幼儿园空气的秘密说课稿。
众所周知，对于一名优秀的人民教师来说，我们更应该注意自己的教育教学行为和方式，而教育笔记可以很好的提高自己书面表达能力。有什么值得推荐的优秀的教育笔记呢？小编为此仔细地整理了以下内容《“胜利”的秘密》，仅供参考，欢迎大家阅读。
我和丽丽、乐乐在院子里散步，望着种植角的空地，我们会心的笑了。我提议说：咱们来种豆比赛吧！丽丽说：“我不来，我会输得。”乐乐说：“我也不来，我也会输得。“我有办法让你们赢，你俩可以合作呀，我自己对你们两个。”两人豁然开朗。
比赛开始了，他俩在探索一种提高工作效率的方法，一会儿一人挖坑，另一人放种子；一会儿又自己挖坑自己放种子，一截一截的种植，我在后面奋力追，怎么追也追不上。乐乐、丽丽回过头来笑呵呵的说：“你输定了，我俩玩一会儿，你也追不上。”
乐乐、丽丽发现被我落下了一大截，失去了信心，不想再种豆了。我开导他们：干快了不骄傲，干慢了不灰心，一心一意坚持种豆，想方设法加快速度，争取最后的胜利。乐乐、丽丽又充满了希望，两人全心全意种起豆来。
我弯着腰，累得腰酸背痛，握着小产的手有点疼，可我还是一个劲儿坚持着，因为我知道，一松劲儿就会失败。他俩一个六岁，一个十岁，他们年龄小，力气小，皮肤嫩，一定也很累，手掌一定会更痛，可他们顾不上叫“苦”，克服困难，勇往直前。最后，我们同时到达终点。孩子们兴奋极了，雀跃着、大叫着：“我们都胜利了，我们都胜利了。”
欢呼过后，我和孩子们一起总结了种豆给我们带来的启示：一是合作力量大；二是骄傲使人落后；三是三心二意做事情会失败；四是希望是指引我们前进的动力；五是一心一意、坚持工作是走向成功的关键。而胜利的最终秘密是：根据实际情况，制定工作目标，一心一意工作，持之以恒工作。天下所有有理想的成人、孩子，赶快根据自己的工作实际或学习实际情况，制定出适合自己的工作或学习目标，然后，一心一意、持之以恒的向着自己的目标奋斗吧，最后的胜利属于你！
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美术活动随笔：不是秘密的秘密
今天上午是美术活动，我拿了一叠绘画纸，在钢琴边写孩子们的学号。随着一声响亮的叫声：“老师早！”，见真宇一蹦一跳地从门口进来，他没有去挂小红花，而是径直走向了我。“朱老师，是不是今天又要上画画课了？”我转向他，只见他笑眯眯地看着我，眼睛弯得好似一钩新月，小嘴巴咧开着，让人看着心情就快乐、明朗起来。“是的，你喜欢吗？”“喜欢的，可是今天画什么呢？”他仰起脸，看着我，等待着我的回答。看着他可爱的小脸上挂满着的期待，我的心里忽然冒出这样一个念头：逗逗他。于是，我也笑眯眯地对他说：“不告诉你。”他歪了一下头，眼睛更弯了，看得出，此时，他的小脑瓜里正飞快地思索着：怎么样才能让老师告诉我呢？几秒钟之后，只见他踮起脚尖，凑到我的耳边，还用一只小手挡在嘴边，悄悄地对我说：“朱老师，是不是这是一个秘密啊？”我狡黠地朝他一笑，也装作神秘的样子，轻轻地在他耳边说：“是的。”“哦！那你告诉我，我不会告诉其他小朋友的。”呵呵！多精灵的家伙！“哦！今天我们要画气球呢！”“知道了，朱老师，我肯定不会告诉其他小朋友的。”说完，他还把一个手指放在嘴边，做了一个闭嘴的动作，然后一溜烟跑开了。
美好的一天就在这样一次有趣的对话中开始了，心底里似乎有一股清澈的小溪流过，清清的，亮亮的，犹如孩子们纯洁、无暇的心灵，带给我的是别样的感受。
小手的秘密
人人都有两只手。似乎“手”变的很神圣。应该说是身体上的任何一个部位都是神圣的。手在人类的进化过程中是起着很重要的作用的。因为有了手，有了手的触觉以及抓握。处理物体和使用工具的能力，人才能利用自然，才能发展自己。今天我就和孩子们一起探究了一下“小手的秘密”。小手的秘密，现在你来问问自己，你知道它有什么秘密吗？可能我们会觉得一头雾水，这有什么秘密呢。可对于孩子来讲，那应该说是天大的秘密。活动中我们和孩子一起来比较了手心和手背的区别，当然可想而知，孩子们的回答会是怎样的千奇百怪，有的孩子说手指会弯向手心，却不能弯向手背，这就是孩子们想的答案。之后我们一起观察了手掌纹，孩子们很快找到了那三条最清晰的手掌纹，就在那是似乎也明白了手背和手心的区别。当然我们还观察了指纹，孩子们把手指放到眼睛跟前，瞪着大眼睛，就好象要把指纹给看透一样。为了让孩子们更清晰的欣赏到掌纹和指纹，我们还从搜了一些图片让孩子们来观看。可想而知孩子们的那种惊讶的表情了。孩子们那种渴望求知，渴望把一切看透的心里我们是怎么也不会明白的，她们就像无底洞一样，我们给他再多的知识也不会填满。小手的秘密，你也学到了吧？
午休时的秘密
我们班有个小朋友每天中午都不好好睡觉。
他叫杨和彭，他很特殊，每天下午他得去打乒乓球，它的家人会在午休后来接走他去训练。
可是他每天中午都很有精神，别的小朋友都睡觉了，可他不睡；有时候自己在那玩，有时候自言自语。
我告诉他不要讲话了，赶快睡觉，可他没什么反应，在玩或者自言自语，这可怎么办？于是我想了一个好办法，和他们说悄悄话。
没想到还挺灵的呢。
我轻轻地走到他跟前，抚摸了一下他的头，装出一副神神秘秘的样子，贴在他的耳边，说一个秘密--你是好孩子，老师喜欢你，请你快快闭上眼睛，好好睡一觉，祝你做个美梦，你会梦到许多好玩的事情！等你醒来的时候就可以看到你的爸爸了。
他笑眯眯的闭上眼睛。
就这样，他甜甜地睡了，我心里有说不出的高兴。
原来，爱是这么简单，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能使他们感到爱的真谛。
通过这件小事,使我明白了一个深刻的道理，要教育好他们，就要抓住良机。
现在时代变了，环境变了，小朋友们的心也变了，变的和我们小时侯大不相同，读懂他们的心，的确是件难事，过多的干涉，会带给他们一些无奈。
秘密游戏的魅力
在集体教学活动时，总有一些幼儿注意力不集中：有的吃手、有的用手拉周围的小朋友、有的坐在小椅子上摇来摇去、有的趴在桌子上、有的随便讲话、、、、、、虽然每次活动前我都向幼儿提出常规要求，可是活动刚开始一会儿，就出现上述情况。如果当时点名提醒幼儿，不仅会分散其他幼儿的注意力，破坏活动的完整性，还会伤害这些幼儿的自尊心。但如果不提醒，又不利于幼儿的学习以及良好习惯的养成。怎么办呢?我想到了用眼神和手势来提醒他们。
午餐后，我分别找这几个在活动时经常不能约束自己行为的幼儿，与他们建立了秘密动作游戏规则。如对芳芳说：“老师两手放在腿上，就是告诉你要坐正。”告诉婷婷：“老师将食指放在唇边，就是让你安心听讲，不要讲话。”告诉聪聪：“老师注视你并摇头，就是让你不要咬住嘴唇。”告诉天天：“老师一挺胸，就是告诉你不要趴在桌子上。”等等诸如这些眼神和身体动作的使用。因为我与幼儿之间有了这些秘密的动作游戏规则，所以在集体教学活动的时候，他们就会时刻注意我的眼神和手势，慢慢地会按着我的眼神、手势或身体的动作来控制自己的行为。活动结束后，我也及时地鼓励他们。由于秘密动作游戏只在我与几个小朋友之间进行，他们觉得游戏有特殊的魅力，所以效果也比较好。过了一段时间，有几个幼儿真的很快改掉了自己的坏毛病，养成了好的学习、生活习惯。我的眼神和手势成为一种无声语言，对孩子改掉不良的行为习惯起到了一定的作用，同时又保证了活动的正常进行。
小世界里的秘密
我班的幼儿在日常活动中非常喜爱折纸，由此我把它延伸至区域活动，让幼儿在区域活动中探索一下平时喜爱的纸，它有哪些秘密。活动开始了，选择进入此区域的孩子到不是很多，大大出乎我的意料，孩子都进入了其他区域只有个别的几个幼儿选择了玩纸。我就上前询问了几个孩子，“你们为什么不去找找纸的秘密呢？”孩子们差不多都说：“平时我们都玩啊，纸就是折和剪一剪啊！”我用疑问试的口气说：“真的吗？等会你们可要看好我们的发现哦！”我就随几个孩子一起加入了科学区，进行对纸的探索。
探索纸的秘密，活动中我积极为幼儿营造轻松又自主的氛围，充分激发幼儿参与活动并进行表达的欲望。我相信，对幼儿而言，动作就是思维，固然探索纸的秘密最好的方法就是让幼儿亲自说一说，摸一摸，玩一玩，让幼儿在玩中学，在学中玩。
活动中，我先让幼儿自由玩纸，引导幼儿把自己的发现讲给同伴听。第二次玩纸使活动的探索目的层层递进，不同材料的纸船被放入水中，幼儿带着好奇静静的等待，当他们发现有的船沉了，有的还浮在在水面。孩子们吃惊，也困惑，这时我鼓励幼儿展开沉与不沉的纸船探究纸的材料。加入的孩子越来越多，七嘴八舌的说着自己的观点，从此过程中，幼儿运用了多种感官与材料交互，他们对自己的发现既兴奋又欣喜。这种让幼儿主动参与发现的教学方法，强化了幼儿细致的观察习惯，也培养了幼儿初步比较能力。
整个活动中，我为幼儿提供了一系列感性材料，让幼儿动手、动脑、动口，让更多的幼儿参与其中，让幼儿在探索中获得知识经验，教师及时指导、提升，整个过程层层递进，内容由潜入深，始终以幼儿为主体，幼儿积极性和探索欲望充分的调动。
我和文文的秘密
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“我和文文的秘密”！
文文是一个性格非常内向的孩子，记得开学那段时间，文文每天都不愿意上幼儿园，每天上幼儿园都要哭，妈妈舍不得文文，也跟着哭。
慢慢地，文文适应了幼儿园的生活，不再哭闹了，但是在幼儿园很少看到她主动与小朋友交流，也不会跟老师交流，很少看到她的笑脸。
最近这段时间，我听说她又不愿意上幼儿园了，她的不愿意并没有表现在幼儿园，而是表现在家里面。
听妈妈说每天早上赖着不肯起床，一让起床就哭，就说：“我不要上幼儿园。
”
虽然孩子还小，但是我觉得文文应该也不会愿意让小伙伴知道自己不愿意上幼儿园，每天爱哭的这个小毛病的，因此，在得知这个情况的第二天，我一见到文文就给她一个大大的拥抱，并且小声地问她：“文文，听说你早上不愿意来上幼儿园，是吗?”文文看看我，轻轻地点了一下头。
“为什么不愿意上幼儿园呢?小朋友又欺负你吗?”文文摇摇头“那你不喜欢幼儿园吗?幼儿园多好呀!有那么多的小朋友，可以跟老师学本领，可以跟小朋友一起玩。
”文文点点头。
“那我们明天开始来幼儿园就不哭了，好吗?如果你没有哭，顾老师就奖励你一颗大大的五角星，好吗?”“嗯。
”文文重重地点了一下头。
“这可是我们的小秘密哦，不要告诉其他的小朋友哦!”我伸出小指跟文文的小指打了勾，文文笑了起来，并且点点头。
第二天一大早，我见到文文马上抱住她，亲了亲她的小脸蛋，问她：“今天你哭了吗?”文文马上回答：“今天我没有哭。
”“嗯，文文真棒，来，顾老师奖励你一颗大大的五角星。
”说完，我就给她贴上了一颗她最喜欢的橘黄色的五角星。
“来，文文笑一个。
”文文开心地露出牙齿笑了：“文文笑起来的样子真好看，以后要多笑一笑，好吗?”文文开心地点头答应了。
“我们约定，明天也不哭呦!顾老师再奖励你五角星。
”
就这样，为了我跟文文的这个小秘密，每天早上我们都要进行交流，文文慢慢与我亲近了，我发现她会主动请我帮她穿衣服了，也渐渐能够看到她的笑脸了，我们的约定及我的坚持让文文有所转变，上幼儿园不再哭了。
看到她的转变，我真的很高兴。
在今后，我会继续引导，让文文越来越喜欢幼儿园，敞开心扉，开心快乐每一天!
不知道本文“我和文文的秘密”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
龙龙手痛的秘密
每个幼儿都希望老师喜欢自己，只是表达希望的方式不同。龙龙的方式很特别，经常以这儿痛，那儿痛来表达。这不，刚刚还和小朋友高高兴兴地玩着，这时他翘着小指走到我跟前，“老师，我这儿痛。”我仔细看了看，没有划破，皮肤表面也不红，我帮他揉了揉，亲切地问：“是不是很痛？”龙龙抬眼看着我点了点头。我又一边揉一边问：“这样好点了吗？”龙龙还是看着我，眼神里充满了幸福感。“现在好多了，谢谢老师。”说完又蹦又跳地和小朋友一起玩去了，一边玩一边还不时地看着我笑。第二次、第三次是如此，第四次还是如此。我问龙龙：“龙龙，你的手指怎么老痛呀？要不要到医院看看。”龙龙急忙把手缩了回去，“不要，不要，其实也不是很痛，老师一揉就好了。”“龙龙，你是不是想要老师喜欢你呀？”龙龙笑着点了点头。我说：“要老师喜欢你，为什么不告诉老师？”龙龙说：“我一痛老师就帮我揉，就对我好，我不痛，老师就不管我了。”原来，龙龙的手痛是为寻求老师的注意和爱抚。从这之后，龙龙一有进步的地方我就对他进行表扬，还经常以亲切的话语与他讲话。我对他说：“龙龙想要老师喜欢，这很好，可是老师喜欢坚强的孩子，以后用行动来表示好吗？”龙龙用力地点着头。在我的鼓励和表扬下，龙龙改掉了手痛的习惯。这件事告诉我们，对于幼儿这样那样的表示，像龙龙的手痛很可能就是在向老师发出信号：我需要老师喜欢，请你关心我。作为老师，应该用爱去安慰和关心每一个幼儿，这样孩子才会有安全感，才会感到老师是关心和喜爱他们的，同时也要诱导孩子用正常的方式表达自己的想法，使他们养成积极向上、大方活泼的性格。
教育随笔：秘密
教育随笔：秘密
一个三岁多的孩子，来到一个陌生的环境，能对老师说老师好，不哭闹，来到班里就到处乱看，拿拿这个玩具，敲敲那个乐器……看，这就是我们班的浩浩，这是我对他的第一印象。
第一次见到浩浩，是爸爸妈妈一起来送的他，当时感觉他黑黑的，小小的，一看就有一些调皮，跟爸爸妈妈再见以后他就开始自己的小世界了，为什么说呢，他不会问老师这个是什么，而是自己会去探索，我们也没怎么打扰他，要让他慢慢的适应一个新的环境，不能急，更不要做过多的要求。
到了喝牛奶的时间了，他接过来我们问他，你知道应该怎么说吗?他不说话，你应该说谢谢，这时他有些害羞的说了一声：“谢谢！”当他坐到小凳子上时还跟身边的小朋友说这说那，这就是孩子之间的一种交流。
到后来慢慢的每天孩子都来的不是很早，自己带来早餐老师再专门看着他吃早饭，书瑜吃饭时有点不专心，东看看，西看看，这时我就会多多跟他交流，在家睡懒觉了？你叫什么名字？那你知道我是谁吗？我都知道你的名字你要不知道我的名字我会伤心的，那我告诉你我的名字，以后有什么事要跟老师说，好吗？他答应着，我是王老师，那是胡老师，还有郝老师，杨老师。刚开始的前几天他还分不清都是哪个老师，他的妈妈跟我们说，我还想怎么会呢，差不多该分清了啊？这时我想，书瑜属于那种心里清楚，在家人面前不是很愿意表现的孩子呢？还是真没有分清，是我们的关心不够？有一天中午起床，我给他穿衣服，我就问他：“书瑜，我是哪个老师？”他有些不清楚的说萌萌老师，即使这样我也很高兴，后来我又清楚的跟他说了一遍每个老师的名字，我们都是好朋友，所以书瑜要记住好朋友的名字对吧？
聪明的孩子后来分的很清楚了，慢慢的也都知道了其他小朋友的名字，还拿来好吃的跟小朋友一起分享，在活动中还发现，他对音乐很感兴趣，听到音乐就想动起来，腿上很有劲，蹦蹦跳跳，做出了几个动作，好帅，当时我的想法就是长大后肯定是个跳舞的好苗子啊。很带劲，有那个范儿，实在是太可爱了。希望每个孩子都快乐的成长！
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