大班教育笔记第二学期。
如果孩子有厌学情绪，那家庭就起了中间作用，安慰并鼓励孩子！教师有树立正确的家长观，用心教育孩子是每一个家长与教师的责任与使命！那么，有哪些可以用的新的教育观念呢？小编特地为您收集整理“家庭教育：第二视角说教育”，希望能对您有所帮助，请收藏。
第二视角说教育
作为一个刚刚小升初完结撒花的05后宝宝，自然在总结experiments这方面不是辣么的成熟。但是好歹我也是发表过几次文章的人？没点功底怎么成。虽说相比于宝妈宝爸们真正的亲生经历之下差了点，但我们也是“被动”经历的一方啊在孩子角度说不定成效会意料之外的更加切合实际，是不是咧|？
大姐姐大哥哥们看看就成，漏洞部分敬请批评。
比起其他的牛蛙们，我算是毫无特点可言——琴棋书画我是一样不会。说是小时候学了葫芦丝但毕竟不在兴趣清单当中pass；说是小时候小主持人无奈之下坚持了但是一直在做无用功pass；是说小时候民族过了5级但至那之后便再无努力。
为啥提这个呢？其实就是为了强调一下我妈的独特的育儿方案：随孩子。
算是佛系母亲一枚了。
来举个栗子吧：
1.
—妈妈，我不想学舞蹈了QAQ。
—你个小兔崽子说啥呢？当初谁求着我给你报班的啊？你知道为了你舞蹈我花了多少钱吗？你觉得大人钱好赚是吗啊？你balabalabala...
—（这是别人家的妈妈）
2.
—妈妈，我不想学舞蹈了，我觉得现在对它没太大兴趣了。
—哦。真的不学了？你不再坚持一下？
—我已经想好了。不学了。
—好吧。那你就把舞蹈的时间放在学习上了啊。
—（这是我妈）
两种育儿方案各有其特色。前者无非是让孩子在各种情况下懂得坚守自己的初心为自己的言行付出代价守诺。而我的妈妈却更加注重我自身的看法以及念头可能是因为我从小思想较靠前通俗点是“早熟”我一般真正说出来的都是大脑里过滤过的。我的母亲会顾及到我自身尊重我所以也就不多问。
我更喜欢我妈这种教育方法，我又选择的权利，作为一个实实在在的人，这是我应有的人权。反过来我也可以拒绝我妈妈的一些要求类似于让我去学画画啊去学编程啊等等等。我的妈妈会听从我的意见
不过有些时候也是不容拒绝的。类似于做家务啊之类的
其实标题是关于“自觉”这一方面的内容的。但是废话了一大堆还是没有谈及到一点。其实标题我认为取得不是特别恰当。毕竟不是100%。当然有天生管理能力强的孩子（比如说我，嘻）。但是，绝大部分的后期潜能都是绝境下才渐渐露出光辉来的。
我自身也有着这么一段经历。
众所周知，一二年级的内容见到到行，对于幼儿园就识字较多的我不太算个事儿。没咋好好听讲全靠一个脑子混沌过去了。可是得意了不能久久了收不来。从不复习预习的我在三年级就掉了队：英语得了89分。虽说仅差一分，对我来说也是致命一击。因为自上学来就一直是名列前茅的成绩，受尽了老师的夸奖，可这一次却hurt了所有人的心。
考试失利之后的一段时间我一直是听压抑的状态想好好改变但又不知道从何开始甚至开始否认自己。
这时候一道光芒四射重新点燃了黯淡无光的我！
她，就是——我的妈妈！
妈妈找我谈了一下心，我也是心情好了一点。接着，她用询问的语气说：“给你报个辅导班，怎么样？”
这一次我没有拒绝，而是欣然同意。因为我也知道，靠我个人的能力，是没有办法有显著的进步的。
报班只是一切的开始。说实话，三年前的那个我怎么可能会想得到现在的自己竟然最热爱的就是英语。我经常会想：如果当初没有母亲的那句话会怎么样。因为自那开始，我就先一步一步跟上了辅导班，再一步一步走上了辅导班的巅峰，再一步一步地跨越课本内容，做跨年龄段的卷子，无限拔高自己。
因为我在成绩这方面一直“养尊处优”，突然的变故会打消我的自信心，但同时我会有动力，我会更加努力，去为了自己可以重新拔高做出努力。期间，我最应该感谢的还应该是母亲。她是一个只会谢简单词汇的人，但是，为了协助我，她抄写了不少笔记，仿佛是为了学习而学习，陪我上完了新概念1，为了可以教我学会了音标。我的母亲帮助了我太多，但是我认为更重要的一点是：她懂得何时撒手。协助我一段时间后，她便渐渐“丢下工作”，到最后的全靠我自己，这一过程完全不唐突。
所以，我认为，自觉归自觉，家长在还需要帮忙的时候还是要挺身而出。我的妈妈就是这样，我很自豪。
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幼儿园—学年第二学期家庭教育工作计划
幼儿园XX—XX学年第二学期家庭教育工作计划
XX年，我园计划利用各种渠道、各种形式积极开展家庭教育指导工作，帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，充分发挥家长参与幼儿园教育管理的积极作用，建立和谐的家园关系，形成幼儿园、家庭、社会教育共同体，使幼儿园的家庭教育工作再上一个新台阶。
1、建立完善家委会制度、校委会制度，充分发挥家长的作用。
2、完善家庭教育工作案头资料
（1）家长作业
园里统一在3月及5月底收取家长作业，并统计各班完成上交情况。
（2）家长日记（3月、4月）、教育心得（5月）按时收取各班征稿。
（3）每月班级开展家园社会实践活动并收集信息、照片。
（4）建立园部家委会、家长助教、家长志愿者活动资料及照片。
（5）整理家长讲座资料、课件、照片。
（6）将教师论文、家长投稿、幼儿园各种活动信息、获奖情况列入幼儿园园报中。
（7）及时更新教育博客、qq相册及群文件、群公告活动。
3、本学期幼儿园要重点围绕“幼小衔接”开展家庭教育指导工作，请进小学校长（老师）进行专题讲座，还要通过心理疏导等工作，帮助家长树立正确的教育观念、正面引导心理过渡时期，帮助家长面对孩子进入小学的各种情况，学会冷静、耐心对待。
4、创建幼儿园学习型家庭的实践与研究，积极倡导开展学习型家庭的活动。
（1）利用qq群开展读书沙龙活动，每月推荐一本好书，利用平台，家长自由共享心得体会。
（2）每班推选一个家庭准备“我家爱读书”材料，组织各班家长召开学习型家庭交流会。
5、继续开展家长志愿者活动，充分利用家长这一丰富的教育资源，发挥家长对教师成长的促进作用，开展评比模范家长。
6、通过家教研究学习，在家长和老师中广泛征集家庭育儿经验论文。
7、每个月发放家长调查问卷，汇总家长意见，教师及时了解各班问题并针对家长意见进行反馈。
每月安排：
二月份：
1、修改家教工作计划及分阶段实施计划。
2、组建、调整新家委会、校委会人员。
3、开展家长学校讲座
三月份：
1、各班门口开设家庭教育之窗，“家长作业情况一览表”栏目，对家长工作及时给予肯定与评价。
2、组织家委会、校委会讨论本学期各项家长学校、社会实践、校园建设活动实施方案。
3、发放家长作业，各班及时做好家长作业评价。
4、小班开展家庭教育讲座。
5、倡议家庭学习雷锋月活动。
5、发放家长调查问卷，汇总家长意见。
四月份：
1、各个年级组利用周末安排家园社会实践活动“寻找春天”。
2、整理园报各项资料，发放班级。
3、各班征集家长志愿者，进行菜地开垦、草地捡垃圾活动。
4、4月23日举行读书节家长交流会活动。
5、发放家长调查问卷，汇总家长意见。
五月份：
1、qq群开展读书沙龙活动
2、大班召开幼小衔接家庭教育讲座。
家庭教育问题——家庭教育咨询实录
一直想聊聊上星期为社区作家教义务咨询的事，因为那天给了我意外的欣喜。其实我也就准备给大家发发传单递个水什么的，实际上后来领到的任务是给活动拍录像。
那天雨很大，我们只有在社区的屋檐下局促摆摊。见一老太太领着孙子经过，大家像狗狗遇见了包子般激动，可没料到她是个一心想诉说不幸的“祥林嫂”，孙子成绩不好主要是因为幼儿园时被旁边孩子砸到一板，因此现在吃不好、睡不好、学不好……搞了半天，她最需要的是理解，老师只得在那里充当听众。
我在旁边无聊就和那孩子说话，问问他平时的生活与学习、兴趣与爱好。说实话，那孩子的额头非常扁平，牙齿大而外突，看起来智力应该不太好。但与他交流中发现他表达挺流畅，脸上带着谦和的微笑，说话也很有条理，爱好还不少，象棋、数学、轮滑，言语之间都带着些小自信。目前最困扰他的是英语和作文，他发现自己的记忆力不好，单词老默错，作文也写不出来，所以很自卑，认为自己的脑子比别人笨。
我告诉他：你喜欢下棋说明你的逻辑思维很好，所以数学之类你会觉得很喜欢；你爱轮滑，说明你肯定很喜欢运动，运动的孩子反应会更灵敏，而且身体会很棒；说到英语背不出的问题，我给他举了个例子：我们办公室有个老师在中学的时候成绩很好，别人政治问题都默不出，但她每次都能得一百分，大家只羡慕她记性好，只有她自己知道，自己是回家花了功夫背的，别人花的工夫没有她多而已。你默不出，只能说明你下的工夫还不到。再说作文，我说只有多看书才行，他接话“读书破万卷，下笔如有神”，说得多好！我问他现在都看什么书，又不喜欢看什么书？他说老师规定的书有些他就不爱看，我让他举例，他说像《红楼梦》，其它中国的三大名著他都喜欢。哈哈，我说我也不爱看，尽管显得很没文化，但我说的是真话。为什么人家说好我就一定要喜欢呢？他明显松了口气，我建议他，想让写作文变得简单，不妨试试写博客，反正我们学校每人都有，每天一有感触就写点，不管是多是少，把自己的想法准确地写出来。以前我也不会写，随便写点什么都特别累，后来我也一直写博客，现在就觉得不难了。你在写的时候肯定会思考怎么把话写通畅、如何使语法结构的正确，经常写写改改，你的写作水平就会有提高的。他接道“文章不厌百回改！”我对他刮目相看，这样的孩子能有多大问题？
他的奶奶终于结束了诉说，站到了孩子后面。我对他奶奶说：“你孙子挺聪明的！”“是吗？我觉得他脑子不好，记性不好、说话表达不清楚。”我发现了问题所在，其实他的家长老觉得自家孩子不如人，一直在灌输他脑子存在缺陷的想法，而这缺陷是幼儿园时留下的伤害，所以一旦在学习上有了障碍，他们就把一切都归因于此。我对他奶奶说：“其实你孙子一切正常，脑子一点问题都没有，表达也挺流畅，你们以后要多给他鼓励，你不能要求你的孩子是孩子当中最聪明的，但他没有问题，至少通过努力他是可以做到的。”“没问题啊？”老太太脸上露出了笑容。那孩子坐着还不愿走了，我说该跟奶奶回家了，他说喜欢和我聊天。我很惊讶，问他为什么呀？他说因为你会说我好，他们总说我不好。
挺有感触的，家长总是对自家孩子的期望值比较高，希望能超过别人家的，其实是为了自己的面子，而现实总是比较残酷，往往一个正常的孩子都被批评笨了。而我拿自己和身边人的故事讲给他听，给了他最直接的启示，原来老师也和他有过一样的烦恼，于是他就不会有被边缘化的无助感。给家长信心与理性，给孩子自信与动力，这很重要。
基于家庭教育模式的几种家庭教育方法
基于家庭教育模式的几种家庭教育方法
一、家庭教育模式分析
对家庭教育进行模式分析，因为分析视角的差异，家庭教育模式的类型也存在差异。以教育意识为核心，家庭教育过程表现为四种模式。
第一种模式为家长、孩子都有明显的教育意识。在家庭教育过程中，家长具有明显的教育子女的意识，孩子也意识到家长在教育他，具有被教育的意识。这种家教模式具有教育意识性强的特点。家长的教育意识非常明显，具有很强的外露性，孩子能够通过聆听家长的话语、观察家长的表情、活动、动作等迅速、准确地意识到家长在教育他。由于这种模式的教育意识性强，家庭教育的目的性、方向性明确，家长能够迅速地向子女传情达意、实施教育，这种模式深受家长欢迎。不过，由于有的家长素质低、教育方法不当、子女逆反心理及亲子关系对立等因素的影响，这种模式的家庭教育容易引起子女的反感，教育效果有时反而不好。
第二种模式为家长有明显的教育意识，而子女没有意识到家长的教育目的，在不知不觉中受到教育。这种模式的家庭教育表现为，为了培养孩子的某种品质使之获得一定的生活经验，家长特意组织、安排了某种活动或交往，使孩子置身于其中，通过子女的主体性活动，达到教育的目的。对子女而言，这种活动或交往是作为他们的生活本身存在的，他们并没有意识到这是家长特意安排、组织的，在活动或交往中，使孩子置身于其中，通过子女的主体性活动，达到教育目的。在活动或交往中，孩子发挥了自我教育的主观能动性，受到了教育。这种教育模式的呈现既可以是家长刻意追求的结果，也可能是虽然家长有明显的教育意识，但是由于主客观因素的影响，子女没有意识到家长在教育他，自然而然出现了这种结果。在这种模式中，家长的主动性主要表现为根据教育意图组织活动、创设情景，家长不能暗示或指导子女的行动，应该充分发挥孩子的活动主体性。
第三种模式为家长没有教育意识，而子女却有明显的受教育意识，能主动接受教育。这种模式中的家长活动只是他的生活本身，尽管家长有时意识到自己的活动、言行可能会对孩子的身心发展产生影响，但是在活动中却没有以自己的活动、言行主动接受教育。从孩子的感受的视角观之，这种模式与第一种模式有些相似，不同点在于：在第一种模式中，孩子尽管领会到家长的教育意图，却未必买家长的帐，主动配合家长接受教育；而在第二种家教模式中，孩子能够主动受教育。如果以形象化的语言表达这种模式的教育效果，可谓“无意插柳柳成荫。”问题是孩子为何对家长无教育意图的活动产生错觉并主动接受教育？显然，在这种模式中孩子的活动具有自我教育的性质，他们出于求知、成长的愿望而把家长的生活赋予了教育的意图，当然家长自身素质、形象具有教育意义也是一个不可忽视的原因。
第四种模式为家长没有教育意识，但是孩子往往在意外中受到教育。这种家教模式的特点在家长与子女的共同活动和交往中，家长没有教育孩子的意图，孩子也不认为家长在有意地教育他，但是孩子却受到了教育。显然，家长与子女的共同活动和交往，对家长而言只是家庭生活本身，但是对孩子而言却产生了家庭生活中的自我教育。
从教育是一种有目的地培养人的社会活动这一角度分析，第三、第四种家庭教育模式已经不是严格意义上的家庭教育，因为家长作为“教育者”没有教育子女的目的性。尽管如此，这种家庭生活本身因为孩子的自我教育的存在使其具有教育意义，我们仍然把它归为家庭教育，目的在于使家长意识到，自己对孩子的影响无处不在，增强家庭教育责任感。
二、几种有效的家庭教育方法
很多家长习惯于对孩子进行说教，甚至以说教为唯一教育方法，其效果并不理想。根据对家庭教育模式的分析，以下几种家庭教育方法可供家长使用：
——身教法。这种家庭教育方法要求家长意识到自己是孩子学习的榜样，不断加强自身修养，为孩子的做人做事树立良好的榜样，使孩子耳濡目染、潜移默化地形成正确的认识观点、态度及良好的行为习惯。在第一种、第二种模式的家庭教育活动中，孩子更多的是从家长组织、设计的活动本身受到教育，例如，父母为了增强孩子的体质，鼓动孩子去登山。而在第三、第四种模式的家庭教育活动中，孩子更多的是从家长的言行获得教益。因为在家庭教育活动中家长的身教更容易使行为规范具体形象化，体现出行为规范的可信性、可行性，家长在亲子关系中具有权威性，青少年以观察模仿为重要的学习方式，所以家长应该以身教为首要的教育方法。
许多家长常常进行言教，而忽视身教。家长不仅应该从身教的作用理解它的重要性，而且应该从家庭教育的角度来增强身教的自觉性。在第一、二种模式的家庭教育中，家长具有教育子女的意图，此时，家长比较容易意识到自己的言行、形象对孩子的教育意义，注意进行身教；而在其它两种模式的家庭教育活动中，家长没有教育意识，这时家长很难意识到自己的教育责任，不容易做到注意自身形象进行身教。所以，家庭教育模式给家长以启示：家庭无小事，事事是教育；家长无小节，节节皆楷模。从家庭教育模式的角度看问题，家长应该意识到自己时时处处是孩子学习的榜样，意识到身教的重要性，加强自身修养，充分发挥身教的作用。
——鼓励法。从家庭教育模式的角度分析，无论是哪一种模式，家长的态度对孩子的自我教育与发展都是一种重要的影响因素，家长应该重视自己的态度对孩子的影响。就第一、第三种家庭教育模式而言，由于孩子意识到或者错觉性地意识到家长在教育他，所以孩子特别关注家长对他的态度。就第二、第四种家庭教育模式而言，虽然孩子没有意识到家长在教育他，或者并不认为家长在有意地教育他，但是孩子还是能够感受到家长对他的态度。与孩子留意、注重家长对他的有意的态度相比，虽然孩子不太在意家长的无意的态度，但是家长的态度毕竟是他对孩子看法的真实流露，终究会对孩子产生影响。因此，笔者提出：“没有不会对孩子产生影响的态度，只有不重视自己的态度对孩子产生影响的家长。”
当孩子遇到挫折、遭到失败、犯错误之时，家长应该容许孩子的不足、失败，从孩子令人不满的状态中发现积极的因素，向孩子表达自己对此的看法、宽容的态度以及对孩子的期望，以使孩子从中获得鼓舞，不断奋进。有一个学生考了全班倒数第一，家长看到儿子的考卷后，微笑着说：“太好了，儿子！这回你没有心理负担了！”儿子大吃一惊，忙问：“爸，你不是有病了吧？”他说：“没病。你想想，一个跑在最后的人还有什么负担呀，你不用担心再有别人会超过你，你只要往前跑，肯定会有进步！”儿子受到启发，心里高兴起来。第二次，儿子考到第二十九名。第三次，儿子考到全班第十名，父亲激动地说：“太好了，儿子，你真了不起，离第一名只差九名了。”无论孩子成绩如何，这位家长都给予孩子以正面的鼓励。当孩子遇到挫折、遭到失败、犯错误之时，他们特别需要家长的理解、宽容、尊重、鼓励，此时家长对孩子令人不满的现状的认识、态度，严重地影响到孩子今后的学习、生活与发展。或进或退很大程度上取决于家长的认识与态度，宽容、欣赏、鼓励使孩子获得信心、力量与进步，而苛刻、不满、打击使孩子自卑、泄气、退步。现实生活中，很多家长习惯于对孩子苛求、不满、批评，而较少宽容、鼓励、支持，即使是孩子取得了进步，内心满意孩子的成绩，表面上也是不欣赏，担心孩子因此在此，笔者提出：“没不需要欣赏、鼓励的孩子，只有不去欣赏，鼓励孩子的家长。”
——经历法。对孩子的成长、发展而言，他人的言教毕竟是一种间接经验，其教育作用终究不如孩子在亲身经历，实际锻炼中获的认识、体验那么深刻、有效。现实生活中，我们的家长却习惯于说教，而不重视孩子的亲身经历教育，往往事倍功半，甚至劳而无功。有一位小学生的家长反映，孩子早起磨磨蹭蹭，不急着起床、洗刷，提醒她上学要迟到了，也不管用。虽然多次给她讲早晨上学要抓紧时间的道理，也不见效果。如何才能让她早起有紧迫感，笔者给他提议，不要再提醒她、对她进行说教，顺其自然，有意地让她迟到一次，让她经历一次上学迟到、挨教师的批评，使她从亲身体验中认识到要遵守学校纪律、早晨要抓紧时间的道理。亲身经历法对于培养孩子的思想品德及独立生活的能力非常有好处，不过有些家长却不愿意采用此法教育孩子。例如，很多家长舍不得让孩子进行吃苦教育、挫折教育，主要原因在于舍不得孩子吃苦受罪。护犊之情可以理解，但是“不经历风雨，怎能见彩虹？”为了培养孩子的良好素质，需要让孩子去经历风雨，在亲身经历中成长。
让孩子接受亲身经历教育需要家长有意地组织孩子进行活动和交往，让孩子置身于活动和交往中，使其从中受到教育。在第一种家庭教育模式下的亲身经历教育中，家长、孩子都具有教育意识，家长要组织、甚至要参与活动、交往。这种模式下的亲身经历教育需要孩子认同家长的教育意图，配合家长的教育安排，这一特点决定了它具有一定的局限性。也就是说，家长以这种模式进行家庭教育，并不能保证孩子积极主动地参加所组织的活动与交往。例如，孩子孤僻，不愿与人交往，家长采用第一种模式教育孩子以培养孩子合群及与人交往的能力，孩子可能因为原有个性，不认同、配合家长的教育；孩子胆小，为了使孩子克服胆怯，家长采用第一种模式教育孩子，孩子可能因为胆怯会拒绝参加父母设计组织的活动。此路不通，另觅它途，家长可采用第二种模式来弥补第一种模式的不足。笔者的女儿有些不愿与人交往，平时告诉她多与人交往，结果事与愿违。一次，孩子在楼下让我把钥匙从窗户丢到楼下以便打开储藏室的门，结果我把钥匙丢到三楼窗外的空调上，女儿要我到三楼邻居家把钥匙取回来。我灵机一动，这不正是教育孩子与人打交道的好机会吗？我告诉女儿我正在炒菜不方便帮助她。要她自己去做这件事，女儿只好自己去了三楼。女儿回来后兴奋地告诉我她如何有礼貌地敲门、请求阿姨帮忙取下钥匙。第二种家庭教育模式下的亲身经历教育要求家长创设一种看似无意的教育情境，让孩子置身其中，使其在独自的亲身经历中受到教育。
家庭教育心得
家庭教育实际上是一门学问，需要我们在实践中不断总结经验，提高教育水平。下面是学习啦带来的家庭教育心得体会，希望对大家有帮助。
篇一：家庭教育心得体会
从女儿出生到呀呀学语、到蹒跚学步再到现在成为了幼儿园的小朋友，这其中父母所付出的艰辛想必都是一样的，但是每当看到孩子那灿烂的笑脸，听到孩子那稚嫩的声音时，什么烦恼，什么辛苦统统都抛到九宵云外去了。不知不觉中女儿上幼儿园已经两个月了，但就是这短短的两个月却让我感觉到小家伙的变化非常之大，也顺利地度过和开始了人生的第一个学习阶段。
我家女儿生性较活泼，好动，刚到幼儿园时老师说有点坐不住，不听指挥，于是我就特意买了一些她感兴趣的积木和拼插玩具让她玩，刚开始只能玩一会儿就跑了，后来在我们不断地鼓励和表扬下，渐渐地坐的时间久了，玩得也更投入了。
女儿的自理欲望特别强，一岁多就能自己喂饭，穿裤袜，可是因为我们总是嫌她动作慢，吃饭脏就剥夺了她的这些权利，一切包办起来了，没想这是阻碍了她的正常发展，好在在老师的帮助下她又重拾好习惯。
值得欣慰的是，女儿从上幼儿园第一天起就没哭过，而且很享受这种集体生活，我觉得和孩子分别时要有意的告诉她妈妈要离开她一会儿，什么时候回来是有关的，不骗她，让她有安全感。当然最主要的还是老师细致、悉心的照顾让她感受到了妈妈般的温暧!在此表示感谢!
总之，育儿的过程是辛苦的也是快乐的，祝愿我的女儿和所有的小朋友都健康、快乐地成长!
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