教育孩子笔记。
众所周知，身为一名合格的人们教师，我们应该将自己的每阶段教学效果变化记录下来，而教育笔记可以促进老师的个人成长和发展。那么，优秀的教育笔记模板有哪些？为此，小编从网络上为大家精心整理了《“拿下”顽皮孩子》，但愿对您的学习工作带来帮助。
今天下午我们班在沙地里游戏。孩子们对于玩沙很感兴趣。我和几个小朋友一起做蛋糕，卖蛋糕，玩得正起劲。这时，崔玉林跑过来说：“阎老师，我们正在挖洞，国钧策给我们都堵上了。”“哦，告诉他不要那样做了！”我随口一说，依旧和孩子们玩着。过了一会儿，韦梓芊又来告状：“老师，我们挖了一个山洞，叫国钧策一下子踩塌了！我们可是费了好大的劲才挖好的。”我一听火就腾的上来了，这个国钧策比较调皮捣蛋，但很聪明，可能没有人和他玩了，他便到处搞破坏，借此来引起别人的注意。我气冲冲的四处寻找国钧策，发现他和洋洋在做馒头，玩得正开心呢！我想了想，走上去，没有像过去那样大声批评，而是温柔的说：“钧策，过来，我们一起玩好吗？”他迟疑了一下，有点不相信，好像在说：“老师不会训我吧？”“来！我们一起堆个假山，好吗？”“好吧！”他如释重负地舒了一口气。我们两个一起堆了一个大假山。一边堆我一边和钧策交流：“钧策,如果有个小朋友过来把我们的假山推掉，你会怎么样做？”“我会很生气，我不让他！”“是啊，所以说别人做的东西我们也不能去毁掉，你说呢？”“嗯。”他若有所思的点点头。我不知道钧策能不能听懂我的话，但在接下来的时间里，再也没有孩子来告他的状。孩子们在游戏时，老师不要过多的干涉，但发现问题也要及时引导。当发现孩子的行为有偏差时，不妨把心头的怒火压下来，学会艺术的处理，用移情的方法给他讲清道理，转移孩子的注意力，让他有所玩，有所乐，能感觉到有人关注他，就会受到事半功倍的效果。
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顽皮的孩子也吃“高”
浩浩是我们班里一个很顽皮的孩子，他顽皮的一刻也坐不住，这儿爬爬，那儿摸摸，满教室里来回跑。上课时，他忙着做小动作。我想了好多办法让他做在位子上不乱跑，可都不见效。无论是讲道理还是受批评，对他也只是"耳旁风"。今天孩子们都去上小便，准备洗手吃午饭了，可他还在卧室里到处乱跑。我实在是没辙了，给他找点事情做吧，也许能让他安静一会。"浩浩，我交给你一个艰巨的任务好不好。"小调皮睁大眼睛好奇的盯着我，"你在这儿监督小朋友洗手……""我会提醒他们要洗干净！"我还没说完，他就兴奋的告诉我。我说："好的！太棒了！""你就在这里提醒小朋友们，浩浩真象个男子汉？""嗯！"他使劲儿的点点头。就这样，从第一个到最后一个洗手的孩子，浩浩都在严格的督促他们，一刻也没有离开。吃完饭，我又让他去帮小朋友们擦桌子，课上帮老师分教具。这天，浩浩像变了个孩子似的，不再到处乱跑，而是认真的做事，乐于助人。 是啊，像浩浩这样的孩子有很多，差不多哪个班里都有一两个！他们并不是不听话，只是对周围的事物充满了强烈的好奇心，就连擦桌子、摆拖鞋，他都会认为是件好玩的事情。因此，做为一名优秀的幼教工作者要深刻的把握孩子的心理特征，对于个别性格独特、鲜明的孩子更要重视！有时也许多给孩子找点事情做，他会变得伶俐、聪明又能干。
欣赏顽皮孩子可爱的一面
薄嘉乐小朋友是一个顽皮可爱的小男孩，他平时表现比较踢腾，甚至有些坐不住，但是他最害怕老师说不喜欢他，有时我会非常严肃地对嘉乐说：“嘉乐，你再调皮，老师就不喜欢你了！”这时嘉乐会非常乖地坐在凳子上，规规矩矩地跟老师进行活动，过上几分钟，他看老师没有注意他，他会嗲声嗲气地对老师说：“老师，这样你喜欢我了吗？”“嗯，这样老师就喜欢你了。”他悬着的心总算放下了，为了证实老师真的喜欢他，我会把他拦过来在他可爱的小脸蛋儿上亲一下。星期五的早上，嘉乐的爸爸很早就送他来幼儿园了，看家长匆忙的样子，我随口问了一句，“今天嘉乐来这么早啊？”嘉乐爸爸说有急事！我接过孩子，来到教室，到卫生间发现备水桶里的水很少了，因为前一天停了一天的水，于是我就打开水龙头蓄水，因为有孩子陆续来园了，我就告诉嘉乐一会过来看看，桶里的的水满了就叫老师，或者把水管关掉，因为桶比较大，不会很快接满水的，我告诉嘉乐不用一直在这里看着。过了一会，我下意识地来到卫生间，看见嘉乐就站在蓄水桶旁边等着水满，当时我心里一下子被这个四岁的孩子感动了，本来我一直认为嘉乐是一个顽皮的孩子，他居然如此用心，我立马表扬嘉乐，嘉乐的表现真的是我意料之外的。受到表扬的嘉乐美美地站在那里一直等到桶里的水满了，关掉了水龙头才离开。为此我再次感慨，无论哪一个孩子，他或许顽皮、或许活泼好动，或许性格内向不爱说话，他（她）们都有可爱的一面，作为老师要善于鼓励孩子、善于发现孩子的闪光点，并以欣赏的眼光来看待孩子，让每个孩子充分发挥自己的优势，进而使孩子健康快乐地成长！！！
读书笔记：顽皮的孩子是天才
准备开始对这个课题进行研究时就想去为自己选择基本相关的理论文献，在书店里第一眼看到这本书时我觉的封面和封底上的内容就是在说给我听。
你的孩子是否让你束手无策、瞬间崩溃？
本书分析了顽皮孩子9大共同特征：
1、情绪强烈
2、坚持力强
3、适应力强
4、感知力强，注意力容易分散
5、敏感
6、活跃多动
7、智力高
8、控制力强
9、独立能力强
没错，这些都符合我遇到的这俩个孩子的特点，虽然这本书是写给父母的，关于家庭教育方面的书籍，但希望它能对我们班上这两个顽皮的孩子有所作用，至少能给予我一些和他们相处的帮助。
执着、好动、精力旺盛，具有这些特点的孩子常常被我们定义为“顽皮儿童”如何学着去爱这些孩子。就成为了我们思考的问题，他们具备了鲜明的个人特色，因此我们永远不要放弃他们。
本书中提及的这种顽皮孩子：他们总是每天四处忙个不停，他们情绪经常阴晴不定，他们似乎有睡觉困难症，而且，有时他们的态度甚至是你无法理解和想象的强硬。对于这样的顽皮孩子，很多人不免给他们贴上这样的标签，“固执、敏感、野蛮、挑剔……”。但本书作者指出，其实，换一个角度想，顽皮孩子之所以表现出上述特点，归根结底只源于一种性格品质——善于坚持。如果托马斯·爱迪生放弃了前100次失败的实验，他就不会发明电灯泡；如果孩子是个轻言放弃的人，他就不会用各种方式来跟你“作对”；如果你还没有意识到自己的顽皮孩子拥有天才的品格，那你就要好好的反思一下。因为坚持，他们在大家都准备就餐时，他还是不肯停下手中的玩具，因为你的阻止他们也会不停地大喊大闹表示拒绝，这种“坚持”的表象常常会让我们这些大人们恼羞成怒。但实际上，就像一匹精力旺盛的马，在年幼时可能难以驯服，但是也会常常因为这个闪光点而更讨人欢心。顽皮孩子就是如此。
其次，当我们总是打断孩子的行动时，我们就在控制他们。我们必须把不需要的控制权给孩子，从而控制我们真正需要的。孩子沉浸在自己的世界里，他很难直接告诉你自己的需求。这个时候，需要你去做那个观察者、沟通者和倾听者。
对于顽皮的孩子我们的“预先警告”是非常重要的，我们突然间的转变或者更换新的环境，只会让他兴奋，因此我们需要慢慢的过渡性的灌输给他下一件事情是什么时间，我们会遇到什么人。让孩子知道即将发生什么，提早做好行为上的准备。例如“当指针指向8时我们需要离开”、“这集动画片看完我们将准备吃饭”、“这个游戏结束后我们开始整理”、“再玩一次，就轮到别人玩了”等等
在日常与我的“顽皮孩子”相处中我也渐渐的在改变自己的策略，希望在今后的生活中能看到成效，我们常常头疼我们顽皮的宝贝将来怎么办，也许心中充满了否定、负能量、怀疑自己和孩子，其实不然，天才也是在一次次的失败中成长的，就如书中说到的一样，你如若将概括孩子的词语都找出来那么你会发现你给他的定位是多么的不阳光，他们在我们的心中是多么的糟糕，在无意间就会将带有负面色彩的词带入到孩子的身上，负面情绪的产生随时爆发，然而当变换一种思路，顽皮的固执也许就是天才的坚持、不放弃。情绪的敏感也许是心灵柔弱。野蛮的行为可以视为活波、热情。制定一套积极的词语送给孩子们，那么他们也会拥有一个阳光、积极、自信的性格。
顽皮的孩子是天才，相信读懂孩子的天性、看见孩子的天赋、问题将迎刃而解。
教育随笔：顽皮“AB”猜
离园时分，孩子们看到桌上放的新到的《幼儿画报》纷纷要求我讲故事，故事快讲完了，最后有几道是智力测试题，几个调皮鬼一会儿猜东，一会儿猜西，毫无头绪。这时，陈哲敏给我一个极好的建议：“陈老师，要不你给我们两个答案，像鞠萍姐姐主持的‘顽皮AB猜’那样玩，好吗？”
“顽皮AB猜”？！好主意！我也看过这档节目，既缩小了孩子们寻找答案的范围，又能寓教于乐，真是两全其美。于是，我宣布了规则：活动室的左右边分别是“是、非”的终点，由在场的孩子自由选择。
游戏气氛一下子达到高潮，题目出了一题又一题，孩子们还是意犹未尽。“陈老师再来一题！”的呼声特别热烈，个别调皮鬼还称我为“鞠萍姐姐”呢！
由此看来，电视上精彩的节目对孩子们有着强大的吸引力。孩子们渴望成为电视节目中的一员，但现实不可能满足所有孩子的愿望，作为老师，可以在教育教学上很好地借鉴电视等媒介的做法，抓住孩子们的兴趣点，使教育活动更加生动，更加吸引孩子！
顽皮的他变乖了
小为是我班最顽皮的孩子，总是手不停、脚不住的而且爱和周围的小朋友讲个不停，真让老师揪心。
经调查发现，这孩子的父母忙于做生意，没时间管教孩子，长期由奶奶带着。
鉴于这种情况，我多次给孩子的父母交流过，而他父母却无计可施，通过观察，我试着用以下的几种办法让孩子发生了巨大的变化，简直是判若两人。
一、发现优点，大大表扬。
这孩子他爱劳动，最爱帮老师做事，每次做之后，我就
借此机会表扬他，奖他一朵小红花、一颗巧克力，孩子此时高兴万分。
二、给孩子自由的空间、时间。
孩子在户外自由活动时，让他们自己找玩伴，给他们一个自由的空间，尽情的展现自己的才能，使他们多余的体能得以释放，在玩中找到自我。
三、实行家园共育的奖励制度。
这孩子的父母说孩子爱买零食，每天晚上必不可少，我就给家长说，孩子每挣一朵小红花可买一次零食，挣得一次表扬可以买零食，坚持一星期之后，我发现孩子真的变了，变乖了。
总之，顽皮的孩子不是无计可施，只要你有耐心，用慧眼去观察孩子，他们生上都有众多的优点，将优点进行积累，优点更优，缺点自然就少了，孩子就变乖了。
让顽皮幼儿听话儿从午睡抓起
这一届班里的顽皮幼儿在班里很有一股“势力”，宇、森、力是同一个早教托儿所过来的，都属聪明又调皮的类型。但各有特色，森调皮但与老师、小朋友关系较好，思维活跃，当行为不当时能接受老师的批评，但老师有时不顺他意，他会话语中朝老师发火；宇个性中有非常强的一面，反叛性较重，喜欢挑战大人的权威，爱说反话，敢当面和老师对着干，经批评后改正态度较好，认错较快，但屡教不改，有时会欺负弱小的孩子，喜欢和能干与大胆的同伴做朋友，特别喜欢和灵在一起。力是其中最厉害的一个，脑子聪明，学本领快，但非常老“油条”，在活动中不懂得谦让与等待，自己想得倒的东西会一而再再而三的去想办法，例如一颗糖，一件玩具，而不去考虑老师的要求，集体纪律差，有种无所谓的态度。小朋友们都有点惧他们，他们常常也让老师非常烦恼。如何让他们和老师成为朋友，让他们听话，并来约束自己的行为呢？我们常常思考着对策，进入中班后，他们的集体性有所改观，但还存在着很多不足，表现在听老师管束和纪律与午睡这些方面还非常欠缺，他们自我意识强，集体观念较差。例如在午睡环节，森和力如果在午睡时老师没有经常提醒，他们可以在两个小时内动个不停，甚至爬上爬下，老师批评他，森还会故意做鬼脸，一副嬉皮笑脸的样子，宇是吃硬不吃软，如果让宇睡着，那老师就要很长时间坐在他旁边，他才肯睡，把老师累得够呛。班里有几个这样没被老师摆平的幼儿，势必影响班级氛围。我们决定从午睡抓起，制定每天评星表格，睡着动作快的评五角星加，自己睡但慢的评五角星，要老师提醒多遍才睡得评五角星减，没睡着评圆圈。评星来，孩子起床后对五角星很关注，为得了多个五角星加而高兴。
赏识孩子 呵护孩子 贴近孩子
黑格尔认为：人类最重要的艺术本领是想象，美术课最重要的任务就是激发幼儿的想象力，想象力比知识更重要。
孩子们最大的乐趣是幻想！可是很多家长不明白这些，他们以自己的认知来判断孩子的画。
经常听到一些家长这样说：“这画的什么呀？怎么不像呢！”家长的认知就是画什么像什么，运笔要横平竖直这才叫画画。
其实家长不经意的点评已经伤到了孩子的自尊，打击了孩子们的创作欲望！我班有个很帅气的小男孩阳阳画画不错，在区角活动中，他画了一个很可爱的稻草人，挥动着长长的手臂保护谷子。
孩子们在赏评时都说他画的是神奇的稻草人，有长长的手臂能帮助农民伯伯保护稻谷！阳阳很自信的拿着作品让小朋友们欣赏。
离园时孩子高兴的让妈妈看自己的作品，妈妈却说：“着画的什么呀？怎么怪怪的，这长长的是什么？”孩子的笑容慢慢的收起来，（这时，妈妈还没有注意到孩子情绪的变化，还要说什么）我及时制止了妈妈将要脱口说出的话，阳阳妈妈你还是先听听孩子画里的故事再评价吧！在我的引导下，阳阳讲了自己绘画的意图，是想让稻草人手臂长一点能保护更多的稻谷！妈妈意识到了自己的语言打击了孩子，很夸张的说：“我竟然没有看出长长的是稻草人神奇手臂，稻草人长长的手臂肯定有神奇的能力！农民伯伯就不担心鸟儿破坏稻谷啦！”笑容又回到阳阳的脸上！这说明孩子最大的成就感来自于别人的认可。
父母的赞扬和鼓励多么重要啊！每个幼儿都拥有一个童话的、梦幻的世界，幼儿的世界与成人的现实世界是不同的。
所以大人要拥有一颗童心，蹲下来贴近孩子、了解孩子！分享、赏识属于孩子的成长快乐！呵护孩子的创造力、想象力！
倾听孩子，理解孩子
1、耐心地听一听孩子的心声：孩子做错的每一件事，都是有原因的。表面看是孩子忘了收好玩具，而实际上可能与老师提供的游戏时间、游戏材料有关。时间短，孩子没尽兴，自然忘了收;玩具太多，玩不过来，自然摆一地。如果仅仅归为是孩子执行游戏规则的问题，那就太冤枉孩子了。在批评之前，听一听孩子的解释，他的话会帮助你处理好这件事。
2、重视孩子的辩解：批评孩子时，我们总是希望孩子认真听，不插话，不辩解，认为这样就是承认错误、接受批评的好态度。我们不妨给孩子说话的机会，让孩子说一说他的想法，吐一吐他的怨气，了解他对错误的认识程度。“你为什么抢小明的玩具?”“小刚先抢的，我后抢的。”“今天老师说你把金鱼缸的水弄洒了。”“不是的，我想给金鱼换水，丽丽碰了我一下，就洒了。”原来，在孩子的眼里，事情并不象大人想得这么简单，他们更注重过程，更看重自己的感受，更看重别人在这里面的作用。如果不听听孩子的抱怨，我们也许会忽略许多真实的东西。
3、给孩子思考的时间：批评孩子是为了减少类似事情的发生，尽可能少地再次批评，让孩子学会调整自己的行为，学会自己解决问题。不要把你的建议马上告诉孩子，让他想一想，错在哪儿，该怎么办，类似事件如何预防，让他学会自己的事情自己处理。
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