图书、故事、儿歌等形式为幼儿提供表达与交流的机会，提高幼儿的语言能力。如看图讲述可以培养

孩子的想象力、语言组织能力、语言表达能力和思维能力；复述故事或背诵诗歌可以培养幼儿的记忆力和语言的流畅性，这样还可以让幼儿在边读边看中培养对文字的兴趣。

三、抓住生活中的各种表达机会，使幼儿有话愿说

一日生活中，幼儿随时有表达意愿和感受的要求，成人应关注幼儿的想法，满足其需要，抓住生活中各种表达的机会，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，使幼儿有话愿说。如让幼儿在讲座中学会倾听与表达，在争执中学习围绕话题进行辩论，在聊天中学会相互交流，让幼儿在与同伴和成人的交流中感受说的乐趣，而这种快乐的情感体验又会促使幼儿乐于交流与表达。

四、利用与同伴和成人之间相互交流的机会，促进幼儿语言的发展

同伴间的相互作用是幼儿学习的重要途径之一，同伴之间的相互交流、学习可以促进幼儿语言的发展。幼儿在交往中会调动已有经验，运用语言技巧去解决生活中的实际问题。如两个幼儿为一件玩具发生了矛盾，一方想从对方手中拿到玩具，另一方则千方百计不让对方拿走。双方在交往过程中都会根据对方的态度和行为选择交往的策略，调整语言与他人沟通，以达到自己的目的。因此成人应为幼儿提供与同伴交流的机会，使幼儿在交往中感受语言交流带来的乐趣，切实提高语言能力。

成人与幼儿之间的交往对幼儿的语言发展具有促进作用。成人的语言可为幼儿语言的学习起到示范作用，让幼儿通过观察、模仿和学习，积累交流与表达的经验，理解语言的意义，提高语言表达能力。

事实上，幼儿语言能力的发展正是幼儿与他人交往和主动运用语言的过程中完成的，因此要让幼儿成为语言的主动学习者、建构者

育儿心得：谈谈孩子的语言发展

育儿心得：谈谈孩子的语言发展

还记得初入园上小班的那一幕，琪琪抱着小枕头，挂着两行眼泪，“我不要上幼儿园”，哭闹着不肯上楼，陈老师把她抱上了楼。随之而来的问题还不止这些：上厕所不敢叫老师，睡午觉一直要想小便，上课很紧张不敢发言。这些问题的根源就是不自信，不善于用语言表达自己的情感。作为家长来说，愁也无济于事。于是，我们尝试了很多种方法。

首先，作为妈妈从不在孩子面前把她定义为内向胆小的孩子，怕给她戴上胆小内向的帽子后，让孩子产生自我心理暗示：我就是胆子小不会说。一出门妈妈就会以身作则地跟人打招呼（鼓励孩子一起打招呼，但不逼她），即使外人说你家孩子挺胆小的，妈妈也总是回应：她只是慢热而已，其实挺会说的。每天放学回家后，妈妈尽量地正面问话，“今天跟小朋友们玩了什么好玩的游戏？”“吃了些什么好吃的？”“你的好朋友是谁？”“妈妈一天没见到你了好想你，给妈妈讲一个今天觉得特别好玩的事吧”。慢慢地引导她讲幼儿园的事情，她也会很乐意分享。长此以往，她也习惯于每天到家主动地说幼儿园的事情，比如作业、新本领、有趣的事情，这样做一方面有助于亲子互动，增进亲子了解；另一方面也让她兴奋地做着家校互动的纽带，每天心怀着对上学的美好和期待。平时遇到在家里表演幼儿园学的故事、儿歌、唱歌、跳舞、做操时，家人们都会围起来，看她自信满满地表演，有人拍手鼓励，有人交口称赞，有人专业摄像，让她觉得幼儿园学到的本领得以施展。这样一来自信心提高了，也就走出了语言发展的第一步——敢说。

每逢双休日、节假日我们都会邀上孩子的好朋友，一起出去参加亲子活动，参观博物馆、观看儿童剧、马戏、魔术、公园踏青、儿童乐园、看电影、聚餐、旅游等等。让她见见世面，长长见识，多交朋友，经历得多会有语言发展谈话资源方面的收获。另外目前社会上的亲子公益组织有很多，我们家长平时经常会关注相关的信息，其组织的亲子活动内容相当丰富，参加的小朋友年龄层次也差不多，是小朋友们的欢乐小天地。有了这样一个小朋友的同辈群体氛围，她自然也愿意——多说（第二步）。

第三步——会说，这也是我们目前还有所欠缺的。现在的这个年龄段，是个十万个为什么的阶段，什么事情都喜欢刨根问底，当然我们家长也尽量做到有问必答。我认为让孩子会说得更多，懂得更多，必须要多看书，多听故事，多讲故事。为此，去过图书馆，去过绘本馆，还特意网上办了绘本借阅，每周有新绘本送上门。可惜妈妈每天讲了那么多故事，孩子喜欢听喜欢看，就是不喜欢说，妈妈只能穿插进一些提问式的互动。为了不影响孩子听绘本的兴趣，妈妈会慢慢来，静待花开。

最近参加的几次幼儿园亲子活动，看到琪琪能大胆举手回答老师的问题，又回想起她初入园的羞涩，宝贝真的长大了，语言发展方面进步很多。最后要谢谢各位老师在校的鼓励，老师上课时给每一位小朋友表达的机会，说错了也从不批评，老师交待小朋友回家要转述给家长并完成的内容，小朋友们完成了第二天会有小奖励。有这样的老师，这样的幼儿园，小朋友们一定会继续幸福快乐地长大！

育儿心得：鼓励与发展孩子的语言

育儿心得：鼓励与发展孩子的语言

一、鼓励造就大胆自信的孩子。童话作家郑渊洁说：“好孩子是夸出来的。”

1.有效利用班级论坛上老师对孩子说的鼓励的话。（要反馈：家长在有效利用班级论坛上的“资源”的同时，也要将孩子在家里的表现反馈回论坛，让老师对孩子在的表现也进行鼓励。）

2.针对目前大家一窝蜂上各种培训班的现象，家长还是要适时鼓励孩子。

3.与老师配合，共同鼓励孩子的点滴进步。

二、与孩子共读一本书，发展孩子的语言能力。

1.书的选择。

小班的孩子适合图文并茂的书本，中大班也可以读童话或神话或孩子自己喜欢的书。

2.如何进行亲子阅读？

语言能力的发展标志着孩子智力水平的发展。2岁后有语言爆发期。在各类语言培训中，最值得推荐的是讲故事。幼儿读本是培养孩子说话的最好教材。给孩子讲读本时，口齿要清晰，要慢慢讲。孩子对某册读本感兴趣，要重复跟他讲，千万不要厌烦，讲时要扩展些知识。孩子讲对了，要表扬她。

3.我跟我女儿的阅读成果。

我女儿已阅读图书上百册。有《封神演义》《聊斋志异》阅读了《鲁宾逊漂流记》等。她特爱听童话或神话故事。这个暑假开始，我跟她讲成语故事，到现在已经积累了200个左右的成语，这几天，又着手让她学歇后语。到今天已经积累近10条。我很欣赏她语言能力的发展。那天，我跟她讲完了“井底的癞蛤蟆---没见过世面。”这个歇后语后，她跟我说：“妈妈，我还可以说—井底的癞蛤蟆—不知道天有多大。”我打心里高兴，及时给予了表扬。接下去的歇后语她信心更足了，每讲完一个都能积极参与。

三、结尾。

1.养一个孩子是经营一份事业。怎么把孩子培养成人格健全，全面发展的孩子是我要追求和努力的。孩子的事业是花的事业，花的事业是甜美的。

2.与大家共勉。

教育孩子犹如育华花，要精心浇水、施肥、呵护，方能成功。但事实上并不是所有人都能养好花，不懂得就要向别人请教，学习养花的经验育艺术。

促进婴幼儿语言发展注意事项

开发幼儿的语言智能是孩子成长过程中具有十分重要意义的事情。语言的发生和发展是人脑的高级功能。除了正常的语言环境，还须有正常发育的脑来发挥其语言智能的功能。因此，使大脑细胞得到科学的营养，对语言智能发展。根据儿童学习语言的特点和规律，心理、教育学家们有以下建议：

语言智能开发越早越好

一个出生时只会啼哭的新生儿，为什么在短短的两三年内学会了母语，掌握了结构如此复杂而严密的语言？可见语言作为一种智力与潜能。越早开发越好。胎教工作者甚至主张在怀孕5个月听觉出现时就与胎儿说话，呼唤他的名字。而早期教育工作者则建议从婴儿出生第一天起，就将语言交流融合于生活照料中，这有极重要的潜在作用，3-5个月婴儿“交谈”时让他作出口部及出声反应。8-9个月开始伊呀学语时，要作出积极的反应，用语言说出他的需要。1岁时，要不断鼓励他说出单词、电报式语词，并逐渐要求说出单词句、双词句直到完整语句。婴儿期是口语发展的关键期，从单词句（15-20月）到双词句（18-24个月）到简单句及语法掌握（2-3岁）的语言发展过程，一刻也离不开成人的引导，因为在没有语声的环境里绝不可能发展语言智能。

保持幼儿对语言的好奇

语言智能高的人有一个突出特征：对语言的好奇心，他们喜欢语言，表现出极好的语感和对语言的鉴赏力。而事实上，出生几个月的婴儿就对话音刺激十分敏感，当亲人对他说话时，会以微笑、手脚活动等作出积极的反应。语言智能高的幼儿表现出对话音、节奏、语调反应灵敏；爱涂鸦；喜欢听、读、说故事；说话清晰有条理。父母若对这些语言智能品质给予关注和引导，便能使幼儿保持对语言的好奇和敏感。

创设发展语言智能的环境

婴幼儿的语言环境是成人与婴幼儿共同构成的相互交流的情境，成人对婴儿语言智能发展的关注和婴幼儿自身言语活动的自发倾向创造了一个动态的、婴幼儿自己也参与其中的环境。理想的发展语言的家庭环境包括：

1、鼓励幼儿与人交往，因为语言智能发展是一种不可抑制的人类特性。当幼儿想表达时，消极词汇变成积极词汇，由听到说才成为可能；

2、让幼儿听儿童广播、看儿童电视，形成亲子共读的图书环境，可使他们在学习、欣赏文学语言的同时，激发表达自己的愿望，发展其语言智能。

3、摆放幼儿感兴趣的玩具、物品和材料，让他们边探索边学习说出它们的名称和功能；

4、带幼儿走出家门去商店、动物园、公园，从多种场合观察、体验、丰富和充实其经验，增加学习和表达的愿望；