幼儿园说课稿数学的有用性。
众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们更应该注意自己的教育教学行为和方式，而教育笔记可以很好的提高自己书面表达能力。一篇教育笔记应该从哪些方面写呢？小编特地为您收集整理““对不起，没有用””，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
厕所里又传来了闹哄哄的声音，我赶忙跑进去。厕所里乱成了一团，只见浩羽旁边围了一圈小朋友，都在齐声喊“没有用”，而浩羽则在一旁无辜的直说：“对不起，我都说对不起了。”我了解到了事情的经过：原来是浩羽上小便时，不小心将尿尿到了壮壮的裤子上，浩羽连忙说，对不起，而这时壮壮说：“没有用，没有用”，正好旁边的刘昱坤听到了也跟着说，“没有用，没有用，已经尿到裤子上了”，旁边围观的孩子也顺势加入了其中……于是便出现了开始的一幕。
这时，再看看浩羽，他不断的环顾着周围的小朋友，一脸的无助与无奈，怎么办？已经说对不起了，可是没有用，已经赔礼道歉了，可是人家不原谅。这时我也有点生气了，便问壮壮：“对不起，为什么没有用？难道你不原谅浩羽？”壮壮抬起头眼睛看着我，不说话。“那是谁说的对不起，没有用”？我的嗓门提高了八度，周围一片寂静……“是老师说的”，“哪个老师，什么时候说过这句话？”“就是那天，阳阳把小朋友的书撕了，你说对不起，有什么用，已经撕破了，没有用”……噢！我想起来了，那是前几天早上看书的时候，阳阳拿着小朋友的书扔着玩，结果扔破了，当时我很生气，虽然阳阳也道歉了，但当时我只顾着粘那本破旧的书，没理会阳阳的道歉，而且还随口说对不起也没有用了，书都已经破了。没想到，这样不逊的语言倒让孩子们给吸收了。反思自己的教育行为，作为幼儿园老师面对着这些尚未有自我保护能力的幼儿来说，安全是“重中之重”，当出现孩子犯错误或出现意外后，情绪会受到很大的干扰，对自己的语言，自己的所作所为往往是没有知觉，出言不逊，而这样也会在不知不觉中伤害到其他的幼儿，给孩子们形成一种错误的概念，今天，孩子的直言告诉了我，也提醒了我，在这个岗位上自己的一言一行要谨慎，不管遇到什么事情要冷静，心平气和的处理每一件事情，因为，我们经营的是一份特殊的职业。
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孩子对不起
今天上午第二节活动课上，我背对着孩子们，在电脑前打了点资料。
不一会老师喊到了一个小朋友的名字，我听着他的回答，忍不住停下手中的打字，回过头去望一下可爱的朝阳，可就在我转身的一刹那，我愣住了，只见他一屁股坐在了地上，因为他的小椅子远离了他的位置，让人生气的是，坐在一旁的另一个小朋友正站在他的小椅子后面，双手伏在椅子背上，正想往前推，当时的情景，一看就明白是怎么回事，顿时我气不打一处来：“你怎么这样，我们的安全教育你怎么学的?你这叫什么?”还没等我说完，前面的孩子‘唰’的回过头说：“恶作剧”。
“对啊，这多危险啊!”他好像还没反应过来呢，一句话也没说，两只眼睛看着我，眼圈红红的，一脸很委屈的样子。
就在我要发火的时候，其他小朋友说，这不是恶作剧，椅子是他自己弄跑后面的。
我顿时发觉我犯了一个极大地错误，我冤枉了他。
但是我始终没说出对不起。
现在想起来也后悔死了，但愿对他以后的成长没有影响。
孩子真的对不起
今天上午第二节活动课上，主班的老师正在与孩子们进行启蒙阅读的互动练习，我背对着孩子们，在电脑前打了点资料。不一会老师喊到了朝阳小朋友的名字，我听着他的回答，忍不住停下手中的打字，回过头去望一下可爱的朝阳，可就在我转身的一刹那，我愣住了，只见朝阳一屁股坐在了地上，因为他的小椅子远离了他的位置，让人生气的是，坐在一旁的佳兴小朋友正站在朝阳的小椅子后面，双手伏在椅子背上，正想往前推，当时的情景，一看就明白是怎么回事，顿时我气不打一处来：“佳兴，你怎么这样，我们的安全教育你怎么学的？你这叫什么？”还没等我说完，前面的孩子‘唰’的回过头说：“恶作剧”。“对啊，这多危险啊！”佳兴好像还没反应过来呢，一句话也没说，两只眼睛看着我，眼圈红红的，一脸很委屈的样子。
这时候，和佳兴紧挨着的康乐小朋友见状，着急的说：“老师，不是这样的，朝阳的小椅子是自己倒的，佳兴是帮他扶起来的，”康乐的一句话提醒了我，朝阳的书包太大了，挂在小椅子上简直就是超负荷，每当他站起来的时候，椅子经常会自己倒下去的，而佳兴正想把椅子推给朝阳呢！可不是吗，佳兴是班里各方面非常优秀的孩子啊！尤其品质特别好，经常帮助班里的小朋友做事情的，想到这里，我悔恨死自己了，怎么不多观察一下，调查清楚了再下结论呢！这时的佳兴，委屈的眼泪已经夺眶而出，怎么办呢？一句‘对不起’显得是那么苍白无力，我知道，现在的他一定伤心极了，委屈极了，我搂住他，不知怎么做，才能挽回我的过错，只是一个劲的说：“对不起，真的对不起，佳兴我错怪你了，都怪我，老师知道你一向是个爱帮助人的孩子，请你原谅我好吗？”这时的他，停止了抽噎声，擦了擦眼泪，仿佛原谅我似的点了点头，我心里的那份愧疚才多少有了点安慰。
这件事虽然就这样过去了，但我自责的心还是久久不能平静，孩子的那种眼神、动作、表情依然在我的脑海中呈现，时刻提醒我，作为老师，无论遇到什么问题，一定要冷静，处理问题，一定要慎重，千万不要因一时的冲动而挫伤了孩子美好幼小的心灵！
说声对不起
天气冷了，许多小朋友穿上了厚厚的衣服，有的小朋友甚至戴上了口罩。有两个小朋友的口罩是一样的，开始时，我没有注意到，直到穿衣服放学时，宋浩成小朋友拿着一个口罩给我看，另一个老师以为是张梓琪小朋友的让宋浩成把口罩给张梓琪，但宋浩成说：“这是我的。”一开始老师并没有看到他戴口罩，老师认为他在说谎，就对他说：“小朋友不能说谎，快把口罩还给张梓琪!”宋浩成依然坚定的说：“这是我的口罩!”老师有点生气说：“不能说谎，快还回去!”宋浩成没说话也没有动，用哀怨的眼神看着我，我想起我好像把张梓琪的口罩放到她口袋里去了。我把张梓琪叫到眼前，让她摸摸口袋，她从口袋里摸出了自己的口罩，我把两个口罩拿一起对照，原来是一样的，所以认错了。宋浩成看到后哭了出来，我连忙把宋浩成拉到跟前跟他说：“对不起，老师错怪你了，对不起，老师错了。”我给孩子擦擦泪，孩子破涕为笑，我也笑了。孩子很单纯，我们不要伤害孩子幼小的心灵。
子，真的“对不起”
今天给小朋友上了一节美术课《爸爸的胡子》，我先是在黑板上画了几种胡子的样子，有“八字胡”，有老爷爷的“长胡子”，还有“一字胡”，小朋友们都看得非常认真。过了一会我又提问：“你的爸爸有胡子吗?是什么样的?”幼儿你一言我一句的抢答着。在杂乱的声音下我把画纸发下去，上面已经有了“爸爸”，只需要把胡子添上就好，我多次强调要画自己爸爸的胡子。
拿到画笔和画纸后教室里慢慢变得安静下来，都认真地画起来，突然一个声音说：“老师，我不会画。”我顿时感到无奈说：“别人都会画，子豪为什么不会，老师刚才不是也画了很多吗?”，他低下头轻轻地说：“我没有见过我爸爸，更没有见过爸爸的胡子长什么样?”我瞬间感觉到内心深处无比内疚，眼睛开始发涩，但我并没有表现出来，而是温和的说：”哦，对了，你爸爸出差了，忙完了他会回来看你的，那你画爷爷的胡子吧。“
子豪高兴地说：“老师，我见过爷爷的胡子，我会画。”不一会就画完了，画的那么认真。但是在心里我意识到我错了，我忽略了这个从小就被爸爸抛弃的孩子，我在心里一遍又一遍的说：孩子，真的对不起，老师错了，老师以后一定会把妈妈和爷爷奶奶这些你熟悉的人挂在嘴边。
别让“对不起”变了味
结构区玩具很受孩子们青睐，课间除了室外活动，室内活动时，许多孩子都会选择结构区活动。
积木、各种插塑、雪花片、大风车~~等玩具，到了孩子们手里，真是脑洞顿开，五花八门的作品不得不让人惊叹孩子们的奇思妙想，神奇创造。
“呜呜呜~呜呜呜~~~”咦，怎么会有孩子的哭声?我迅速寻声望去，史书豪坐在地上，正低声哭泣。
而桌子对面的史昊泽趴在桌子上正偷偷的坏笑，不用说，一定是史昊泽搞了恶作剧。
我疾步走了过去。
“老师，是史昊泽，史昊泽把史书豪的小椅子用脚蹬开，史书豪没注意，就坐摔在地上了。
”旁边的小朋友迅速扶起史书豪告诉我。
“呜呜呜~呜呜呜~~~老师，我的玩具掉地上，我捡玩具，史昊泽就从桌子下面伸脚过来，把我的小椅子蹬开，我就坐摔跤了。
”史书豪抹着眼泪委屈的诉说着。
“史昊泽，知道搞这种恶作剧会有什么危险么?伤害了小朋友怎么办?”
“老师，我都说了‘对不起’了。
”史昊泽这才止住坏笑，为自己辩解。
“这不是说‘对不起’就可以原谅的事，你先站在旁边自己想一想，想好了再告诉我们，为什么我们不愿意接受你的‘对不起’。
上课前，针对诸如此类的情况专门组织幼儿讨论了：什么样的‘对不起’，我们才会表示‘没关系’?经过讨论，小朋友们都进一步清楚了：不小心的没有造成任何伤害的，真心表示的‘对不起’，应该回应‘没关系’。
例如：轻轻的碰了别人一下，不小心把别人的玩具弄掉在地上并及时捡起来还给别人等。
不小心的造成任何伤害，及时采取最好的补救行为，并真心表示的‘对不起’，也应该大方回应‘没关系’。
例如：把别人绊摔跤了，要及时道歉并扶起，检查是否受伤，妥善处理。
端汤洒在别人身上，要及时道歉并检查是否烫伤，妥善处理等。
故意的恶作剧，有时会造成很大的伤害，如果不知道自己的错误并承担相应的责任，那样的‘对不起’，我们不接受。
例如：史昊泽从桌子下，伸脚把对面史书豪的小椅子蹬开，就是想让史书豪摔跤。
认识不到自己的错误，不把别人扶起来还坏笑，这样的‘对不起’，我们不会表示‘没关系’，而且，如果一直认识不到自己的错误，就需要老师和家长帮助教育，改正过来。
后来，在大家的提示帮助下，史昊泽向大家承认了错误，并承诺不再玩危险的恶作剧，大家才原谅了他。
小家伙们都精灵古怪的，如果不及时处理好原则性的东西，他们就会真的脑洞顿开，仿效性的恶作剧会层出不穷，然后，曲解‘对不起’和‘没关系’的关系，为自己做无罪开脱，让文明礼仪中的‘对不起’和‘没关系’变了味!
教育随笔：宝贝，对不起！
教育随笔：宝贝，对不起！
临近学期结束，结合我园阅读特色，每个班级都在积极准备最后的阅读展示活动，濛濛班也不例外。我的女儿濛濛在同轨的班上，她们的活动展示是中华美德小故事。于是我和女儿商量了就从中选了一个《孔融让梨》的故事进行表演。女儿的语言发展不是很好，说话口齿不清，也可能是小龄的特点吧，尽管如此，也阻挡不了女儿爱讲故事的热情。我一直期盼着女儿在故事表演中发挥她的优点：大方，不扭捏。也许是我的期盼值太高，在排练的过程中出现让我很内疚的这一幕：“濛濛，你讲话的声音就不能大一点吗？你瞧，诺诺的声音多大声呀。”“濛濛，你能不能别太随便，知道我们在表演吗？这样一次又一次的重复着，真是浪费我的时间。”“濛濛，你说的话怎么还记不住，你瞧瞧你的朋友们，说的多好。”在一次又一次的重复表演后，我终于安奈不住心中的怒火，冲着女儿很暴力的发了一通火，我想，这不仅在我的记忆中印象深刻，在女儿的记忆中更加的深刻了吧，她会并不会一辈子记住她暴力妈妈的形象了呢？我懊悔，不该拿女儿的缺点和别人的优点比，更不应该当着全班所有小朋友的和同事的面对宝贝发火，狠狠的伤着她的自尊心，女儿一直很好强。我反思着：我能把爱心、耐心和细心分享给别人的孩子，为什么就不能分享给自己的孩子呢？能够对别人的孩子做到宽容，为什么就不能宽容自己的孩子呢，总是要求自己的孩子做到尽善尽美，其实连自己都做不到，何况是一个5岁的孩子呢。事后的我很自责，也许是教师职业的后遗症吧，把工作中的情绪发泄在了自己孩子的身上了，我悔悟，也呼吁，如果是你，如果你也遇到这样的情况，希望你三思。孩子的童年很重要，父母的爱和引导更重要！
幼教随笔：孩子，对不起
孩子们，我爱你们。
上学时，我的成绩一向是最好的，所以志向挺远大的，没想到，毕业后自己成了一名幼儿教师。我喜欢静，但与孩子们在一起，每天都是吵吵闹闹的。因而对工作没有兴趣，对孩子从没有爱意、没有好感，总觉得五、六岁的孩子知道什么呀？可是自从那一件事后，使我改变了对孩子的态度，提高了对工作的积极性。
那是在一节活动课上，让幼儿玩绳。我先给他们示范跳绳，可是我刚跳了几下，绳子就勾住了我的鞋跟，我毫无准备的就被放到了地上。当时，摔的我半晌才起来。我眼里含着泪，守着孩子没好意思让它掉下来。此时孩子们都围上来了。“老师，摔着胳膊了吗？”“老师，疼吗？”“老师，我扶起你来吧！”还有几个细心的孩子，过来给我擦眼泪。那时我的我的心痛的比摔的还疼，哽咽着说不出话来。“孩子们，老师对不起你们！”我的心好内疚啊！
从那以后，我以一种全新的姿态投入到了工作中，因为孩子们的关心给了我工作的动力，也坚定了我一定要把工作干好的信心。
我知道当幼儿教师比较平凡，也比较清贫，但是这项工作不仅是我自己的，它还属于一个个孩子的。我时常被孩子们的爱感动着，也用同样的爱回报他们。
孩子们，我爱你们。
美术活动随笔：对不起，浩博
对不起，浩博
浩博是我们班里一个特别调皮的孩子，上课做小动作，爱打闹，几乎很少有闲下来的时候。惹得其他小朋友经常告他的状。老师们一提起他，就头疼。
今天，我组织孩子们进行美术活动，绘画《大奶牛》。孩子们都在认认真真的画着，只见浩博拿着彩笔飞快的朝他旁边的小雨的画纸上涂了几笔。小雨接着就哭了起来：“老师，浩博给我画乱了，”我一听特别生气，不问青红皂白，走过去朝着浩博的椅子就踢了一脚：“浩博，你干嘛？光知道捣乱。”浩博可能也吓了一跳，小声的说：“老师，我想帮她的奶牛画上牛奶，这样的牛才是大奶牛。”“是真的吗？”我走过去一看，果然是这样。我不禁为我刚才的鲁莽感到内疚：“对不起！浩博，老师刚才态度不好，错怪你了，以后帮助小朋友要先取得小朋友的同意，像刚才你完全可以告诉小雨，让她自己画上去，记住了吗？”浩博点了点头：“能原谅老师吗？”浩博又点了点头。
每一个孩子的性格不同，他的表现方式就不同。作为老师千万不能凭着主观印象去对待孩子，而且，一定要克制自己，不要盲目行事。在处理孩子身上发生的事情时，一定要先了解事情的前因后果，不要草率的下结论，否则会伤害到孩子。
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