幼儿家教故事。
教师与家长对孩子的教育应当是积极的，而不是选择压抑孩子！教师要同家长多交流沟通，以正确的教育方法，让孩子在成长的天空里展翅高飞。那么，有哪些可以用在孩子身上的教育资源呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《尊重家庭差异，施以个别化家教指导》，供您参考，希望能够帮助到大家。
尊重家庭差异，施以个别化家教指导
由于遗传、环境、教育等不同因素的影响为教师呈现了家庭差异及幼儿差异，在不同家庭中，家长的表现特点反映着家长的教育观念、教育行为，并直接对幼儿造成影响。教师以多元化的、富有个性的教育影响家长，让他们感同身受，化成他们具体的家教行为，使孩子富有个性的发展。
凸显现象一（责任的）：
1、家长的主要表现：重视教育，尊重孩子，一般较民主，寻求教育方法。
2、幼儿特点和需要：积极主动好表现，认真踏实求上进；一般行为较规范；有自信心强和弱两种
特点；需要受到关注。
3、个别化指导策略：（1）多元沟通（2）追随主题（3）理性施爱和要求适度相结合
凸显现象二（享乐的）：
1、家长的主要表现：重自我享受，同时为孩子提供优越的条件。一般和孩子的交流很少。
2、幼儿特点和需要：需要成人关注和亲近；亲近教师或是态度冷漠；孤僻、不合群或是表现出极端的顽皮以引起他人的关注；缺乏与同伴交往的方法，遇到矛盾时会有过激行为。
3、个别化指导策略：
（1）尊重和婉约相结合（2）知晓感同
凸显现象三（自我的）：
1、家长的主要表现：以家长为中心，常忽略孩子的特点、需要，教育缺乏持久性。
2、幼儿特点和需要：稳定性不够；常表现出超年龄的“随机应变”；与同伴的交往中“自我中心”意识特强，或者是一切听从他人。
3、个别化指导策略：
（1）施以影响（2）全面发展和富有个性的发展相结合（3）寓教于生活与娱乐中
幼儿的发展离不开教师、家长之间的互动，它需要教师与家长依据孩子的特点共同去创设一个积极的、支持的环境，使之形成良好的循环机制，使家园共育达到事半功倍的教育效果，呈现优化效益。
yjs21.cOm更多家园共育编辑推荐
读家庭指导材料之心得
通过阅读家庭指导材料之后，更明白家庭教育的重要性，更进一步了解自己的家庭教育不足之处，以便自己在日后改进，最终实现目标------孩子有自主能力、更好的适应社会。
首先以家长为孩子榜样，去感化孩子的道德观，从小培养尊老爱幼，孝敬父母。因为小孩的模仿能力特强，看到什么样就会学什么样；更好的发挥我们中华美德。
改变以往的溺爱形成的“温室效应”，为孩子更好的适应社会创造先觉条件。将爱转变成另外一种形式-------培养生存之道。
从小让孩子明白，要想取得，必先付出。因为他也能看到自己的爸爸妈妈每天再辛苦上班，所获得的报酬换取自己的所需品，都是来之不易。有的小孩喜欢干净的衣服，那么也让他们时而洗一下自己的衣服，自己感受一下劳动的辛苦，以便更好的懂得珍惜别人的劳动；也更明白取得之时，必先付出之。
引导孩子在失败面前的承受力，总结自己的得失。因为好多孩子遇到一点的失败就知道哭，或者不敢面对，有意的逃避。我们要给他们信心，让他们面对，不能总是指责。
培养孩子独力思维能力，以启发引导为主。因为孩子的想法总能讲出来一些，但不知道怎么将这么信息组织一起，也不知道那个先后，或者不知道对错，那么我们就要从其它方面引导他们，将他们的想法串在一起。
实现从小处着手，培养孩子责任心。如保护自己周围环境、有错就要有担当、遵守交通规则、勇于助人-------
改掉自己以往不足的地方:
1.尊重孩子的想法、主见，不对之处进行引导。
2.实行家庭民主，改掉强权教育。
3.让孩子到现实生活中去，尝试自己的想法，只要这样他才能明白更多。
4.在赞美中，鼓励孩子学习。
愿天下父母之心取得更好的收获！！！
家教知识：中班幼儿家庭教育
家教知识：中班幼儿家庭教育
随着时间的推移，中班的学习生活即将开始，与小班时期相比，他们的“发育更为旺盛”，由简单的直观形向简单的思维性发展，由模仿性向习惯性转变，语言能力有了一定的发展，求知欲望不断增强，有了丰富的情感。此时家长的合理引导能使幼儿的个性朝着健康的方向发展。
一：重视品德的培养。
父母对自己的孩子总是充满期望的，希望他(她)的学习成绩出色，高人一等，因此个别的父母会不顾幼儿的感受刻意地去培养他(她)。这样反而可能会限止了幼儿的全面发展。睿智的父母会根据自己幼儿的特点，从品质的培养入手正确加以引导，会让年幼孩子得到最大限度的快乐，同时得到最大限度的发展。处在中班的幼儿，在智力发展方面，我们的父母不必对孩子过于苛求，担心过多，要给孩子创造一个宽松的环境，允许孩子按自己的意愿去活动。更多地应着眼于孩子的品德教育，让他们真正理解什么是“爱心”、怎样做一个好孩子。二：做好幼儿的榜样。
思想家休谟告诉我们：习惯是人生最大的指导。可见习惯对于幼儿成长发展的重要意义。幼儿的模仿能力强，情感受外界的影响大，而家长与幼儿有着特有的血缘关系、亲情关系，彼此朝夕相处，耳濡目染，家长的言行举止对幼儿有着强烈的感染性。因此每位家长都要注意生活中的细节，让自己的一言一行都为孩子做榜样，从而使孩子从小就生活在一个良好的家庭氛围之中，一些好的生活、学习习惯便会自然的形成。
三：教育意见要一致。
也就是说在教育幼儿时，家长的态度要和气，教育意见要统一，不要出现两种声音，不要把家长之间教育幼儿的分歧暴露在子女面前，不让孩子无所适从，不知听从谁的教育。同时对孩子的要求和态度要一以贯之，不能“此一时彼一时”，“朝令夕改”，“反复无常”，也不能忽严忽松，以自己的情绪来对待孩子。
孩子是祖国的未来，父母的希望，让我们正确把握教育的尺度，引导幼儿全面发展，同时积极配合教师搞好教育，促进幼儿健康成长。
家教文章：家庭教育小体会
家庭教育小体会
我们的女儿并不是很优秀，在这里浅谈几点家教的小体会：
一、监督。二年级的孩子毕竟懂得不多，自主能力不强，辩是非能力差，首先最基本是要监督孩子自觉地不着不扣自主完成老师布置的各项作业和预复习。其次是让孩子在家多一些课外预读，其三，当然是对孩子的一些言行举止要予以监督、指正。
二、沟通。其实我们平时要和孩子多一些拉家常式谈话，在轻松的谈话氛围中听取孩子的想法、观点，给予评点和指正，传输我们的想法和要求。同时，我们也要和其他家长多沟通，以从其他孩子身上我们不能发现的问题和一些更好的教育方法，或许也可解决一些孩子的攀比心理。还有与孩子一起游戏，手工、劳动、学习也是沟通的一部分。
三、批评与鼓励。对于孩子的成绩和长处，要给予肯定和鼓励。有时也可以借机采取要求孩子改正某些坏习惯，给予一些可行的奖励的方法。对于孩子的错误，我们应给予理智的教育，千万不要火冒三丈，以引导为主。
四、正确对待成绩和错误。千万不要以孩子的成绩好差来评定孩子。100分不是最好，也许80分也是最高分。更应注意的是孩子的学习态度和学习习惯。错误可能是孩子不经意的行为，具体事情具体对待，主要是让孩子认识错误、改正错误。打骂是解决不了问题的，更可能会加强他们的逆反心理。
五、可以通过外出旅游、影视、参加展览，给他们一定自由时间、空间来接触新事物。
总之，我们要以身作则，以平和心态对待孩子的德与失、错与对。在不给孩子太大压力的同时，也要不失时机进行理智的教育，让我们的孩子健康快乐地成长。
家庭教育别忽视“得体”与“尊重”
一个人若能在不同场合表现适当的言行举止，便称得上是个得体的人，得体的人会受到众人的欢迎和喜爱。在家庭教育中，家长们致力于让孩子学会许多技能，却忽略了把孩子教育成一个得体的人。
某次我开车接孩子及他的同学放学，当时车上的音响正在播放一首佛教音乐，歌词是唱诵“南无观世音菩萨”的圣号，只有一句。孩子的同学问：“那是什么音乐啊？就只唱那么一句！”孩子回答：“是佛教音乐，我妈妈很喜欢。”不料这同学又脱口说了一句：“就唱一句，真可怜！”我想这孩子说的可怜，大概是指很单调，不够丰富的意思，绝无恶意，不过当时的我，听起来却有些不舒服。
又有一次在某个家庭聚会的场合，甲家的孩子看到乙家的孩子手上戴着一串佛珠，问说：“戴那个做什么？”乙家的妈妈告诉这孩子：“因为她身体有些不舒服，佛珠是给她保平安用的。”没想到甲家的孩子突然冒出一句：“保佑什么啊！我从不戴那个，我保佑我自己。”孩子没有宗教信仰，会说出这样的话可以理解，不过他唐突的话语也着实令甲妈妈和乙妈妈尴尬不堪。
以上两个例子中说话的孩子，都是上初中的青少年了，可说话依旧不顾场合及他人感受，这些都是不得体的表现。孩子在童蒙时期通常天真率直，心里想什么就说什么，毫不顾忌。成人也会被他们的童言无忌逗得哈哈大笑。可是随着年岁渐增，家长就要开始慢慢引导孩子得体地说话了。最起码，说话的时候，要注意在场的其他人的感受。率直固然可喜，但多一份体贴别人的心意，则更是一种成熟，何况现今的社会重视人际之间的互动，语言是最直接的沟通工具。
其实孩子会说唐突、冒失、不得体的话，身为父母的我们要及时反思自身的教养方式。在大庭广众下责骂孩子，或当着众人的面数落孩子，毫不在乎他内心的感受。又或者家长本身就常常不经意地在失意的人面前表露讽刺、得意的言行。孩子从小亲身经历、耳濡目染这些，自然很难有得体言行。所以家长在日常生活中，首先就得要求自己能做到待人接物皆得体，给孩子树立一个好榜样。
此外，家长还要注意自己的教育方法。譬如迎面看到肢体障碍者走来，幼小的孩子可能很自然会表现或说出害怕、甚至鄙视逃避对方的动作或言语。这时父母若也随声附和带孩子远离，或趁机说：“你要乖点，不乖就会像那样。”岂止是不得体而已，简直就是欺负人了，这种是最不恰当的教育方式。比较理想的做法是告诉孩子：“看到他和我们不一样，你很害怕，不过你这样说出来，对方听到会很难受的。”让孩子学会体贴他人的感受，他说话自然会得体。
“得体”是源自“体贴”和“尊重”的一份心意，这是人生重要的功课，不但为人父母者要努力学习，也要同时教给孩子。
中西方家庭教育观念的差异
争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼
中西方家庭教育观念存在着巨大的差异，从这些差异中，我们可以找出许多值得中国家长学习的观念和做法—
■西方家长普遍认为孩子从出生那天起就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。无论是家长、老师还是亲友，都没有特权去支配和限制他的行为，在大多数情况下都不能替孩子做选择，而是要使孩子感到他是自己的主人，甚至在什么情况下说什么话，家长都要仔细考虑，尊重和理解孩子的心理。而中国家长则大都要求孩子顺从、听话。
■西方家长一般都相信孩子具有自我反省和教育的能力，孩子要自己劳做，自己生活，从劳做中得到快乐，从动手中获得各种知识，学习各种技能。孩子能做到的，就让他自己做，这是对孩子的尊重。比如在西方有很多这样的情形：父亲或母亲在前面走，刚刚学会走路的孩子跟在后面走。他们认为这对孩子独立性的培养十分重要。中国的家长生怕孩子磕着碰着，往往要抱着或拉着孩子走。
■西方人巴望孩子成名成家的观念相对比较淡薄，他们并不煞费苦心地设计孩子的未来，而是注重孩子的自由发展，努力把孩子培养成为能够适应各种环境，具备独立生存能力的社会人。他们的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。
基于这种观念，西方国家的很多家庭都十分重视孩子从小的自身锻炼。他们普遍认为，孩子的成长必须靠自身的力量，因此从小就培养和锻炼孩子的自立意识和独立生活能力，例如从孩子小时候就让他们认识劳动的价值,让孩子自己动手修理、装配摩托车，分担家里的割草、粉刷房屋、简单木工修理等活计。此外，还要外出当杂工，如夏天替人推割草机、冬天铲雪、秋天扫落叶等。西方孩子从小就从事的送报等劳动，本身就是一种吃苦精神的磨炼。在寒冷的冬天，当中国的同龄孩子还在热被窝里熟睡时，西方孩子早已起来挨家挨户去送报了。这在娇惯子女的中国家长看来可能有些“残忍”，而正是这看似“残忍”的教育，造就了西方孩子独立自强的生活本领。在这种潜移默化的过程中，孩子逐渐成长为具有独立生存能力和社会责任感的公民。
中国的许多家长望子成龙心切，因而超越孩子实际水平的高要求、拔苗助长的教育方式、恨铁不成钢的态度在家庭里到处弥漫。在孩子的成长过程中，除生活上加倍关心外，家长最关心的是孩子的学习。为使孩子学习成绩好，将来“光宗耀祖”，学习之外的事情家长都不让孩子干，似乎学习好就是万能的，而对孩子的独立生活能力、社会适应能力、心理健康程度、道德情操以及公民意识等则关心甚少，有的甚至完全不顾。从孩子出生到成年，家长几乎把孩子的一切都包了下来，做饭、洗衣服、打扫、攒钱供孩子读大学、出国、结婚、养儿育女等。尽管我们的家长都希望孩子成才、幸福，而这样的家庭教育既不可能令孩子成才，也难以让孩子得到幸福，因为社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。
■西方的家长更加重视孩子健康心理的培养，因而很注意与孩子的情感交流，关心孩子的心理需要。家长把快乐教育作为一项重要的教育内容来实施。他们经常和孩子一起讨论问题，孩子遇到不顺心的事也愿意跟家长商量。心理学的研究表明，健康的心理对于孩子的成才和健康人格的塑造至关重要。
然而，现实生活中我国不少家长的做法却正好相反，他们日常生活中对子女的关心基本上集中在孩子的生理需要方面，很少关心甚至根本无视孩子的心理需求，忽视孩子健康心理的培养和性格、意志的磨炼。其结果是在相当程度上导致了孩子的心理承受能力过低
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《尊重家庭差异，施以个别化家教指导》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿家教故事专题，希望您能喜欢！