我们的幼儿园活动方案。
毫无疑问，当我们身为一名优秀老师时，我们更应该观察和分析自己的教育方式，而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。如果你是一名教师，你会如何去写教育笔记呢？下面是由小编为大家整理的“不吝啬我们的大拇指，多给予表扬”，仅供您在工作和学习中参考。
人人都爱听好话，爱听表扬的话，我们的小朋友也不例外，所以我们教师要善于表扬。每位教师在教育教学中都会有着自己独有的方式方法，那天开展社会活动：《成长的证明》，我让小朋友们将小时候的物品带幼儿园来。活动中，我们班小朋友的情绪都比较激动，表现非常活跃，都惊喜于小时候的物品上面。此时，我看见只有丹青小朋友按照我的要求坐在位置上，而且坐的很好。我就将丹青请到身边，当众表扬了他，他非常开心地对我笑了。其他小朋友马上安静下来，等待我的表扬。看，不用我多说什么，就这么一句小小的表扬孩子们就全都安静了下来，我又可以继续上课了。课堂中，我请平时不太爱说话的、胆子比较小的孩子上来回答问题，还不断鼓励、表扬他们。表扬他们能大声地当着小朋友和老师的，回答老师的问题，真的很能干。他们受到表扬也非常开心，整个一堂课表现都比较积极。在平日的教学中这样的例子其实有很多，只要我们用心去对待他们，不吝啬我们的大拇指，多给予表扬。我相信，不但能拉近老师和孩子们之间的距离，加深彼此的感情，更有益于帮助幼儿树立自信心！
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竖起大拇指 争当小老师
竖起大拇指刚入幼儿园的菲菲在洗手的时候不会把自己的袖子卷起来，结果总是弄湿衣袖。起初，我会帮助他把袖子卷好，他会笑着说:‘‘谢谢。’’我也会笑着对她说：‘‘不用谢！’’之后几天，在洗手的时候菲菲总是主动伸出手来，让我给她卷袖子。我一边帮助她，一边耐心的教她怎样用单手卷衣袖，还能帮助其他小朋友卷袖子并和同伴使用“谢谢”“不用谢”等礼貌用语。看得出来，菲菲在接受老师帮助的同时很留意地学习怎样卷袖子和使用礼貌用语。在这以后，我每次看到她帮助别人就对着她点头笑一笑或对她竖起大拇指表扬她的行为。其他的小朋友看见啦，也纷纷加入到争取老师给竖大拇指或为同伴竖大拇指的行列。
争当小老师
新学期开始啦，在学习做早操时，我尝试请个别动作比较到位的孩子当“小老师”，检查一下其他小伙伴的手臂往两侧抬起时是不是和肩膀一样高，以此作为一种“奖励”机制，鼓励幼儿更好的做早操。
君：霖，你的小手要举起来啊！
君：手臂要伸直才更有精神！你看我！（君自己做了一次示范）
君：现在好啦，你先把手臂放下，然后抬起来，让我再看看你的动作。
君：老师，霖的动作进步啦，他也可以做小老师了！（霖的脸上笑开花，动作更认真啦）
这样一来，许多小朋友都很注意自己的动作，认真的学习新操，都希望自己能当一次小老师······让能力强，动作做的好的幼儿去帮助同伴学习，不仅能增加小朋友学习早操的积极性，也降低了教师一人指导全体幼儿的难度。
教育随笔：别吝啬您的表扬和鼓励
教育随笔：别吝啬您的表扬和鼓励
我们班的张**小朋友，平时很少和小朋友说话，别人活动时，她就静静地站在一边，但是学习的时候很认真，但从不举手回答问题。
有一次，户外游戏时，因为游戏规则是每个小朋友们自己找一个朋友一起玩。其他小朋友们都各自找到朋友去玩了，只有她一个人静静地站在一边看别人玩。我走到她旁边，问她想玩游戏吗？她几乎听不见的声音告诉我说：“想。”我问她：“老师当你的朋友好吗？”她望着我，我看出她眼中的喜悦。她把手递给我，我故意说我忘记怎样玩这个游戏，问她是怎么玩的，她很熟练地教我玩法。原来，她很会说话，而且声音很好听。
做完游戏，我夸奖她很聪明，很能干。她听了，两眼望着我，露出甜美胡微笑。我凑到她耳边，轻声地问她：“你知道老师是喜欢哪个小朋友吗？”她摇摇头，我让她猜，她说王**。
我吃了一惊，孩子原来也是那么心知肚明，也许是平时老师喊王**的名字比较多，表扬王**的话多一些，所以她会这么认为。我又问她，你觉得老师喜不喜欢你，她好半天才小声说不知道。我悄悄告诉她，老师其实最喜欢你，因为你听话、懂礼貌，而且学习认真，孩子的笑容堆在了脸上。
是呀，这么一句简单的话，我们往往会忽略，但这恰恰是孩子最需要的，在平时，我们应多表扬和鼓励幼儿，相信会收到意想不到的效果。
顾老师，给你一个大拇指
早锻炼的音乐响起，小朋友们一个个排起了整齐的队伍，只有小金一个人慢吞吞的，这可不是他的做事风格。“小金，快点。”我催促道。只见他来到我面前：“顾老师，给你一个大拇指。”说着递过来一个兰色的大拇指。怎么，还奖励老师来了？不对，那他脸上一脸的舍不得样！“怎么了？”“我没拿绳子。”“没拿绳子干嘛给我大拇指？”我惊讶万分，孩子的思维我真猜不透！“刘老师说了，谁忘了拿绳子就要没收大拇指。”孩子们七嘴八舌地解释道。小金也使劲地点头。
原来这样，是我这个代班主任没有跟刘老师衔接好呀。赏罚要分明，直觉告诉我，我必须没收。可小金的妈妈曾告诉过我，他可宝贝这个大拇指了，每天回家当宝一样给家人汇报，家人动都不让。此时，看着他一脸的委屈样和慢吞吞的动作，真让人心疼。“那这样吧，这个大拇指你先拿着，等刘老师回来我们再给她，好吗？如果接下来你都不忘记绳子，顾老师就不跟刘老师说，好吗？”他又使劲地点点头，但脸上的阴云一下子散去了。
接下来的几天，班里没有小朋友忘记绳子。哦，大拇指，谢谢你，你无形的力量教会了孩子珍惜荣誉，珍惜自己每天每时每地的表现！
对内向的孩子要多给予
我班的伦涵月小朋友性格内向，不爱讲话，别说课上就连平时你问他，他也总是两眼盯着你，一言不发，针对这一情况。我对他进行了家访。在与家长的交谈中，我知道他是个性情比较孤僻的孩子。
为了培养他开朗的性格，我采取很多办法，比如：让全班的小朋友都背诵一首儿歌
孩子要多鼓励和表扬
俗话说得好:"良言一句三冬暖,恶言一声暑天寒。
"不论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励,尤其是孩子,鼓励孩子会使他们更加康健成长,而批评打击的一句话,会让幼儿变得畏缩犹疑。
作为教师,起首要看到孩子的进步,让孩子也看到自身不断增长的智慧和气力。
只要我们从孩子的实际起航,把孩子的今日和昨天比拟,你就会发明孩子是在不断成上进步的,从而对他们加以表扬。
"你方才学画时,连笔都拿不住的,现在已会画手绢了。
""你这次做得比前次好多了。
"孩子受到鼓励后,学习热忱和思考探索的积极性会很高。
有意识的表扬,对与幼儿良勤学习行为的养成没有疑难有着积极意义。
在活动课上,还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动,教师要鼓励孩子有一定目的的多观察、多思考,如外出参观、游玩,目的是让幼儿与外界多接触,从而放松身心,在潜移默化中学习知识,这样教师就要对当真、能积极思考的幼儿多表扬,这既激发了这样的幼儿的学习积极性,对其他幼儿也起了一个正向指导的作用。
在劳动中,有的幼儿不怕脏、不怕累,而有的幼儿则拈轻怕重,有躲避劳动的倾向。
教师就要批注劳动的意义,鼎力大举表扬前者,对后者既不批评又不放纵,而是诸云云说:"**泛泛非常热爱劳动,今日的劳动热忱还没全阐扬出来,但愿**成为小朋友中最能干一位。
"恁地一说,大家肯定都干得热火朝天,结果是既美化了环境,又造就了幼儿自小热爱劳动的好习气。
对孩子的鼓励,不一定必须用语言表现出来。
老师满意信托的目光,亲切欣忭的笑貌,都会给孩子带来气力。
他们从老师的表情中知道本身做对了,"啊,我进步了老师多开心呀。
"于是孩子在盘算着,怎样让老师更开心,不消你刺刺不休的数落孩子,他们本身会给本身提出进一步的要求,这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。
让我们用真诚的鼓励来帮助孩子,我们也但愿他们成功、进步,但是我们也应该允许他们失败。
同时,不要忘记留给他们时间和空间,这样孩子才会在我们的掌声中走向成功。
《表扬的“后果”》《我们是好朋友》
表扬的“后果”一天区域活动时，孩子们有的玩折纸，有的玩“钓鱼”，有的玩拼贴，宽敞的教室里生气勃勃，孩子们聚精会神地玩着，不时露出可爱的笑脸。我不时地巡回指导，引导着孩子们。结束时间到了，我让孩子们把物品收拾好摆放在区角上，我挨个检查，发现玲玲玩的“拼贴”收拾得最利索，胶水都盖好放在盒子里，摆放整齐，我心想：这孩子自理能力强!还有几个小朋友没整理好，玲玲走过去帮助她们整理好了。
我被玲玲感动了!她不光做好了自己的事情，还有助人为乐的精神，值得表扬!于是，我请玲玲站到前面，对孩子们说：“今天玲玲不仅把自己的物品收拾得整整齐齐
，还帮助了其他小朋友。玲玲真是一个好孩子，我们共同为她鼓掌!”在掌声中，我看到了玲玲的兴奋和自豪。
在榜样的带动下，孩子们及时整理物品的现象增多了，自理能力增强了。可令我没想到的是：玲玲的注意力转移了，她开始管这、管那，当别人不需要帮助时她也去插手，俨然一名多管闲事的小警察!有一次玲玲竟与千鑫打架了，原因是千鑫拒绝了她的帮助，那老师就不表扬她了!
一次表扬不仅有正面的效果，没想到还有负面作用。我想：孩子不仅需要表扬，也离不开批评，这样才能引导孩子健康成长。
我们是好朋友
今天早晨，李玉鑫眼圈红红的走进教室，我问她怎么了，还没等说话，她就委曲得哭了。原来是奶奶忘记给她带书了，等她发现，奶奶已经走远了。了解情况后，我对她说：“没关系，老师的借给你吧”倔强的李玉鑫只是趴在桌上流眼泪，怎么也不肯。
活动课上，我又让她同桌玉玲和她一起看。玉玲把书放到两个人的中间，一开始她还是不肯看，看她不接受帮助我有点着急了，这时玉玲小声对她说：“你忘了我们是好朋友!”没想到还是朋友的力量大，李玉鑫慢慢抬起头和玉玲一起看书了，不一会儿，一天的乌云散了，她们在一起又有说有笑了。
幼儿园的孩子虽小，但同龄小朋友之间更容易进行沟通。小朋友之间的关心、帮助，有时是老师不可替代的。
对孩子要多一些表扬
自开学以来，钦浩小朋友每天来幼儿园时，都表现的不高兴，不愿意进来，看到他这样，我都会想办法把他哄进来，问他爸爸他爸爸也不知道为什么会这样，找不出具体的原因，我自己认为也许刚开学的原因，等时间长了就好了，也就没再去认真的无观察他。
可是，有一天他爸爸来送他说：“老师，钦浩说他不愿意画画，还说画画的时候，小朋友们说他画的不好看，就不愿意来幼儿园了，也许您多表扬一下他会好的，“听了他爸爸的话，我回想了一下他自开学来的表现，每次画画钦浩小朋友都不愿意动手，即使画了也是用简单的颜色画一画，但有的小朋友画得很好，我都表扬了他们，并把他们的画贴到活动墙上，对于钦浩我也没表扬也没有给他贴到活动墙上，可能是小朋友见我没有表扬他，也没贴到活动墙上，就说他画的不好。我为我自己的失察而向钦浩的爸爸道歉，同时也告诉他爸爸，在家的时候，多给孩子提供动手的机会，让他对画画产生兴趣，这样孩子就不会再为画画犯愁了，我也在幼儿园里多关注一下。以后每次画画，我都会去耐心的教他画，并且对他的画进行了表扬，并且把他的画贴到活动墙最显眼的地方。他脸上终于露出了高兴的笑容，还对小朋友说老师说我画的很好，还说墙上也有我的画了。从那以后，我每发现钦浩的进步，都会表扬他、鼓励他，在我的表扬和鼓励下，钦浩变了，他不仅愿意上幼儿园了，同时也爱上了画画，他爸爸也高兴地说不用再为孩子不愿意上幼儿园，不爱画画犯愁了。
看来，作为幼儿教师，对待每一个孩子，都应该用不同的标准去衡量，使他们在原有的基础上有所进步，这样才不至于使那些在某些方面差的孩子失去信心和前进的勇气。
我们要多鼓励孩子
我班的王忠凯小朋友是个个性内向的小孩子，平时不与人争吵，也不会犯错误，属于不用老师操心的那种，但也正是因为这性格，往往就会被我们老师忽略在视线之外，对他就减少了一份关心，每次他的爸爸来了了解情况的时候，我向他反映最多的是比较乖巧，太文静了，他爸爸说：“哎，没办法，这是性格的问题，在家也是这样的!”对于家长的这种说法，我也应和着，可是平时还是不能够让他真正活泼起来。再一次户外活动上，我让他们带一个沙包，到最后也有一小部分人没带来，我让他们把沙包都拿到自己手里，其中王浩宇小朋友没带来，可是他也在玩沙包，我就问他有没有带来，他说没有，那这沙包到底是谁的呢?我问了好多人，可是都说不是他的，我对他们说，自己带来的沙包自己不认识呀?是自己的就领回去，问了半天，也没人应答，结果只有挨个问，问到王忠凯小朋友时，他才点点头说时他带来的，看到他胆怯的神情，我摸摸她的头对他说：“只是你带来的东西，就是你用的，ieren拿了你的东西你应该对他说，或者来告诉老师，让老师帮你解决，知道吗?”他几乎是含着泪答应的，看到自己的东西在老师的帮助下失而复得了，喜悦志强马上言于表。
在以后的幼儿园生活中，他渐渐变得不那么内向了，有时候还跟小朋友说说笑笑，打打闹闹，家长来接孩子时，顺便送上几句表扬的话，让孩子知道自己的进步，这样一来，孩子感受到老师的关心，也增强了他的自信心，孩子同时也改变了许多
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