家庭教育。
我们的教育是与孩子做朋友，鼓励学习鼓励思考！家长与教师之间要互相协助，及时注意孩子学习情况，帮助孩子在学习的乐趣中不断成长！那么，家园共育工作中是否有需要进一步改进的地方呢？下面是小编帮大家编辑的《家庭教育与幼儿情绪智力》，仅供参考，欢迎大家阅读。
情绪调控能力是情绪智力的重要品质之一，这种能力能及时摆脱不良情绪，保持积极的心境。幼儿期是情感教育的黄金期，帮助幼儿形成初步的情绪调控能力是幼儿情感教育的目标之一，也是幼儿情感教育的重要内容。幼儿的初步情绪调控能力主要表现在两方面：一方面表现为幼儿能对自己情绪中那部分对人对己可能产生不良影响的情绪冲动加以适当调控，如孩子对任性、执拗、侵略性、攻击性等偏颇情绪的适当调控；另一方面表现为幼儿能适当地调节情绪，并常常鼓励自己保持高兴愉快的心境。概括来说，就是既有控制，又有宣泄，把情绪调控在一个与年龄相称的范围内，以促进情感的健康发展。
总的来说，幼儿的情绪调控能力是比较薄弱的，主要表现为幼儿情绪的易激动性（易于爆发激情）、易感性（情绪易于为周围事物所左右）和易表现性（内心体验和外部表现的一致性）。情绪调控作为幼儿社会性发展的重要内容，并不一定随年龄增长而提高，其发展更多是教育培养、教育环境影响的结果。情绪调控同知识系统与认知能力一样，是种必须通过学习才能掌握的知识和技术，而它的学习又不同于认知教育，它更多地强调感受、感知、体验、理解和反应，在教育过程中更多地强调情感经验的积累。所以，从教育途径上，应更多地考虑周围情境的氛围以及整个教育方式的自然性。
家庭是以骨肉亲情为纽带形式的特殊社会组成形式。父母与子女之间有着特殊的情感关系，家庭是孩子的第一所学校，也是人生情感习得的启蒙学校，是人类情感最美好最丰富的资源所在地。从个体情感发生上来看，儿童情感起源于父母的抚爱和家庭温馨氛围的熏陶，良好的家庭情感氛围是孩子形成初步的情绪调控能力的重要条件。一般来说，幼儿在家庭中，尤其在父母面前更容易表达其情绪和情感，不论愉悦还是忧伤，高兴还是愁闷，随时随地都会表现出来。这说明某种程度上儿童在家庭中其情绪是不受抑制的，是自由奔放的，原因就在于特殊的家庭情感氛围。父母与孩子之间的血缘亲情使父母与子女之间有较高的亲和力，孩子的情绪表达（主要指不良情绪）一般不会招致惩罚或其他严重后果。而在社会氛围中儿童情感表达会受到一定程度的抑制，无端地发泄情绪容易受到惩罚或得到不好的评价，如教师的批评，伙伴们离他而去。其次，孩子在与他人交往过程中免不了会产生一些消极情绪，有时又因惧怕惩罚或因权威人物如教师在面前而控制着，孩子往往把积压的情绪带回家里，向父母发泄，从而使他（她）的情绪得到某种微妙的平衡。人们经常会遇到这样一些情况，即孩子常因一些琐屑小事而跟父母过不去，大哭大闹，恐怕也有这方面的原因。正是因为如此
，我们应充分发挥家庭在孩子情绪调控能力形成中的特殊作用，创设良好的家庭情感氛围，让孩子在潜移默化的实践和自然感受的体验中形成初步的情绪调控能力。WWw.yJs21.Com
一、营造宽松和谐的家庭情感氛围，是帮助幼儿形成初步使绪调控能力的重要保证
家庭是以血缘关系为纽带联系起来的情感共同体，每个家庭都有其特定的情感氛围，表现为家庭内部的一种稳定的、典型的、占优势的情绪状态。父母是家庭情感氛围的重要主体和创造者，在营造氛围的过程中，首先必须要处理好父母之间的关系。“如果想让孩子长成一个快乐、大度、无畏的人，那这孩子就需要从周围的环境中得到温暖，而这温暖只能来自父母的爱情”。如果父母能互敬互爱，和睦相处，善于处理好自己的情绪，尽可能表现得愉快、喜悦、乐观向上，这不仅能使孩子生活在温馨的家庭氛围中，得到关心爱护，获得爱和尊重的体验，从而心情愉快，产生主动向上的积极情感，而且也为孩子处理消极情绪提供榜样
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家庭教育概述、家庭教育的内容
所谓家庭教育就是在家里或家庭开展的教育。具体说，就是父母或长辈在家里开展的对子女实施的有目的、有计划的影响活动。传统上以为家庭教育和学校教育的最大区别就是，家庭教育不像学校教育那样有正规的课程、教材、教法、甚至认为家庭教育是随意的。
这在某些情况下有一定的道理，但这样理解家庭教育显然不准确，甚至是错误的。因为家庭教育也是一种有目的的影响活动，尽管它没有学校教育中那样的教材，但它的内容是固定的；尽管它不一定像学校那样坐在教室中接受教育，但家庭处处是教室；尽管它的教学方法看上去“不专业”，但活泼的形式恰恰是家庭教育的特点；家庭教育的真谛是通过无形的方式实施有形的教育。然而，对特殊儿童而言，其家庭教育的某些内容则体现出自己的特点。例如，聋儿的听力语言训练需要和学校教育相似的教育形式和方法。对此，特殊儿童的家长们要有清醒的认识。
家庭教育最根本的目的就是为社会培养合格的公民，即把儿童培养成为国家、社会和家庭贡献力量，自己生活幸福的守法的公民。
当然，不同的家庭，对教育目的的表述可能是不同的，但守法、健康快乐、幸福生活的目的不变。
对于特殊儿童而言，教育目的没有什么不同，只是在具体的教育目标、内容和措施上相应增加一些而已。
家庭教育的内容
家庭教育的目的决定了家庭教育的目标和任务，然后才是决定选择什么样的内容来实现这些目标和任务。
一般情况下，家庭教育的目标可以概括为四个方面，即令儿童身体健康、心理健康、潜能充分发展和遵纪守法。这四个方面又可以概括为三种具体任务，即健康身心、塑造人格和辅导功课。大体上家庭教育的内容可以分成下列几个方面。
1.塑造社会需要的内容。社会需要的内容的含义或范围非常广泛，大到法律法规的遵守，小到买东西排除都属于这个范围。
2.矫正缺陷和不良行为。家庭教育的内容之一是祛邪扶正。那么，那些在儿童发展过程中出现的缺陷行为和不良行为，如撒谎、偷盗等都是需要矫正和消除的。
3.养成良好的生活习惯和生活方式。家庭教育最重要的内容之一是养成儿童良好的行为习惯、生活习惯和良好的生活方式，这既是儿童上学后养成良好学习习惯的基础，也是他们将来幸福生活的重要基础。
4.文化知识的辅导。在儿童接受基础教育的各个年级，文化知识的辅导已成为家庭教育的重要内容。
5.成家立业的内容。成家立业的内容实际上是最重要的家庭教育内容之一，它包括的内容很多，例如恋爱、婚姻的内容，理财的内容，生儿育女的内容，处理家庭矛盾与关系的内容等。
对特殊儿童而言，家庭教育还要加上一些针对不同儿童特点开展的有针对性的训练内容。
家庭教育别忽视“得体”与“尊重”
一个人若能在不同场合表现适当的言行举止，便称得上是个得体的人，得体的人会受到众人的欢迎和喜爱。在家庭教育中，家长们致力于让孩子学会许多技能，却忽略了把孩子教育成一个得体的人。
某次我开车接孩子及他的同学放学，当时车上的音响正在播放一首佛教音乐，歌词是唱诵“南无观世音菩萨”的圣号，只有一句。孩子的同学问：“那是什么音乐啊？就只唱那么一句！”孩子回答：“是佛教音乐，我妈妈很喜欢。”不料这同学又脱口说了一句：“就唱一句，真可怜！”我想这孩子说的可怜，大概是指很单调，不够丰富的意思，绝无恶意，不过当时的我，听起来却有些不舒服。
又有一次在某个家庭聚会的场合，甲家的孩子看到乙家的孩子手上戴着一串佛珠，问说：“戴那个做什么？”乙家的妈妈告诉这孩子：“因为她身体有些不舒服，佛珠是给她保平安用的。”没想到甲家的孩子突然冒出一句：“保佑什么啊！我从不戴那个，我保佑我自己。”孩子没有宗教信仰，会说出这样的话可以理解，不过他唐突的话语也着实令甲妈妈和乙妈妈尴尬不堪。
以上两个例子中说话的孩子，都是上初中的青少年了，可说话依旧不顾场合及他人感受，这些都是不得体的表现。孩子在童蒙时期通常天真率直，心里想什么就说什么，毫不顾忌。成人也会被他们的童言无忌逗得哈哈大笑。可是随着年岁渐增，家长就要开始慢慢引导孩子得体地说话了。最起码，说话的时候，要注意在场的其他人的感受。率直固然可喜，但多一份体贴别人的心意，则更是一种成熟，何况现今的社会重视人际之间的互动，语言是最直接的沟通工具。
其实孩子会说唐突、冒失、不得体的话，身为父母的我们要及时反思自身的教养方式。在大庭广众下责骂孩子，或当着众人的面数落孩子，毫不在乎他内心的感受。又或者家长本身就常常不经意地在失意的人面前表露讽刺、得意的言行。孩子从小亲身经历、耳濡目染这些，自然很难有得体言行。所以家长在日常生活中，首先就得要求自己能做到待人接物皆得体，给孩子树立一个好榜样。
此外，家长还要注意自己的教育方法。譬如迎面看到肢体障碍者走来，幼小的孩子可能很自然会表现或说出害怕、甚至鄙视逃避对方的动作或言语。这时父母若也随声附和带孩子远离，或趁机说：“你要乖点，不乖就会像那样。”岂止是不得体而已，简直就是欺负人了，这种是最不恰当的教育方式。比较理想的做法是告诉孩子：“看到他和我们不一样，你很害怕，不过你这样说出来，对方听到会很难受的。”让孩子学会体贴他人的感受，他说话自然会得体。
“得体”是源自“体贴”和“尊重”的一份心意，这是人生重要的功课，不但为人父母者要努力学习，也要同时教给孩子。
当今家庭教育的弊端与浅析
当今家庭教育的弊端与浅析
家庭教育作为一种教育形式，自从人类社会产生了家庭，它便也随之产生了。这种教育与学校教育、社会教育一起，构成了人类所接受的全部教育。由于家庭教育是在家庭成员之间进行，这就决定了它的初始性、持久性和施教者与受教者之间的关系的亲密性，自然，家庭教育对人的影响之大就不言而喻了。纵观历史，我们可以看到良好的家庭教育使人终生受益，而不好的家庭教育自然也就贻误终生。现今的家庭教育，在总结了历史的经验和教训之后，有了长足的进步，为四化建设培养了一大批合格人才，但也有令人担忧的一面，主要表现在以下几个方面：
一、“应试教育”的阴影笼罩在家庭教育四周，严重影响孩子的全面发展
当前，虽然素质教育在不少有识之士的呼吁和努力下，终于被社会所理解和认同，但是“应试教育”的阴影仍笼罩在家庭教育的四周。不少家庭对孩子的教育从一开始就注重于应试性。家长们最关心，也是谈论最多的就是孩子的分数多少，父母聚在一起也常以孩子在班上在年级总分排前几名为炫耀的资本。由此，自然就演变出“择校热”、“请家教热”、“买复习资料热”、“上补课班热”等，弄得孩子在家里除了完成老师布置的各类作业外，还要完成家长们另加的练习题，参加家长们为他们安排的课外辅导课等，于是，孩子在家长的指挥下，犹如一个个为分数而疲于奔命高速旋转的陀螺，一台台演算做题的机器，而且近乎没有了喘息的机会。而孩子本应干的力所能及的家务则由家长们包办代替了，体育锻炼，各种美的熏陶被罢免了，必要的社会活动无法参加了，其结果是：这些孩子除掌握了一些书本知识外，社会经验缺乏，没有实际操作能力，身体素质较低，生活自理能力较差，面对错综复杂的信息世界和社会生活往往无法适从，缺乏驾驭与应变能力，跟不上时代的发展。
二、家庭教育缺乏一致性
谁都希望自己的孩子前程灿烂辉煌，随着种方面条件的改善，家长们有了更多的时间和精力来教育孩子，但在教育中，却产生了一个令人担忧的现象，那就是在教育孩子时，有时是父辈与祖辈，有时是爸爸和妈妈，由于他们的经历不同，心态各异，他们的想法、做法也缺乏一致性，从而使得家庭教育良好的教育效果也难以实现。
我的一个朋友，他常要求孩子从小养成勤俭节约的好习惯，在满足孩子正常的生活条件外，从不给孩子零花钱。而孩子的爷爷却说：“我们家四个大人养一个孩子，何必那么小气，又不是没有，叫别人看不起”。尽管儿子对老父亲说了一大堆道理，但老父亲就是听不进去，于是朋友孩子的口袋里不时有十元、二十元钱，朋友想让孩子从小养成勤俭习惯的计划，自然成了泡影。
诸如此类的事例，在我们的身边是应有尽有，它们严重地影响了家庭教育的效果，阻碍了孩子的健康成长。
三、放任自流，缺乏正确的诱导
当前，由于经济体制改革的冲击，下岗后经商，外出打工的家长不乏其人，为了经商，有些家长把大量时间花在与别人对商品价格的讨价还价上、花在采购货物的旅途中，忙得饭也顾不上吃，觉也来不及睡；为了生计，有些家长终年在外打工，哪里还有闲暇来教育孩子。于是，不少家长用为孩子请保姆或直接甩给孩子大把的钞票，代替了必要的家庭教育，甚至还有些家长竟这样说：我自己都认不了几个字，既没有时间教，也教不了，还是靠他自己，对孩子采取了放任自流，放弃了家长教育的责任。可这些孩子本身还未掌握多少知识，还不能正确地判断是与非，也缺乏足够的自制力，现在成了无人看管，缺乏正确诱导的人，怎么不会像无首领的羔羊到处乱撞？有些孩子由此而走向犯罪的道路，也是在所难免的。
四、有些家长素质太低，严重影响孩子的健康成长
东汉的许慎在《说文解字》中注释道：“教，上所施，下所效也”。“育，养子使作善也”。这两个注释准确地说明了教育的本质及功用。很可惜的是：现实生活中，有一部分家长素质极低，他们的言行不但没有给孩子以好的示范，反而为孩子的成长道路蒙上了一层阴影。
有的孩子父母出言就是秽语，张口便是脏话，于是不少孩子，即使是乳臭未干，口头禅便是：老子怎么怎么，你的娘的巴子；有的家长在教育孩子时，不到三句话就拳脚相加，办法简单粗暴，于是在孩子的活动圈里便也经常出现大打出手，头破血流的惨状；有的父母终日迷恋“修长城”、“打拖拉机”，于是在课外便能听到“我老爸昨天和了两个天和，高兴得给了我十块钱”，“那算什么，我老妈撞了四个豹子七，全家去‘德福’撮了一顿”之类的谈话。我甚至还亲睹了以赌为生的家长。这样的家长能给孩子的成长带来些什么可想而知。
从上面列出的四种家庭教育弊端可以看出，现今的家庭教育确实存在着不少令人担忧的问题。为了振兴我们的教育事业，为了我们的孩子们的健康成长，我们应该好好克服上述的弊端，重新审视一下我们的教育孩子的思想、方法。
家庭教育问题——家庭教育咨询实录
一直想聊聊上星期为社区作家教义务咨询的事，因为那天给了我意外的欣喜。其实我也就准备给大家发发传单递个水什么的，实际上后来领到的任务是给活动拍录像。
那天雨很大，我们只有在社区的屋檐下局促摆摊。见一老太太领着孙子经过，大家像狗狗遇见了包子般激动，可没料到她是个一心想诉说不幸的“祥林嫂”，孙子成绩不好主要是因为幼儿园时被旁边孩子砸到一板，因此现在吃不好、睡不好、学不好……搞了半天，她最需要的是理解，老师只得在那里充当听众。
我在旁边无聊就和那孩子说话，问问他平时的生活与学习、兴趣与爱好。说实话，那孩子的额头非常扁平，牙齿大而外突，看起来智力应该不太好。但与他交流中发现他表达挺流畅，脸上带着谦和的微笑，说话也很有条理，爱好还不少，象棋、数学、轮滑，言语之间都带着些小自信。目前最困扰他的是英语和作文，他发现自己的记忆力不好，单词老默错，作文也写不出来，所以很自卑，认为自己的脑子比别人笨。
我告诉他：你喜欢下棋说明你的逻辑思维很好，所以数学之类你会觉得很喜欢；你爱轮滑，说明你肯定很喜欢运动，运动的孩子反应会更灵敏，而且身体会很棒；说到英语背不出的问题，我给他举了个例子：我们办公室有个老师在中学的时候成绩很好，别人政治问题都默不出，但她每次都能得一百分，大家只羡慕她记性好，只有她自己知道，自己是回家花了功夫背的，别人花的工夫没有她多而已。你默不出，只能说明你下的工夫还不到。再说作文，我说只有多看书才行，他接话“读书破万卷，下笔如有神”，说得多好！我问他现在都看什么书，又不喜欢看什么书？他说老师规定的书有些他就不爱看，我让他举例，他说像《红楼梦》，其它中国的三大名著他都喜欢。哈哈，我说我也不爱看，尽管显得很没文化，但我说的是真话。为什么人家说好我就一定要喜欢呢？他明显松了口气，我建议他，想让写作文变得简单，不妨试试写博客，反正我们学校每人都有，每天一有感触就写点，不管是多是少，把自己的想法准确地写出来。以前我也不会写，随便写点什么都特别累，后来我也一直写博客，现在就觉得不难了。你在写的时候肯定会思考怎么把话写通畅、如何使语法结构的正确，经常写写改改，你的写作水平就会有提高的。他接道“文章不厌百回改！”我对他刮目相看，这样的孩子能有多大问题？
他的奶奶终于结束了诉说，站到了孩子后面。我对他奶奶说：“你孙子挺聪明的！”“是吗？我觉得他脑子不好，记性不好、说话表达不清楚。”我发现了问题所在，其实他的家长老觉得自家孩子不如人，一直在灌输他脑子存在缺陷的想法，而这缺陷是幼儿园时留下的伤害，所以一旦在学习上有了障碍，他们就把一切都归因于此。我对他奶奶说：“其实你孙子一切正常，脑子一点问题都没有，表达也挺流畅，你们以后要多给他鼓励，你不能要求你的孩子是孩子当中最聪明的，但他没有问题，至少通过努力他是可以做到的。”“没问题啊？”老太太脸上露出了笑容。那孩子坐着还不愿走了，我说该跟奶奶回家了，他说喜欢和我聊天。我很惊讶，问他为什么呀？他说因为你会说我好，他们总说我不好。
挺有感触的，家长总是对自家孩子的期望值比较高，希望能超过别人家的，其实是为了自己的面子，而现实总是比较残酷，往往一个正常的孩子都被批评笨了。而我拿自己和身边人的故事讲给他听，给了他最直接的启示，原来老师也和他有过一样的烦恼，于是他就不会有被边缘化的无助感。给家长信心与理性，给孩子自信与动力，这很重要。
家庭教育中爱的误区与对策
家庭教育中爱的误区与对策
新世纪在人们的期望与畅想中展开了它别开生面了的画卷，沐浴在新世纪和风细雨下成长着的幸福一代，正承载着来自四面八方的爱。作为教育者、作为家长，我们的教育观、教育手段也无时不在接受着挑战。那么，应当如何去爱孩子呢？很多人都进行过探讨。
在为孩子煞费苦心时，我们不妨放下包袱，给孩子以轻松的爱，让孩子感到被爱的轻松与欢乐。
一
长期以来，在我们的家庭教育中忽视孩子的地位、轻视孩子合法权益的事屡见不鲜，这实际上是走入了爱的误区，分析起来大致有以下几种情况：
误区一：干涉孩子的自主发展。自主发展是儿童生命和发展权的重要体现。但在现实生活中，有相当一部分家长错误地认为，孩子的一切都是属于父母的，孩子干什么都得听父母的。因此，他们常常不考虑孩子的意愿，自主地为孩子规划他们的未来，强制性地对孩子进行超负荷的定向教育，从而剥夺了孩子自主解决问题、自主选择发展道路的权利，常常使孩子处于被动的地位。随着年龄的增长，一旦孩子子发现父母为自己“精心设计”的前途并不符合自己的愿望时，就会与父母产生矛盾，形成“代沟”。这样的例子真是举不胜举。父母的干涉给孩子造成了极大的心理压力，最终使孩子失去了自主发展的机会。
误区二：剥夺孩子的劳动权利。许多家长对孩子“疼爱”过度，事事包办，使孩子从小过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，以至于长大后还要依赖大人照顾，成了生活上的低能儿。有关报刊曾报道大学生因生活不会自理，不得不请保姆或钟点工的事，就是这方面的典型。父母从小剥夺孩子的劳动权利，不仅使孩子失去了劳动锻炼的机会，感受不到劳动的快乐，有的甚至对劳动产生厌恶感，所有这些都将影响孩子今后的生活和发展。
误区三：限制孩子的游玩。不少家长对孩子期望过高，孩子才三、四岁，就忙着到处让他拜师学艺，孩子整天忙着“学琴”、“画画”，被限制在狭窄的空间，失去了游玩的自由，没有了游玩的快乐。其结果是束缚了孩子的手脚，孩子失去了童年应有的欢乐，影响了孩子个性的全面发展。
误区四：无视孩子的意见。在某些家庭中，家长在处理问题时，往往凭主观行事，很少给孩子发表意见的机会。对孩子较多的是训斥和强迫服从，缺少轻松的氛围和宽容的态度，缺乏真正的信任和尊重。居高临下式的说教，常常使孩子觉得和家长难以亲近和沟通。
造成这些现象的主要原因是家长没有意识到孩子应享有的合法权益，没有把孩子放在与自己平等的地位上来对待。因此，家长为孩子所做的一切，往往得不到孩子的理解，甚至是反感，家长也往往因此而产生无尽的困惑和烦恼。这种亲子关系难以使孩子形成乐观、独立、进取的人格，这种忽视儿童权益的教育对儿童将来的发展必定会产生负面影响。
二
那么，我们应当如何轻松地爱孩子呢？
每一位父母都爱自己的孩子，愿意为孩子付出一切，这也是所有父母本能的心理。孩子是一个具有独立人格的人。他用自己的童心去观察、理解和探索世界，他从小就有摆脱父母的依赖，按照自己的意愿去做事的冲动。初生儿要挣脱父母对其手脚的束缚，为的是自由伸展；婴儿要挣脱父母的搀扶，为的是想自己学会走路；儿童要挣脱父母的管教，希望的是能够做自己想做的事。可以说，孩子从一出世起就在为争取自主发展的权益与成人斗争着。难怪马卡连科把父母对孩子事无巨细一律包办代替、甚至把自己的意志强加给孩子的做法说成是送给孩子的最可怕的礼物，也正是因为这种“可怕的礼物”存在，成长中的孩子就有成长中的烦恼。成长中的孩子渴求成人对爱心的理解，希望能依靠自己的力量去寻求自己的发展。这里谈几点“爱”的策略。
策略一：“让我做一做”。生活能力的获得过程，就是独立性发展的过程。无论吃饭穿衣、铺床叠被、洗手帕、给花浇水等，孩子一开始往往是做不好的。他浇花时，给花浇了水，还会想当然地给花篮也浇浇水，甚至给花篮边的皮球也浇了水；吃饭时饭粒会洒满身上、地下；穿衣不是穿反，就是穿倒了……，孩子就是这样一步一步地通过自己的实践、思考成长起来的。带点童心去理解孩子吧，既然没有人能代替孩子成长，家长又何必做些越俎代庖的事呢？
策略二：“让我说一说”。爱问爱说是孩子的天性，孩子就是在不断地问、不断地说的过程中逐步了解世界，形成自主意识的。限制孩子的想法，不允许孩子发表自己的意见，就犹如一根绳索缚住了孩子想像和思维的翅膀。长此以往，孩子就会变得木讷寡言。带着童心去理解孩子吧，如果全家想外出游玩，又何妨征询一下孩子的意见呢？当孩子对着你喋喋不休时，一定要耐心地倾听，那是孩子思想的火花在闪烁，而在成人的耐心倾听中，孩子得到的是更多的勇气和自信。
策略三：“让我试一试”。孩子在各类活动中都会产生自由的想像，进行自由的创造。同样的玩具，采用了不同的玩法；同样的操作材料，变换出不同的做法，他们从自己的发现和创造中感受到莫大的快乐。也许这样做，有可能弄脏家里洁净的地面，弄坏新的玩具材料或给大人添上许多麻烦，但比起孩子的发展，这又算得了什么呢？带点童心去理解孩子吧，不要用太多的限制约束孩子的探索行为，更不要用简单的训斥来对孩子的错误尝试。孩子把篮子塞进冰箱，是在试验篮子里是否会开出美丽的冰花；孩子把泥土挖起来盛在纸箱里，他是在试验小草是否会在纸箱中破土而出。这是多么大胆的尝试，孩子从中获得欣喜又何异于科学家实验成功时的惊喜！
因而，尊重孩子、理解童心，这就是在孩子成长过程中父母所能给予孩子最好的礼物，也是送给孩子的一种最为轻松的爱。有了这种爱，孩子们便会感到被爱者的轻松与幸福。进而，他们才会有一个良好的发展空间与氛围，他们的潜能才会得到良好的挖掘与培养，从而成为新世纪的新一代而茁壮地成长起来。
愿我们的每一位孩子都能够拥有最轻松的爱。
家庭教育心得体会：学前儿童身心发展特点与家庭教育指导
面对无理哭闹的孩子：2-3岁的孩子为什么会无理哭闹？他们都是有原因的，我们首先要找到孩子哭闹的原因，找到他们真正的需要。首先了解二三岁孩子的年龄特点，语言发展还不够流畅，但是他的想法已经特别多了，又跟不上自己要表达的意思，一着急就只好哭了，自主意识开始增强，面对这个新鲜的世界喜欢重复的生活、重复的操作、重复的节奏。
我们可以指导家长从这两点做起。1.学会察言观色，敏锐地发现并支持孩子的需要。2.爱心应对，争取做到双赢。只有真正读懂孩子办法自然就有了，孩子像大人一样是需要被理解的，一旦被理解了，他们就不需要哭闹了，只有父母最了解孩子的个性、爱好和能力。家长可以根据孩子的特点，自己去观察、去琢磨、去尝试。面对倔孩子：通过收拾玩具案例看到，面对倔的孩子家长首先要改变自己的观念，避免发生对立的情绪，家长从三个方面指导：1.充分利用假象游戏。2.顺势加入孩子的游戏，改变游戏的走向。3.以退为进，顺势表达孩子的愿望。
通过多个案例的讲解，我们只要用对了方法，去认可他，支持他。孩子就会获得满足，所以面对所谓的倔孩子，找到正确的做法。愿在我们的努力下，有更多的家长能够读懂孩子，与孩子亲密相处。
面对不领情的孩子：实际上是咱们干扰了孩子的游戏和探索。甚至可以说我们的帮助剥夺了孩子自己马上就能体验到的游戏的成就感。其实家长都是爱孩子的。我们常常会不由自主地从我们自己的经验，感受自己的想法，出发去干涉孩子的活动，这样儿就打扰了他自己的探索，也让孩子常常是没有自主感，让他当然不领情，当然要发脾气了，怎样避免用自己的感受代替孩子的感受，从而培养孩子的自主感呢，
家长从这两个方面去做努力。第一，在孩子的能力范围内去鼓励孩子自己做决定。第二耐心等待，欣赏孩子灵光闪现之前的专注。孩子最终是要成为独立自主的人，家长要管住自己的嘴管住自己的手，尊重他们的想法不用成人的价值观去衡量孩子选择的好坏，让他们对自己的事情做一些决定，从而培养孩子的自主感，这样的自主感，同样会迁移到孩子的学习和伙伴交往等各个方面，帮助孩子成为一个有思想，有主见的人。
面对爱粘人的宝宝：我们应该做到：1.让孩子自己学会自己玩。2.妈妈不要粘着孩子。3.逐渐扩大孩子的社交范围。
粘人和独立性并不是相互对立的两个事情。相反他们是统一的，只有当孩子和妈妈建立了亲密关系，孩子才不怕，才会更大胆地去探索新世界，孩子会更具有独立性。
通过今天的学习，了解了宝宝们在一些情况下的指导方法，我们可以通过观察孩子，找到合适的方法对症下药，建立更好的亲子关系，让宝宝更健康地成长。
幼儿家庭教育知识
幼儿家庭教育知识
著名教育家苏霍姆林斯基指出：父母是创造未来的“雕塑家”，儿童的“基石”是由父母双手奠定的，教育好自己的子女是一个公民的基本义务。但大多数家长往往缺乏科学的教子方法，这使得家庭教育出现了许多问题，产生了许多误区，时代发展到今天,我们应该接受新的教育思想，更新自己的教育观念，走出家庭教育的误区。
一、走出宠爱过度的家庭教育误区
教育家马卡连柯说：“一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物。”对幼儿爱得适当，爱得合理，爱中有教，教中有爱，这样才能使幼儿得以健康成长。
二、走出智力第一的家庭教育误区
不少父母对幼儿的教育偏重智力因素，只注重知识的灌输，对制约其成长的其他因素则很少过问。智力是能力的核心和灵魂，发展幼儿的智力、培养幼儿的能力固然重要。但是，如果家庭教育只注重智力因素，结果可想而知。相反，若能从全面发展入手，培养他们的自信心、进取心、坚持性、自制力和勇敢精神等，这样就能使他们的正常智力得以充分地发挥。
三、走出氛围不良的家庭教育误区
随着社会的飞速发展，家庭教育的另一个恼人的问题是，一方面家长们希望孩子成才，而另一方面家庭的氛围却不利于孩子成长。如：有的家长经常搞窝里斗，闹家患，打离婚，给幼儿的心灵造成创伤；有的家长则整天忙于工作、事业或做买卖赚钱，对孩子不管不问、放任自流，甚至在孩子面前也不检点自己的行为……俗话说：“身教重于言教”。父母的形象对幼儿的影响是巨大的，往往超出人们通常的认识。
四、走出物质奖励的家庭教育误区
奖励可分为物质奖励和精神奖励两种。如果孩子做什么事都期望获得物质奖励，那么没有得到物质奖励的时候，孩子就会变得完全灰心丧气，他们甚至会认为没有物质奖励的事情不值得去做。另外，物资刺激实际上意味着对幼儿能力的怀疑，所以经常接受物质刺激的幼儿，在依赖于物质刺激的同时，还会产生一种自卑感。因此，家长应当慎用物质刺激，而多用精神鼓励的方法，给幼儿以精神上的激励，促使幼儿不断取得进步，到达成功的彼岸。
五、走出迫切“望子成龙”的家庭教育误区
家长们对孩子寄予厚望，“望子成龙”心切，因而不顾孩子的实际情况，用过高的标准来要求孩子，过早的进行“智力开发”，让孩子念英语、背唐诗，剥夺了孩子幸福快乐的童年,倒不如根据孩子的兴趣爱好，加以适当引导，变成有利因素，对他们将来的发展起一些积极的作用。
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