儿童歌谣。
幼儿的教育途径无非就是家庭、学校以及社会，家长配合学校才能实现教育的质量最大化！教师应当定期开家长会，进行沟通协商，及时注意孩子学习情况，帮助孩子在学习的乐趣中不断成长！那么，家园教育中有哪些是父母必做的功课呢？下面是由小编为大家整理的“在家庭中培养儿童的语言能力”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
一、为幼儿的言语交往创设良好的环境与条件
儿童是否敢大胆开口讲话与家庭环境有非常大的关系。因此，家长要创设一个能使孩子想说、敢说喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。首先，要让儿童有话敢说。家长的态度和情感要适宜儿童的发展，家长要有意识地创造一个和谐、良好、优美的家庭生活环境，营造一种新型的民主关系，使儿童有任何的想法都愿意与家长交流。
儿童天生好奇好问，家长切不可因厌烦厌吵让儿童闭上嘴巴，而应就儿童感兴趣的问题引导儿童思考、探索。家长要抽出时间与儿童一起游戏、玩耍，增加与孩子的语言交流。如果总是让孩子一人独自玩耍，语言交流又从何谈起呢？其次，家长可制作和设计诱发幼儿说话的材料和游戏，使儿童有话可说。比如游戏“小小录音机”：两个人面对面地坐着或站着，一个人扮录音机，对方在“录音机”上按一下，然后说一句话，表示录音，再按一下表示放音，“录音机”必须模仿重复出来，然后再交换角色。这就是一个很好的既能培养听又能培养说的游戏，其中还能增加亲子之间的感情，何乐而不为呢。另外，我们要尽可能丰富幼儿的生活经验，让幼儿说话的内容更加丰富。家长可有意识地带孩子出入一些社交场合，多让孩子参与社会交往。如逛商场时让孩子买东西；看病时让孩子自己告诉医生病情；多与同伴交往，开设“生日party”；孩子想办的事情由他自己去办，等等。
二、在文学欣赏活动中引导幼儿积极地听和说
孩子喜欢让家长给他讲故事，但多数家长讲完故事就算完事。对此，我们不妨改一改。首先，在讲完故事后再提问，特别是提一些幼儿感兴趣又能增长知识的问题，效果就会更好。家长所提的问题要具有开放性，提问的范围能大则大，提问的角度能变则变。比如在讲故事“三只小猪”之前，家长可问幼儿，“你从故事的名字中猜猜讲的是谁的故事，他们会发生什么故事。”这就比问幼儿“故事的名字是什么”好很多，因为前者更有助于培养幼儿的想像力。又如在引导孩子看图片时，家长通常会问孩子：“图片上有谁？”如果提问改成：“你从图片上看到了什么？”这就要更好一些，尽管它们两者的含义一样，但后者提问的范围扩大了，幼儿必须仔细观察图片，理解后才能回答，而且答案不会单一、雷同。其次，我们要大力提倡双向提问，即家长提问，孩子回答；孩子提问，家长回答。这不仅可以提高幼儿的兴趣，激发他们的思维，而且能让他们变被动为主动。我们都知道提问比回答更难，如果有时讲完故事之后，让孩子提问，爸爸或妈妈回答，家长就更能了解孩子对故事的理解程度，教育就更有针对性。再者，可在家庭中培养孩子的表演欲望。晚饭后，不妨一家人开一个表演会，轮流讲故事或念儿歌。这既能发展儿童的语言
能力，又能培养儿童的胆量和表现欲。最后应注意重语言培养中的创造性。比如多让幼儿进行改编、续编和创编儿歌或故事的某一部分，自由选图片、排图片进行创造性讲述，让孩子从废旧图书中剪下自己喜欢的图案，贴在白纸上做成小图书，自编故事，进行讲述。总之，只要你留心，就会把更多的机会留给孩子。我们要做到：能让孩子说的家长不说，该让孩子专心听的家长不去干涉；在与孩子发生意见分歧时，家长不可武断地强迫孩子服从，而应在心平气和的情况下说服孩子。
三、适时地在家庭中展开辩论
我们可以利用餐前饭后的时间来与孩子进行小的辩论。比如对“天上有些啥？”“狮子和熊谁更厉害？”等一些没有具体答案的话题进行辩论，这既能发展儿童的语言能力
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小班家长如何在家庭中培养孩子的早期阅读
小班家长如何在家庭中培养孩子的早期阅读
美国教育家杰姆斯米里斯认为，培养孩子的阅读兴趣要从小开始，向父母来诱发，所以早期阅读活动的开展离不开家长的支持和配合。
一、图书的选择
小班幼儿虽有看图书的兴趣，却没有阅读图书的经验，他们最为明显的特点是不识字，不能独立进行阅读活动。另外，由于幼儿年龄小，身心发育不完善，关于自然和社会的经验少，因此，在为幼儿选择阅读材料应做到：
1、图书的色彩要鲜艳，画面生动，故事简短，图文并茂。
2、提供图书的种类应丰富。
3、根据孩子的行为特点选择一些纸张较厚的撕不坏图书。
二、环境的创设
好的环境是开展阅读活动的重要前提，在家庭中为孩子设立一个温馨安静的阅读环境、设置一个儿童图书架。
三、重视亲子阅读现在大多家长有了早教的意识，常常希望孩子早些看书，但由于缺乏科学的指导经验，常常半途而废，不能坚持。因此，家长在进行亲子活动时应注意阅读的形式：共读一本书，各读各的书。在共读时，家长可以读孩子听，也可以让孩子读给家长听，家长要多提问，让孩子多多回答，促进双方面的交流，能时时牵挂孩子的注意力，另外在各自读书的过程中，家长给予孩子充分地自由，在阅读的时间上要随机把握好。
四、亲子阅读注意几点：
1.在跟孩子讲故事或者谈话时,要让孩子养成安静倾听的好习惯.如何知道孩子有没有认真倾听?家长可以从以下几个方面着手,请孩子复述家长的问题,如可以这么问孩子:刚才妈妈问你什么问题啊?如果孩子连成人的问题不没听明白或没听,那是属于倾听习惯不好的孩子,要尽早尽快地纠正,要逐步培养安静倾听的良好习惯.
2.要求孩子说完整句.在提问孩子时,许多孩子习惯于用词来表达问题的答案,这样对孩子完整学习语言非常不利,所以,家长要有意识地要求孩子用完整句来回答问题.如提问故事《小兔乖乖》里的角色时，我问：“兔妈妈有几个孩子？”孩子回答：“三个”。这时应该引导孩子说完整句，兔妈妈有三个孩子，一个叫红眼睛，一个叫长尾巴，一个叫短尾巴。
3.创设一个孩子乐说的环境。家长可以利用接孩子回家路上的时间，让孩子把在幼儿园心情和见闻用简短的语言说出来，也可以在晚饭后设定一个相对宽松的聊天的时间和空间，请你的宝宝把老师的教学内容和幼儿园的趣事用简单几句话说出来。或者设立一个话题：如“我喜欢的玩具”等，让孩子自由交谈。
小班的孩子语言表达和运用能力参差不齐，因此家庭中的早期阅读的培养非常重要！
“夏之炫——缤纷艺术节”、大班“快乐小军营”特色活动
“春之声——快乐阅读节”这星期已正式启动，班级将开展“我的图书大家读”请每个小朋友带一到两本图书来班级和小伙伴们分享，每天午睡前听一个小故事（老师讲、孩子讲、听录音），幼儿参观图书馆、亲子参观新华书店，中大班以班级开展“故事大王”活动，亲子自制图书书签、家长观摩阅读教学等活动，今年的阅读节我们还要开展图书跳蚤市场活动，中大班小朋友们把和家长共同亲自制的书签、图书和小朋友家里已看过的图书都可以拿到市场上来卖或交换，虽然我们的阅读节只有近两个月时间，但养成阅读习惯是我们最终的目标。通过阅读活动规范幼儿的言行促进其良好行为习惯和思想道德形成，让幼儿在快乐中学习，引发对阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，为幼儿的终身学习打好基础。
我们的活动离不开家长的配合，请家长参与到我们的活动中来，和孩子共阅读共成长。
1、为孩子创设一个良好的阅读环境
2、定期为孩子购买图书。
3、每天30分钟陪伴孩子共同阅读。（将孩子阅读的图书名称及孩子阅读情况记录下来）
4、鼓励支持孩子积极参加阅读节各项活动。
小班家长需配合：在家通过多种渠道向孩子介绍各种有趣的图书并和孩子共同阅读，初步培养孩子对阅读的兴趣。
简单介绍夏之炫——缤纷艺术节活动：卡拉OK比赛（有兴趣的家长提前准备）、幼儿绘画等
介绍班级本学期重点工作，强调配合要求。
父母需明确自己在家庭中的角色
导读：当今社会，现代家长角色定位模糊，钱志亮提出，我们需要呼唤家庭教育的回归，尤其是父母在孩子成长当中理应扮演的那些角色。这对孩子的成长尤其重要。
中国的传统文化特别强调夫妻有别，“男主外，女主内”，丈夫和妻子在家庭角色扮演上是有区别的。在传统的家庭教育中，同样强调夫妻有别，严父慈母。然而，当今社会让这些区别变得难免有些模糊。
“今天有多少父亲是‘严’的，有多少母亲还‘慈’呢？”钱志亮教授向妈妈们提出了这样的问题，从没打过自己孩子的母亲能有多少呢？“今天，无论身为人父、人母，都应在孩子成长中扮演好自己的角色，有所分工。我呼吁我们的父亲在孩子成长中不要无为而治。”今天的社会，男人每天都在面临着很大的竞争压力，沉重的社会压力会让他们不得不辛苦地在外劳作，但是事业的成功是一时，家庭的幸福是一世，尤其是孩子的成长，更是一辈子的事情。
父亲在孩子成长过程中，在两个方面扮演着非常重要的角色：一是智慧的启迪，二是为人的引导。古人云“养不教父之过”，现在大量的研究告诉我们，父亲与孩子相处时间越长，父亲的后劲越足。而母亲在孩子的成长过程当中，也应该扮演好自己的角色。今天的女性和过去不一样，传统女性更多为家庭主妇，而今，除了要相夫教子外，女性还要到社会上工作，更沉重的负担也被加在了她们身上。母亲在孩子的成长当中也有两个很重要的任务，一个是培养孩子习惯的养成——家庭生活的习惯一定会向孩子的学习习惯迁移；母亲对孩子的另外一个影响则在于“情”的培养。
除了父母的角色外，独生子女面临的其他家庭变化也同传统文化有了很大的差异。传统家庭人伦中，特别强调兄弟有替，兄弟姐妹之间应该和睦相处，而现在的孩子希望有“替”，却无人能“替”，孩子与同辈交往的缺失让他们很难理解什么叫做友爱、宽容、仁慈。传统文化当中特别强调长幼有序，出家门谁先谁后，可今天长幼已经没有序了，爷爷是孙子，孙子反成了爷爷。“社会的变迁使得我们当今家庭教育下的很多孩子被异化了，不少成为了有知识无智慧，有成绩无常识，有能力无信仰，有规范无道德，有欲望但不懂节制，有目标但缺失理想，有技能无灵魂，有学位没品位，有个性不懂合作，有心动却没有行动，有的是效率忽视的是公平等。”钱志亮提出，我们需要呼唤家庭教育的回归，尤其是父母在孩子成长当中理应扮演的那些角色。
父亲在家庭中对孩子的七大影响
父爱有利宝宝社会性发展
母亲的爱细腻、温柔，而父亲的爱表现为粗旷、豪放，两者爱的表达方式不同，给宝宝的感受也不同。他们从父亲那里得到了社会的情感财富。有了父爱的宝宝，可获得正常的人格发展。
父爱更有利于宝宝成才
美国一项最新的研究成果表明：由男人带大的孩子，智商更高些，他们在学校会取得更好的成绩，在社会上更容易成功。亲子教育家成墨初指出，父亲在教育孩子方面有更强的目的性。想要培养孩子哪些品质，发展哪些方面才能，父亲心中一般都是有计划的，而母亲在这方面就要差一些。在生活习惯的培养上，父亲更能教育孩子独立、果断，具有勇敢精神和冒险精神。
父爱有利于逻辑思维发展
有研究显示: 父亲对宝宝的数理逻辑能力发展具有较大的影响。与父亲密切相处的宝宝，数学成绩佳。相比之下，与母亲常在一起的宝宝，其优势主要体现在对新事物的兴趣上。
父亲有利于性别健康发展
在和男孩子的交流中，爸爸的严格要求会使男孩学会审视自己的行为、学会承担责任，男孩也会更好地从爸爸那里观察、模仿男性的语言和行为，日渐表现出男子汉气概。
而爸爸和女儿的交流中,也可以让女儿从小接触到良好的、明确的男性榜样，并分清男女之间的差异，更有利于培养女孩子的女性气质,而且也会受爸爸易于表现的冒险、进取、独立性的影响。
正是在爸爸妈妈的衬托和对比之下，孩子才会更好地理解男性和女性的涵义，使孩子性别角色健康、顺利地形成。
父亲更喜欢冒险
爸爸和宝宝游戏时，大多喜欢和孩子一起玩运动性、技术性、智能性较强的游戏，并以其固有的男性特征，如坚毅、深沉、果断、独立性、进取性、合作性，经常鼓励宝宝尝试新鲜的游戏，鼓励宝宝勇敢探索、独立克服困难，这样就会更好地促进孩子身体、智能、性格的发展。
父爱使宝宝具有创造性
从教育方式上来看,父亲一般鼓励孩子自己动手动脑做事，而母亲则比较喜欢帮孩子做他们力所能及的事。
父爱给宝宝支持和信心
在宝宝心中，母爱是无处不在的，包围着他的，但对于父亲，是有重大变化的时候想起，父亲是心底最重的位置。亲子教育家成墨初指出，尤其是他们长大，对父亲越是如此，每逢重大的人生转折，他们更容易想起父亲，对他们来讲是一种精神力量。
浅谈家庭教育中幼儿语言能力的培养
家庭是孩子学习语言的主要环境,家长则是孩子的第一任老师,是孩子主要的语言模仿对象。作为家长,我注意给孩子创造一个良好的语言环境,重视自身言语的示范作用,提高与孩子言语交流的质量，做到以下几点：
1、教给孩子规范的语言。孩子学习语言,最容易产生先入为主的现象。只有通过正确的、足够的语言训练,才能较早、较好、较快地掌握口语。我常和孩子用普通话交流，因为孩子在幼儿园老师上课都用普通话，而且标准的普通话在意思表达上更准确清楚，也更容易被孩子模仿。平时我和孩子用普通话交流的时候，当发现她说得不够正确，比如她说：“这里很闷，te不过气来。”这是普通话里夹着方言，我就会及时纠正她，说应该是“喘不过气”来。当孩子在发音方面存在缺陷时，我会一遍遍纠正她，教会她正确的读音。如今，我们惊喜地发现诺诺的普通话越来越标准了，连平翘舌音也能分清楚。
2、在和孩子交流的时候，有意识的让她的语言变得丰富起来。当然平时交流不可能时时注意，但有时我会提一些问题，比如给他讲故事或者看她在画画时，我提出一些问题让他回答，回答问题是一个思考的过程，她的思维和语言都得到一定的训练。当然开始问问题不要太多、太难，要循序渐进，否则她回答不上来会产生抵触情绪。在她回答问题的时候，我会指导她尽量说得具体完整。比如假期结束了，我和她玩扮演老师和小朋友的游戏，我当老师，我说，小朋友，你们假期里都在干什么呀？沈一诺就举手回答：在公园里玩。我说：回答老师的问题，说话要完整。她就改成了：放假的时候，爸爸妈妈带我到公园去玩。我又说：那你能不能说说公园里有些什么，你玩得怎么样呢？经过我的一步步提示，她能这样说了：放假的时候，爸爸妈妈带我到公园去玩，公园里人很多很多，有很多好玩的东西，我玩得很开心。常用这种方法会让孩子的语言变得具体完整起来。3、让孩子接触一些优美的语言，优美的语言可以让孩子模仿，模仿是创造的开始，正所谓“熟读唐诗三百首不会作诗也会吟”，我就给女儿买了一些国学经典和诗词读本，有空就读给她听，让她受一些熏陶。还买了一些好的绘本，无论画面还是语言都是优美的。当孩子很认真的问我问题时，我也让自己的语言生动起来。比如她问我：妈妈，树叶为什么都掉了？我说：秋天到了，树叶宝宝长大了，她就要离开大树妈妈，去远方旅行呢。孩子惊奇地睁大了眼睛，她接着说：树叶宝宝会对妈妈说：“妈妈，再见，我要去远方旅行啦！”她能模仿着我的语言讲下去了。
4、鼓励她与别人交往
，消除畏惧感，出去当别人问她话时，我不会替她回答，而让她自己说，去买东西，让她去付钱，让她去跟服务员交流。现在，诺诺她不畏惧主动与人说话，她和初次见面的人也能大大方方地交流，讲话的机会多了许多，语言能力也在提高。
语言是智力发展的基础，是接受知识的工具。培养语言能力要循序渐进，也不在一朝一夕。在此过程中，我会多给她鼓励、称赞，增加她的自信心，使孩子在提高语言能力的同时，也获得心理上的满足。
在家庭教育中培养孩子耐挫能力的重要性
教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子动手，亲自参加实践，吃点苦，受点累，不但可以探究知识奥秘，培养创造能力，而且有利于坚强意志和吃苦耐劳精神的形成。”家长作为孩子的第一任教师，在孩子个性的形成过程中起着非常重要的作用。家长应引导孩子学会自己的事情自己做，使孩子从小养成学会自理、自立的能力。同时也要培养孩子训练孩子为别人尽责、为他人服务的基本责任感。例如：帮助家里人做些力所能及的家务，在集体中做事要为别人着想。这样既培养了孩子的能力又增强了他们的自信心，而这正是培养孩子耐挫能力的基础。当孩子在生活中遇到困难时，家长应教育孩子克服依赖思想，鼓励孩子独立面对困难、挫折。只有孩子充分感受到挫折带来的痛苦体验时
，才会激发他们考虑如何解决问题、克服困难。若这个过程经常得到强化，孩子就会在挫折情境中由被动变主动，从而战胜困难。
实施耐挫教育的方式和途径
（一）以身示范，做好孩子的榜样。
美国教育家杜威指出的“教育即生活”。父母必须把教育与孩子眼前的生活融合为“从做中学”。前苏联著名教育家马卡连柯也曾说过：“不要认为只有你同儿童谈话、教训他、命令他的时候才是教育。你们是在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候也在教育着儿童。”在挫折教育方面，家长的身教胜于言教。有的家长怕孩子有什么三长两短，孩子遇到困难时，家长比孩子还焦虑不安。家长的焦虑情绪和消极的言行不知不觉的影响着孩子，久而久之弄的孩子也很敏感，稍微有点小毛病也不能忍受，稍微有些不如意就觉得很委屈，这些都是家长消极暗示的结果。要使孩子对挫折有更强的承受力，家长首先自己要冷静、客观、积极地对待生活中的各种事情。即使遇到了大的困难，也不要轻易在孩子面前表现出消极情绪，更不能夸大事实或失去理智。用信心和勇气感染他们，让他们注意到自己是以轻松、乐观的态度对待失败的，鼓励孩子大胆、勇敢地面对失败。家长冷静、不怕困难的态度和宽慰的语言会给孩子很好的积极暗示，使孩子自然而然地学会坦然地对待挫折，从而培养孩子坚强的个性和健康的身心。
（二）提供平台，给孩子锻炼的机会。
现代社会中，家长往往喜欢在事情还没有开始就把答案告诉孩子，使孩子丧失了亲自尝试酸甜苦辣过程的机会。做家长的有谁不爱自己的孩子？但在挫折教育面前，家长必须放手让孩子适当的受点委屈，受点挫折。让孩子在挫折中奋起，远比家长自己“出手”代替孩子实践失败、夺走孩子尝试失败的权利更理智、更有远见。我们要让孩子不要做“笼中小鸟”，而要学做翱翔蓝天的雄鹰；不要做“温室的花朵”，而要学做野外的松柏。为此，做家长的让孩子品尝一点家庭生活的忧愁，在孩子面前谈论一些令父母忧愁的事：柴米油盐的艰难，事业上的烦恼等等。让孩子懂得人生的路是坎坷的。同时让孩子认识到学习上的挫折也是可以战胜的。把学习中的挫折看成是一个个堡垒，攻破它们，品尝胜利的快乐。
（三）坚强意志品质，多给孩子一点肯定性的评价。
意志品质是否坚强和一个人的耐挫折能力有密切联系。孩子的意志品质处于较薄弱的时期，容易受到暗示，缺乏目的性，坚持性也较差，尤其是对有一定困难的事情，更容易半途而废；遇到失败或挫折时，容易产生消极、不良的情绪性行为。针对这些特点，家长可通过培养他们初步的自控能力，训练他们有勇气面对困难。对此，家长首先要让孩子知道人生不可能一帆风顺，要经历多次磨难、失败，而失败是成功的基础。其次
家庭中的“厨房教育”
据说现在“厨房教育”在国外很火，而我们家小侠一不留神也追了一回潮流。说起我们家小侠最爱呆的地儿，既不是游乐场，也不是公园，而是厨房！
厨房成为小侠的最爱本是情理之中，因为作为“大厨”妈妈和奶奶的贴身男秘，跟着妈妈奶奶去工作间最是顺理成章。何况，那里面还有小侠热爱的水兄弟，有他好奇的盆盆碗碗，和他急于想弄清楚的液化气。
在大人的呵斥声里，死皮赖脸的小侠淘过米洗过菜刷过碗和筷子，甚至开过液化气，当然这一举动屁股是要付出代价的。但看到孩子如此热爱厨艺，大人们灵机一动，何不培养一下孩子这方面的“特长”？
于是，奶奶和面的时候，会高呼：“宝宝，帮帮忙。”小侠就屁颠屁颠地跑去帮奶奶扶着面盆。奶奶要做手擀面，为了安抚小侠那颗急于劳动的心，就教给孩子唱童谣：“擀杖擀，擀大片；刀儿切，切丝线，煮在锅里乱转转。”小侠背得滚瓜烂熟，还能添加一句“吃面条喽。”
至于包饺子包包子的时候，小侠会煞有介事地拿起属于自己的小擀面杖擀皮儿，顺着擀三下，斜过来擀五下，动作标准利落，除了面皮儿有点厚，那圆形愣是被整得像模像样。在擀面之余，小侠还会用小手把面团乱捏一气说成鸡呀鱼呀发挥一下想像力，更喜欢把面粉抹在脸上，那可是纯天然的美白剂啊，充分满足了小侠的臭美心理。
后来，爸爸用压面机压面条，这小小的物什一出台，就让小侠好奇不已。爸爸和小侠分工合作。爸爸只负责往机器里“填料”，小侠提供“动力”。这一通体力活下来，孩子累的大口喘气，“擀大片，压丝线，宝宝好，真能干！”呵呵，老爸灵机一动的顺口溜，把孩子乐得嘎嘎的。
据说现在“厨房教育”在国外很火，而我们家小侠一不留神也追了一回潮流。
现在么，小侠正在妈妈的帮助下练刀工——把一段用来包饺子的长面团切开，小家伙的小手被妈妈的大手握着，小脸绷得紧紧的，神情很严肃，一下，两下，呵呵！切得不错，孩子笑了，妈妈更乐：“说不定不久以后，我们就能吃到小侠包的小饺子呢。”
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