可爱的幼儿园教案。
众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记可以记录老师在课堂上存在的问题。你了解如何写出优秀的教育笔记呢？下面的内容是小编为大家整理的欣赏顽皮孩子可爱的一面，仅供参考，欢迎大家阅读。
薄嘉乐小朋友是一个顽皮可爱的小男孩，他平时表现比较踢腾，甚至有些坐不住，但是他最害怕老师说不喜欢他，有时我会非常严肃地对嘉乐说：“嘉乐，你再调皮，老师就不喜欢你了！”这时嘉乐会非常乖地坐在凳子上，规规矩矩地跟老师进行活动，过上几分钟，他看老师没有注意他，他会嗲声嗲气地对老师说：“老师，这样你喜欢我了吗？”“嗯，这样老师就喜欢你了。”他悬着的心总算放下了，为了证实老师真的喜欢他，我会把他拦过来在他可爱的小脸蛋儿上亲一下。星期五的早上，嘉乐的爸爸很早就送他来幼儿园了，看家长匆忙的样子，我随口问了一句，“今天嘉乐来这么早啊？”嘉乐爸爸说有急事！我接过孩子，来到教室，到卫生间发现备水桶里的水很少了，因为前一天停了一天的水，于是我就打开水龙头蓄水，因为有孩子陆续来园了，我就告诉嘉乐一会过来看看，桶里的的水满了就叫老师，或者把水管关掉，因为桶比较大，不会很快接满水的，我告诉嘉乐不用一直在这里看着。过了一会，我下意识地来到卫生间，看见嘉乐就站在蓄水桶旁边等着水满，当时我心里一下子被这个四岁的孩子感动了，本来我一直认为嘉乐是一个顽皮的孩子，他居然如此用心，我立马表扬嘉乐，嘉乐的表现真的是我意料之外的。受到表扬的嘉乐美美地站在那里一直等到桶里的水满了，关掉了水龙头才离开。为此我再次感慨，无论哪一个孩子，他或许顽皮、或许活泼好动，或许性格内向不爱说话，他（她）们都有可爱的一面，作为老师要善于鼓励孩子、善于发现孩子的闪光点，并以欣赏的眼光来看待孩子，让每个孩子充分发挥自己的优势，进而使孩子健康快乐地成长！！！
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内向的孩子也有开朗的一面
开学三个多月了，孩子们也慢慢的熟悉起来，从刚开始上的哭闹到现在上的嬉戏，看着他们一点一点的成长，我们的心里美滋滋的。
浩浩小朋友有点内向，刚来时哭得很厉害，总是缠着你，你到哪他跟到哪。也不跟小朋友玩，总缠着我和毛老师，我们给他介绍小朋友，让他慢慢熟悉，找了班里几个活泼的孩子陪他玩，可是他都不喜欢，玩了一会儿又回到自己的座位上，为此，我和毛老师不知开导了他多少次。
每天到户外活动时，别的小朋友玩滑梯，玩蹦蹦床，只有浩浩坐在那看着。一天，我们又出去玩，我坐了下来，看着孩子们天真灿烂的笑脸心里好开心！浩浩突然跑过来问：“老师，你笑什么呀？”我愣了一下说：“浩浩呀，老师没笑什么，就是心里高兴。”浩浩又问：“老师为什么高兴啊？”我说：“因为小朋友是好孩子，听老师的话。”浩浩也乐了：“我也很高兴！老师，我给你唱歌吧！”我说：“好啊，浩浩还会唱歌啊，一定很好听！老师最喜欢小朋友唱歌听了。”浩浩唱了《小燕子》、《新年好》……这天，浩浩的话好多，说了一句又一句，我想：原来内向的孩子也有活泼开朗的一面，只要用心与他们沟通，一切皆有可能发生！
从这以后，浩浩变得爱说话了，也和小朋友玩了。
孩子是我们的一面镜子
孩子的好奇心强，喜欢模仿，这是一种正常表现，是孩子们的天性。最近发现班里有的孩子比较喜欢模仿老师的一举一动，比如：老师的说话语气、说的什么话、在穿着方面等这些小细节都可能成为孩子模仿的对象，时常也会听到有的家长说自己的宝宝在家喜欢模仿老师的样子给家人上课，在幼儿园有时我们刚说完了一句话，不一会儿就会听到从孩子的嘴里说出，就像是一面小镜子一样。明哲是一个非常文静的小男孩，每次排队的时候都是跟着小女孩走，记的有一次在小男孩在排队尿尿的时候，明哲又忘记了排队，这时一旁的健睿跑过去拉着明哲的手说：“明哲你又忘了，你是小男孩，要跟着小男孩走！”听到这话感觉好熟悉，因为每次我们都会这样来提醒明哲。模仿是小班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人，他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地向父母介绍，在班里也有的小朋友会模仿爸爸妈妈的言行举止，在这些可爱的小家伙眼里，我们的每一个动作和表情都是对的，都是好的，不会分辨什么该学，什么不该学。所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止，有时不经意的一句话，一个动作，爸爸妈妈也一样，都会让幼儿成为模仿的对象，所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为和语言来告诉我们，所以我们要给孩子树立一个好榜样。
老师就是一面镜子
带幼儿户外活动完之后,我们开始进行餐前点名啦.我要求在点名的时候,小朋友保持安静,眼睛要看字卡宝宝,看看谁能认出自己的名字来,又能认识哪些小朋友的名字.只见教室里一片静悄悄,我拿出字卡，按顺序的念着一个个幼儿的名字,小朋友们也静静地看着,看看别的小朋友的字卡宝宝是啥样,当我念到"刘跃"的名字时,没有人应,我接着又念了两遍,只听到李浩小朋友说:"刘跃,叫你呢,你耳朵聋啦!"我的嘴巴定在那,眼睛也呆了,没想到这样的话从一个三岁多点的孩子口中说出,我不知道说什么才好.原来刘跃正在专注地玩着他手中画片,根本没听见老师点他的名字.我赶紧说:"刘跃,老师叫了你的名字,看看自己的字卡长啥样."刘跃站了起来说到.点名结束了.我想趁这个机会好好告诉孩子怎样才能跟伙伴友好地相处.小朋友说了许多.有的说小伙伴没有的东西我就给他借,由于好吃的一起吃.....我及时肯定了幼儿的回答:"对,朋友在一起相处要和睦,友好,说话也要好听,不要讲一些粗话,这样大家在一起就能玩得特开心."我又说:"李浩真的很棒,能认识别的小朋友的名字,好厉害哦,如果李浩刚刚对刘跃这样说'刘跃,老师在叫你呢'这就更棒了."李浩歪着头,羞答答地说:"老师我以后不会这样说了."通过这件事,我不由地想到自己平时的言语,我何尝没说过这样的话呢.是啊,老师的一举手,一投足都会影响着幼儿,老师就是孩子的一面镜子.每一个眼神,每一个举止,都照射在他们的脑海里,伴随着他们成长.作为一名教师,特别是一名幼儿教师,自己的仪表,言行举止,都应该严格要求自己,做幼儿的榜样.
教育随笔：老师是孩子的一面镜子
老师要时常观察幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自己的影子，发现污点，不要怕孩子笑话，主动承认不足之处，及时擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有礼貌、有潜力的好孩子。
这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：“小朋友们，下午好！起床了。”孩子们一个个都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急着去帮一些动作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠宝贝说了一句：“卢老师，你要留意呀，下次走路的时候要看好，别摔跤！那样会很疼的。”
看着孩子半是责备，半是担心的样貌，心里头温暖极了。这些幼儿在班级虽然才一个多学期，有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他们关心老师，就像老师关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多嘛。
模仿是中班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。有些孩子对于班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。这些孩子们对我们的关心比我们还细心。他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。在孩子的眼里，老师的每一个动作和表情都是对的、好的。
所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。
老师是孩子的榜样，孩子是老师的一面镜子，在孩子面前老师要三思而后行！
老师是一面镜子
今天，午睡结束后，小朋友起床时，大家都挤在小床的走廊里，幼儿有的在穿鞋，有的在聊天。
我急着要去帮一些动作慢的小朋友，就从小朋友身边跨了出去，没想到，身体没把握好平衡，绊了一下，就听到有小宁说了一句：“老师，你要小心呀，走路的时候要看好，别摔跤！”看着孩子半是责备、半是担心的样子，不禁心头一动，小宁虽然是从小上学期来的，刚开始还哭哭闹闹的，但她已经与我建立了很深厚的感情。
在孩子小小的心灵中，他关心我们，就像我们关爱她一样。
孩子说的这句话，不跟我们平时的教育、嘱咐差不多吗？模仿是幼儿的年龄特点，但他们更愿意模仿与自己亲近的、喜欢的人。
有些孩子对于我们老师说话的语气语调模仿的极为相似，他们也会注意我们的每一个变化，在这些可爱的小家伙的眼里，老师的每一个动作和表情都是对的，都是好的。
所以我们作为教师，在幼儿面前要注意自己的言行举止。
有时不经意的一句话，一个动作，都会成为幼儿的模仿对象，并会在他们的行动中反射出来，就像这样一句谜语：什么东西，你对它笑，他就对你笑，你对他哭，他就对你哭；你对他张牙舞爪，他就对你张牙舞爪。
大家很快就猜出：“镜子”。
所以我们要为人师表，注意言传身教。
教育随笔：一个好动男孩的另一面
案例背景
涵涵是个活泼好动的男孩，平常最喜欢问问题了。吃早饭时会问：“老师，这是什么？”看图书时会问：“老师，这是什么？老师它在做什么……”玩玩具时也跑过来问“老师，这是什么？”等等，经常看到他在教室里跑来跑去，停不下来的样子。
案例描述
场景一：
午餐后老师要带着孩子们去散步了，小朋友们要把自己的椅子叠放起来才能去排队。涵涵很快放好椅子站到老师跟前，可是一转身他却跑开了，我大喊一声：“涵涵回来，你又干嘛去呀？”看到他正在帮同组的楠楠架高椅子，放好椅子以后便又回来排队了。
场景二：
区角游戏时间了，涵涵选择在小羊家动动手玩游戏。他选择了给小鱼穿衣服的游戏材料，坐下来开始游戏了，一旁还有三个小朋友也在各自玩着各自的游戏。涵涵取出第一条小鱼，然后从一旁的盒子里取出鱼鳞卡片，一片一片插入小鱼身上的缝隙处。他独立地有序完成了一条鱼，老师走到他身体时，他举起小鱼给老师看，并说：“老师看，小鱼”。然后又高兴地给第二条小鱼穿衣服了。就这样在整个区角游戏时间内，涵涵一直专注地给小鱼穿衣服，没有跑开过座位一次，也没有与一旁的幼儿发生任何交流与争执。
分析与评价
在教师的眼中平日里的涵涵是个好动坐不住的男孩，有时甚至有些啰嗦，经常不遵守常规乱跑，爱插嘴等等。可是通过教师细心地观察才发现，涵涵有时所谓的乱跑可能只是太热心，去帮助别的孩子，活着太着急想要知道是什么等等。当涵涵在自己喜欢的游戏里，他又是那么地专注与安静，说明他对自己喜欢的游戏和会玩的游戏，能独立的游戏。当幼儿之间的材料充分足够幼儿需要，幼儿之间的争执也会变少。所以作为教师对幼儿的评价不能太肤浅表面，更不能给幼儿冠以任何有色的标签，孩子好动的原因可能只是处于孩子的一个本能的需求。
六月教育随笔：还好，你有乖巧的一面
提起我们班的强哥，也算是在幼儿园大名鼎鼎了，然而，最近的几件事改变了我对他的看法。
其一，我对着电脑长时间做材料，腰疼的不行，扶着腰看他们玩游戏，强歌跑过来，仰着头怯怯地问：“老师？”“老师腰有点疼。”“那我帮你揉一揉吧！”说着，就到我的背后，捏捏捶捶一通。小家伙捏了几下，然后开心地跑到别的小朋友面前炫耀自己帮老师做了事情。别的小朋友看到了，也跑过来，在我的背后排队要给我捏一捏。我知道，小朋友们或许只是从众心理所致，但是，我更相信，这是因为她们的内心纯真的爱。看着他们互相炫耀自己帮助老师，我忍不住的笑了，原来孩子是那样的容易满足，只要一个小小的表示，就可以让他们高兴好长时间。
其二，其实强哥什么都好，懂礼貌，每天都会和我们问好。但是！！强哥的午睡真的会让我肾上腺素飙升的！因为他不会像别的小朋友那样自主入睡，而是需要别人的陪伴……而且有的时候，就算你陪着，也不妨碍他动来动去，要不然就是啃床……诶，反正是头疼的！但是，最近，强哥开始乖巧地拒绝我的陪伴，仰着头说，老师，我不需要你陪啦，相信我一次么！我说，好吧。然后就开始兜兜转转其他小朋友，一圈下来，强哥竟然真的睡着了！
经过了这些，我更加坚信每一个孩子真的是纯真的天使，偶尔会变成恶魔，却也是哭笑不得的小可爱！对了，今天是强哥的生日，祝愿你天天快乐，变的懂事！
“拿下”顽皮孩子
今天下午我们班在沙地里游戏。孩子们对于玩沙很感兴趣。我和几个小朋友一起做蛋糕，卖蛋糕，玩得正起劲。这时，崔玉林跑过来说：“阎老师，我们正在挖洞，国钧策给我们都堵上了。”“哦，告诉他不要那样做了！”我随口一说，依旧和孩子们玩着。过了一会儿，韦梓芊又来告状：“老师，我们挖了一个山洞，叫国钧策一下子踩塌了！我们可是费了好大的劲才挖好的。”我一听火就腾的上来了，这个国钧策比较调皮捣蛋，但很聪明，可能没有人和他玩了，他便到处搞破坏，借此来引起别人的注意。我气冲冲的四处寻找国钧策，发现他和洋洋在做馒头，玩得正开心呢！我想了想，走上去，没有像过去那样大声批评，而是温柔的说：“钧策，过来，我们一起玩好吗？”他迟疑了一下，有点不相信，好像在说：“老师不会训我吧？”“来！我们一起堆个假山，好吗？”“好吧！”他如释重负地舒了一口气。我们两个一起堆了一个大假山。一边堆我一边和钧策交流：“钧策,如果有个小朋友过来把我们的假山推掉，你会怎么样做？”“我会很生气，我不让他！”“是啊，所以说别人做的东西我们也不能去毁掉，你说呢？”“嗯。”他若有所思的点点头。我不知道钧策能不能听懂我的话，但在接下来的时间里，再也没有孩子来告他的状。孩子们在游戏时，老师不要过多的干涉，但发现问题也要及时引导。当发现孩子的行为有偏差时，不妨把心头的怒火压下来，学会艺术的处理，用移情的方法给他讲清道理，转移孩子的注意力，让他有所玩，有所乐，能感觉到有人关注他，就会受到事半功倍的效果。
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