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家校合力,使学校教育与家庭教育能齐头并进

发布时间:2020-05-29

家庭教育笔记。

父母重视孩子的教育,家庭与学校合作,可以实现教育的质量最大化!家长与教师之间需要经常进行沟通与交流,用心教育孩子是每一个家长与教师的责任与使命!那么,有哪些积极正确的教学观念呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“家校合力,使学校教育与家庭教育能齐头并进”,供大家借鉴和使用,希望大家分享!

为了进一步促进家庭教育的有效性,形成家校合力,促进教育的共同发展。学校特意在第二届科技节的项目中增加了一个亲子互动的比赛——萝卜搭塔。

在比赛中要求有一位家长和两位学生组成一个合作小组,家长负责切萝卜块,学生负责搭塔,在单位时间内,哪组的塔搭的高为胜。

随着裁判老师的一声令下,只见家长们手起刀落,有的把萝卜切成大块,有的把萝卜切成小块;有的切成方形,有的切成条形;有的不管是什么形状,先切成什么是什么……孩子们一个个一手拿切好的萝卜,一手捏细小的牙签,小心谨慎的用牙签把一块块切好的萝卜组合起来。有的两人一起做,有的先各做各的。萝卜塔的底座一会儿都出来了,有三角形的,有正方形的,有长方形的,有多边形的,还有的不知道是什么形状的,走过去一问,才知道是为了稳固,自己扩充了底座的边沿。

有的家长只管自己切萝卜,有的家长一边切,一边还嘱咐孩子注意怎么搭,有的干脆趁工作人员不注意帮着搭上一把……

有的孩子只管自己搭,不看周围的,心无旁骛;有的孩子一边搭,一边还要和身边的小伙伴商量一下,很细心的样子;有的孩子搭了一会儿就走到别的地方看看,侦查一下其他小组的情况,回到小组就大声报告,好像为自己的发现感到很自豪……

旁边的工作人员也忙的不亦乐乎,一会儿计量高度,一会儿提醒时间,一会儿悄悄指点一下,发表一下自己的见解,很多都举着手机拍个不停,为家长和孩子们的作品不时发出一阵惊叹!

随着一声结束的哨声,24组亲子合作的萝卜塔都高高的展示在大家面前,有的塔亭亭玉立,像一个可爱的小姑娘;有的塔高大威武,像个雄赳赳气昂昂的武士;有的塔,哈哈,在摇摇欲坠呢,它的主人在旁边不停地跳脚,叫着别碰啊,别碰啊……最高的萝卜塔达到了一米五十几呢!WwW.YjS21.Com

在这次“萝卜搭塔——亲子互动”活动中,家长们感受到了孩子们的创意和动手能力,并非像在家里表现出来的衣来伸手,饭来张口的小公主样子;孩子们也感受到了家长对他们的理解和帮助,在合作中家长对他们的支持与尊重。学校希望在这样的活动中,促进家庭教育的有效性,促进家长和孩子的有效沟通,指导家长与孩子的畅通交流;也希望在这样的活动中,家校合力,使学校教育与家庭教育能齐头并进,为孩子的健康全面发展做出有效的举动。

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2020家校合力 共享教子妙方


家校合力共享教子妙方。5月5日下午阿荣旗王杰小学召开了全校学生家长会。家长在百忙中抽时间参加了家长会,虽说有一部分的家长都是爷爷奶奶、外公外婆,只有个别学生的家长没有到会,到会率96%。足以说明:家长观念已经有所改变,不再认为教育孩子只是学校和老师的事情了,这是可喜的变化!

家长会开始前,家长们先参观了校园,由学校领导分别进班级代表学校介绍了学校近日来的变化和开展活动情况。让家长们亲眼见证学校的大变化,令家长们赞叹不已;接下来各班级班主任、任课教师从学生在学习、行为习惯、乘车安全等多方面的教育方法对家长进行了培训,教给家长们一些具体的教育孩子方法。班主任再根据本班实际情况与家长进行沟通,并把学生开学以来各方面所取得的进步向家长进行了展示。学科老师也根据学科实际学习情况跟各位家长进行交流反馈。家长们在会上也讨论交流了自己教育和管理孩子的一些好的经验,并且给学校和班主任提出了极其宝贵的建议。使大家对开展家庭教育的认识都有了不同程度的提高。

本次家校活动达到了预期目的,促进了家长与教师的联系,增进了家校教育的合力,为更好的培养下一代又一次奠定了坚实的基础。

优化家庭环境融合学校教育


一、优化家庭环境孩子从生下来就在父母的怀抱里成长,父母不仅给孩子以生理基因优势的遗传,而且给其以人格品质的塑造。在这个成长的历程离不开父母的言传身教,为人父母者要教育好自己的孩子,必须从自身日常生活的一言一行做起。对于案例出现的状况,家长应该注意一下平日的言行,尽量少在孩子面前谈论此类偏激的话题。

首先,不要用一些尖酸、刻薄的语言挖苦、讥讽孩子,如“你太胖了,都不好看了”“你看你吃着胖,衣服都买不到”“你再吃下去就像电视里的肥妞一样,没人和你玩了”等等。小小的孩子,那点可怜的自信心,哪能经得起这般的摧残?孩子一旦对自己失去信心,各方面的发展都会受到影响。所以,做父母的要仔细斟酌,绝不说挫伤孩子自信心的话,要精心呵护孩子的自信心。其次,要做好榜样。父母应该纠正自己的方法。如减肥也是当今世上热门的话题,减肥方法也是数不胜数。我们应该采取正确的方法,不至于给孩子传达一种错误的信息。再次,要给予适当的奖励。孩子如果正朝着你的意向去做,那就要给于奖励,促使孩子保持旺盛的进势头。最后,在孩子犯错的时候,家长要及时指出,要怀着教而不训的态度,帮助孩子分析错误,如何改正,以后不犯。

二、融合学校教育

学校是孩子接受信息的一个重要场所。孩子在学校里接受的知识是直接性的,教师可以通过个别差异,进行因材施教。从案例分析,作为学校教师,应该加强孩子对食物的认识,让孩子了解各种食物的营养价值。可以通过视频观看,让幼儿明白我们一天所需要的能量。教师也可以通过游戏与孩子交流,以此来改变幼儿的观念。

在孩子接受学校的教育的同时,教师也应该做好与家长的联系,其与家庭教育融为一体。家长毕竟一般都不是教育工作者,许多人缺少家庭教育的方法与经验。需要我们在进在教育方法的指导,指导家长怎样有效地、有针对性地进行教育、切实提高家长的家教水平。加强与家长的联系,做好家长工作,不仅是学校教育的一个重要方面,更是培养健康健全儿童的必然途径。

家庭教育误区之行骗使诈


赵女士有一次拜访朋友后要离开,她让儿子与所有人道别,自己则站在门口等他。

朋友问赵女士:“奇怪,他怎么不怕你会不等他?”

赵女士听了有点儿摸不着头脑,反问:“怎么会?”

朋友说她的女儿就不行,会吵着要在妈妈身边,怕妈妈会在自己去与大家道别时走掉。赵女士想了想,问她这样的事情是否曾经发生过?朋友嘿嘿一笑:“当然,每次我们要单独出去,被她发现了就会让她先去后面跟奶奶说再见,我们趁机悄悄溜掉。”

“难怪小家伙不信任你啦!”赵女士笑道。

朋友有点儿不甘心:“难道你从来没做过这样的事?”

赵女士肯定地告诉她:“我从不骗我的孩子。”

以大人的经验,要技巧性地哄小孩儿不是难事,可为什么要直接骗他们呢?

小松刚学会走路时,他的叔叔曾为了诱使他走向自己而对他说:“来叔叔这里,叔叔给你山楂片吃!”

小松的妈妈马上制止:“如果你手上没有山楂片,就不要骗他。”

不要说小松的妈妈严厉,这是教孩子的基本原则——要让他们成为有信用、正直、负责任的人,我们就不能对他们做没信用、不负责任的事情。童年的小事会直接影响孩子以后是否能做大事。令人疑惑的是,许多人竟然认为骗骗小孩儿没有什么值得大惊小怪的!

蓓蓓四五岁的时候,发现弟弟有“小鸟”,而自己没有,就向爸爸问个明白。爸爸听了笑笑说:“哦,你的‘小鸟’放在后面那个冰柜里。”

当时他们住在老家,等到蓓蓓六岁后搬了家。可是一直到蓓蓓11岁,只要有人开玩笑,问蓓蓓的“小鸟”在哪里,蓓蓓都会认真地答“在老家的冰柜里”。蓓蓓一直以为自己的“小鸟”藏在冰柜里,只是大人搬家时一时大意没有搬来。蓓蓓的回答每次都会引来一场大笑,但奇怪的是,没有一个人向蓓蓓解释女孩子是没有“小鸟”的。

大人骗小孩子好像是一件小事,但小孩子说谎又让大人非常紧张。可是,大人没有以身作则,孩子怎么会做得好呢?

马女士在生活中一直注意不对孩子撒谎,不骗她。可是后来孩子的奶奶来了,一切都发生了改变。孩子天黑要出去玩,奶奶认为晚上出去不安全,就吓唬她外面有妖魔鬼怪或老马猴之类的,结果马女士的女儿一直晚上不敢出门。

以前,马女士在孩子会说话以后就教孩子看安全方面的书。虽然孩子不懂什么叫有电危险,但马女士没有骗过她,她也很相信马女士的话,从不去摸电器插座。奶奶来了之后,就吓唬孩子插座会冒火,还有老马猴会出来咬手。孩子开始信,可后来她发现天黑出去也没有老马猴时,慢慢就不听话了。有一天,女儿睡在马女士身边,她们旁边就有电扇的插座。她探着身子一直看,看一会儿伸手靠近一下。马女士问她:“干吗?”女儿笑了,就是那种发现别人说谎的得意表情,说:“没火。”还特别地竖起手指告诉马女士:“没有烂,妈妈。”马女士花了长时间实实在在地讲了电的危险是怎么回事,还给女儿看有关触电的新闻录像。现在,奶奶说的话女儿根本不听。

大人骗孩子,孩子不一定反驳,但会激起他们的好奇心理去尝试和验证大人的话,故意证实不同的结果给大人看。小时候孩子信,等他大了自己有辨别能力了,就完全不相信父母了。这时,连父母好的教育方法和理念也开始怀疑了。离开父母的扶持和教育,让小树自己去单独迎接挑战和困难,岂不是更危险吗?

如何使家庭教育更加有效?


如何使家庭教育更加有效?

孩子是祖国的明天,是父母的希望。对孩子的教育不仅是学校的责任,更是家长的责任。家长是孩子的第一任老师,对幼儿的家庭教育负有不可推卸的责任。如何使家庭教育更加有效,是每位家长都应该关注的。

一、多给孩子讲故事

喜欢听故事是孩子的天性,作为家长,应当顺应孩子的这种天性,多给孩子讲故事,利用故事这种方式来训练孩子的语言表达能力。讲故事时应尽量用普通话、用书面语,让孩子在听故事的过程中,不断地适应规范化的语言。一则故事要重复讲,加强孩子的记忆,孩子会越听越有趣,再让孩子复述讲过的故事。我给女儿买了很多绘本类书籍,那些书有精美的图画,有的还是图画和文字相结合,即使孩子不识字,但是她在图画的帮助下也能看懂,并能讲述。

二、要在适当的时候多和孩子交谈。

可以用提问问题的方式来教育孩子,我认为这样孩子可以增强她的想象力和语言表达能力。比如有时在公园里或在路上遇到有乱扔垃圾的现象,我会问她这样做是不是对,得到肯定的回答后,我会告诉她怎样爱护我们的生活环境。这样不仅能锻炼孩子的判断能力,同时也让她学会遵守社会公德。

三、要坚持自己带孩子。

我觉得没有特殊情况不要让老人帮忙带孩子,因为我们作为家长白天上班,与孩子在一起的时间本来就少,如果晚上再不带她,会很难了解孩子,所以要利用一切可以的时间和孩子在一起,要和她交朋友,要尊重他,适当的时候把自己也变成小孩,顺应孩子的喜怒哀乐,让她和父母没有距离,这样我们才能了解孩子的心声。

四、要让孩子学会团结同伴、帮助别人,让她学会自己处理问题。

如当在玩游戏时,孩子意见不统一时,我们不要急于出面,应让他们自己想办法接解决,并对他们的决定表示尊重。记得台湾著名营销专家余世雄老师曾说道:孩子从幼儿园回家后,不要问她吃了什么,喝了什么?因为幼儿园老师不会单独不给我们的孩子吃喝。要问她今天在幼儿园帮助同学吗?老师做了哪些事情?有没有团结同学,出现了状况自己有时怎么处理的?这段话对我的启发很深刻。

五、培养孩子要坚强。

不要孩子学到的知识成为口号,只说不做。在孩子遇到困难的时候,不妨把身边一些好的事迹拿出来让孩子学习。

教育孩子是一个长期的过程,我们无需操之过急,我们应该相信孩子、鼓励孩子,松开我们的双手让他们自由地飞翔,未来的天空一定有他们展翅的身影。

如何使家庭教育取得良好的效果?


探讨家庭教育的重要性,其目的是要家庭与社会、教育部门共同担负起教育下一代的任务。如何读懂孩子这本书,如何使家庭教育取得良好的效果?不妨听听专家们如何作答。

哪怕98%是表扬与鼓励,也要给批评留2%的位置

问:前一阶段有人提出“赏识教育”这一新概念,伴随而来的还有一个口号:“好孩子是夸出来的。”您是否赞同这种看法呢?

专家:这个观点是不全面的。教育必须讲究辩证法,不能提极端的口号。我赞成多赏识、多表扬、多鼓励,但是好孩子不是夸出来的,而是综合教育的结果,其中包括家庭教育、学校教育、社会影响。家庭教育包括家长身教、家庭环境、教育方法,而这方法中有表扬也有批评。无原则的表扬不仅不利于孩子成长,还容易使其骄傲自满,心理承受能力降低,以至于不适应将来的社会。

问:也就是说,发现了孩子的缺点,不能熟视无睹、听之任之,要给以必要的教育甚至惩罚?

专家:对,也就是负强化。一个没有受过批评和委屈的孩子是很难成才的。负面教育的重要作用在于,它可以使孩子认识到什么是不能做的,并及时调整自己的行动。

孩子需要表扬也需要批评,我的观点是:表扬为主,批评为辅;严爱结合,刚柔相济。哪怕98%是表扬与鼓励,也要给批评留2%的位置。

相近的思想相吸,相反的思想相斥

问:家长和孩子之间由于年龄差距较大,往往具有很深的代沟与隔膜,在思想上不容易彼此理解和沟通。对此您有什么好的办法?

专家:以孩子的眼光看待孩子,永远保持一颗童心,是当家长最重要的原则之一。有些家长总想让孩子“规规矩矩”,总想把他们变成个“小大人”,这种脱离年龄特点的教育往往造成两代人的隔阂。“将心比心”,遇到问题替孩子设身处地想一想,就会好得多。

问:父母由于对子女过高的期望值而提出过高的标准和要求,是否也可以用您的“阶梯理论”来化解?

专家:不错。教育中有一个现象,叫做“相近的思想相吸,相反的思想相斥”。你的观点离孩子很远,不容易被孩子接受;你的观点和孩子相近,孩子自然容易接受。因此,家长要先降低标准,找到与孩子相近的地方进行疏导。这就如同上台阶,你想把孩子拉上台阶,你先要走下去,贴近孩子之后再把他拉上来。如果你和孩子相距甚远,孩子往往很难向你靠拢。

谨防“阴盛阳衰”,强化“男性教育”

问:现如今有些父亲把教育的责任推给妻子,自己却躲清闲。有的是因为工作太忙,没有时间管;有的是脾气不好,和孩子生不起气;有的则是干脆懒得管,觉得妻子承担教育孩子的责任是天经地义。您如何看待家庭教育中这种“阴盛阳衰”的现象?

专家:父亲是高山,母亲是大海,父母各有优势,必须做到阴阳互补,阴阳平衡,一定要防止家庭教育中“阴盛阳衰”的现象。

我曾经搞过一个调查,家庭教育中以母亲为主的占50%,以父亲为主的占20%,平分秋色的占30%。自古“养不教,父之过”,父亲放弃教育子女的责任是极大的错误。夫妻在教育孩子的问题上必须要一致,双方都主动教育子女,孩子才会感到爸爸妈妈对自己都很上心,才不敢钻空子。

从婴儿时期的喂养到幼儿园、小学、初中阶段的学校教育,我们的孩子现在受到母性教育已经够多了。如果在家里父亲再放弃教育的责任,孩子从小到大受到的是一系列的女性教育,哪还会有阳刚之气?如果孩子缺少男性教育,孩子的性格、情感、意志都会受到一定的影响。

淡化教育痕迹,做到不教而教

问:家长们总是期待着教诲能够立竿见影,却往往事与愿违。这种急于求成的心态是否也是导致亲子关系紧张的重要原因呢?

专家:家长要切记“三分教诲,七分等待”。三分教诲,指教诲要适量。说教过多,孩子会产生逆反心理,效果反而不好。七分等待,是指父母对孩子要有耐心。如果急躁,便会与孩子产生矛盾。教育有时需要等待,需要孩子亲身体验,甚至需要走些弯路,摔几个跟头。孩子成人成才,更需时日和世事的打磨,绝不可能一蹴而就。揠苗助长,只能得不偿失。

家长和孩子沟通时应该有耐心,谈话后不要急于让孩子表态,要让孩子回去想一想。当时马上表态、认错往往是假的。经过思想的矛盾斗争,才会有真正的认识。

问:“不教而教”这种说法最早是由您提出来的,您是否可以详细阐述一下这一概念?

专家:这正是我还要强调的一点。最好的教育不是耳提面命,不是批评斥责,不是强制惩罚,而是淡化教育痕迹,让受教育者在没有察觉的情况下被潜移默化。不教而教,就是把教育内容渗透在游戏、谈天、生活之中,在一种和谐、自然的气氛中使孩子不知不觉地接受教育。

家庭教育与幼儿情绪智力


情绪调控能力是情绪智力的重要品质之一,这种能力能及时摆脱不良情绪,保持积极的心境。幼儿期是情感教育的黄金期,帮助幼儿形成初步的情绪调控能力是幼儿情感教育的目标之一,也是幼儿情感教育的重要内容。幼儿的初步情绪调控能力主要表现在两方面:一方面表现为幼儿能对自己情绪中那部分对人对己可能产生不良影响的情绪冲动加以适当调控,如孩子对任性、执拗、侵略性、攻击性等偏颇情绪的适当调控;另一方面表现为幼儿能适当地调节情绪,并常常鼓励自己保持高兴愉快的心境。概括来说,就是既有控制,又有宣泄,把情绪调控在一个与年龄相称的范围内,以促进情感的健康发展。

总的来说,幼儿的情绪调控能力是比较薄弱的,主要表现为幼儿情绪的易激动性(易于爆发激情)、易感性(情绪易于为周围事物所左右)和易表现性(内心体验和外部表现的一致性)。情绪调控作为幼儿社会性发展的重要内容,并不一定随年龄增长而提高,其发展更多是教育培养、教育环境影响的结果。情绪调控同知识系统与认知能力一样,是种必须通过学习才能掌握的知识和技术,而它的学习又不同于认知教育,它更多地强调感受、感知、体验、理解和反应,在教育过程中更多地强调情感经验的积累。所以,从教育途径上,应更多地考虑周围情境的氛围以及整个教育方式的自然性。

家庭是以骨肉亲情为纽带形式的特殊社会组成形式。父母与子女之间有着特殊的情感关系,家庭是孩子的第一所学校,也是人生情感习得的启蒙学校,是人类情感最美好最丰富的资源所在地。从个体情感发生上来看,儿童情感起源于父母的抚爱和家庭温馨氛围的熏陶,良好的家庭情感氛围是孩子形成初步的情绪调控能力的重要条件。一般来说,幼儿在家庭中,尤其在父母面前更容易表达其情绪和情感,不论愉悦还是忧伤,高兴还是愁闷,随时随地都会表现出来。这说明某种程度上儿童在家庭中其情绪是不受抑制的,是自由奔放的,原因就在于特殊的家庭情感氛围。父母与孩子之间的血缘亲情使父母与子女之间有较高的亲和力,孩子的情绪表达(主要指不良情绪)一般不会招致惩罚或其他严重后果。而在社会氛围中儿童情感表达会受到一定程度的抑制,无端地发泄情绪容易受到惩罚或得到不好的评价,如教师的批评,伙伴们离他而去。其次,孩子在与他人交往过程中免不了会产生一些消极情绪,有时又因惧怕惩罚或因权威人物如教师在面前而控制着,孩子往往把积压的情绪带回家里,向父母发泄,从而使他(她)的情绪得到某种微妙的平衡。人们经常会遇到这样一些情况,即孩子常因一些琐屑小事而跟父母过不去,大哭大闹,恐怕也有这方面的原因。正是因为如此

,我们应充分发挥家庭在孩子情绪调控能力形成中的特殊作用,创设良好的家庭情感氛围,让孩子在潜移默化的实践和自然感受的体验中形成初步的情绪调控能力。

一、营造宽松和谐的家庭情感氛围,是帮助幼儿形成初步使绪调控能力的重要保证

家庭是以血缘关系为纽带联系起来的情感共同体,每个家庭都有其特定的情感氛围,表现为家庭内部的一种稳定的、典型的、占优势的情绪状态。父母是家庭情感氛围的重要主体和创造者,在营造氛围的过程中,首先必须要处理好父母之间的关系。“如果想让孩子长成一个快乐、大度、无畏的人,那这孩子就需要从周围的环境中得到温暖,而这温暖只能来自父母的爱情”。如果父母能互敬互爱,和睦相处,善于处理好自己的情绪,尽可能表现得愉快、喜悦、乐观向上,这不仅能使孩子生活在温馨的家庭氛围中,得到关心爱护,获得爱和尊重的体验,从而心情愉快,产生主动向上的积极情感,而且也为孩子处理消极情绪提供榜样

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