幼儿表演活动方案。
我们的教育是与孩子做朋友，鼓励学习鼓励思考！教师在一定情况下要进行家访，了解情况，用心教育孩子是每一个家长与教师的责任与使命！那么，家园共育工作中是否有需要进一步改进的地方呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“育儿观念：鼓励孩子多参加各种表演活动”，仅供参考，欢迎大家阅读。
育儿观念：鼓励孩子多参加各种表演活动昨天周六，真的是个好天气呀。和奇奇小朋友一起在公园里玩了有一整天，就连午饭也没有回家吃，选了个离公园较近的饺子馆解决了。因为奇奇小朋友在早上出家门前就已经明确表示过了，中午不想睡午觉，一定要玩个痛快的说。
也许是因为阳光比较好的原因，公园里的人真的是非常多，处处可见老人和孩子们的身影，或走或坐或谈笑或嬉戏。和家里人利用休息时间一起逛公园享受难得的亲子时光真的是相当不错的选择。
因为每周只要有时间我都会带他到公园里玩，而每次去他都要在游乐场里玩些游乐项目，一般在家里我们都会提前说好去公园玩游乐项目消费不得超过多少钱，奇奇都会完全同意，所以妈妈我可以轻松的掌握好他的消费额度，可以有效的控制住他的消费欲望和避免玩一些没有价值的游乐设施。每次呢小家伙在消费时都会和我一起计算花了多少钱，还可以玩什么，等规定的钱数消费完，他就会选择痛快的转身离开。如果发现还有他想玩的项目，他会在下次去公园的时候再玩。所以这次也是一样，玩得很开心又没有盲目进行消费。
在游乐场里玩过了游乐项目后，他又与一不认识的小哥哥在阳光下一起玩了尽三个小时。这也是奇奇小朋友的优点，在他的世界里是没有不能交往的小朋友的，他会热情的加入陌生的小朋友一起做游戏，玩到最后就成好朋友了，哈。。。。
在最后我们来到公园大门口的小广场时，发现有家公司正在做促销活动。只要观众朋友肯上台参与主持人的游戏，就可以得到奖品。奇奇小朋友又以极大的兴趣成为了台下的一名小观众。其中有一个环节就是请台下的小朋友观众上台参与节目表演，我鼓励奇奇，让奇奇上台去和主持人互动。奇奇小朋友立即大方地登上了舞台，他的不怯场让我都觉得有点意外，嘿嘿。因为以前还真没有让他参与过这样的活动呢。同上台的一共有7个小朋友，从5岁到8岁，奇奇是最小的了。每个小朋友做走秀表演，奇奇是第四个表演的，我敢保证，他从来不知道什么是走秀，因为我们也很少看这方面的节目。可是，当前面的哥哥们表演结束后，奇奇已然明白什么是走秀了，他大方的在台上走了一圈，还加了三个有点小帅的动作，哈。。。。。站在台下的我，觉得真的是很开心和自豪。奇奇偶尔从台上看我时，我便会对他满脸微笑的点点头，可能更增加了他的勇气。最后，奇奇兴奋地拿着他得到的两瓶饮料走下了台，下台后的他依然兴奋了好久。
奇奇小朋友说了，以后会多多参加这种活动的，因为他喜欢在台上的感觉。我问他：“你有没有害怕呢？”他回答说：“稍微有点不好意思，不过呢，我可以坚持下来。”表现真的是很棒呢，呵呵。
这种促销表演活动和幼儿园里的表演不同，全是临时的即兴的，且台下的老百姓观众也更多，选择参与且站在舞台上更能考验孩子的勇气。通过这次参与活动，让我觉得孩子其实想得到锻炼的机会还是很多的，不一定非要有正式的节目表演，象这种在我们生活中经常可以见到的现场促销的小舞台也不失为一个好的锻炼机会，可以让孩子勇敢地大声回答问题，可以让孩子有表演的热情。一般来讲，所有的主持人都会很好的调节气氛，所以亲也不用担心孩子会出丑或会受到心里伤害。
不管孩子经历过了什么，对他的心里成长都必定会有次小小的冲击，都会成为他宝贵的成长经验。让他变得更加勇敢更加自信。所以，平时带孩子出门游玩时，记得做个勇于参与的父母，给孩子更多的参与机会，因为收获的东西总会超出你的想象。
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育儿观念：多带孩子出去走走
育儿观念：多带孩子出去走走
“读万卷书不如行万里路”，国庆节期间我对这句话愈加强烈的赞同。
我家宝宝一岁多，一直没怎么带出去走走，趁着国庆长假，带去了动物园。一进园，看到第一个动物是小熊猫，宝宝激动地大喊“狗狗”，我们一脸尴尬地纠正“这个是小熊猫，宝宝”，然而并没有什么用，在纠正五次之后他还是开心地挥动小手跟他的“狗狗”打招呼。第二站是东北虎，我猜他会不会喊猫，结果人家小手一指“大狗狗”，我才想到原来我们生活中没有猫，我一遍遍耐心地跟他介绍每个动物，心里已经放弃了他能记得的想法了......然而就在今晚，我带他在床上玩，他爬到我身边奶声奶气地说“妈妈，孔雀”，我以为听错了，结果他重复了三遍孔雀，然后又说“熊猫”，我立刻高兴地亲了他的额头，大声地夸他“宝宝记得动物园的好朋友了，真是个聪明的大宝贝！”他更起劲地说了“虎、羊、鹦鹉”，虽然他只记得五个，但是很好地证明了行万里路的重要性，我们那天特别轻松，也没有赶着看完所有馆，对于宝宝来说，就是换个地方跑，换个地方过一天，这种没有目的的旅行反而让他体会更好。
教育生活也是这样，有时候我们声嘶力竭地跟孩子们讲道理会发现效果并不理想，或许我们多倾听并适时地给予鼓励会收获更多。
育儿观念：请你有空多陪陪孩子
育儿观念：请你有空多陪陪孩子
主题活动[温暖的家]正在进行中。“家”顾名思义一定是和孩子爸爸妈妈有关.
家是个温馨有爱的地方。
谈话中，说说自己爸爸妈妈最厉害的地方是什么？听听孩子们可爱的回答----我
爸爸会开车，我爸爸每天玩手机，我爸爸从来不来看我，我爸爸最喜欢和妈妈吵
架......。我妈妈也每天玩手......。
那家里的饭都谁做呢？奶奶呀----我奶奶做的饭可好吃了，我奶奶每天给我做早
饭，还每天洗衣服；每天送我来幼儿园，奶奶很辛苦的......
孩子七嘴八舌的聊起了奶奶、外婆......
我外婆可厉害了，什么都会做，还会做衣服。我奶奶也可厉害了，给我做的饭可
好吃了；我奶奶还会给我讲故事呢；奶奶叫我写字呢......
着孩子们热闹的讨论和回答，我心里有一种莫名的伤感，可爱的孩子呀，你们是
那么的懂事，知道心疼奶奶，你们心中的爱是那么的纯净，感恩的你们一定会很棒的
！
我们的爸爸妈妈是不是该好好反思一下呢？你给孩子的是什么？以身示教、潜移
默化是最重要的。
把关注孩子的座位、孩子之间的一点摩擦、揣摩老师的心思放在关心在孩子身上
吧！多给孩子一点爱，多陪陪孩子，教会孩子一些做人的道理；好的行为习惯吧！不
要总是因为你的狭隘，你的一些心思去关注一些没必要的事件上。
其实，生活是那么的美好；人都是那么的善良；用你的爱，用你宽阔的胸襟去影
响孩子，给孩子一个美好的成长空间。孩子的成就不是他人所为，而是你切身的影响
。
呵呵-----有感而发。还是做好我自己吧！
育儿观念：抽出时间多陪陪孩子
育儿观念：抽出时间多陪陪孩子
一、背景
我们班里有这样一批孩子，每天由爷爷奶奶接送，吃住都跟着老人。父母每天忙着工作挣钱养家糊口，或者是他们有两个孩子，把时间和精力都放在第一个孩子身上，忽视了对第二个孩子的爱。爷爷奶奶由于文化程度，生活观念等不同，导致班里部分幼儿内向胆小，卫生习惯差，自我为中心等。
二、案例分析
案例一：小雨，排行老二，有个姐姐，爸爸喜欢搓麻将，妈妈每天忙着工作，没时间照顾孩子。聪聪每天都跟着爷爷奶奶，而爷爷奶奶平时也喜欢搓麻将，小小年龄每天嘴巴里都是麻将。聪聪本来是个很可爱聪明的孩子，可是由于出虚汗，又经常不洗澡，不换衣服，只要一走进他，就能闻到浓浓的汗臭味。多次和奶奶沟通，由于生活观念不同，老人也总是以怕孩子感冒等借口拒绝给孩子勤洗澡。
案例二：睿睿，一个地地道道的“小皇帝”，绝对是饭来张口，衣来伸手，稍不顺心，就会躺在地上打滚。一个三岁的孩子，懒到站都不高兴站，平时奶奶送来，都是让老师抱着，要么靠在老师腿上。吃饭时桌子上一半，地上一半，衣服上沾满，吃到嘴巴里的没几颗饭。由于奶奶的过分宠爱，导致孩子的动手能力极差，语言表达能力和同龄孩子相差一大截。特别是孩子的脾气，更是没得说，做不来的事情，也不叫老师，也不请小朋友帮忙，立即躺在地上打滚，大哭，每次把他哄好，我们都要想方设法。佳佳，真是我们班里的奇葩。经过一个学期的努力孩子总有进步，只是佳佳的奶奶比较难沟通，。我只想对他奶奶说：“你这样不是爱孩子，而是害孩子。”
案例三：屠天资，第二个孩子，有个姐姐，留守儿童，特别的缺少母爱。平时和姐姐都是跟着奶奶，奶奶身体不好，行动不便，除了给孩子基本的温饱外，其它的零食，玩具，都少之甚少，更别提带孩子出去玩了。孩子除了到幼儿园，就是呆在家里，与外界接触很少，导致孩子平时寡言少语，而且声音特别小，除非你把耳朵凑过去才能听到蚊子一样小的声音。了解到她家里的情况后，我们对孩子也给予了特别的关爱，但是始终无法和母爱相比。记得有次孩子的妈妈从外地回来，孩子来园，就特别的不舍，孩子妈妈说放学来接，天资才松手。当天孩子在幼儿园都特别的开心，晚上妈妈来接时，我看到了孩子从未有过的开心，这是奶奶无法给予的爱。
三、反思
我觉得这种隔代教育有许多弊处，如老人的观念陈旧，会阻碍幼儿健康发展。祖辈时期接受的教育相对落后，但是他们又不愿意接受科学的育儿方法，他们落后保守的教育观念不利于幼儿心智的发展。同时，还有一些老人缺乏教育，语言粗俗，行为举止不文明，都会潜隐默化的影响幼儿。我想对孩子的家长说，请多抽出时间来陪陪你的孩子吧，挣钱的目的也是为了让孩子有更好的生活，但是如果孩子的个性从小已经形成，长大是很难改变的。
育儿观念：鼓励，是孩子学习的动力
育儿观念：鼓励，是孩子学习的动力
忙碌间，孩子的四分之一的暑假生活已经过去了。每天被忙碌充斥：扮演着保姆，玩伴，司机，朋友等多重角色。幼儿园四年，很少有机会到班级接孩子，当然也少了份接孩子的独特乐趣。当下课铃声响，听到教师里的老师说：看到爸爸妈妈才能走。这话好熟悉哦，因为我每天也是这么说的吧！
孩子第一时间捕捉到家长的眼神，多么快乐，然后叽叽喳喳说着班里老师和孩子发生的乐趣，谁被批评了，谁谁小朋友可厉害了，谁得了几颗星。经过几天的熟悉，从小多的语言中得知：老师终于开始关注到他，夸他最聪明。嘿嘿，不知是不是真的哦。看他每天开开心心去青少年宫，看来学习和交到好朋友对他来说多么美妙的事。我的一颗悬着的心也放下了许多，小多现在的学习状态渐入佳境，已经做好了准备迎接小学生活了。
哈哈，看来我善意的谎言让孩子信心满满，每天都要问老师发短信怎么说的啊，哦！说你进步很大，上课最爱动脑。是的，老师课上就对我说了，吴泯睿进步可大了。仅仅几天，因为有了鼓励，孩子有了很大的进步，也让老师很快记住了他，赞了不错的感情分。
育儿观念：多给孩子一些私人空间
育儿观念：多给孩子一些私人空间每个孩子都是家里的宝，父母都希望宝贝能够在自己的呵护下健康成长，殊不知在某种情况下却给孩子成长的道路上插上了更多的荆棘。
很多家长在自认为正确的情况下打扰孩子做他喜欢的事情，把孩子的一些行为看成是在胡闹，如果不加以阻止就是对孩子的纵容。事实上，当孩子淘气的时候，也是他最聚精会神的时刻，他把所有的注意都放在了自己渴望知道的东西上。孩子天生喜欢水，喜欢玩泥玩沙，虽然有些家长也会带孩子去游泳去玩沙，但在平时孩子日常生活的环境里如果孩子要玩水，抓泥时却横加阻止。家长在这个时候干涉孩子，孩子专注的情绪会被打扰，这对孩子的大脑发育是很不利的，孩子正是专注的行为里培养自己对事物的判断能力。现在一些孩子常见的“感统失调症”，往往就是因为缺少行动的自由造成的。孩子大脑想到的，手脚却做不到，所以就会出现上课注意力不集中，爱做小动作，让老师和家长头疼不已。
孩子成长的道路上充满了好奇心，没有思想的束缚、敢想敢做。作为家长或者老师只有积极鼓励，从正面引导孩子，给他空间，让孩子拥有自己的舞台。一个肯定的微笑，一句赞美的话语，都会使孩子如沐春风。激发孩子的上进心和自信心，使孩子真正感受成功，体验快乐，促进孩子心里健康发展。
育儿观念：鼓励不等于溺爱
育儿观念：鼓励不等于溺爱
那天离园时间还有十几分钟，我看时间还早，就每人发一张纸学习折扇子，折的快的得到一颗五角星，这时家长也陆陆续续的来了，XX的妈妈看我正在发五角星就说：“老师，鼓励一下我们的孩子吧，帮他也贴一个”。我放眼望去，xx不像妈妈那么迫切需要五角星，对我提出的要求无动于衷，我再次提醒他，他就是不理不睬。我想我应该用什么方法，找个什么借口去鼓励他为他贴上五角星，他妈妈看我没有立即给他的孩子贴上，就帮助孩子折好，来问我这样可以吧，帮我们贴一个吧，我当时很不理解妈妈的做法，怎么可以这样教育孩子？那是鼓励吗？答案是否定的。
第二天，xx的爸爸来园送孩子，我怕他对我的教育方式产生误会，就把昨天离园时的情境重复一遍，并明确地告诉他，那不是鼓励，那是无原则地溺爱孩子。Xx的爸爸听了点点头，我想着把误会消除，再一次离园时，我带着孩子又把折纸重新练习，并特意表扬了他，xx显得特别开心。
现在有一部分家长对孩子宠爱有加，嘴上说着鼓励，行动上却是宠爱过头，教师如果赞同家长的那些做法，孩子明辨是非的能力又将从何而来。幼儿教育离不开家长的支持，在教育孩子的同时，一定要让家长理解我们的工作，让我们的教育方式行之有效。
育儿观念：孩子需要的侧面鼓励和尊重
育儿观念：孩子需要的侧面鼓励和尊重
孩子，是最单纯的人了。虽然现在很多孩子都比较早熟，但是他们还是最单纯的。他们说话从来都只是想说什么就说什么，不会像成年人那样说话需要考虑一下别人的感受，孩子们只会想到什么就说什么。作为孩子，难免会做一些做事，可是这个时候需要的是家长，老师有一个正确的态度去处理孩子们所犯的错误。比如说，上课的时候孩子喜欢说话，这个时候老师不是去批评他你怎么又说话啊，怎么老说话的，这样去批评孩子只会让孩子越来越喜欢说话，越来越不听老师的话。当这个时候就应该眼睛看着说话的孩子表扬一个很棒的孩子从而让说话的孩子想到我不能说话，这样我才可以得到老师的表扬，才能让老师喜欢我。这是侧面去表扬孩子达到批评另一种孩子的有效方法。
在家里一样，孩子也渴望得到爸爸妈妈的表扬而不是批评，比如说孩子喜欢看电视，孩子本身自控能力就很差，他看什么比较有趣的东西的时候就会一直看，这个时候呢爸爸妈妈不是一边吼着说你怎么又在看电视一边就关掉了电视机。这样做会让孩子觉得自己没有得到爸爸妈妈的尊重，从而导致爸爸妈妈越不让我做的事情我偏要做，而且这样做会让孩子心里很不高兴，爸爸妈妈要是让孩子去做其他事情孩子肯定不会乐意去做。当遇到这样的一些事需要爸爸妈妈静心的与孩子商谈，说现在不能看电视了，你还需要做一些其他的事情，做了其他事情以后明天你才能争取机会再看电视，这样孩子会很开心的自己去关掉电视开开心心地去做其他的事情。
其实不管孩子多大，他都有自己的思想，他希望自己在爸爸妈妈的眼里是最棒的宝贝，他希望自己有同等的权利去和爸爸妈妈商讨一些事情，他也希望得到爸爸妈妈更多的尊重和理解。同时，孩子们也希望自己是老师眼里最棒的学生，表现是最棒的，成绩是最棒的。因而，不管是老师还是爸爸妈妈都需要有一个正确的态度去对待这些单纯可爱的孩子们。
育儿观念：请多给孩子一些“赞美”
育儿观念：请多给孩子一些“赞美”
教育孩子千万不要吝啬你的赞美之词，有人说孩子就是夸出来的，这句话我个人觉得很有道理。每个人都有虚荣心，孩子也不例外。他们特别渴望得到别人的认同与赞赏，所以我觉得教育孩子最好的方法就是积极的鼓励与表扬。
或许很多人会觉得严师出高徒，古今中外的确是有很多这样的例子。但是随着时代的变迁和教育理念的不断更新，对于孩子的教育我们有了些不同的观点，尤其是对于幼儿园的孩子，千万不能来“硬”的，有的时候给他们来点“软”的，也许会达到事半功倍的效果。
大班的孩子自主性和自我意识逐渐增强，活泼好动，好奇好问，动作灵活，所以难免会犯一些小错误。当遇到这些问题时，大人们可能会对孩子的行为加以制止或是批评孩子。可是这样做真的有效果吗？
我曾经碰到过这样的案例。班上有一位小男生性格十分活泼，而且很好动，好奇心也特别重。记得有一回，大家吃完中饭，都在安静地折纸，用一张张五颜六色的彩纸折出好玩的“小玩意”。小巧别致的小帆船，一飞冲天的小飞机，精致可爱的小帽子，总之各种各样的纸“工艺品”都出自孩子们灵巧的双手。突然一位小女孩急匆匆地跑到我面前，委屈地向我告状了：“老师，他要破坏我做好的小船！”我抬头望去，只见那位小男孩正在肆无忌惮地搞着他的小破坏。说实话我当时有些气，但是他毕竟是个孩子啊，我总不能用严加指责的方式对待他啊，何况以他的性格也是无济于事啊！于是我走到他身边，弯下腰，看着孩子那张稚嫩的脸，笑咪咪地问：“你在干嘛啊？”“我在玩这只小船啊！”孩子得意地回答道。“可是这是你的小船吗，你看你都把它弄坏了啊！”“我不管，我就要玩！”孩子淘气地嘟着小嘴。看着他蛮不讲理的样子，我有点无可奈何，但是我总不能任由他无理取闹下去啊！我突然想到黄老师对我说过，对于这个孩子应该来点“软”的，可以尝试用鼓励的方式对待他。于是我灵机一动，想出了“对付”他的好办法。我装作好奇的神情问道：“老师记得给每一位小朋友都发了一张彩纸，你的呢？你折了什么啊？”孩子不好意思地说：“我的……给我的好兄弟了，我叫他帮我折飞机。”“那你为什么不自己动手折飞机啊？要让别人帮你折？”我追问了一句。孩子摸摸脑袋：“因为我不会折。”我现在终于搞明白了，原来这孩子自己不会折，请了别人帮忙，自己又空闲，所以才拿了别人的“成果”在“捣蛋”呢！我将孩子手中的小船归还给了那位小女孩。自己拿起一张彩纸，耐心地对他说道：“来，老师教你折飞机吧，我相信你的小脑袋瓜那么聪明，一定马上就学会了，你仔细地看哦，等你学会了，你也折一架神气的飞机给老师看好吗？到时候我还要奖励你一颗大大的红星呢，表扬你真能干！”孩子听了开心极了，连忙点点头。认真地看着我折飞机，目不转睛地盯着那张彩纸，不一会儿，一架崭新的纸飞机就诞生了，孩子看着神奇的折纸，一边高兴地拍手，一边自信地对我说：“老师，我知道怎么折飞机了，我也要折，我也要折……”我又拿出一张彩纸，让这个孩子自己动手，他照着我折飞机的方法，认真地折着，没想到过了一会，一架神奇的小飞机真的被他“制造”出来了！我伸出大拇指，夸赞道：“你看，你的飞机也诞生了吧，我就知道你的小手很能干，你真棒，待会啊我一定奖励你！”孩子开心地笑了。
不管是在学校还是在家中，不管是老师还是父母，对于教育孩子我们应以鼓励激励孩子的方法为主。孩子的年纪还小，他不可能像大人那么懂事，犯一些小错误小毛病都是合情合理的。关键在于你要找到孩子做错事的原因，然后根据实际情况制定切实可行的对策，而不是一味地怪孩子，甚至打骂指责孩子。孩子们都喜欢听到表扬鼓励的话语，得到大人的肯定他们会更有信心去改正一些缺点，更有自信去做好一件事。只有我们尊重孩子的自尊心和自信心，他们才能用积极乐观的态度面对生活中的困境和挑战。
所以，朋友们，千万不要吝啬你的赞美之情，用你们温暖的春风去唤醒祖国春天的花朵吧！让我们相信，只要有那春风般的温情就一定会激起孩子们心中无限的激情！
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