幼儿感恩的心活动方案。
幼儿的教育途径无非就是家庭、学校以及社会，家长配合学校才能实现教育的质量最大化！教师需要在日常教学中以身作则、言传身教，以教师为主体，促进孩子健康、和谐发展！那么，家长可以在哪些方面帮助到教师呢？下面是小编为大家整理的“育儿观念：以平常心对待孩子的无意过失”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
育儿观念：以平常心对待孩子的无意过失
一、发挥移情作用，反对简单粗暴
从未有过过失的人是没有的。幼儿好奇、好动、好游戏，精力充沛，但知识经验贫乏，能力有限，故常有过失是很正常的。也正因为这常有的过失才构成了绚丽多彩、五彩斑斓的幼儿时期。尽管这些过失会增加父母的负担，加重父母的劳动强度，但面对过失时，父母应发挥移情作用，设身处地地思考一下幼儿过失的原因，检索幼儿整个行为的轨迹，你会发现幼儿的过失，完全是由于“能力有限”而造成的“非重大损失”的无意过失，是可以原谅的。所以简单的一顿巴掌，以求幼儿牢记教训，只能是逼迫幼儿为逃避惩罚而撒谎，从而变得虚伪起来，甚至导致多重性格的形成。长此以往，还可能破坏家庭的和谐气氛，影响两代人的感情。
二、揭过不提，一次过失不是永远错
过去的事情不论是对还是错都应让它过去。有些父母对于幼儿的一次过失，常挂在嘴边：“小心啊，别忘了你上次打碎的花瓶。”这样做表面上看是为了让幼儿总结经验，牢记教训，实质上却强化了幼儿的过失记忆，使幼儿在情感深处留下永远的伤痕，在活动中缩手缩脚，处处小心，父母没教过的一切新创意只能存在于大脑中，不敢去尝试，久而久之，大脑中创意的灵感也消失了。让幼儿听话的目地达到了，家中也不再有打碎物品的事情发生，只可惜一个富有创造性的大脑亦“沦为常脑矣”。所以揭过不提，是为上策。
三、传授知识方法，提高行为能力
幼儿对于事物的认识植根于他们的直接经验，但大部份认识直接来源于成人的教育。在幼儿的过失中，有相当部份属于“能力型”、“知识型”过失，是由于“不懂”或是“不懂想弄懂”而造成的，所以父母为避免无谓过失的过多出现，应该结合日常生活向幼儿传授初步的社会、自然常识，培养幼儿的行为能力，使幼儿知道什么事情该做、什么事情不该做、什么事情做得了、什么事情做不了。一味地规定这不准那不许，必然会束缚孩子好动的手脚，从而阻滞幼儿动作的发展，影响大脑的发育，影响幼儿的全面、和谐、健康地成长。这结果恰恰与父母的初衷背道而驰。
总之，对于幼儿的无意过失要以平常心来对待，化消极为积极，以利于幼儿的健康成长。
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育儿观念：父母无意，孩子有心
育儿观念：父母无意，孩子有心
有人说，孩子是父母的影子。这话不无道理。孩子与您朝夕相处，您的一言一行无时无刻不在影响着他们的成长。有时候，您无意中的一些言行，可能会使我们老师的辛苦付诸东流。因此，您可千万不要以为，把孩子送进我们幼儿园就万事大吉了。因为，幼儿园不是孩子受教育的唯一场所，它代替不了家庭教育。您作为孩子的第一任教师，教育孩子，责无旁贷呦！
您不相信？请看——
镜头一：一天早晨，明明的母亲送他来幼儿园，一见到我就说：“老师，您帮我说说这孩子，让他把头发剪了，可他就不听，他最听您的。”我马上问明明：“明明，你怎么不听妈妈的话呢？”明明说：“我爸爸的头发怎么那么长？”
镜头二：有一天，红红来学校后，走到我身边说：“老师，我今天当值日生好吗？”我笑着回答：“今天我已安排李玉值日了，你明天值日好吗？”第二天来园后，我便对红红说：“红红，今天是你值日，记住哦！”红红高兴地说：“老师，您真好，说话算数，可我妈说话老不算数，老说带我去公园玩，可一直没带我去。”
镜头三：一天，航航来园后，脱掉外衣，对他爸爸说：“爸，你帮我把衣服叠一下。”谁知这位父亲说：“你自个儿叠！”这时我才明白航航为什么老说脏话。
怎么样？相信了吧？有时，在您看来很不起眼的事，却能给孩子带来极坏的影响。那第一位家长也许根本不知道自己成了儿子“崇拜的偶像”，第二位家长也许还不知道自己的女儿对自己失去了信任感；第三位家长也许未察觉出自己已教给儿子不少不文明的话。类似这样的“镜头”我们见多了，说心里话，也伤透了脑筋。怎么办？您能不能这样——
以身作则。孩子模仿能力强，对他（她）敬爱的人更有一种天然的模仿倾向。但是，率真的孩子对美丑的辨别能力很差，如果您在思想上没有主动教育孩子的意识，往往容易放松对自己的要求，可能使孩子把您身上本来不好的东西当做好的东西加以模仿。
说话算数。孩子与您有血缘关系，感情最深，对您最信任。一旦失信于他，就会使这种信任感降低，甚至消失。
家庭氛围文明和谐。孩子骂人等不良习惯并非先天具有，也非后天一日形成，而是长期受周围不良环境影响所致。因此，凡有各种不良习气（哪怕在成人看来是微不足道的）的父母应时刻检点自己的言行，使孩子生活在文明的家庭环境中。
育儿观念：正确对待孩子的嫉妒心
我们班的宝宝年龄都在2-3岁，这个时候孩子的嫉妒心理是最难处理的问题。在自我意识萌芽的同时，每个孩子都会产生一定的嫉妒心。那么，应该如何对待孩子的嫉妒心理呢？
1、倾听孩子的心理感受，了解幼儿嫉妒的原因。
幼儿往往会对于拥有自己所没有物品的同伴或者受到老师表扬的同伴表现出愤怒，这时教师需要正确引导，而不是大声呵斥他。
2、尽量避免使孩子产生嫉妒心理的环境刺激，正确评价每个幼儿。
每个幼儿都喜欢受到表扬和鼓励，恰当的表扬可以增强孩子的自信心。而对于能力较弱的孩子，教师可以肯定他其他方面的优点，告诉他哪一方面还存在不足，使幼儿能够正确地认识自己。
3、转化幼儿消极的嫉妒心理。
采取积极的方式使嫉妒的消极作用向积极方向转化。如核桃看到红花栏里自己的贴纸比别的小朋友少，老师可以鼓励幼儿说：“瞧，你已经有三个小红花了了，再有一颗爱护玩具的贴纸就可以跟其他宝宝一样多了，加油哦！
4、引导幼儿树立正确的竞争意识。
通过各种途径对幼儿进行教育，如：讲故事、做游戏，使幼儿理解人与人之间存在的差异性，每个人都有优点和缺点，不可能各方面都胜过别人，要充分发挥自己的长处去弥补自己的不足。
育儿观念：如何对待孩子发脾气
我们班的宝宝都比较小，自我控制力还比较差，再加上在家里被爷爷奶奶惯着，平时都比较容易发发小脾气，面对这些宝宝发脾气，我们应该怎么办了？
1、置之不理
孩子发脾气时，你只管干你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也会受到鼓舞继续闹下去。这是最见效的方法。气头上的孩子，大人的说理、搂抱都不会太奏效。只要你沉住气，就是不理孩子。孩子在最终放弃这个行为之前会加倍的哭闹，你要坚持住，也可以讲几句简明扼要的话：“你不哭了咱们再一起玩。”不要多说。如果孩子哭闹的更厉害也不必介意。必要时把这话重复一次。孩子不再发脾气时，若无其事地欢迎孩子回来就行了：“过来吧，咱们去街上玩。”不要说：“你刚才哭真是太不懂事了，”一类话。
2、表扬和鼓励
孩子不发脾气时必须表扬他，但要注意说话方式。可以说：“你能安安静静地看画书，我很高兴，你真听话。”不要说：“你没有发脾气，真是好孩子！”不要强调“发脾气”这个词。孩子发起气时是为了引起你的注意，或是他心情不好。为此应教孩子用正确的方法获得你的注意和表达他的沮丧情绪。示范给孩子正确的做法，告诉他你碰到困难时是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表现时，更要关注他，给以表扬。
3、尽量避免诱发孩子发脾气的场合和情境
如果任务或玩具太复杂了，孩子会因完不成、不会玩而沮丧，你可以把任务定得简单点，让孩子能够完成。必要时提供帮助。当孩子变得急躁时，你可以给他一点提示，或说几句鼓励的话，缓解孩子的紧张情绪。但不要包办代替。应避免孩子过分疲劳或兴奋。要在他玩的筋疲力尽和极度兴奋之前，结束活动，以免孩子控制不住情绪。
4、不要让孩子发脾气来逃避责任
应让孩子明白，发脾气不能帮助他逃避任务。向孩子讲清楚：他的任务若不干会给他惩罚；随他怎么发脾气，任务必须完成。如果孩子就是不完成，就给他应得的惩罚。惩罚之前先给他一些警告。惩罚之后让他继续完成任务。
6、马上就地解决
这是控制发脾气行为的关键。不要事后再惩罚孩子的行为。
育儿观念：正确对待孩子的谎言
育儿观念：正确对待孩子的谎言
一天下午放学时，小宇妈妈来接孩子的时候，向我讲述了一件她感到惊讶不可思议的事情。早晨，小宇爸爸送孩子入园，孩子下车时，一不小心手指被车门夹了一个黄豆大的紫疱，爸爸见没有什么事，于是就直接将孩子送入幼儿园了，没有与老师交流孩子受伤的事，反打电话给孩子的妈妈了，告诉她孩子的手被车门夹了，没什么大碍。放学时，小宇妈妈来园接孩子，小宇对妈妈说：“妈妈，今天涵涵小朋友打我了，还将我的手指打了一个大疱，老师批评了涵涵，涵涵跟我说：对不起”，小宇的妈妈听了很生气，认为这孩子怎么能说谎呢？便及时与我进行了沟通。我听了当时也感到震惊！但我又一想，不能简单地、武断地认为孩子在说谎，便和小宇的妈妈进行了分析：
一是：孩子可以将想象当作现实了，涵涵小朋友经常会与同伴发生冲突，与人交往出现攻击性行为。小宇手指被夹的时候可能受到了爸爸的责怪，便把自己的“不小心”想象成了涵涵的攻击性行为，发泄自己的不满，掩盖自己的过失，成人应该原谅孩子的过失行为，教给孩子避免发生过失的方法，而不是一味的责怪。
二是：孩子受了伤可能很希望得到别人（特别是家长和老师）的同情和关心，可是家长和老师都忽略了，或是反而有责怪的现象，于是孩子便找个对象跟自己说：“对不起”，进行自我安慰。对于感情细腻、敏感的孩子，成人在给予孩子同情和关心的同时可以从另一个角度鼓励孩子勇敢起来。另外，老师对某个孩子攻击性行为的过多批评，可能造成了孩子心中的负面影响，是老师教育过程出现的失误，发现问题后老师就忘引起足够的重视。经过我的分析，小宇的妈妈一下子豁然开朗了，知道如何去做了。
要教孩子成为一个诚实的人，家长或老师应善待他们的谎言，根据不同情况客观分析，对他进行正确的教育引导即使孩子有了错误，只要说了真话，就应肯定他们的做人之道，并引导他们不断完善自己，不用打骂、惩罚、斥责等消极的方法对待孩子，或避免他们以谎言应付家长或老师，要与孩子成为朋友，建立相互信任的关系，如果是因为家长或老师的原因造成孩子说谎，家长或老师应检讨自己，进行自我批评，并根据孩子的心理特点、思维和认知的发展水平，对他们做出合理的解释。孩子说谎是一件很复杂的事情，成人应该细致了解从细微处入手，从而保护孩子脆弱的心灵。
育儿观念：对待动物的态度
育儿观念：对待动物的态度昨天，和宝宝班上的一位小朋友的妈妈聊了一个上午。让我最为欣赏的是，她在教育孩子过程中对待“动物”的亲近态度。她们家养了一只猫和一只狗，狗和猫成了他们家庭的一员，给他们家带来了很多欢乐。她的女儿和动物园里的蟒蛇有过十几分钟的亲密接触，在家里也养过各种各样的小动物，在外面捉过蚯蚓、小青蛙、蜗牛。天那，听她描述的各种情景，我觉得很意外。我总担心外面的蜗牛之类的小动物上有寄生虫，不是听说过那种福寿螺有很多寄生虫吗？所以我不敢动这些东西，我的态度也影响到了孩子。我问她，家里的狗和猫从来都没有伤害过孩子吗？她回答，从来都没有。孩子和动物有着天然的亲密感。她给我讲了很多关于有趣的故事。比如，在松软的地里种小树苗。狗狗就用爪子刨坑，女儿把树苗放到坑里，妈妈再把坑封起来。人和狗有着默契的配合！女儿有时候一下子扑到猫的身上，猫只是喵喵地叫着求助，但从来没有伤害过女儿。而且，家里养只猫很幸福的。她说，你看，猫总是很舒服、悠闲地生活，这种态度会感染人的。听她说着，我就有了养只狗或者猫的强烈欲望。当我提到，在小区里，宝宝看到人家的狗迎面过来就会下意识地躲开。这位妈妈告诉我，一般狗是不会伤害人的，只要你用友好的眼神看着它。如果经狗的主人同意，可以向狗友好地伸出手，它会舔舔你的手。有了这个经验之后，昨天下午和晚上，我和宝宝散步遇到了两次狗。宝宝下意识地躲开了，而我蹲下来，友好地看着狗，故作镇静地伸出手到它的嘴边。狗没有舔我的手，而是闻了闻，摇摇尾巴走开了。主人说，它摇尾巴代表对你友好。宝宝在一边看着妈妈这么做。我想，他头脑当中一定会有变化。我希望，在我的影响下，他对狗的态度会有所改变。我想，等到合适的时候，我一定会养只狗的。
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