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幼儿园中班语言公开课教案评价《谁敢嘲笑狮子》

发布时间:2020-09-29

幼儿园教案大班公开课教案。

常言道,优秀的人都是有自己的事先计划。在每学期开学之前,幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案,教案有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢?小编经过搜集和处理,为您提供幼儿园中班语言公开课教案评价《谁敢嘲笑狮子》,大家不妨来参考。希望您能喜欢!

一、设计意图

《谁敢嘲笑狮子》故事生动有趣,在诙谐幽默的情节中,它告诉读者每个人都有自己的长处,不必为短处愁怅,发现、发挥自己的长处才是真理。

第一个环节在出示狮子身体的局部时,教师可以从狮子容易和其他动物混淆的身体与四肢开始,最后才出示最具特色的雄狮鬃毛,以帮助幼儿感知"与众不同"的重要性。

在活动的第二个环节中,教师在讲述故事的发展部分时,设置了一个"动物大比拼"的游戏,让幼儿思考发现,"即使是弱小的动物,也有比强大的狮子厉害的地方",为下一步寻找自己的优势做准备。

活动的最后一个环节,旨在让幼儿发现自己的长处。呈现生活中各类事件的图片,有助于幼儿的思维和表述。如果活动内容过满,可将一些环节延伸至下一教时。

二、活动目标YjS21.Com

1、懂得每个人都有自己的长处,并为自己的优势感到自豪。

2、观察并理解画面,讲述故事中所发生的事。

三、活动准备

1、《谁敢嘲笑狮子》图画书,教学课件(PPT)

2、动物图片(鼠、袋鼠、牛、猫、鸟、企鹅、蜘蛛、长劲鹿……)

3、生活中各类事件的图片,如:吃饭、睡觉、唱歌、画画、看书、拍球、跑步、跳舞、玩玩具…

四、活动过程

(1)介绍主角,导入故事从局部到整体呈现狮子,先出示身体和四肢,再出示尾巴,接着出示面部,最后出示鬃毛。

一瞧,这是今天故事的主角,你猜他是谁?

小结:这一头威风凛凛的鬃毛只有狮子爸爸才有,今天我们要讲的就是关于这只狮子的故事,名字叫《谁敢嘲笑狮子》。

(2)阅读讲述,理解故事①出示第2~4面:讲述开始部分。

一清晨,丛林里很凉快,也很热闹:动物们有的跑步,有的在爬树,还有的在地面上爬行……谁都没闲着,只有大狮子坐着不动。

"你知道我为什么是百兽之王吗?"大狮子向一头母狮子炫耀道,"因为我是最厉害的。" "别吹牛啦。"母狮子说,"你倒是说说看,你到底厉害在哪里?"一你们觉得狮子厉害吗?厉害在哪儿?

(3)出示第5~1 9面:讲述发展部分。

一"跑步是我最拿手的!不信,我跑给你看!"大狮子突然从高高的草丛里跳出来,吓得其他动物拔腿就跑。

大狮子跑啊跑,突然看见腿又细又长的猎豹,一下子就蹿到他前面去了!猎豹轻轻地笑了笑。要知道,没人敢大声嘲笑狮子。可是大狮子听到了。

"好吧。"大狮子有点不服气,"就算猎豹比我跑得快一丁点儿,可是爬树谁都比不过我。大狮子紧紧抱住最近的一棵大树,用四只大爪子又抓又扒的,好不容易才爬上了最矮的那根树枝。"看起来……有些树的确不太好爬……"大狮子说。在最高的那根树枝上,一只猴子正用尾巴倒挂着来回荡秋千。他看见大狮子爬树的样子,偷偷地笑了。要知道,没人敢大声嘲笑一头狮子。可是,大狮子听到了好吧。"大狮子气呼呼地说,"就算猴子爬树的本领比我大一丁点儿,但是我力气最大,看吧!只听到"啪"的一声,树干断了。他用大脑门死死地顶住一棵小树,这时,一头大象慢慢走了过来。一路上踩扁了好多小树苗,还撞断了不少大树。看见大狮子,大象举起自己的长鼻子,轻轻地哼了一声。就连大象也不敢大声嘲笑一头狮子。可是,大狮子还是听见了故事里,大狮子觉得自己哪些地方很厉害?(幼儿讲述时,教师出示相应的图片)结果是这样吗?有哪些动物比狮子更强?

(4)游戏:动物大比拼一(出示动物图片)这里还有一些动物,去找找,你觉得谁也可能会嘲笑狮子?

一他有什么本领比狮子更强? (引导幼儿上前讲述:"嘻嘻,我……的本事比你大。""哈哈,比你……")(5)讲述故事的高潮和尾声大狮子气坏了,"好吧。"我还有更厉害的本领呢,"就算你们的本事都比我大一丁点儿,恩……啊呀呀气死我了!(播放狮子吼声)狮子气得大吼,他的吼声像打雷一样,越传越远,越传越响,整片丛林都被震动了原来大声吼叫才是狮子最厉害的本领!听到他的吼叫声,猎豹、猴子、还有大象大家都安静下来了。大狮子终于得意地笑哼,看谁还敢嘲笑狮子。

五、活动结束

1、评价

2、总结

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幼儿园大班语言活动:谁敢嘲笑狮子


设计意图:

绘本《谁敢嘲笑狮子》讲述了一个情节生动有趣、结构工整有序的童话故事:骄傲的狮子自诩为百兽之王,却在与动物的比拼中一次次落败,不断地被小动物嘲笑。这让骄傲的狮子情何以堪?最后狮子用它独特的吼声震动了森林,找回了自信。

细细翻看绘本,画面丰富细腻,语言诙谐幽默。狮子的形象生动可爱,橘黄色的鬃毛包裹着一张表情丰富的脸,时而得意,时而懊恼,时而生气……尤其在最后狮子气得嗷嗷吼叫的时候,绘本作者用两张页面表现了狮子张大嘴巴的夸张表情,并配以三个逐渐变大的“嗷”字,让人强烈地感受到狮子在经历挫折后迸发出的强劲力量。

“跑不过猎豹不要紧,爬树比猴子慢不要紧,潜伏的本领没有蛇厉害不要紧,力气比不过大象也不要紧,他的吼叫足以威慑整片森林。这是植入他灵魂里的力量,只属于他的力量”。我想,我们的孩子也正处于这样一个阶段,他们有的擅长与同伴交往,有的擅长艺术表现……但这些本领在孩子的成长过程中并不是最重要的。对于孩子来说,最重要的是他们能够找到自信的源泉,知道自己的独特价值。鉴于此,我决定以《谁敢嘲笑狮子》这一绘本故事为载体设计组织活动。

首先,分层次解读绘本。

从故事结构看,这个故事以诙谐幽默的手法描述了狮子与其他动物之间进行的四场比赛,结构较工整,清晰地呈现了比赛内容与结果,其中有可供幼儿充分阅读的空间。

从表现形式看,画面丰富细腻,并有对话、独白等语言表现,幼儿通过观察、对比丰富的画面细节,可以清晰地感受狮子的心理变化以及动物们对狮子的嘲笑心态,其中有可供幼儿细致阅读的内容。

从故事内涵看,整个故事展示了一个积极自信的精神世界,挫折只是过程,狮子在吼叫中展现了力量,找回了自我和信心。幼儿可从中得到深刻的体验。

其次,分阶段组织活动。

第一阶段为集体活动。这个故事结构比较工整,内容表达以陈述性语言为主。考虑到大班幼儿已具有一定的观察阅读能力,我没有采用通常的故事欣赏教学策略,而是采用儿歌教学的方式引导幼儿了解故事主要内容,感受故事情节的幽默与精神内涵。

第二阶段为自主阅读。由于儿歌教学节奏比较快,可能会导致幼儿对画面细节的观察不足、情感体验不够充分。因此,集体活动结束后,我让幼儿用自己的方式去精读绘本,细致地了解故事,再次寻找他们对于绘本的兴趣点,帮助幼儿加深对绘本内容的理解。

第三阶段为集体活动。通过前两个阶段的学习,幼儿对绘本已经有了一定程度的理解。这时,我们以音乐表演的方式引导幼儿将儿歌、故事综合展现出来,进一步理解绘本故事的内涵。

活动一儿歌创编

《谁敢嘲笑狮子》

目标:

1.了解绘本故事的主要情节,在故事的线索下学习儿歌。

2.在小图片的帮助下有节奏地朗诵儿歌的中心段落并初步尝试创编儿歌。

3.感受故事情节的幽默,知道每个人都有自己特殊的本领。

准备:

故事PPT,音带(狮子吼叫),与儿歌内容匹配的小图片。

过程:

一、教师讲述故事的开头,幼儿猜测故事的情节 1.教师以优美生动的语言讲述故事开头,激发幼儿的倾听兴趣。

师:在一片美丽的大森林里,动物们有的在跑步,有的在爬树,还有的在地面上爬行……谁都没闲着,只有大狮子坐着不动。

2.幼儿感受狮子的骄傲自大。

师:你觉得这是一只怎样的狮子?你是从哪里看出来的? 师:我们—起来演一演这只狮子。

师:看,这只狮子可真威武!这只狮子的眼神好凶猛……

(析:动作模仿的策略能使幼儿更好地体味狮子的骄傲之情。)

3.教师继续讲述故事,引导幼儿合理想象。

师:其他动物服气吗?它们会怎么想? 师:狮子可以跟小动物们比什么本领?为什么?

(析:想象支持了幼儿的持续学习,并把幼儿引入故事情境之中,这为后面的儿歌创编做了一定的经验铺垫。)

二、幼儿在图片提示下学习儿歌的中心段落

1.出示“比跑步”,教师带领幼儿学习该句儿歌。

师:看,第一项,比什么?结果怎么样? 师:谁在笑?怎么笑的?为什么要笑?谁来学一学? 师:大家一起来学学这一句。

2.出示“比爬树”,教师以相同的提问暗示幼儿以相同的模式学习该句儿歌。

师:第二项,比什么?结果怎么样? 师:谁在笑?怎么笑的?为什么笑?和第一次笑有什么不一样? 师:大家一起来学学这一句。 (析:相同的提问是对幼儿语言表达的合理期待,有助于幼儿进入后期的儿歌创编。)

3.出示“比爬行”、图5“比力气”,教师引导幼儿尝试自主创编这两句儿歌。 师:第三项,比什么?第四项,比什么?结果到底怎么样?

(析:幼儿尝试用“动物+象声词+比赛结果”的句型自主创编儿歌,教师根据幼儿的具体情况给予具体的指导。第三句采用幼儿创编、教师修改的方式,第四句采用幼儿创编、同伴修改的方式,通过师幼、同伴间的互助来解决幼儿学习中的难点。) 4.幼儿完整练习四句儿歌,巩固儿歌中心段落。

师:狮子一共比了几次?结果怎么样?我们一起来说一说。

5.幼儿想象故事情节,体验狮子的情感。

师:比赛进行到这里,你觉得究竟谁是百兽之王? 师:这时狮子感觉怎么样?会怎么想?

(析:“究竟谁是百兽之王”的冲突不仅是其他动物与狮子的比拼,更是狮子自我反思的过程。教师以这一冲突为线索,引导幼儿深入思考了绘本的内涵。)

三、教师播放动画PPT,幼儿感受故事结尾,体验狮子吼叫的力量

1.教师播放狮子吼叫的声音,幼儿想象故事情节。

师:狮子究竟该怎么办?它要怎么展现自己的本领?

2.幼儿模仿狮子吼叫声,感受吼叫的力量。

师:听!狮子是怎么叫的? 师:狮子的吼声传得很远很远,震慑了整个森林。动物们听见了都怎么样了?(对,都安静了,再也不敢嘲笑他了。) 师:我们大家也来学学狮子叫声。

师:你在吼叫的时候有什么感觉? (析:幼儿在尽情的模仿中感受到了吼叫的力量,这是一种感官和心理的双重体验:释放挫败感带来的消极情绪,找回失落的自信。)

四、师幼合作完整朗诵儿歌

1.幼儿完整欣赏儿歌一遍。

2.幼儿念儿歌中心部分,教师念儿歌的其余部分。

3.幼儿完整念儿歌两遍。

五、教师揭示绘本主题。激发幼儿再次阅读的兴趣 师:你们说森林里究竟谁是百兽之王?动物们能嘲笑狮子吗? 师:其实这首儿歌就是从这个绘本故事中来的。活动结束后,我们再去读一读这个好玩的绘本故事吧。

附儿歌:

谁敢嘲笑狮子 森林里,真热闹,小动物们真快乐。

大狮子,坐中央,“百兽之王就是我”。

母狮子,不服气,“要不你就露—手”。

第一项,比跑步,猎豹嗖地窜前面。嘻嘻!

第二项,比爬树,小猴哧溜到树顶。呵呵!

第三项,比爬行,小蛇嘶嘶爬得快。哈哈!

第四项,比力气,大象嘿嘿力气大。跟我比? 狮子气得大声吼:“嗷……” 小动物,害怕了,再也不敢嘲笑他。

活动二音乐表演

《谁敢嘲笑狮子》

材料分析:

《狮王进行曲》是法国作曲家圣桑所作管弦乐曲《动物狂欢节》的第一首,歌曲以沉重有力的顿音、浑厚低沉的旋律,清晰地表现了百兽之王威风凛凛的神态,与《谁敢嘲笑狮子》中的狮子形象十分匹配。于是,我萌发了给乐曲填词的想法,用《狮王进行曲》的音乐表现绘本的开始部分,用RAP说唱的节奏表现狮子与小动物比赛的情节,不同风格的音乐形态相组合,创造出富有趣味的情景,有利于幼儿感知、想象。同时,为了进一步激发幼儿的学习兴趣,降低幼儿的学习难度,该活动的说唱歌词采用的是第一教时中的儿歌。

目标:

1.在绘本线索下学习歌曲《谁敢嘲笑狮子》,感受歌曲主旋律与说唱部分的不同风格。

2.积极参与歌唱活动,能根据歌唱内容表现角色动作。

3.尝试在音乐的提示下完整地演绎绘本故事,感受音乐活动的乐趣。

准备:

黑板,粉笔,与歌词匹配的小图片,歌曲分段音乐,自制狮子披风、皇冠。

过程:

一、根据教师提出的关键问题回忆故事情节 师:《谁敢嘲笑狮子》的绘本我们都看过了。故事里究竟发生了什么事情? 师:动物们为什么要嘲笑狮子?最后谁赢得了比赛? (析:用谈话的形式引导幼儿回忆绘本的故事情节,为下一阶段学唱歌曲及表演作经验准备。)

二、学习歌曲第一段

1.倾听教师清唱歌曲,熟悉歌词。

师:我也很喜欢这个故事,我还为它编了一首歌。请你们听一听。(教师清唱。)

师:歌曲里面是怎么说的?你能用歌曲里的话来说一说吗?

2.教师引导幼儿有节奏地念歌词。

师:现在我们一起来有节奏地念一念歌词。

3.幼儿跟随音乐完整学唱歌曲第一段。

师:这首歌应该用怎样的声音来演唱?静悄悄的森林应该用什么样的声音来表现?

(析:教师运用范唱和与幼儿一起有节奏地念歌词的方法,使幼儿充分感受了歌曲前半部分沉静有力的节奏特点,有利于幼儿学唱歌曲。)

三、学习歌曲RAP说唱部分

1.感受RAP的音乐风格。

师:还记得我们之前学习了小动物比赛的儿歌吗?(幼儿集体复习儿歌。) 师:现在,我们来玩一个有趣的游戏,我放一段音乐,我们一起跟着音乐节奏来说一说儿歌。

2.幼儿学习说唱部分。

师:一首儿歌,如果我们加上节奏,再加上一些动作,就可以成为一首说唱歌曲。我们先来找找感觉,手臂跟随节奏摆动起来。

师:中间的4拍过门,我们可以表演什么动作呢?

(析:教师主要采用提问的方法启发幼儿自主创编,同时通过关键环节的引领,如对过门的感受、对动作特点的赏析,让幼儿更清晰地感受到RAP表演的自由风格,从而使幼儿自然地将儿歌用于节奏诵读中,有效降低了学习难度。)

3.幼儿完整表演歌曲说唱部分。

四、完整表演故事

1.听音乐,创编结尾。

师:这时狮子心里怎么样?它是怎么做的?

师:狮子的吼叫声怎么样?听到狮子的吼叫,动物们还敢朝笑狮子吗?

2.穿上表演服装,完整表演。

(析:穿上简单的表演服装,一方面激发了幼儿的表演兴趣,另一方面增强了幼儿的角色意识,使幼儿能够清楚地了解自己所扮演的角色,更好地进行创造性表演。)

幼儿园中班教案《谁敢嘲笑狮子》及教学反思


活动目标

1、尝试用肢体动作表现动物的外形特点与特长。

2、欣赏不同的音乐,感知其旋律、节奏、速度与所表现动物的关系。

3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

4、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

活动准备

1、谁敢嘲笑狮子》课件(PPT)

2、《动物狂欢节》音乐选段

3、相应的动物卡片、插卡底板(幼儿2~3人一组,每组一份)

4、动物舞蹈造型照片

5、幼儿制作的各种奖杯(森林大力士、森林舞蹈家、森林歌唱家、森林之王、森林游泳健将、森林跳高王子……)

活动过程

(1)回顾故事情节,引出主题

——(出示狮子)上次我们讲了关于狮子的故事,还记得故事的名字吗?

——记得故事里有哪些动物嘲笑过狮子?他们的哪些本领比狮子厉害?

——经历了上次的事,狮子知道了,原来每——种动物都有自己最厉害的本领,于是召开了一个“森林颁奖大会”,看看都来了哪些动物?(出示动物图片)

(2)欣赏首乐,展开联想

——听听,动物们哪个先来,哪个后到?按你听到的顺序给动物们排排队。(欣赏首乐,小组操作排序)

——你们听到的动物们出场的顺序是怎样的?(这段音乐是谁?为什么你觉得这是××?××是什么样的?这段音乐听起来有什么样的感觉……)

——(播放课件验证)看看,我们的感觉是否正确?

(3)森林颁奖大会

①动物出场秀。

——每组选——种动物,要用动作表现出这种动物的样子,让我们——看就知道你们是谁。(小组编排,可提供个别小组舞蹈造型照片)

——把你们设计的动作让大家欣赏——下,让我们猜猜你们是谁。(小组轮流表演幼儿表演时,教师可播放相应的音乐。)

——你们觉得他们表演的是谁?你喜欢他们哪个动作?还有什么动作也可以表演这种动物?

②颁奖大会。

——(出示各种奖杯)看看这些奖最适合颁给哪个动物?

——领奖的时候,不仅要表演出动物的造型,还要用动作告诉大家这种动物最大的本领,让我们看明白你是来领哪个奖杯的。(小组合作编排动作)

颁奖大会正式开始,听到合适的音乐,相应的小组就登场表演并领奖。

活动拓展

1、丰富音乐,增添动物的种类,鼓励幼儿用肢体动作表达表现,并逐渐配合音乐的速度与节奏。

2、幼儿与同伴讲述并统计自己和同伴的优点和缺点。

活动结束

1、评价

2、总结

活动延伸

1、在阅读区中投放此图画书,供幼儿自主阅读。

2、动物扑克牌:用动物图片自制“动物扑克牌”,2~4人一起玩,每人任意取一张动物牌,说出该动物最独特的本领为胜,可收取别人手中的动物牌。

3、谁也不能嘲笑我:

(1)准备:墙面环境中布置每个幼儿的照片及日常生活中各类事件的图示。

(2)操作方法:幼儿可将自己做得最棒的事件图片贴在自己的照片后,也可把自己做得不够好的事件照片贴在比自己好的同伴的照片后。

教学反思:

在这次教学活动中存在着一些问题。如:在绘本分享阅读教学中,一本完整绘本的结构:封面、环衬、扉页、故事和封底,是否需要向幼儿略作介绍?如果需要,什么时间介绍合适?在今天的活动中不难发现:有限的集体教学时间中,最好是围绕绘本故事内容展开,让幼儿观察并理解画面语言为主,力求紧凑。所以,这些介绍可以在前期完成。没有很好的借助于绘本,让幼儿仔细的歌词画面内容,大多数的时间作为教师的我始终处于对幼儿活动的掌控中,没有让幼儿有更多的时间去观察、讨论、猜测画面的内容。针对幼儿的回答,有点时候可以更加深入的挖掘一下,使幼儿的学习从被动转化为主动学习。

幼儿百科:狮子体型大,躯体均匀,四肢中长,趾行性。头大而圆,吻部较短,视、听、嗅觉均很发达。犬齿及裂齿极发达;上裂齿具三齿尖,下裂齿具2齿尖;臼齿较退化,齿冠直径小于外侧门齿高度。

中班下学期语言教案《谁敢嘲笑狮子》


活动目标:

1.观察并理解画面,知道动物最厉害的本领。

2.能正确认识自己及朋友的长处,为自己的优势感到自豪。

重点:能发现各种动物最厉害的本领,正确认识并大胆的表达自己和朋友的长处。

难点:正确认识并大胆的表达自己和朋友的长处。

准备活动:PPT、音乐

活动过程:

一:观察与提问今天菲菲老师带来了一本有趣的书,我们先不来看书,先来看个东西,你们能猜出它是谁吗?大狮子有一头威风凌凌的鬃毛,只有狮子爸爸才有的哦。

1.出示封面,引出故事名字2、点击第一页,发散幼儿思维,让幼儿观察画面并回答问题

(1)小动物们在干什么?

(2)大狮子在想什么?

二、欣赏故事,了解各种动物最厉害的本领1、逐页欣赏故事,到P15页,教师进行小节,如:原来跑步最厉害的是猎豹;爬树最厉害的是猴子。

2、引导幼儿说出狮子还可以和哪些小动物比本领。(点击P16,)大狮子说:我还有更厉害的本领,那就是。。。。。。

(引导幼儿自由表达)

3、教师小结:狮子究竟是不是百兽之王?它到底厉害在什么地方?

三、游戏:我们来模仿,运用肢体动作体现动物的特点,增强身体的动作的灵活性和协调性。

1、模仿这些小动物和大狮子比一比本领(点击P17,)

2、继续欣赏p18、19,狮子最厉害的本领是吼叫

四、谈话:说说自己和朋友最棒的本领

1、说自己(面对大家说)

2、说朋友(面对朋友说)

3、老师小结:每个人都有自己的长处有自己最棒的地方,不要为自己不如别人而难过,要在生活中自信的发挥自己的长处,要相信自己,因为。。。。。。(一起喊出:我们是最棒的!音乐结束)

中班语言公开课教案《救狮子》


幼儿园中班语言教案:救狮子

设计意图:最近,本班幼儿对涂色很感兴趣,于是,我便在美工区投放了大量的涂色材料,以发展幼儿的涂色技能。结果,我发现孩子们涂完之后,常常会三五成群地编讲着故事。为此,我就想,如果能将幼儿的涂色材料利用起来,岂不一举两得?针对中班幼儿看图书无目的性,随意乱翻的特点,我将幼儿的涂色材料装订起来,设计了此活动。

活动目标:

1、幼儿初步掌握一些关于图书的简单知识,学会逐页阅读图书。

2、幼儿能通过自己的想象,将图书内容补完整。

3、知道小朋友之间应团结友爱、互相帮助。

活动准备:

1、将幼儿平时练习涂色的材料自制成图书(无封面,第3、4页无页码,且内容不完整。图书第一、二、三、四页内容见图一、图二、图三、图四),每人一本。

2、数卡(3、4)、动物卡片、水彩笔、固体胶若干。

(评:学具的准备能照顾到个别差异,活动中能力强的可选择水彩笔自己画、写,能力差的可利用老师准备的数卡、动物卡片贴,使每个幼儿都能在原有的基础上得到发展,体验成功的快乐。)

活动过程:

1、出示图书,引起幼儿的兴趣。

师:今天呀,老师给小朋友们带来了一本书。

(评:教师神秘的表情调动了幼儿的兴趣,吸引了孩子的注意力。)

(出示图书)这是一本什么书呢?

幼:不知道。

师:为什么不知道?

幼:因为它没有封面。

幼:因为封面上没有图,也没有字。

师:噢,因为封面上没有图,也没有字,所以我们就不知道这是一本什么书。这样吧,我们先来看看图书里到底讲了些什么。

(评:先不让幼儿看图书里的内容,而是让幼儿先说说“为什么不知道”的理由,使幼儿初步懂得封面的作用。)

2、引导幼儿逐页阅读图书。

(1)引导幼儿阅读第一页。

老师将书翻至第一页,提问:今天天气真好,咚、咚,谁出来散步了?

幼:狮子。

师:还有许多动物要出来散步呢!想一想,可能还有谁会出来散步呢?

幼:小白兔。

幼:小猴子。

幼:松鼠

……

师:这是第几页?(教师手指页码)

幼:第一页。

师:想一想,小动物们听到大狮子咚咚的声音,会怎么样呢?

(评:开放性的提问,使幼儿可以从多个角度回答,充分发散了幼儿的思维。)

幼:会逃跑。

师:为什么?

幼:因为狮子老欺负小动物。

幼:不对,这是不欺负人的狮子。

幼:你怎么知道的?

……

(评:这里针对幼儿之间发生的争论,老师并没有制止,而是给幼儿创造了一个宽松的氛围,让幼儿大胆述说自己的观点,使活动气氛活跃起来。)

(2)引导幼儿阅读第二页。

师:那小动物们到底怎么样了呢?我们一起往下看。(翻到第二页)

幼:小动物们吓跑了。

幼:小动物们被吓得东奔西跑。

师:轩轩用了一个好听的词,叫“东奔西跑”。我们一起来学一学。

师:一起来做个“东奔西跑”的样子。

师:除了可以说小动物被吓得“东奔西跑”,还可以说小动物被吓得怎么样了呢?

幼:小动物被吓得到处乱窜。

师:噢,到处乱窜,这个词不错,我们来学学。

(评:个别幼儿用的好词,教师并没有让幼儿集体枯燥地读,而是让幼儿读了一遍之后,就用动作来表现,使幼儿很轻松地掌握了‘东奔西跑’、‘到处乱窜’。)

师:大狮子见小动物们都怕它,心里是怎么想的?又是怎么做的呢?

幼:它很得意。

师:你从那儿看出来的?

(评:这个问题提得好,有利于发展幼儿的观察能力及口语表达能力。)

幼:瞧,它的手举起来了,好像在跳舞。

幼:我觉得它在一边走一边跳。

幼:它脸上笑咪咪的。

师:这是第几页?(教师手指页码)

幼:第二页。

师:“想一想,大狮子一边走一边跳,可能会发生什么事情呢?”

幼:我觉得它会摔跤。

幼:我觉得它会掉进猎人的陷阱里。

(3)引导幼儿阅读第三页。

师:那到底发生了什么事情呢?(教师边说边翻到第三页)幼:哇,它真的掉进陷阱里了。

师:这一页有没有页码?

幼:没有。

师:大狮子掉进陷阱里,心里会怎么样呢?它又会怎么做呢?

(评:让幼儿体验此时大狮子的心情,有利于激发幼儿的同情心。)

幼:大狮子害怕极了,大声喊:“救命呀!救命呀!”

幼:大狮子可急了,大声喊:“救命呀!救命呀!”

(4)引导幼儿阅读第四页。

师:对呀,大狮子心里可害怕了。它大喊“救命呀!救命呀!”。那谁会来救它呢?(翻到第四页)

(评:教师以自己夸张的表情和动作感染幼儿,激发了幼儿团结友爱、互相帮助的美好情感。)

师:“谁来救它了?”

幼:没有。

师:“这一页有没有页码?”

幼:没有。

师:那我们来想一想,可能会有谁来救它?又会怎么救呢?

幼:大象会来救它。

师:怎么救?

幼:用鼻子卷。

幼:长颈鹿把长脖子伸进陷阱里,让狮子爬上来。

幼:不行,大狮子太重了。

幼:猴子、小兔、小熊把绳子伸进陷阱里,把狮子拉上来。

幼:小动物们把梯子伸进陷阱里,让狮子爬上来。

……

(评:让幼儿充分发挥想象,为下一环节作好铺垫。)

3、引导幼儿将图书内容补完整。

师:今天,老师为你们准备了许多动物图片和水彩笔。请小朋友想一想,会有哪些动物帮忙,它们又是怎么帮忙的,然后把它补上去。为了让别人能看懂到了第几页,我们还要为它补上什么?

幼:页码。

师:把图书补好后,还要请小朋友们把图书补讲完,可以讲给同伴听,也可以讲给客人老师听。

幼儿操作,老师巡回指导。

(评:教师让幼儿补图书,并要求把图书补讲完,让每个幼儿都有了充分表达表现的机会。活动中,我们看到能力强的幼儿能主动讲给客人老师听,能力差的幼儿在同伴的影响下也能高兴地讲给同伴听,师生之间、同伴之间得到了很好的互动,幼儿的想象力、动手操作能力及口语表达能力均得到了充分的发展。)

4、请个别幼儿到集体面前讲故事,其他幼儿作评价(包括页码是否贴对)。

5、请幼儿帮图书取名字。

活动延伸:

请幼儿帮图书设计封面,老师帮幼儿把取的名字写在封面上。

(评:让幼儿设计封面,并帮幼儿把取的名字写在封面上,不仅有助于进一步帮助幼儿掌握关于图书的简单知识,如:图书不但有内容、页码,还应该有封面,而且还能发展幼儿的绘画技能。)

总评:本活动很好地体现了整合性的观点,有机地融合了动作、语言、情感、绘画等方面的内容,充分挖掘和发挥了环境、材料以及活动本身的教育价值。在整个活动过程中,教师能抓住作品中有利于幼儿想象的因素提出问题,且问题具有创意,具有开放性,能激励幼儿产生联想,展开想象,进行创造,使他们能从多个角度回答问题。而教师则采取了接纳的态度,对幼儿的表达表示理解,给予肯定,这样既有利于培养孩子的创造性思维,又使孩子得到了内在的满足。在活动中,我们看到,幼儿主动学习、表现表达的能力有所提高,幼儿的自信心也有所增强,幼儿始终保持了高涨的热情和积极性。此外,教师至始至终都能有意识地训练幼儿的倾听技能,如当有幼儿争着发表意见时,老师则引导“我们先听他说,好吗?”“等他说完了你再说,好吗?”,使幼儿逐步养成了注意倾听的习惯。

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    2019-12-17 阅读全文
  • 幼儿园中班教案《谁敢嘲笑狮子》及教学反思 活动目标 1、尝试用肢体动作表现动物的外形特点与特长。 2、欣赏不同的音乐,感知其旋律、节奏、速度与所表现动物的关系。 3、领会故事蕴含的寓意和哲理。 4、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感...
    2021-01-04 阅读全文
  • 中班下学期语言教案《谁敢嘲笑狮子》 活动目标: 1.观察并理解画面,知道动物最厉害的本领。 2.能正确认识自己及朋友的长处,为自己的优势感到自豪。 重点:能发现各种动物最厉害的本领,正确认识并大胆的表达自己和朋友的长处。 难点:正确认识...
    2020-09-29 阅读全文
  • 睡前故事:谁敢嘲笑狮子 清晨,丛林里很凉快,也很热闹:动物们有的跑步,有的在爬树,还有的在地面上爬行谁都没闲着,只有大狮子坐着不动。你知道我为什么是百兽之王吗?大狮子向一头母狮子炫耀,因为我是最厉害的!别吹牛了,母狮子说,你...
    2021-09-18 阅读全文
  • 中班语言公开课教案《救狮子》 幼儿园中班语言教案:救狮子 设计意图:最近,本班幼儿对涂色很感兴趣,于是,我便在美工区投放了大量的涂色材料,以发展幼儿的涂色技能。结果,我发现孩子们涂完之后,常常会三五成群地编讲着故事。为此,我就想,...
    2021-06-21 阅读全文

设计意图: 绘本《谁敢嘲笑狮子》讲述了一个情节生动有趣、结构工整有序的童话故事:骄傲的狮子自诩为百兽之王,却在与动物的比拼中一次次落败,不断地被小动物嘲笑。这让骄傲的狮子情何以堪?最后狮子用它独特的...

2019-12-17 阅读全文

活动目标 1、尝试用肢体动作表现动物的外形特点与特长。 2、欣赏不同的音乐,感知其旋律、节奏、速度与所表现动物的关系。 3、领会故事蕴含的寓意和哲理。 4、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感...

2021-01-04 阅读全文

活动目标: 1.观察并理解画面,知道动物最厉害的本领。 2.能正确认识自己及朋友的长处,为自己的优势感到自豪。 重点:能发现各种动物最厉害的本领,正确认识并大胆的表达自己和朋友的长处。 难点:正确认识...

2020-09-29 阅读全文

清晨,丛林里很凉快,也很热闹:动物们有的跑步,有的在爬树,还有的在地面上爬行谁都没闲着,只有大狮子坐着不动。你知道我为什么是百兽之王吗?大狮子向一头母狮子炫耀,因为我是最厉害的!别吹牛了,母狮子说,你...

2021-09-18 阅读全文

幼儿园中班语言教案:救狮子 设计意图:最近,本班幼儿对涂色很感兴趣,于是,我便在美工区投放了大量的涂色材料,以发展幼儿的涂色技能。结果,我发现孩子们涂完之后,常常会三五成群地编讲着故事。为此,我就想,...

2021-06-21 阅读全文