教育孩子笔记。
不容置疑的是当我们作为一名合格教师时，我们更应该注意自己的教育教学行为和方式，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？以下是小编收集整理的“家长如何引导孩子做事有耐心”，仅供参考，大家一起来看看吧。
生活中，很多孩子做事都缺乏耐心，漫不经心或有头无尾，令父母发愁。科学家的实验表明，在良好的环境下，３岁儿童能够连续集中注意力3－5分钟，4岁儿童连续集中注意力10分钟，5、6分岁儿童连续集中注意力15分钟左右。所以一般情况下孩子缺乏耐心是属于正常范围的，不必过于担心。不过，儿童的耐心也需要某些方法来培养，这些方法都很简单，在日常生活中随时都可以采用。
例如，孩子对画画挺感兴趣，可总是没耐心画完一幅完整的画。有一天，他只在纸上画了几棵小树，就跑去让爸爸跟他做游戏。爸爸看了看孩子的画，提议和孩子来个“画森林”比赛，看谁先在纸上画满小树，画成一片美丽的森林。孩子立刻高兴地拿起了画笔，专心致志地埋头画起来。
又例如，孩子正在用积木搭一个大轮船，刚搭了一半，又在玩桌上一只小塑料瓶。妈妈看见了，知道他又没耐心搭积木了，于是走来对孩子说：“你看这只小瓶子像不像一只烟囱？我们把轮船搭好，然后把它放在轮船上做烟囱吧。”于是孩子回到积木游戏上来，直到一艘漂亮的大轮船被他“建造”起来，才跑出去跟小朋友玩了。
这两个例子表明，当孩子没有耐心做完一件事时，而应该巧妙地设法把孩子的注意力引回原来的活动上，并且帮助孩子把活动变得更有趣，更富有吸引力。
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细心引导,耐心期待,孩子会给我们惊喜
君君，是一个长的很漂亮的女孩。水汪汪的大眼睛，红红的嘴唇象花瓣。白白嫩嫩的皮肤。说起话来声音也好听，而且乐感很好。每次教新歌，她总是学的很快。而且她上课的感觉跟凌凌一样，充满灵气。
我一直在想这么有灵气的一个孩子，为什么性格跟凌凌完全不一样呢。让我第一次见识她的脾气是一次我在带上午班时，我在弹琴，孩子们听见音乐都拿起椅子坐到前面来，忽然毛毛边哭边追着君君跑。只见君君手里拿着一个玩具。我忙过去拉住君君问，原来君君抢了毛毛的小汽车要玩。我对君君说：“现在要上课了，把玩具还给他，等下课了再让毛毛给你玩，好吗？”一般的小朋友老师这么说都会答应。可君君跳着脚开始大哭起来
，边哭边喊：“不行，我要玩，我要玩！”还伸手过来抢拿在我手里的小汽车。引得旁边的小朋友都围过来看。我的课无法正常进行下去。
还有一次，她抢别人的玩具没抢到，甩起手朝别人就是一巴掌。完了还不解气，伸出自己的小脚就朝哪个小朋友身上踢。
最厉害的一次，她歇斯底里地大哭一阵之后，把教室里的一个货架推倒在地。
这个阶段的孩子模仿性很强，他们的很多行为都是模仿大人、父母的行为而形成的。在一次放学时，我和君君的妈妈谈了一次，谈了君君的这些表现。和她妈妈交流了一些孩子的教育方法。我期待着君君会朝另一个方向发展。
如何引导孩子正确上网
关于孩子上网，家长最担心的除了孩子在网上接触暴力、色情等不良信息外，更害怕孩子受人诱骗。家长还担心孩子受人怂恿参与违法行为。那么，家长如何为孩子的网络旅程保驾护航呢?
首先，有条件的家庭最好给孩子提供一个在家上网的空间，避免孩子经常光顾网吧等场所，在那里孩子的行为将处于一种完全失控的状态。电脑最好放在家长随时可以看到的位置上，这样可以方便父母了解孩子上网的情况。
家长尽可能和孩子，尤其是幼小的或自制力较差的孩子一起上网，引导孩子去接触有趣的、适宜他们年龄的内容，避免孩子沉迷于游戏之中。
家长需要告诫孩子，网上的那些“朋友”实际上是陌生人，不要轻易相信他们，不要将自己和家庭的真实信息和密码散布在网上，不要打开陌生的邮件。提醒孩子一旦觉得网上的内容有问题或感到迷惑，就及时向成年人求助。家长可以适当告诉孩子一些网络犯罪的事实，提醒他们树立网络安全意识，警惕坏人坏事。
家长可以查看孩子接收和发出的电子邮件，了解他们经常接触的网友。经常查阅历史记录，这样可以知道孩子在没有大人监护下曾经浏览过的网站名称和访问的频率。
家长还可以运用网络安全技术和产品，对孩子浏览的网站加以限制。比如通过IE浏览器可以设置网络安全级别。打开IE安全审查功能设置许可站点，这样做可以保证孩子不会无意中闯入不健康网站。一些网络安全软件包含封锁功能，可以精确界定孩子可以访问什么样的网站，防止孩子在网页上输入他们的名字、住址和其他个人信息等。
结合以上几个环节，家长还需要与孩子经常交流在互联网上得到的信息，交换感想与见解，这样才能做到对孩子的所作所为、所思所想心中有数。孩子也可以在父母营造的规则严明而又民主宽松的氛围中，安全而愉快地享受网络世界的精妙了。
老师如何引导不爱讲话的孩子
一个不爱讲话的小朋友写给老师的一封信
敬爱的老师：
你们好！幼儿园毕业前我不开心，因为每天下午全班34个小朋友除了我们平时不爱讲话的6个外，其余都被你们叫去排练节目，留下我们孤独地在教室里相互对望。
每到这个时候我都非常伤心，但我却不敢告诉任何人包括爸爸妈妈，因为我怕别人笑我没用。我猜一定是因为我太差，你们才不叫我去。可是老师，你们为什么不给我一次机会呢？你们知道吗？爸爸妈妈还有很多叔叔阿姨都认为我的舞跳得很好，英语也讲得很棒，我很想和别的小朋友一起穿着漂亮的舞服在舞台上起舞。
老师，这些日子我过得非常不开心，也越来越不想和任何人讲话了，更不愿和别的小朋友玩。我总觉得我处处不如别人，虽然我自己觉得我有很多很棒的地方，但你们却从来不注意我。我不知道我错在哪里，我那么爱你们，听你们的话，从不吵架、打人，惹你们生气，上课我认真听讲。可是老师，你们为什么不喜欢我呢？最后祝你们天天快乐！
一个不爱讲话的小朋友：真真
2007年5月28日
(妈妈整理)
点评：幼儿园教育是儿童成长中关键的起点，是其在人格和习惯上的第一次学步，重点应该让孩子拥有健全的人格、良好的习惯、集体意识，让他们学习快乐地生活。这一切的实现，需要老师配合家长来进行。在一定程度上可以说，老师是孩子在幼儿园时的“父母”，他们对孩子有着相当大的影响力。因此，老师应该走近每一个孩子的心灵，用智慧、爱心去哺育每一个孩子，尽量保证孩子得到良好、健康的教育和成长。同时，孩子和家长也应该多与老师沟通，多跟老师交流自己的想法，促使老师更全面地了解孩子。
老师该给予孩子什么
一是要让孩子快乐。幼儿园提供各种玩具和场所，让孩子尽情地玩耍，孩子们会从玩乐中接触生活，并提高基础的认知能力、语言能力，培养他们的团队精神。游戏是幼儿最基本的活动，幼儿参加丰富多彩的游戏活动有益身心发展，在玩耍中，玩出兴趣、玩出自信、学会交往，养成良好的性格和习惯。
二是多与孩子交流。称职的幼儿老师应当由衷地喜爱孩子，聆听他们的心声，当孩子遇到困难时，能耐心地加以引导，帮孩子想办法来解决困难；照顾好孩子最基本的日常生活，全心全意地对待他们；和蔼可亲，让孩子们喜欢和他们相处并倾听他们的讲话。通过及时有效的交流，老师才能更准确地了解孩子，才能更好地帮助孩子。
三是给孩子以尊重。幼儿教育应尊重幼儿身心发展特点，尊重幼儿兴趣和需要，这样的教育才会事半功倍。老师必须能控制自己情绪，不要喜怒无常让孩子感到害怕；应该注意管教方式，能从孩子的眼光出发，对孩子一视同仁。
只有在交流和尊重的基础上，在快乐的游戏中，孩子才可以得到有关良好行为习惯的养成教育，以及关于多元智能的开发教育，以玩乐为主题的知识教育。这些方面的学习和探索可以为孩子的终身学习、身心健康成长奠定良好的基础。研究表明，孩子的自我评价意识会在学前初期(3~4岁)迅速发展。这时的他们更关注外部世界和他人行为。老师的任何不良言行，都可能形成孩子性格上无法逾越的鸿沟，造成成年时的精神障碍。
家长应与老师多沟通
家长和幼儿园老师要保持经常沟通。现在向家长推荐以下策略。
应该经常关心孩子们在园里的活动、教学内容和要求，并积极配合。如果孩子看到父母的热情，便会更加鼓足参加集体活动的勇气，学习能力能得到很好的发展。
如果方便的话，家长应尽量每天都与老师进行简短的交流，有时当着孩子的面进行表扬式的行为评价，孩子会容易形成“在家和在园一个样”的统一认识。最好每天把孩子在家里的表现主动告诉老师，经常问一下孩子在班里的表现。不要等到孩子有了严重问题才去找老师。
往往，家长们会认为自己对孩子最了解。于是，每当老师对孩子提出不同看法时，家长可能会很不高兴。其实，孩子在幼儿园的表现并不一定和在家完全一样。因此，老师和家长经常交换意见，有助于更好地了解孩子。
一旦出现问题后，家长要及时与老师交流，不要因为不好意思而不谈一些比较重大的家庭问题，尤其是影响到孩子平时表现的家庭问题。只有这样，才能在孩子出现异常时获得老师的理解和帮助。
如果发现老师有不当的地方，家长应恳切地对老师提出。毕竟，每个老师要照顾很多个孩子，难免会对个别孩子产生疏忽。在交谈的过程中，温和的态度非常重要。
家长应多向老师了解孩子在园中具体有哪些不良行为，以便于在实施家庭教育时能够对症下药，帮助孩子积极改正。然后，把孩子的改正目标告诉给老师，取得老师的配合，多向老师咨询，孩子的进步就会指日可待。(叶文东/文)
如何引导幼儿午睡？
在幼儿的非智力因素的培养中，我发现良好的午睡习惯也是幼儿发育不可缺少的部分，如何使每个幼儿多能午睡好，也不是一件容易的事。
随着幼儿进入中班以后，由于年龄特点的决定，幼儿的活动量较小班大为增加，难入睡的幼儿也在增加，如何让幼儿午睡好，真让我伤透了脑筋，一次，我偶然在报上看到有篇文章说午睡对幼儿的大脑发育有利，午睡多的幼儿聪明，等等。我马上就将这条信息带到午睡的组织中，我对幼儿说：“聪明的孩子午睡多”“聪明的孩子多睡长脑子”“老师要看看哪个小朋友要做聪明的孩子。”孩子们哪个不想做聪明的孩子，这样一来，小朋友们都乖乖地入睡了，个别难入睡的幼儿在老师的轻声提醒下也能安然入睡了。
正面引导的效果确实非常好，由于幼儿主观上有了睡好午觉的愿望，午睡就显得不那么困难了，对老师来说，真正做到了事半功倍。
但是，我同时也觉得教师在适当的时候，针对不同的幼儿的个性心理品质，加以不同的教育引导方法。在我们班，有的幼儿不吃“软”的一套，所以机遇适当的压力，如：时间上的限制，就能达到很好的效果。另一方面，孩子的时间观念也有所增强。但我也是“软硬兼施”，也好让孩子感到有“新鲜感”。
在经历了将近一个学期的带班，我发现如何引导孩子真的是一门艺术。老师要很好地了解每一个孩子，并能根据每个幼儿的不同特点，不同阶段的特点施以不同的教育方法。而这一点上，我作为一个新教师，还有待于不断地完善、成熟。
耐心对待孩子
一般而言，孩子6岁以后就应尽量减少体罚，而到了12岁就应完全停止了。
6岁以后，多数孩子已经进入学校了，独立自主意识有了较好的发展，自尊心越来越强，开始努力地做事情，渴望着凭借自己的能力、勤奋，不断带来各种成就。
这时体罚容易伤害孩子的自尊心，使他丧失成长所必须的成功体验，影响人格的健康发展，养成消极、自卑的人格;而且在这一时期进行体罚，孩子能够清楚地记住父母对自己的体罚，在心灵蒙上一层阴影。
进入青春期后，儿童在肢体运动、认知、道德感等方面日渐完善，逐步形成完整的统一的自我。
他们强烈感到自己是一个独立的、独特的个体，具有认识自我、表达自我、张扬自我的强烈要求。
如果这时体罚孩子，他会感到这是对自己人格的严重践踏，产生强烈的抵触心理，一些男孩子甚至还会产生某种报复与逆反心理;而且，随着知识的增多，他们会清楚知道父母的这种做法违反了《未成年人保护法》，是一种违反法律的错误行为，因而会对父母产生不良印象，认为他们不遵守法律。
照顾宝宝有耐心、方便的手机支付
活动开始了，乐乐来到了蓝蓝家里当起了爸爸，崔崔当妈妈，乐乐说：“我们去超市买东西吧。”崔崔抱着娃娃喝乐乐来到了超市。乐乐走进超市，看见一辆小推车，就对崔崔说：“可以让娃娃坐在里面。”崔崔点点头说：“好的。”崔崔托住娃娃的手臂，乐乐帮忙扶着小车，娃娃坐好了。这时乐乐和崔崔一起一边推着娃娃一边逛超市。在饮料区的时候乐乐停下脚步，他拿起一瓶椰奶说：“我们就买这个吧。”娃娃喜欢喝奶的。来到收银机的边上，乐乐将一大瓶的椰奶摆在了收银台上。收银员瑞宝扫了一下，乐乐就将钱递给收营员，拿着椰奶离开了超市。
《指南》社会领域指出3-4岁幼儿，能够根据自己的兴趣选择游戏或其它活动。活动中乐乐当起了爸爸的角色，能够照顾娃娃，带着娃娃进入超市里购物，将娃娃放在小推车里边看边走，选择娃娃喜欢喝的牛奶。鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。
方便的手机支付
游戏开始了，瑶瑶和雨琦来到了小超市里面当起了超市收银员，瑶瑶选择了一个较大的收银机，雨琦选择了一个较小的收银机。超市里来了很多小客人，可欣提着一个篮子，来到超市里购买了一些水果和蔬菜，可欣走到收银员雨琦的对面，将蓝子里的水果递给雨琦，雨琦扫描好后，可欣拿出钱递给雨琦，雨琦说：“我这边只能够手机支付。”听了雨琦的话，可欣转身回家取来手机进行支付。雨琦按动了一下键盘说：“扫好了。”可欣提着篮子回到了蓝蓝家里。
《指南》语言领域指出，愿意表达自己的想法，必要时能配以手势动作，雨琦选择的收银机比较小，不能够存储纸币，所以当可欣来付钱时，雨琦表达了自己的想法说：“自己的收银机只能手机付款。”可欣听到后，马上就回到家里取来手机进行付款。鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻，趣事。
教育随笔：耐心看孩子
教育随笔：耐心看孩子
这个学期对我来说是一个崭新的开始，来到了新办的XX幼儿园，新的班级，一群新入园的孩子们。在对孩子和家长的观察与交流中，我发现了许多是我工作几年来从未有过的困惑，现就我班孩子的情况反思如下：
1、我班孩子非常喜欢上幼儿园，适应新环境的能力很强，在与孩子的交谈中，她们告诉我：“这个幼儿园真大，教室真漂亮，有很多很多好玩的玩具，还有很多大型滑滑梯，我们都喜欢。”我想这就是孩子们喜欢上幼儿园的主要原因。同时家长们每天来接孩子时，看到孩子开心的笑容，她们也很开心与放心。家长和孩子都喜欢这里，我也觉得很开心。
2、孩子们在幼儿园与老师说话时能坚持用普通话说（虽然有的还有点生硬），但是同伴之间的交流又是方言了，放学后与家长的交流更是方言了。这点我有点头痛，这是环境给孩子们造成的，中班孩子是语言发展的关键期，他们学说普通话很快，而且能说的很棒。为了帮助孩子们能说好普通话，我在一日活动中，一直强调并要求孩子们无论和谁说话都要坚持说普通话，有时遇到说的不标准的，我会带孩子重复练习那个词语或句子。相信在我们共同的努力下，孩子们一定可以做到的！
3、孩子们活动时总表现出胆小，不敢说话，有的说得声音非常小，回答问题时，孩子们往往是两个字、三个字回答，如：语言活动《戴红帽的小姑娘》，故事说完后，我提问：“小姑娘用这顶小红帽帮助小鸟，她是怎么帮助小鸟的呢？”孩子们的回答：“鸟窝。”我能明白孩子们的意思，但是他们总不会用完整的话说出来。看到这些，我真的非常着急，有点抱怨了。该怎么做才能让他们做到呢？
事后想想，抱怨没有用，着急也没有用，这不是孩子们一朝一夕就能做到的。纲要中指出，我们结合幼儿的年龄特点与现有知识经验，抓住幼儿的兴趣进行教育，为幼儿创造轻松、愉悦的环境。我需要耐心，更加耐心的去分析孩子，与孩子交流，了解孩子，找到合适的教育方法。
首先得让孩子们愿意说，大胆说，这样才能解决根本问题。思考后我采取了一些小措施：（1）我每天在早晨来园时，和小朋友聊聊天，了解他们的喜好，谈谈他们的好朋友等等，让孩子感受老师就像他的朋友一样，可以想说什么就说什么，不用害怕老师。（2）组织简单谈话活动，让孩子们能大胆说，知道其实回答问题并不难，是一件很简单的事情，排除孩子畏难心理。如：你最喜欢吃什么蔬菜？你最喜欢什么动画片，是说什么的？你最喜欢幼儿园里的什么玩具，你能搭出什么来？你去合肥哪里玩过，看见了什么……每次孩子回答时，我总会不断地强调：只要说出来就很棒，老师就非常喜欢你，即使说的不对也没有关系，你也是个勇敢地孩子。（3）每天的午饭前，邀请孩子们为大家表演节目，唱首歌、跳段舞、念一首儿歌等。只要来表演了，就有糖果和贴画等奖励。我鼓励孩子们大方、声音响亮地说：大家好，我叫×××，今天我给大家表演的节目是×××。然后表演。我站在孩子的对面不断地示范并强调：加油，大声说，没关系的。每次孩子们表演完，我都会带大家给她鼓掌，孩子们都会带着害羞的笑容回到座位上。
现在，我不再那么着急、抱怨了，这是一个新的挑战。我会和孩子们一起继续努力。相信我们一定会越来越棒的！
教育随笔：有个性的孩子如何对待
韩**是很有性格的小朋友，他的心情像天气一样变化无常，像早上的时候会开心的跑到你的身边向你问声早上好，笑眯眯的很可爱。但有的时候无缘无故的就会生气起来，嘴巴撅起来，上课不认识，经常会跟周围的朋友说话，而且老师看到了说他的时候也不听老师的话，真的挺气人的。最主要的是吃饭问题每次一到吃饭的时候，他就嘴巴撅起来，坐在那里等着老师过去漂亮的脸蛋也变的难看了，韩**笑起来才好看的老师每次都会夸她，今天韩**真帅，要是吃饭吃的快就更能干了。
个案分析：
从以上的事件分析，我们摸清了小孩的想法，知道如何哄小孩，小孩都喜欢听好听的话，他们也有自己的脾气，你生气时候，他们也会生气，也会叛逆，不会顺着你的意思。所以老师有的时候也需要静下心来跟他们讲。不能生气的破口大骂，即使这样有的小朋友或许还听不懂，甚至被吓坏了。我们也要跟他们好好的沟通。一般都要先说他们好多方面，哪里哪里做的很好，可是呢，有的地方他们就坐的不够好了，现在啊被老师批评了。你们要被老师批评嘛？他们都会摇摇头不要。小孩就是小孩，他们明白的事情也不是很多，所以需要我们慢慢的教他们，使他们随着年龄的增长，对老师说过的话会有一定的理解。现在的我们不能要求他们太多，毕竟是个小孩子，给他压力了反而不大好，要的就是放松，在玩中成长，在玩中学习，在玩中进步。幼儿他们对什么是错什么是对还不是很了解，每一次的错误都需要老师去指引他们，教导他他们该怎么做，让他们积极提问自己想要说的，想要做的。不要把心里话放在心理面，把开心与不开心和大家一起分享，大家一起解决。
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