培养孩子的综合能力，也许比成绩好更重要！

培养孩子的综合能力，也许比成绩好更重要

案例：这是一个朋友讲的他们公司的事情。

小周毕业于北京某985重点高校，小马毕业于一所普通的二本院校，两人学的专业一样，毕业之后，先后进入了朋友所在的公司工作。由于小周的毕业学校知名度很高，领导对他也比较重视，安排了部门副经理的职位，而小马毕业学校一般，进入公司只是一个普通员工。

小马在进入公司之后，工作很勤奋，同时也注重与同事、领导的沟通交流，工作了几个月之后，由于工作认真、善于沟通、能为团队考虑等，受到了同事和领导的一致好评，获得了很大的进步。

而小周在进公司以后，工作同样也很努力，但是由于种种原因，很少和同事、领导交流，部门有什么活动也很少参加，有时公司组织活动等，小周也很少为部门的同事考虑，大多数时间都是只考虑自己，慢慢地工作一段时间之后，领导和同事也很少和他交流了。小周自己也感觉没意思，工作也不像以前那样努力了。

后来又过了一段时间，小周感觉自己就像一个外人一样，没有融入到公司的团队中，适应不了工作环境，就申请离职了。在领导和同事的推荐下，小马接替了他的岗位，成为了部门副经理。

当然不是说成绩好不重要，至少毕业的学校好，起点就会相对高一些，但是社交能力、团队协作能力等综合素质同样重要，甚至会比成绩好更重要一点，所以家长朋友在帮助孩子学习的同时，千万不能忽视综合能力的培养，避免让孩子除了学习什么都不会。

重视综合能力

在注重考试和分数的环境下，一些学生学习很努力，几乎两耳不闻窗外事地学习，成为大家熟知的书呆子。

真正良好的教育，不但要让孩子学习到知识，还要培养孩子在学习过程中的综合能力，团队精神，情商逆商等。

单纯为了考试而学习，这不是科学的学习方法，但是如果因此就排斥学校的教育，就会走上了另一个极端。

孩子在学习过程中培养起来的宝贵品质，将会伴随他们一生，在今后竞争日趋激烈的社会中，这些品质能让他们更好地工作生活，这才是教育的最终目的。

能力培养

当然孩子学习好也是很得要的，除了学习以外，应该注重培养孩子的哪些能力呢？为本教育通过总结后，归纳成了13个方面，分别为自控能力，思维能力，规则意识，适应能力，社会能力，协调能力，表达能力，自信心，身体素质，抗挫折能力，独立性，坚持性，胆商。为了让大家有更直观的了解，我们特意从中选择几个重要的能力详细加以说明。

1、独立自主能力

自主能力是一个人在社会生存的基本能力之一，为了让孩子顺利成长，家长就要注重培养孩子的独立自主能力。例如孩子的学习和平时的生活，让他自己去安排，家长不要替代孩子，更不要什么事情都为孩子考虑好。

如果孩子犯了什么错误，比如忘记写作业或忘记带书了，那就不要太过担心，要让孩子学会承担后果，不要剥夺孩子“冷暖自知”的权力。还可以让孩子参加一些活动，比如给孩子报一个夏令营，让孩子跟团去外地旅游几天，家长不要跟着，以锻炼孩子的自主能力。

2、合作能力

现代社会更加注重团队合作，一个良好的团队模式，各人负责自己擅长的方面，这样才更容易获得成功。在各种选拔测试的激励下，大多数孩子单打独斗的能力都很强，但是团队意识、合作能力却比较低。进入社会以后，沟通能力差、无法与人合作的话，会严重影响孩子的发展。可以多让孩子参加篮球、足球等一些团体活动和比赛，以培养合作能力。

3、语言表达能力【JZ139.CoM 迷你句子网】

这也是对孩子非常重要的能力，不仅要“会做”，还要“会说”。有一个青年教师，自己是物理学双硕士，到一所重点高中教物理。但是由于表达能力不强，自己学的东西往往讲不出来，讲的不够吸引人，学生都不喜欢听，导致教学效果也不好。所以学会表达对孩子来说也很重要。

4、终身学习能力

现代各行业的竞争都越来越激烈，要求人们得不断地提升自己才行。所以参加工作也只是学习的开始，不少行业都要求要终身学习。学习的知识是一方面，培养孩子的学习方法和学习习惯，这才是更重要的。培养孩子具备较强的学习力，这会让孩子终身受益。

5、抗挫折能力

每个人都不会一帆风顺，都会遇到各种各样的挫折，家长如果把孩子保护的过好，就会导致孩子的抗挫折能力比较弱，遇到一些普通的挫折就容易失去信心。只有面对挫折时绝不放弃，仍然保持自信心，并想方设法去克服挫折，这样才会取得进步。在孩子遇到挫折时，家长就要多鼓励孩子，并引导孩子找出解决方法。

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培养孩子的动手能力很重要

一.动手能力的重要性

在我们的生活中，我们可以发现一个问题。

身边动手能力差的孩子比较多陷入一种恶性循环的氛围：由于动手能力偏弱，在与周围小朋友的交往中感受到不足，孩子内心会非常沮丧。

这会给孩子带来消极的心理暗示，认为自己天然比别人差，于是，形成孩子不原意动手做，执行力差，在学习上的体现就是，孩子不爱动手做作业。

而不动手去做，最后会导致孩子看什么都很简单，但自己做起来就不是那么回事。这会给孩子以后的学习和成长带来很大的困扰，儿童需要付出很大的努力才能克服这一系列的障碍。

二.动手能力的好处

我们人与动物的根本区别，就在于我们人有完整的思维，而思维的发展，是与生活中的语言、动手行为的促进全然分不开。

让小孩子从小动作灵活，为其长大后在掌握各种知识技能中提供有利条件。

可以在孩子小时候就刻意培养孩子的动手能力，让孩子在家务上，玩具手工上都能亲力亲为，小孩子就会变得灵巧，思维更加活跃，日后在面对庞大的体制教育中增加解决问题能力的优势。

三.培养动手能力从哪下手

小丫认为，动手能力是一种最基本而又十分重要的学习能力，幼儿的许多知识技能都是在操作活动中学会的，其思维也是在操作活动中逐渐发展的。

家长可以利用在户外游戏中培养幼儿的动手操作能力，也可以利用自然环境，多途径、多方式的培养幼儿的动手能力。

当然，如果你身处城市之中，平时工作比较忙，陪孩子时间比较少的家长，小丫建议家长可以带小朋友到巧手丫益智手工乐园进行益智玩乐。

巧手丫益智手工乐园专业为3—12岁少儿开设课余健康休闲娱乐场所，致力于为小朋友们打造健康、有益的娱乐方式，让孩子在玩的过程中培养动手能力、创造思维、艺术天赋！

国外更重视培养孩子的吃苦能力

社会竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，而更多的则是意志和毅力的较量，没有吃苦的精神和能力，是不可能在激烈的竞争中获胜的。各国家长普遍重视从小培养孩子的自理能力和吃苦精神。因为孩子将来面临的是市场经济社会，是一个处处充满竞争的社会，竞争要求每一个社会成员必须具备这种能力和精神。

美国

家长从孩子小时候就让他们认识劳动的价值。美国南部一些州立学校为培养学生独立生存的适应社会能力，特别规定：学生必须不带分文，独立谋生一周方能予以毕业。条件似乎苛刻，但却使学生们获益非浅。家长对这项活动全力支持，没有一位“拖后腿”、”走后门”、“搞小动作”的。

美国的中学生有句口号：“要花钱自己挣”。美国青少年从小的时候开始，不管其家里多富有，男孩子12岁以后就会给邻居或自己的父母在家里剪草、送报赚些零用钱，女孩子则做小保姆去赚钱。14岁的詹妮每周礼拜六要去餐馆打工，母亲告诉她，你完全可以在家里帮妈妈干活，照样可领取工资。但詹妮觉得在家赚自己母亲的钱不是本事，她一定要去外面赚钱来表示自己有自立的能力。

瑞士

父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就培养孩子自食其力的精神。譬如，对十六、七岁的姑娘，从初中一毕业就送到一家有教养的人家去当一年女佣人，上午劳动，下午上学。这样做，一方面锻炼了劳动能力，另一方面还有利于学习语言，因为瑞士有讲德语的地区，也有讲法语的地区，所以这个语言地区的姑娘通常到另外一个语言地区当佣人。

德国

家长从不包代替孩子的事情。法律还规定，孩子到14岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋等。这样做，不仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会义务感。

日本

教育孩子有句名言：除了阳光和空气是大自然的赐予，其他一切都要通过劳动获得。许分日本学生在课余时间，都要去外边参加劳动挣钱，大学生中勤工俭学的非常普遍，就连有钱人家的子弟也不例外。他们靠在饭店端盘子、洗碗，在商店售货，在养老院照顾老人，做家庭教师等来挣自己的学费。

孩子很小的时候，父母就给他们灌输一种思想：“不给别人添麻烦”，全家人外出旅行，不论多么小的孩子都要无一例外地背上一个小背包。别人问为什么，父母说：“他们自己的东西，应该自己来背。”

加拿大

为了培养孩子在未来社会中生存的本领，人们从很早就开始训练孩子独立生活的能力。在加拿大有一个记者家中，两个上小学的孩子每天早上要去结各家各户送报纸。看着孩子兴致勃勃地分发报纸，那位当记者的父亲感到很自豪：“分这么多报纸不容易，很早就起床，无论刮风下雨都要去送，可孩子们从来都没有耽误过。”

培养孩子的观察能力的重要性

观察是一种有目的、有计划、比较持久的认识某种对象的知觉过程，也就是对当前事物进行分析和综合的能力。观察力的强弱，直接影响人们认识世界的精确性、获取知识的准确性、科学探究的深度以及思维能力的发展。那么，观察能力对宝宝的早期发展到底有多重要呢？我们如何用科学的方法，培养宝宝良好的观察习惯呢？

观察能力到底有多重要？

观察是儿童增长知识，认识世界的重要途径。同时也是儿童思维、想象、理解、表达、注意、记忆等能力发展的基础和前提。观察力强的人，善于发现事物的本质、事物与事物之间的关系，发现事物不太明显的特征。它对儿童的学习、工作、认识世界具有重要的意义。不仅如此，观察力的发展在儿童智力、心理发展中同样具有重大意义，是开发宝宝智力的一个重要方面。

达尔文说过：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物，并对其进行精细观察能力上，我可能在众人之上。”

良好的观察力既是儿童学习、解决日常问题的基础，也是儿童进行多种思维活动的动力，同时还是儿童获得丰富知识和经验的前提条件。观察力是人类智力结构的重要基础，是儿童认知世界的眼睛。通过科学的方法，培养儿童良好的观察习惯，对儿童的早期发展具有重要的意义。

儿童观察能力的发展规律

婴儿从出生起就开始运用他的感知觉来获取外界的信息。但这种靠感知觉获得的信息大多是零碎的、片段的、表面的，不能精确地反映客观事实。

儿童观察能力的发展特点表现为以下几个方面：观察由随意性逐渐过渡到有目的性；观察的有意注意时间由短变长；观察的系统性随年龄增长逐渐增强；观察的概括能力由弱变强。幼儿的观察能力一般缺少目的性、细致性和精确性；观察的稳定性、组织性和概括性也较差。

根据儿童观察能力的发展规律来为孩子制定相应的观察力培养计划更能够事半功倍。

感知规律在观察能力发展中的应用

感知活动是婴幼儿认识世界，感受环境的基础活动。掌握感知规律对儿童观察力的发展具有一定的促进作用。这些感知规律包括差异律、组合律、强度律、活动律和协同律等。

差异律

应用原理

加强对象与背景的反差对象和背景的反差包括颜色、形状、声音、大小等方面，如果这些反差越大，则对象就越容易从背景中突出而先被感知到。

应用方法

在蓝黑的背景中，放置黄白等观察对象，使目标对象醒目突出；对同一个事物的不同部分进行观察，则可以用颜色对比强烈的彩色笔分别标出：例如小狗的耳朵用红色涂出，四肢用蓝色涂出，尾巴用黄色涂出等。

组合律

应用原理

利用观察物本身各部分的组合。观察物本身的结构常常是分出对象产生清晰感知的重要条件。这种方法有利于儿童抓住事物的特征，认识事物的本质属性，加深对观察对象的理解。

应用方法

在实际观察中，要把零散的材料或事物，按空间接近、时间连续、形式相同或颜色一致的形式组合起来进行观察，从而找出各自的特点。分类认识，比杂乱无章地认识效果好。

强度律

应用原理

儿童观察力缺乏持久性和稳定性， 适当应用感知规律的强度律对提高对事物的感知能力有一定的帮助。

应用方法

如在讲故事时言语应尽量做到抑扬顿挫、轻重有别，语言更符合幼儿需求的特点，这有利于孩子迅速地观察到事物的关键点，促进其思维的进行。

活动律

应用原理

加强对象的活动性，活动的观察物易于被人感知。

应用方法

如让幼儿认识形状时；可以使用积木进行拼装；讲故事时，可以采用玩偶搭配故事进行。

协同律

应用原理

由于客观事物常常是包含多种属性的复合刺激物，因此儿童对客观事物的感知也经常是通过多种分析器协同活动而实现的。

应用方法

可以通过视觉——看，通过听觉——听，通过触觉——手摸，通过嗅觉——闻等多感觉通道协同合作，这会有助于提高感知的精确性和加深印象。如让幼儿观察下雨的自然现象，可以让幼儿先看雨滴的滴落，观察水洼的形成；然后听下雨滴答的声音；还可以用手感觉雨水洒落的感觉。

在游戏中培养孩子的观察兴趣

儿童的天性就是游戏，在游戏中获得知识和本领是最适合儿童的学习方法。培养孩子的观察能力，关键在于先激发孩子的观察兴趣。不同的游戏可以从不同的途径培养孩子的观察力。无论是玩弄玩具、看书、绘画，还是户外游戏、与朋友们嬉戏、听故事等活动都可以成为培养孩子观察力的游戏方式。

观察游戏其实从宝宝出生起就可以开始。在宝宝安静觉醒状态时，您可以抱着宝宝观察家中的摆设和物品；观察开灯关灯产生的现象；观察水龙头流出的水流；观察不同玩具的颜色、形状、质感等。随着宝宝年龄的增长，对宝宝观察游戏的引导则要注重目的性、全面细致性和顺序性，同时也要培养孩子善于思考、大胆质疑、实事求是的观察习惯。

宝宝的观察以丰富的感官经验为基础，观察游戏的选择材料要以能引起孩子的观察兴趣为前提，结合婴幼儿的生理、心理特征，适当给予其目的性的引导。

培养孩子的逻辑思维能力很重要

上图是一张美国加州小学统考数学部分的考试内容，主要考查学生的概念、步骤、解题、建模、数据分析、逻辑推理和表达。美国前总统奥巴马在演讲中曾经说：“事实、证据、理性、逻辑、理解科学，这些是好东西。这些是你希望做决策的人具有的品质，是你要继续培养自己作为公民的品质。”

6岁的孩子已经开始对事物有比较复杂、深刻的评价了。他们能够从形象思维向抽象逻辑思维逐步过渡，从事物个体发展到对于事物关系的理解，从依靠具体形象的理解过渡到主要依靠语言来理解。发达国家一直重视培养逻辑思维能力，在孩子很小的时候就通过课堂教学、小组讨论、推理作业等形式培养孩子的逻辑思维能力，那么，培养逻辑思维能力到底有什么好处呢？

首先，逻辑思维与孩子是否喜欢学习有着极为重要的关系。随着年龄的增长和学习内容的加深，能否理解知识越来越依靠孩子自身的逻辑思维能力，如果没有良好的逻辑思维能力，孩子对学习的兴趣会随着知识的增加、学科的丰富和难度的增加逐步丧失，最终形成厌学、弃学的外在表象。这也是很多孩子在幼年时对外界充满好奇、对学习充满兴趣而长大后出现学习困难、厌学现象的一个重要原因。

其次，逻辑思维与孩子的交流能力有很大关系。我们在生活中会遇到各种各样的人，有的让人感到很难去沟通，有的则比较“讲道理”，其实这也是逻辑思维能力的体现。逻辑思维能力强的人，在解决问题和与人合作的过程中更加有条理、讲原则、能更清楚有力地表达自己的观点，从而更加顺畅的分析和解决问题。同时，逻辑思维能力是一个人判断力的重要方面，逻辑思维能力强的人更不易上当受骗，更容易从善如流。

逻辑思维是孩子日后学习写作和数学的基础智力。逻辑思维讲求从准确的概念理解入手，遵循正确的判断和推理的方法，用全面、系统的观点更理性、有效地解决工作、生活中的问题。现在很多大学生不知道如何写论文，小学生一写作文就头疼，或者数学成绩不好，其实都是受到了逻辑思维能力差的影响。

父母可以从以下几个方面来培养孩子的逻辑思维能力：

1. 丰富孩子的知识

2. 利用想象打开思路

3. 让孩子经常处在问题情景之中

4. 培养孩子独立思考的习惯

5. 讨论、设计解决实际问题的思路

6. 培养孩子广泛的兴趣

维尼之家未来会通过提供各类课程和组织丰富多彩的活动来提升学员们的逻辑思维能力，下面出几道测试题，如果你也答错了，说明在逻辑思维能力方面存在不足，那就来维尼之家参与学习吧！

育儿心得：孩子成长比成功更重要

“家庭就是一个让我们从小酝酿牵挂的地方。家庭的行为方式本身就是一种重要的教育。”

“所有时间中，最重要的就是当下；所有权利中，最重要的就是成长。”

我们现在的孩子，远离了“分享”这个词

以前人们夸一个孩子，经常说“家教好”，现在这个评价用得越来越少了。家长们说得更多的是孩子“奥数拿过冠军”、“外语口语是多少等级”。在评价孩子的时候，我们越来越多地使用社会人格的成功标准，却渐渐忽略了自然人格的流露。

可我依然很喜欢“家教”这个词，因为它是一种耳濡目染，是一种长期的人格养成。对中国人而言，家庭教育是一个人价值观形成的基地。孔子提出一个人的学习要分为几个阶段：第一阶段“入则孝，出则悌”，就是讲家庭教育；第二阶段是“谨而信，泛爱众，而亲仁”，说的是社会教育；第三阶段是“行有余力，则以学文”，就是说你前两个阶段都完成了的话，就可以去学习文献知识了。我们现在是反过来了，在学校接受了很多年教育之后再去接受社会教育，而家庭教育呢？往往被我们牺牲掉了。

传统中国人接受的是一种农耕文明的土地教育。孩子春天撒着欢儿地玩耍，夏天在河沟里游泳，秋天掰玉米、摘土豆回来烤了吃，冬天换上新棉袄放鞭炮、贴春联、过大年。四季的循环，在农耕文明里清晰展现。因为崇尚多子多福，每家每户都是大的拉扯着小的。一个馒头热气腾腾地出锅时，可能要掰成四块，每个孩子吃一块。这就叫分享。

我们现在的孩子，远离了“分享”这个词。家里的水果，都是爷爷奶奶剥好了、切成块、用叉子喂到孩子小嘴里，说：“多吃两块，你还得练琴去呢！”从一人捧着一块馒头在阳光下玩耍，到现在的锦衣玉食、叉子叉在水果上送到嘴边，我们究竟是进步了还是倒退了？

进步有它的社会标准，但进步也有它的心灵标准。有时候我们只欣喜于得到的东西，却忽略了付出的是什么。今天，我们可能得到的是更多的知识，但付出的却往往是一个孩子快乐的能力。

拿我自己和我的孩子来说，我们童年的游戏方式就有着天壤之别。我小时候是上世纪70年代，在北京的胡同里，女孩流行玩砍沙包和跳皮筋。橡皮筋一角钱可以买一大把，然后我们一根一根地把它们套起来，连成一根皮筋，从脚踝到腿弯到大腿到腰间到肩膀，可以一直跳到“大举”。那时穷有穷的玩法，而且我们的玩法很公平，哪一方输了绝对不允许耍赖，谁跳坏了谁就得下来撑皮筋。这是一种游戏规则。

现在，我们小区里几乎每个孩子都有一个滑板车、一副轮滑鞋，孩子们滑到面前，彼此打个招呼又散开了。他们拥有的空间越来越大，速度越来越快，但是他们已经失去了一个群体游戏的环境。滑板车和轮滑鞋给了他们一种自由奔跑的速度，却缺少了大家都必须服从的规则。为什么现在的小孩子长大了容易耍赖？因为他们小时候处于规则之中的时间越来越少了。我们跳皮筋、砍沙包都是和同龄人一起，你要是耍赖，人家就不和你一块儿玩了。所以我们会自己解决规则认同的问题。再来看我们的孩子，他们也是好孩子、乖孩子，但他们在玩的时候就缺失了这种规则的协商和认同。当所有的孩子都踩着滑板车在速度中独往独来时，他们怎么能懂得牺牲和谦让？

家教是一种伦理的认同，也是一种规则的认同。家庭教育是让孩子从小就找到一种生命的自觉，一种建立在服从基础上的自觉。这种服从是伦理的服从，规则的服从，个人对集体的服从。为什么很多考上大学的高材生，却总是磕磕碰碰、与人有那么多冲突呢？到了念大学时你再告诉他们什么叫作“规则”，已经晚了。

家庭教育输出的终端产品，是“态度”

我们都懂得“无以规矩，不成方圆”，但是我们的观念和行为往往很混乱。一方面我们教孩子要尊重老人，另一方面老人却在伺候孩子；一方面我们告诉孩子要尊重他人、服从规则，另一方面，在绝大多数独生子女家庭中，孩子依然唯我独尊；我们嘴上告诉孩子要艰苦朴素，但在行为方式上，还在给孩子买很多奢侈品。

“言传不如身教”，相对于行为的强大，思想和语言往往是苍白的。我的女儿也是独生女，她两岁时，我们就告诉她，姥姥有糖尿病，每顿饭前都要吃药。所以她养成了习惯，每次吃饭前刚拿到筷子，她就说：“姥姥，吃药！”她会明白她对姥姥是有责任的，有了责任会觉得很光荣。我们以前带她出去玩时，她都会带一个布娃娃，说那是她“妹妹”。但是到了4岁，出去玩她就不带她的“妹妹”了。我们问她为什么，她说：“我要腾出手来扶我姥姥啊！”

今年春节我带她去丽江玩，女儿第一次去养鸡场捡鸡蛋，感觉特别新鲜。回来后她一手握着一只鸡蛋，吃饭时也攥着不放。我们都笑她，“你那鸡蛋都快孵出小鸡来了。”在机场过安检的时候，她也舍不得放下。就这样，两只鸡蛋颠沛流离地跟着她回了家，一进门还没来得及换鞋，她就扑到姥姥怀里说：“姥姥，我给你带回来两只鸡蛋！”那一刻我心里挺惭愧的，因为我顶多想到给我妈妈买些土特产，但没想过不花钱还能给她带回来什么。那时我就在想，孩子做了什么事情本身并不重要，重要的是她心中有没有牵挂。

一个从小懂得牵挂别人的人，长大了才可能被别人牵挂。家庭就是一个让我们从小酝酿牵挂的地方。从这种意义上来说，家庭的行为方式本身就是一种重要的教育。今天的我们常感到人越来越像工业流水线上生产出来的标准产品，越来越失去了属于每个家庭的烙印。“烙印”这个词的英文是“brand”，它还有一个意思就是“品牌”。企业要有品牌，其实人也需要有品牌。人的品牌不是指你拥有几亿资产，拿到了多么高的学位，或是有多么显赫的地位，而是我们带着什么样的家族烙印融入社会，我们用一种什么样的个人印记去对抗过于规范化的“流水线”。

家庭教育输出的终端产品，是“态度”。我女儿4岁时，在手工课上做了一个花篮。有一天她“哐当”一声把花篮摔了，花篮的一个角摔出了一个三角口子，她“哇”地哭了。我说：“我们试试，看看能不能让花篮比没摔破时更漂亮！”我们又是剪又是贴，她还用彩笔画上颜色，最后，我们做出来一个非常漂亮的花篮。她和我说，“妈妈我懂了，哭是没用的。”我听了很欣慰。让我郁闷的是，后来家里每逢打坏什么东西，她都特别高兴，说：“我们试试，看能不能让它比没坏的时候更好看！”

当然，不是所有的东西都能再做成比它没坏的时候更好，我们的底线只能是不让它更坏。这是一种生命的修复能力。一个人一辈子会遇上什么事情，我们无法左右，但是修复生命的能力，却在我们自己的掌握之中。

我们做父母，要培养孩子掌握自我修复的能力，要传递给孩子一种态度，让他们明白该怎样去面对挑战。如果你告诉孩子：“我会把你呵护得好好的，你这一辈子都不会打破花篮。”这就是谎言了。孩子不仅会打破花篮，还会打破他们自己，会撞得头破血流。这时候就要看他们有没有一种能力，像修复花篮一样把自己修复得更好，这种能力，我觉得在4岁时告诉他们，并不算太早。

一切努力都是为了提升尊严、延展自由

现在，社会上关于成功学的教育太多了，我们几乎把成功作为人生的终极目标。但我始终认为，成长比成功更重要。

成长是一个过程，成功是一个结论；成长是相关于生命的评价，成功是相关于社会的评价；成长是一个内在的系统，成功是一个外在的体系。我更希望孩子注重心灵、注重自我、注重人格，而并不是那么在乎外在的标签。

我非常喜欢“成长”这个词。一个人的生命要成长，两个人的爱情要成长，一个群体的建设、一个社会的发展，都要成长。从一个人到一个国家，“成长”是最健康的力量，也是最恒久的力量，它不依附于外在，而是你自己内心的一种状态。儒家讲“君子日三省乎己”，是在“反省”中不断成长。道家讲的“道”是“寂兮寥兮，独立而不改，周行而不殆”。一个人的生命，难道不应该保持这样一种状态吗？一个人过分热闹了，就被社会的标准绑架了；一个人不独立了，就放弃了自由；一个人失去了周行不殆的能力，就停滞了。

中国人说“人过三十不学艺，人过四十天过午”。但是在今天这样一个知识快速更新的时代，人到六七十，难道就不要学习新的生活方式吗？如果一位80岁的老奶奶，能够跟孙子学着玩游戏，能够试试孙女的新裙子，能够跟孩子出去郊游，我相信这个老人一定是幸福、快乐的，因为她仍然保持着成长的力量。

那么在孩子的成长过程中，家长应该看重什么呢？我觉得有两个特别重要的指标，就是尊严和自由。其实人这一辈子，一切努力都是为了提升尊严、延展自由。无论多好的职业、多好的爱情，一旦侵犯到尊严和自由，就会产生冲突，甚至出现新的选择。作为父母，我们不应该用任何好的名义去剥夺孩子的尊严和自由。

我相信尊严与生俱来，它不是被父母赋予的，也不是可以向任何人乞求的，一个人的尊严是他(她)自己的选择。我记得女儿5个多月就在选择玩具这件事上，表现出了一种强烈的个人取向。她的周围堆着各种玩具，但是她爱玩的只有一样空药瓶子，她喜欢“咔啦咔啦”起劲地拧瓶盖。我们家的阿姨就从她小手里抢过瓶子说：“这个不好玩，你还是玩电动娃娃吧！”可是我女儿把电动娃娃推到一边，顽强地去抓那个瓶子，继续痴迷地拧瓶盖。我后来去咨询儿童心理学专家，他说那个阶段正是孩子的手指开始学习精细化动作的时候，拧瓶盖这个动作对孩子小肌肉的发育大有益处，可比玩电动娃娃好多了。所以，我们认为昂贵的电动娃娃更好，这只是成年人的标准。孩子的尊严是与生俱来的，不该粗暴地剥夺它。

我们的社区经常会举办孩子们的游艺比赛，有一次我女儿去玩，得了很多奖券，可以兑换玩具或是家庭卫生用品。之前她都是换气球的，但那一次她特别犹豫，一个人自言自语地说，“我已经是大孩子了，不要气球了！”那时候正闹“甲流”，她就选了一块洗衣皂。回家以后，她一天十遍八遍地提醒我们：“你们洗洗手吧，那个肥皂是我带回来的！”家里的洗手液都不能用，洗手全用她拿回来的洗衣皂，那段时间我们全家人的手都特粗糙！但是我们觉得要充分肯定她的劳动，因为她牺牲了自己的气球，她在为我们着想。“尊严”关联着“责任”，她有这种意识，觉得能为别人做事很光荣。

“山坡上开满了鲜花，但在牛羊的眼里，那只是饲料。”我们今天并不是鲜花少了，而是牛羊的眼光多了

除了尊严，还有一个很重要的成长指标是“自由”。很多人问我，你这么主张自由，那你教你的孩子背诗词吗？我说我当然教。可我不是让她手放在背后一本正经地背诵，而是她在踩着滑板车跑时，我们俩大声地背诵；是她在浴缸里泡着、打着水花时，突然饶有兴趣地提议说：“妈妈，我们背首诗吧！”

她背诗，我从不限制她如何使用和想象。我清楚地记得，她第一次使用诗词是在两岁多的时候，有一次我出差回来，问她：“你想妈妈吗？”她冷不丁地说了句：“路上行人欲断魂。”她背诗居然能“活学活用”！她喜欢把我们的大床当蹦床，有一回她爸爸说：“你别蹦了，都把我们的床单蹦破四条了！”谁知她一边蹦，一边高声说：“人生得意须尽欢！”把她爸爸噎得瞠目结舌。

后来她竟然开始给人讲诗了。杜甫的《春望》，我听她给别人讲过一个特别“雷人”的解释。她说：“‘国破山河在，城春草木深’，这说的是杜甫他们那儿地震了。国还在，但是震破了；山河也在，但是走样了。为什么‘感时花溅泪，恨别鸟惊心’呢？因为地震太厉害了，大家很伤心。”听着她这个地震版《春望》，我想我没有办法纠正她。她3岁时在电视上看到汶川大地震的惨景，4岁时看到玉树地震，后来她又看到日本海啸地震，她知道地震是一种苦难。所以我想，那就让她这样解读吧，长大了老师会给她讲“安史之乱”的。

女儿从小就在解构经典。但是我没有纠正过她一次，因为我觉得，她可以胡说八道的年华还有多少呢？我很留恋她可以胡说八道的自由。她不知道什么是权威，她认为她有阐释的权利，而这种权利可能到她读小学时就要被剥夺了。我认为小孩子在思想上的自由期持续得越长越好，这样等他们长大了，还可以保留一些突破常规的思维能力。

有一次女儿坐在床上看唐诗，正好那个标题的字她都认识《九月九日忆山东兄弟》，她像见到老朋友似的点点头说：“哦，这也是王维的。”我就教她念，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。讲到一半，她说：“王维的诗，也不是都好。”我说：“怎么不好了？”她说：“不押韵。”我一看，还真是不押韵。到了晚上，我正在漱口，她突然摇头晃脑地感慨：“李白这个人，写诗还是可以的。”我一口水差点喷出来！我问她为什么，她说：“起码比王维押韵。”我后来一想，李白的诗不管多么清浅通俗，还真都押韵。我发现她能讲出一些我没想到的道理，因为我讲诗词讲了那么多年，对大家难免心怀敬畏，却也失去了一个小孩子对诗词的遴选标准。所以，现在经常是她给我讲诗词，我觉得这很有意思，我愿意呵护她这种自由的权利。

让一个人有尊严、自由地成长，是我们的一种期许。有时我看着女儿练琴、跳舞或者画画，我就很欣慰。我一点都不求她在专业上能有多大成绩，她只要能在里面找到一种快乐的能力，就够了。我们这一代人，小时候缺少艺术方面的训练，所以我们感到压力很大、疲惫不堪的时候，总是找不到寄托。我女儿酷爱画画，碰上别人过生日、送礼物，她都说：“我给你画幅画吧！”口气就跟齐白石似的。她现在还不会写作文，但是外出旅游的时候，她可以用绘画记录旅游日记。我觉得这个挺好，因为她有自己的表达，拥有让自己快乐的能力。这种能力不会因为没钱而被剥夺，一个人只要一息尚存，就有本事让自己快乐起来。

“山坡上开满了鲜花，但在牛羊的眼里，那只是饲料。”我们今天并不是鲜花少了，而是牛羊的眼光多了。我们越来越失去了一种审美的眼光，而把这个世界看成是同一种功利标准的筛选。我们越来越成功了，但是我们失去了成长的力量，失去了那种在漫山遍野的鲜花中漫步时心灵上的愉悦。

“成功”，或许是一个评判人的标准，但只是成长中的一部分标准。成长的过程中，有一套综合、多元的标准体系。一个人，只要生命能成长，就一定有未来。有这样一个故事，一个年轻人对料事如神的老酋长很不服气，有一天他捉了一只刚孵出来的小鸟放在身后，问老酋长：“我手里的小鸟是生还是死？”他想，你要说它是活的，我手指一捻就掐死它；你要说是死的，我手心一张就让它飞起来。凭什么你说的都是对的？我一定让你错一回！结果，那位睿智的老人只是宽容地一笑，他说：“生命就在你的手中！”

这是一个好故事，它关乎生命的成长。所有时间中，最重要的就是当下；所有权利中，最重要的就是成长。

专家：培养习惯比学知识更重要

新学期正式上课的第一天，不少小学生特别是刚从幼儿园升学的一年级学生感到不适应：上课迟到、昏昏欲睡、铃声响了不知道该干什么、放学文具丢了……教育专家表示，这是“幼小衔接过程中的学习、生活习惯问题”，家长要协助老师帮孩子尽快适应，习惯比知识更重要。

最好晚上睡早点

开学当天，汉口百步亭一小学一年级教室门口，8：30晨会铃响后，有近十名小学生陆续赶到。班主任王老师表示，除了因为天气下雨，孩子还不适应小学的作息时间也是一个原因。她说，小学一般要求在8：30以前到校，而且要在家吃早饭，这样孩子早晨起来的时间就提前了。中午，小学的休息时间一般是2个小时，不能像幼儿园那样有足够的时间午睡。所以孩子到了下午的时候就很困乏，听课质量也不理想。

对此，有专家称，为了保证充足的睡眠，最好让刚入学的孩子在晚上8点半左右入睡，到高年级也不超过9点钟。

用铃声培养时间观念

“上小学以后，多了一种声音——铃声(现在通常以音乐代替)。有的孩子不知道铃声是干什么的，有的听到铃声还想再玩一会儿，不愿意进教室”，武珞路小学一年级雷老师表示，这是由于刚入学的孩子时间观念还不够强。

市教科院专家称，培养孩子的时间观念，除了要教会孩子认识时钟，可以在家刻意地强调一下时间的概念，比如，2点了，该睡午觉了；5点了，该吃晚饭了；8点了，该洗澡了。一段时间以后，孩子就会明白，到什么时间就应该做什么事情，不能够拖拖拉拉，也不能够随意改动。

让孩子独自处理自己的事

上学以后，需要自己保管和记住的东西一下子多了许多，许多小孩子以前并没有这样的经验，缺乏独立意识。武珞路小学一年级雷老师介绍说，常有学生橡皮擦、铅笔等掉了不愿意去捡，这样一学期下来老师那里有大量的文具没有人认领。

市教科院专家称，有些父母对这些现象并不重视，觉得一支铅笔没有多少钱，丢了可以再买，但自己的东西自己独立保管好，是对孩子责任心的培养。父母可以让幼儿自己收拾和摆放自己的玩具，同时让孩子独立去记住一些重要的东西，比如明天的作业和要带的东西。即使孩子忘记了，家长最好也不要提醒，老师会批评他，有过几次教训后，孩子就会明白，记住老师交代的任务是自己的事情。

参加班级劳动让小手灵巧起来

汉口百步亭某小学一年级王老师称，从上课第一天的班级劳动情况看，大多都是家长替孩子在做。她说，孩子入学后，还是要参加一些班级劳动，如擦桌子、扫地、擦黑板等。

市教科院专家称，孩子如很少参加班级劳动容易遭受挫折。所以，从孩子很小的时候起，父母就应该安排他们做一些力所能及的家务劳动，让他们的小手灵巧起来。

【亲子随笔】成长比成功更重要

这个世上，能获得大量财富的人毕竟是少数人，如果财富是唯一的标准，那么大部分人都是不成功的。

孩子如果只学会了升学考试，长大后，只学会了挣钱买房，这样的人生，肯定也是不成功的。

因为他的人生只学会了“有用”。而那些看上去“无用”的教育，去远行、去读诗、去游泳等等，却让生命有更大程度的愉悦。

当满地都是六便士时，那些学了“无用”教育的孩子，还能够抬头看见月亮，并充分体会看见月亮的愉悦。

内心永远知道自己要什么的人，进了社会自然不会内心跌跌撞撞，鲁鲁莽莽。

有人问冯唐：“成长道路上，你最感恩母亲的是什么？”

冯唐回答：“没强迫我做过任何事情。”想了想又说：“作为母亲，她很成功。如果要给她打分，我打满分！”

同样，如果有人问我：“明明，你给你妈打多少分？”

我会回答：“比冯唐的妈妈多1分就行了，多给1分，让她骄傲！”

让孩子过得快乐，成为一个有独立思考能力的人，一个不流于俗的人，一个不谙世事的人，一个敢于跳出规则的人，真的比“有用”更重要。

在网上，看到一张“小P孩作息时间表”，孩子除了周一到周五学校正常的课程之外，还有古文、钢琴、游泳、英语、拉丁舞等九种课外学习。

孩子妈妈说：“我的每个安排都是有目的，跆拳道为了锻炼身体，增加男子气概；弹钢琴是为了培养艺术天赋，英语是为了出国方便；练毛笔字是磨练他的性子……”

三句话，离不开“有用”、“目的”，这脑袋是被马云挤了吧。

难道马云这样才叫成功，我这样的小混蛋就不叫成功？其实孩子不愿意，不感兴趣，花多少钱，也没多大用，也许小p孩就想满地打滚呢，那就让他满地打滚好了。

孩子最可爱的样子，就是一身臭汗，虎头虎脑，非给他搞成一个小外交官，还是驻沙特阿拉伯的，合适吗？

说什么输在起跑线上，人生哪有什么起跑线，不过是一场奔赴死亡的旅行罢了。

孩子从来不需要相似的人生，行万里路永远比读万卷书有趣，学那些“无用”的，孩子感兴趣的玩意，永远比安排来的教育，带来的美好体验更多，也能使生命得到足够的乐趣和享受。

我们如此沸腾的生活，还是非常可笑的。鼓捣大家头破血流买学区房，报各种培训班，这不叫教育。

培养出一堆“实用主义”的孩子，长大后热衷蝇头小利，贪慕虚荣，然后继续头破血流买学区房，这也不叫大国崛起。

人不是为了改变世界而来的，更需要的是丰富多彩的生命历程，谁说不是呢！