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幼儿园大班科学教案《纸张魔术师》及教学反思

发布时间:2020-10-13

幼儿园大班科学教案。

俗话说,手中无网看鱼跳。。幼儿园的老师都想教学工作能使小朋友们学到知识,大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案,有了教案,在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗?小编为此仔细地整理了以下内容《幼儿园大班科学教案《纸张魔术师》及教学反思》,欢迎大家与身边的朋友分享吧!

活动目标:

1、通过玩纸张游戏,了解简单的力学原理。

2、在操作探索活动中培养幼儿爱动脑思考、爱尝试的意愿。在尝试操作中学习解决问题的方法。

3、培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

活动准备:

各种纸张、剪刀、书本等。

活动过程:

(一)会站立的纸张

教师提出游戏的问题:“怎样才能让你手里的纸站立起来。”引导幼儿在操作中尝试不同的办法让纸站起来。

(二)站立的纸张承受力量

提出问题:“怎么才能让纸撑起一本书?”引导幼儿尝试用不同的折叠方法是纸张有力量。

(三)用纸撑起一个人的力量

提出问题:“一张纸的力量到底有多大?总不能达到撑起一个人的力量吧?”尝试动手让纸变一变让纸能撑起一个人的力量。

活动反思:

以变魔术为题材,我还是第一次上这种类型的课,对我来说是很新奇的。光光是变碎餐巾纸还原的魔术我就练了好久。师傅跟我说:“上这节课的关键就在于,你要相信你就是魔术师!你要把变魔术的感觉上出来。”为了这句话,我又摸索了好久,摸索着魔术的感觉,我看了很多刘谦的魔术视频,学习他的那种魔幻、迷惑、手势、眼神、吸引人的感觉。这节课上,我尽力呈现出一种很神奇的感觉,希望可以吸引幼儿。课上幼儿也很配合,他们地一惊一乍,一声声“哇”,一个个期待又迷茫的眼神是我想象中幼儿感觉神奇的样子。

但是我在课堂上缺乏一种机智,或者说是缺乏一种应变能力,我不能很好地处理幼儿抛给我的“球”。比如,我问幼儿“相不相信我”之类的问题时,有些幼儿说相信,有些幼儿说不相信,我对他们的回答就一带而过了,课后想想,我可以先对相信我的幼儿表示一句感谢:“谢谢你们相信我。”也应该对不相信我的幼儿有所回应:“我真佩服你们的怀疑精神。”这两句话不仅可以对幼儿的猜测有个回应,更是对不相信我的幼儿有了一种肯定,不相信是实话,现在的幼儿更多的都很相信老师,不管老师怎么样,他们都相信,所以我觉得这种“怀疑精神”是很值得表扬的,这样下次他们就更加敢大胆地发表自己的意见。另外幼儿给我的回答,我还不能很好地进行提炼,或者说是不懂得“见好就收”。比如,我在问幼儿知不知道魔术里的小秘密时,我请了几个幼儿来回答,但是不管他们说没说对,我的回应都差不多,可是如果我请到的小朋友说对了,我及时表扬他,并让他来演示一下或者怎么样,总比忽略他的思考好吧?这样他就会觉得“我很棒”,就会更有自信。

这节课后面部分,幼儿会离开座位走到桌子前进行操作,操作完回到自己的座位坐好,这种情况不可避免的是,肯定会有个别的幼儿操作的比较慢,迟迟没有回到座位。我的课堂处理方法是,就让操作完的幼儿在座位上苦苦等待,其实没操作完的幼儿心理肯定也急,课后,我想:为什么我不让操作完的幼儿一起鼓励还没操作完的幼儿呢?这样一举两得,既不让已完成的幼儿消极等待,以至于他们互相讲话,没事情做;而且也不会让未完成的幼儿那么紧张,让他们感觉幼儿都在为自己加油,也是给幼儿一个动力。Www.yJS21.COM

我还有很多不足的地方,但是我一直在改进,犯错不可怕,可怕的是犯同样的错。以后我还要多挑战挑战自己很少接触过的领域,累积经验,经验是前进的良药!

幼儿百科:魔术是以不断变化让人捉摸不透并带给观众惊奇体验为核心的一种表演艺术,是制造奇妙的艺术。更简单的说,他是一种违反客观规律的表演。

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幼儿园大班教案《魔术师》及教学反思


下面给大家提供的是“幼儿园大班教案《魔术师》”。让幼儿充分发挥想象力、创造力,学习仿编诗歌,幼儿欣赏诗歌,感受诗歌的情感和作品生动有趣的表现手法,理解诗歌内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

活动目标:

1.幼儿欣赏诗歌,感受诗歌的情感和作品生动有趣的表现手法。

2.充分发挥幼儿的想象力、创造力,学习仿编诗歌。

3.理解诗歌内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

4.理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

活动准备:

1.诗歌中的蜡笔魔术师图片;魔术棒一根。

2.人手一份蜡笔魔术师操作图片。

重点难点:

学习仿编诗歌,愿意大胆表述。

活动过程:

一、欣赏诗歌

——出示蜡笔魔术师,师:今天,我请来了蜡笔魔术师,看看他们怎么为我们表演节目

——师边朗诵诗歌变演示教具(配乐)。

二、学习诗歌

——理解儿歌内容。谁是魔术师?他变出了什么?

——师再完整朗诵一遍,帮助幼儿熟悉诗歌。

——请个别幼儿当魔术师,完整学念儿歌。

三、仿编诗歌

——师示范创编,并以变魔术的方式出示图片。

——引导幼儿创编,鼓励幼儿自由想象。

四、游戏:蜡笔魔术师

——请小朋友把椅子转个身,请你告诉我,你变成了什么颜色的蜡笔魔术师?

——引导幼儿边游戏边创编,体验创编的乐趣。

附:魔术师

小小蜡笔

是几个调皮的魔术师。

红的会变太阳,

黄的会变小鸡,

蓝的会变云朵,

绿的会变草地。

魔术师玩累了,

回到房子里,

亲亲热热在一起。

教学反思:

在传统的教学过程,我们通常会以“欣赏诗歌→理解诗歌→扩展想象→仿编诗歌”的流程来进行教学,这样的教学过程十分地清晰、流畅,也符合孩子们的学习特点,教学效果通常也是不错的,但仔细分析教材,结合班级幼儿的发展情况,发现这首诗歌对于中班孩子,特别是现在的孩子来说是非常容易掌握的,如果还是采用先欣赏、再理解、反复朗读的方式来教学,极容易赞成教学资源、程序的拖沓、浪费。因此,今年的教学中,我把重点放在了创编这一环节上,并设计通过让孩子自己听一听、画一画的方法,帮助孩子很快地掌握诗歌内容、表现自己的想象。

幼儿百科:魔术师的一个重要技法,就是错误引导,它是魔术师将观众注意力引至魔术师所欲之地方的一个重要技法。英文称misdirection,但其实错误引导的精髓在于引导,引导观众的注意力,思绪是魔术师操控人心的秘法,也是魔术引人入胜的原因。

幼儿园中班教案《魔术师》及教学反思


活动目标:

1.理解诗歌所表达的内容,感受色彩的美。

2.学习并理解词语:亲亲热热。

3.能根据所给的句式大胆想象、仿编诗歌。

4.引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己对《魔术师》的见解。

活动准备:

1.蜡笔若干盒。

2.电教设备:电脑、课件。

活动过程:

(一)谈话导题。

师:小朋友们看过魔术表演吗?你看过什么样的魔术表演?今天我们班请来了几个魔术师,下面我们热烈欢迎魔术师。(出示一盒彩色蜡笔)

(二)欣赏诗歌。

1.猜猜这些魔术师会变什么呢?

教师:这些魔术和我们平时看到的魔术师一点都不一样,你觉得这个魔术师会变什么?(幼儿猜测)那让我们来问一问魔术师会变什么?

2.欣赏课件一遍。

你看到魔术师是怎样变魔术的?变出了什么?

3.老师示范朗读诗歌《魔术师》。

魔术师回到盒子房里是什么样的?(丰富词:亲亲热热)你喜欢和谁亲亲热热在一起呀?为什么呀?(请小朋友相互做亲亲热热的动作)。

4.看图谱完整地朗诵诗歌,并为儿歌取名字。

5.运用闯关游戏复习巩固儿歌。

(三)仿编诗歌。

1.魔术师除了会变那些东西,还会变什么魔术?

2.除了这些蜡笔来做魔术师,还有哪些蜡笔也会来做魔术师呢?幼儿讨论创编。

3.学习朗诵新创编的儿歌。

(四)画诗歌。

魔术师还会变什么呢?我们来画一画,再编一编,变出很多好听的诗歌来。

活动延伸:

区域活动:继续仿编诗歌,体会色彩的多变性。

诗歌:

魔术师小小蜡笔,是几个调皮的魔术师。

红的会变太阳,黄的会变小鸡,蓝的会变大海,紫的会变葡萄,绿的会变草地,黑的会变墨镜,魔术师的魔术变完了,小小蜡笔又回到盒子房里,亲亲热热在一起。

教学反思:

在传统的教学过程,我们通常会以“欣赏诗歌→理解诗歌→扩展想象→仿编诗歌”的流程来进行教学,这样的教学过程十分地清晰、流畅,也符合孩子们的学习特点,教学效果通常也是不错的,但仔细分析教材,结合班级幼儿的发展情况,发现这首诗歌对于中班孩子,特别是现在的孩子来说是非常容易掌握的,如果还是采用先欣赏、再理解、反复朗读的方式来教学,极容易赞成教学资源、程序的拖沓、浪费。因此,今年的教学中,我把重点放在了创编这一环节上,并设计通过让孩子自己听一听、画一画的方法,帮助孩子很快地掌握诗歌内容、表现自己的想象。

幼儿百科:魔术师的一个重要技法,就是错误引导,它是魔术师将观众注意力引至魔术师所欲之地方的一个重要技法。英文称misdirection,但其实错误引导的精髓在于引导(direction),引导观众的注意力,思绪是魔术师操控人心的秘法,也是魔术引人入胜的原因。

幼儿园中班教案《小小魔术师》及教学反思


教学目标:

1、发现事物不同的排列规律,能按照规律续编规律。

2、感受规律的多样性及有规律排列的美。

3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

4、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

活动过程:

一、谈话导入,引出规律

师:孩子们你能看出老师衣服上藏着的小秘密吗?

幼:一条黑色一条白色

师:是的,老师衣服的颜色是按照黑色白色这样的规律重复排起来的!你觉得这样的排列好看吗?

幼:好看

二、观察ppt,说出生活中的排列规律,复习AB型排序,激发孩子已有经验

师:生活中像老师的衣服这样按照规律排起来的东西还有很多,你能看出它们的秘密吗?(出示ppt)

师:水池的排列有什么秘密

师:小鱼花纹的排列有什么秘密?

师:人行横道有什么秘密?

师:花坛有什么秘密?

三、直观演示,了解各种规律,发现事物不同的排列规律,为第三环节做铺垫打基础

1、AB型

师:小朋友真棒,这么快就能看出它们藏着的秘密,老师给小朋友请来了一位魔术师,可是魔术师被巫婆施了咒语锁在了这个宝箱里,老巫婆说只要小朋友们能把魔术师的魔术道具按照规律排好队伍就放了魔术师。我们赶紧给魔术道具按照规律排好队伍救出魔术师吧?(出示ppt)

师:这些魔术帽有什么不同?

幼:有大有小

师:魔术帽是按什么规律来排的?

幼:一个大的一个小的

师:接下来要排什么?

幼:大的

师:继续

师:对,魔术帽是根据大小不同按照一个大一个小的规律来排队伍的!排好了魔术帽,我们一起喊“宝箱宝箱快打开”,看看魔术师救出来了吗?

2、ABB型

师:魔术师没有救出来,又出来两种魔术道具。你觉得魔法棍和花会按照什么规律来排队?

幼:一个魔法棒一个玫瑰

师:我们来看看魔法棒和玫瑰是按照小朋友说的规律来排队的吗?谁能看出来魔法棍和玫瑰是按照什么规律来排的?

幼:一根魔法棍两朵玫瑰

师:你们同意吗?

师:对的,接来要要排什么呢?(魔法棍)然后呢?(玫瑰)几朵玫瑰?(两朵)

师:不错,魔法棍和玫瑰是按照一根魔法棍两朵玫瑰这样的规律来排队的。我们一起喊喊宝箱吧,“宝箱宝箱快打开”。(出示声音)

3、ABABBABBB型

师:咦,宝箱里有声音,把鸽子和气球按照规律排好队就放了魔术师。小朋友猜一猜鸽子和气球可能按照什么规律来排队呢?

幼:一个气球一个鸽子,两个气球两个鸽子,一个气球两个鸽子……

师:有可能,我们来看看气球和鸽子是按照什么规律排队的?鸽子已经站好了,看看气球是怎么排的?

师:一个气球,两个气球,三个气球,后面可能是几个气球?

幼:四个气球

师:谁来说说为什么?

师:接下来排什么?

幼:鸽子

师:鸽子后面排几个气球?

幼:五只鸽子

师:对,气球的数量没有变,鸽子每次多了一个,它们是按照这个规律来排队的。我们看看宝箱能打开了吗?四、幼儿操作,完成预设规律,续编规律

师:太好了,魔术师被救出来了,我们请魔术师给我们变一个魔术吧!小朋友闭上眼睛,“巴拉巴拉变”,小朋友请看,魔术师给我们变出来一幅画,(出示ppt)你觉得这幅画好看吗?

幼:好看

师:这幅画藏着什么秘密?

幼:都是有规律的

师:是的,画上的东西都是有规律的,你能看出小路的规律吗?

幼:一个红的两个黑的,

师:接下来排什么呢?

幼:黑的

师:几个

幼:两个

师:然后呢?对的,魔术师想请小朋友们帮忙把这幅画变得更完整更漂亮?但是魔术师有两个要求:①每人选择一种材料按照规律把它排下去,排完说出它的规律。②撕下来的双面胶请你把它放在旁边的小盒里,注意保持地面卫生。

师:你们五个去一组,你们五个去二组,你们五个去三组

五、展示

师:完成的小朋友请你跟同伴说一说你是按照什么规律排的?

师:请把画拿到这里来,我们来看一看用规律作出来的画美不美?都是用规律排起来的画吗?

六、用规律做游戏

师:小朋友真棒,我们来玩一个拍手的游戏休息一下吧!(拍手——拍腿;拍手——拍腿——拍肩;拍手——拍腿——拍肩——拍脑袋)

师:小朋友仔细看老师的动作,看看谁能最快跟上老师!

师:孩子们,你们这么快就跟上了老师的动作,谁来说说这么多动作你是怎么记住的?

幼:老师的动作有规律

师:什么规律?

师:你们同意吗?今天我们用规律变出了这么美的画,还用规律做了游戏,我们赶紧去教室和好朋友一起玩玩这个游戏吧!

教学反思:

科学教育在幼儿园教育中占有重要的地位,对于发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。这次活动来源于幼儿的日常活动,抓住了幼儿的兴趣点,所以对幼儿有很大的吸引力。

幼儿百科:魔术师另称奇术师,日本称之为手品师。是一类以表演魔术并使人见证不可思议之事的职业,魔术师利用道具、手法、物理、化学、心理学等原理使不可能变为可能的表演过程,这便是魔术。

2020幼儿园大班教案《真正的魔术师》及教学反思


下面是“幼儿园语言教案《真正的魔术师》”的内容一文。让幼儿在单维判定物体排列次序的基础上,会二维(从左到右、从上到下或从右到左、从下到上等)判定物体所处的位置,借助绘本进一步理解序数的含义,能用序数正确表示10以内物体排列的次序,理解物体的次序因起始方向的变化而不同,能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

活动目标:

1.借助绘本进一步理解序数的含义,能用序数正确表示10以内物体排列的次序,理解物体的次序因起始方向的变化而不同。

2.在单维判定物体排列次序的基础上,会二维(从左到右、从上到下或从右到左、从下到上等)判定物体所处的位置。

3.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

4.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

活动准备:

经验准备:幼儿已经学习5以内的序数。

材料准备:绘本课件,幼儿操作卡,设置场景:藏宝柜、钥匙牌、“魔法师”位置板。

活动过程:

1.播放课件——十个魔术师,引导幼儿用序数(第一、第二等)正确表述每个魔法师在序列中的位置。

师:今天要举行魔法师考试,我们看看有几个魔法师来参加了。(十个)

师:我们一起来看看戴ⅹⅹ颜色帽子的魔法师排在哪里?

2.根据幼儿的回答,进一步理解物体次序的相对性,知道物体排列的位置因起始方向的变化而不同。

师:为什么戴ⅹⅹ颜色帽子的魔法师排的位置小朋友说得位置不同呢?

出示不同方向的指示标志,让幼儿初步理解由于参照物的不同,物体所处的位置也不同。

3.阅读绘本2—13页,复习一维判定物体所处的位置。

师:这十个魔法师要成为真正的魔法师要经过考试的,我们一起来看看绘本里面有什么考试。

(1)第一轮考试——找钥匙:引导幼儿讨论为什么有的魔法师会找错了抽屉。

(2)第二轮考试——找明信片:幼儿人手一份操作卡,以“帮助魔法师找出抽屉里的明信片”为题,让幼儿根据老师的提示找出“下数第六个抽屉里的明信片”。

4.阅读绘本14页,学习二维从左到右、从上到下或从右到左、从下到上等,判定物体所处的位置。

第三轮考试——找外套:教师引导幼儿分析绘本中找到外套的条件——

5.游戏“我是小小魔法师”,应用二维判定物体的位置。

(1)谈话引入游戏:

师:小朋友想不想也来当当魔法师啊?要成为魔法师也要通过考试。

(2)介绍游戏玩法:

师:每个小朋友椅子底下都有一张小卡片,里面写了要到藏宝柜的第几号柜子的第几个抽屉里面找到一把钥匙,找到钥匙后要根据钥匙上面的记号打开相应的“魔法之门”。

(3)幼儿游戏,教师重点指导幼儿根据标记判断相应的位置。

活动反思:

幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望。整个活动依据幼儿的学习规律和年龄特点,由浅入深,层层递进,借助绘本《真正的魔法师》,关注了整个活动的综合性、可操作性、寓教育于游戏活动中。通过本次活动,幼儿学会了10之内的二维序数,清晰掌握了序数的概念,学习了不同的方位序数奠定了基础,也为幼儿在生活中自己的位置找准了坐标。整节活动环节安排比较合理,思路也比较清楚,幼儿所学效果较好。具体体现在:

1、数学活动游戏化,以绘本为主线、利用多媒体课件,将抽象的、深奥的序数知识具体化、形象化。将抽象枯燥的教学内容,变为生动有趣的教学软件,整个活动以魔术师角色扮演的形式,从观看绘本中的“魔法师”考试到孩子的“打开魔法之门”游戏,教师把有关序数的知识渗透其中,让孩子在游戏的氛围中不知不觉得掌握了知识,大大激发了幼儿学习的欲望,优化了教学情境。

2、渗透物体排列位置的相对性问题。相对性在幼儿数学教育中是一个重要的数量关系,在序数判定中,即物体排列的位置不变,但对其所处位置的判定会因起始方向的不同而改变。在本次活动活动中,教师能用很自然的问题“为什么戴绿色帽子的魔法师的位置有的小朋友说是在第5,而有的小朋友说是第6呢?”引发幼儿思考、讨论,让幼儿进一步理解从不同的方向点数,其结果是不同的。

3、运用标志说明判定物体位置的方向。虽然孩子已经在中班下学期学过了5以内的序数,但是孩子们对二维序数和序数的相对性问题还不是很清楚,尤其是幼儿刚升上大班,还不能很好地分辨左右。在本次活动中,老师充分运用多媒体软件的优势,运用移动的箭头标志帮助幼儿直观形象地理解从哪个方向数起,为孩子的顺利学习打下基础。

4、推进式的教学设计。在本次的活动设计中,教师充分关注了推进式的教学设计。首先借助绘本,让孩子们充分理解序数的相对性。(出示一排的魔法师让幼儿自由讨论戴绿色帽子的魔法师排在哪里?利用箭头标志帮助幼儿理解。)其次以个别回答及人手一份操作卡的形式让幼儿复习一维判定物体所处的位置。第三学习二维判断的方法,明确二维判断的两个要素。最后,以游戏的形式,复习、应用二维判断的物体的位置。

幼儿百科:序数是集合论基本概念之一,是日常使用的第一、第二等表示次序的数的推广。

幼儿园教案《幼儿园大班科学教案《纸张魔术师》及教学反思》一文希望您能收藏!“幼儿教师教育网”是专门为给您提供幼儿园教案而创建的网站。同时,yjs21.com还为您精选准备了幼儿园大班科学教案专题,希望您能喜欢!

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