幼儿行为故事。
毫无疑问，作为一名新时代的人民教师，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。平常你收集了优秀的教育笔记吗？为满足您的需求，小编特地编辑了“幼儿不友好行为的纠正策略”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
在幼儿园或家庭里，有的幼儿在和同伴交往的过程中，由于某些原因，会和同伴发生争执，产生摩擦，从而产生一些不友好的行为，作为家长和老师，我们应该怎样处理呢？笔者结合多年对实践经验，从多方面入手做好工作，取得一定效果，先总结如下：教给幼儿交往的技巧幼儿不友好行为的产生多数是因为缺乏交往的技巧，不会谦让引起的。所以，我们一方面要教育孩子打人是不文明、不礼貌的行为，同时也要教给孩子一些与人交往的技巧，如，同伴交往要学会互相爱护、关心、团结、互助；要懂得谦让；每个人都会犯错误，要学会原谅别人的错误等。教给孩子自我保护的方法幼儿幼儿遇到困难或者被打，就会以哭的形式来表达。我们就应该告诉他们：哭不但解决不了问题，还会被认为胆小、怯懦的表现。当别人打过来时，要知道用手去挡或者避开，不能呆在那里让别人打；如果你还手也是错误的，更不能解决问题，因为两个人打来打去，会让自己受伤，应该赶快告诉大人，让大人批评打人的小朋友。冷处理有的幼儿在遇到困难时，就会告诉成人，长此以往会形成依赖的毛病。依我看，在幼儿能解决的事情上，更好的方法是让孩子自己来解决问题，当出现争执、闹别扭现象时，不要马上出面干预，而是本着让孩子自己解决问题的态度进一步观察。因为孩子只有在自己来亲自处理和其他孩子发生纠纷的过程中，才能学会人际交往的本领，孩子之间的争执时交往的一种调味剂，在争论中，孩子会慢慢体会与人相处的一些基本道理，如，友好相处，公平竞争等，也由此学会如何去面对一些小小的挫折。当好裁判成人还应该留心事情的发展和结果。如果孩子们对这件事处理得很公正，老师和家长应及时给与肯定。但如果受欺负的孩子内哟应得到公正的对待，那么老师和家长就应该借这个机会帮助年幼的孩子辨清是非，并让孩子们懂得，不能纵容野蛮的攻击别人的行为，同时要注意帮助那些性格懦弱、对别人的攻击一味退缩的孩子，树立起勇敢、坚强的品格。有些家长对这些问题采用极端的处理方法，如，“他打你你就打他”鼓励孩子去和别人打，认为是培养孩子的竞争意识；还有的家长认为别的孩子不好，就限制自己的孩子与其交往，这都不是正确的解决方法。幼儿间发生争执时正常的，家长应该明白活泼好动的孩子在一起玩耍、游戏时，发生一些矛盾是难免的，不要小题大做，更不能把孩子之间的争执等同于成人之间的矛盾。其次，家长对待孩子之间的争执，应该冷静的态度，理智的进行处理，应该从培养孩子健康人格的角度处理，无论谁是谁非，对孩子都要采取多鼓励少责骂的方法。如果自己的孩子不对，要批评教育，让孩子认识到自己的错误，当面给被伤害的小朋友道歉，教育孩子做一个团结友爱，有礼貌，勇于承担责任，知错能改的好孩子。如果是自己的孩子受了委屈，也要认真分析实情，家长应该肯定孩子的行为：“你是对的，你比他做得好。”家长的肯定，可以让孩子丢掉委屈情绪，产生自豪感。这种自豪感对性格懦弱、胆小的孩子来说，尤其重要。孩子之间的不友好行为是幼儿成长阶段的正常现象，不是一次两次就能解决的。况且幼儿的不友好行为易反复，需要老师和家长长期耐心的进行指导。老师和家长对此都要有正确认识，坚持一贯性原则，用正确的方法加以引导，以促进幼儿社会能力的发展。（管凤燕）
yjs21.cOm更多教育笔记编辑推荐
怎样纠正孩子的偷摸行为？
要从小培养宝宝好的行为习惯。两三岁的宝宝已经完全能够分清我的和你的、别人的东西和自己的东西了。从这个时候开始，就要教育宝宝，动用别人的东西时，要经过允许才可以。私拿别人的东西是很坏、很坏的行为。即使在家庭生活中，也要对宝宝提出这样的要求，家庭成员之间使用东西也要经过允许才行。比如，妈妈要用宝宝的小刀子，就要向宝宝打个招呼，宝宝允许后再用；同样，宝宝要用一下爸爸的东西，也要经过允许以后再用。这样做的目的，就是有意识地培养宝宝形成好的行为习惯，以经过别人允许再用东西为是；以私拿别人东西为非。
要采取坚决果断的措施，杜绝宝宝私拿别人东西的行为。一经发现自己的宝宝私拿了别人的东西，不管是大、是小、是多、是少，是否贵重都要督促宝宝去归还人家。要对宝宝讲明私拿别人的东西的危害。必要时，父母要亲自带宝宝去归还物品，并同时向人家赔礼道歉。切不要怕脸面不好看，而敷衍塞责过去。更不能搞什么“下不为例”。因为这时宝宝完全在看父母的态度，如果父母不坚决，甚至原谅、纵容，就会使宝宝的不良行为一发而不可收。有一次就有两次、三次……这一点做父母的千万不能心软。岂不知，此时父母的宽容就等于把自己的宝宝往泥潭里推！
家长的榜样作用也很重要，在平日生活中为孩子树立爱护公物、克已奉公的行为榜样，只有言行一致的教育人，才能使孩子从好的环境中逐步形成好的行为习惯。
切忌乱用“偷窃”二字：心理学认为,儿童自我评定水平不高，对来自别人的评价会产生“认同”，如果乱用“小偷”、“窃贼”的称呼骂孩子，久后孩子也会“承认”自己就是这号人。
增强欲求克制力：旧时期的成人把“穷死不乞讨、饿死不求人”视为美德，而现代儿童对欲望的克制力则差远了。他们很少有“富贵不能淫，贫贱不能移”的体验了。相反，满足愈多，欲求愈强烈。从治本上讲，家长要让孩子从小学会抗拒欲惑的能力，学会忍耐、克制。这一条比泛泛的道德说教更有力。
纠正孩子说谎行为、紧张的拼图比赛
纠正孩子说谎行为：事例一：吃水果后，发现思英的位置下掉了些苹果皮，我把她叫过来，问她：是你掉的吗？她告诉我：不是。不是？难道是旁边的小男孩？又问小男孩叫过，他告诉我，不是他掉的。那是谁的？男孩直指思英。然后，我又问思英：是你掉的吗？不是！连续几遍问下了，都说不是自己掉的。最后，我说：我在电脑上看摄像头了，就一清二楚。她就承认，是她掉的。
事例二：今天有位老师借班上课，回到教室，有个小朋友告诉我，思英上课时趴在地上，老师说了好几遍，还要趴。我问了思英：有没有在上课时趴在多功能厅下来？她告诉我：没有。一连问几遍，还是没有。
我们都知道说谎是一种不良现象，但说谎也是分很多种类型，每种说谎也有它的动机。我们老师和家长要积极干预和纠正。
1.找准说谎的原因，采取措施。
2.让孩子懂得诚实是一种美德。
3.家长要以身作则，做孩子的榜样。
4.家长要配合孩子的教育，加强家园合作。
紧张的拼图比赛
这学期，每个小朋友都有一块拼图，小朋友利用区域、餐后等时间去进行拼图活动。为激发孩子拼图的兴趣，也检验孩子这段时间拼图的能力，我们组织进行了一场拼图比赛。
小朋友每人一块拼图，每块拼图有9片，并有相应垫板。比赛时，取下垫板，一起都放桌子中间。小朋友拼三块拼图，计时三次，第二次和第三次与同组小朋友交换。比赛时，小朋友安安静静，感受了紧张的气氛。拼好后，马上举手，老师记录下时间。自从有了人手一块拼图，小朋友对拼图的兴趣马上提高很多，拼图的技能也一下子提高了。从本次比赛和平时练习，个体差异还是比较明显，有些小朋友因对有些拼图不熟练，致使一块拼图用时多了。下学期升入中班，继续会开展拼图活动，增加孩子动脑动手的机会。
纠正幼儿偏食
幼儿期是养成良好卫生习惯的关键时期，我认为，良好卫生习惯的培养最重要是从小养成良好的饮食、进餐习惯。作为小班教师，首先就要学会善于观察每个孩子的不同，采取有趣的不同的教学方法来进行教育，做到因人而异，从而来纠正幼儿的偏食、挑食及不良的进餐习惯，从小养成自觉良好的进餐习惯。
一、与家长沟通,培养幼儿良好的卫生习惯。
我班幼儿独立性较差，依赖性强，多数幼儿在家是成人喂食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的变化，口味的变化，环境的变化，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。开学后，我们发现幼儿偏食、挑食的现象较严重。但幼儿饮食习惯的可塑性较强，就有意识地进行了良好进餐习惯的培养，及时地纠正他们的不良饮食习惯，使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。
不少家长在对孩子的教育中存在着重智力开发、吃得“好”，却轻行为习惯培养的现象，许多幼儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体营养比例失调，引起各种营养不良症状，影响了孩子的健康成长。我们利用平时的家园栏和家访，鼓励家长配合幼儿园平衡膳食，向家长做好宣传教育，只有合理的营养才能确保幼儿的健康成长。
二、通过游戏儿歌等的方法培养幼儿良好的洗手习惯。
我们通过儿歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”
让幼儿了解小手的作用，学会洗手的方法。手接触外界物体最多，最容易受到污染。特别是孩子，由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上，如果饭前不洗手，就会将手上的细菌吃进体内而生病。因此，洗手对保持皮肤清洁，养成良好的进餐习惯十分重要。通过小竞赛，让幼儿掌握洗手的顺序(挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水)，刚开始学时，一不注意，孩子们的袖子就弄湿了，借此机会，我就给孩子们做示范——挽袖，并一边洗手一边教幼儿说：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗仔细，小手腕别忘记。”这样，孩子们把洗手当作游戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯。
三、在日常生活中纠正幼儿的偏食、剩饭情况。
1、及时调查、了解幼儿的偏食情况在了解中，我发现幼儿的偏食习惯形成原因有以下几种：家长从未提供或很少提供某种食物;身体因素，如脾胃不合等;生活习惯;情绪不稳定等。
2、因人而异，实施不同的教育方法(1)榜样示范法。根据小班幼儿“喜模仿”“爱表扬”的特点，我就利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。告诉他们老师最爱吃了，不知道哪些小朋友跟老师一样爱吃，并及时表杨，为他们树立榜样，幼儿的情绪一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。
(2)“打预防针”的方法。
我班有些幼儿对某种食物高兴时能吃一些，不高兴就少吃和一口不吃。对待这类幼儿，我采用“打预防针”的方法。在饭前，先做一些愉快安静的游戏，然后让孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一语说了许多，最后我告诉他们今天吃的是一种营养特别丰富的菜，多吃它会长高，长聪明，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的情绪被调动，相互比着吃，往往会吃得很香。
(3)逐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改过来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我采用“逐渐加量”的方法。如我班有些小朋友不吃绿色蔬菜，开始她一看到绿色的蔬菜就摇头，现在能稍微吃点了。
(4)物质鼓励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都给予鼓励，发给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的积极性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。
通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善。
纠正孩子的挑食
午饭时间到了，今天幼儿园的食堂里做的饭菜是用肉炖冬瓜，我把饭菜一提到餐厅，有的小朋友就说：“老师，今天的菜好香啊。”“老师，我要多吃一碗。”我一面回复着孩子们的话，一面给他们盛饭。
饭盛好了，孩子们津津有味的吃了起来，“老师，杨东润不吃冬瓜，他说冬瓜不好吃。”
“是吗，怎么能这样呢？”我走到杨东润身边，问道：“你为什么不吃冬瓜呢？冬瓜的营养很多，又好吃，又美容。”
“老师，冬瓜不好吃，妈妈在家做的我也不吃。”
“你妈妈做的不如幼儿园里做得好吃，不信你尝一口。”我舀了一勺放到他嘴边
，可是他就是不张口。
怎么办呢，总不能让孩子从小养成爱挑食的坏习惯吧。我随手拿起电话和他妈妈进行了沟通，通过沟通，我了解了杨东润出现挑食的现象主要受家庭环境的影响，他妈妈过分溺爱他，任由他任性，不喜欢吃的食物就不给他吃。平时又爱吃零食，最终影响了正餐，而导致挑食。
针对这种现象，在教育的同时，我还采取游戏地方法，依孩子的兴趣变换花样，和他说一句悄悄话：“你今天真棒，饭菜都让你吃完了。”“你把菜吃完，老师奖励你。”同时还要通知家长，在家里做饭的时候，可以让孩子参与食物的准备，让他体验劳动的成就感，来提高孩子进食的兴趣。
纠正孩子的任性
宏坤是我们小班的一个小男孩，看起来比其他的孩子瘦弱，而且自理能力也很差，宏坤的父母工作比较忙，一直有奶奶照看着。奶奶照顾孙子可谓是关心备至，样样都为宝宝想到了。每天早上来园，奶奶亲自帮宏坤把外套脱下来叠好并放好。还要帮宏坤找到自己的小椅子，扶着宏坤坐下，在教室门口再观察一阵子才安心的离开幼儿园。而其他的宝宝都是自己进教室找到小椅子坐下。奶奶每天都给带许多零食和一大瓶饮料，而且大多是些膨化食品和碳酸饮料。因为吃零食太多，所以中午就不愿意吃饭了。 放学时我们跟他奶奶交流之后得知，一直以来，宏坤每天早上都不吃早餐，只吃零食喝饮料，不给他就哭，早上不吃饭已经成为一种习惯了。“犯起性子来怎么说也不听，有时不由着他，哭着哭着就吐了，最后还得由着他。真没办法！”奶奶心疼孙子，每天还是给宏坤带零食。这不是纵容孩子的任性，任由其发展的结果吗？任性有很大的后天因素。孩子刚一哭闹，就心软了，我们对孩子就百依百顺。等到孩子掌握了任性哭闹这个要挟大人的“法宝”，而无休止地恶性发展下去时，再想解决就很难办了。孩子的任性常常是为了争取某种需要的满足。满足孩子的需要一定要讲究条件，对于不能或不该满足的需要一定要坚守原则，毫不妥协。孩子任性不听话，不接受大人讲的道理，往往因为大人不懂“小人”心。如果从孩子的立场，用孩子的眼光看世界，用孩子的心感受生活，孩子的心才能和我们相通。我们一旦读懂了孩子的心，在管教孩子的时候就会多一些顺利，少一些失误。
学会和同伴友好相处
最近，由于中二班孩子出勤直线上升，孩子之间的小矛盾也逐渐显现出来。“老师，他打我了”“老师，他抢我的椅子”。孩子们，你们都是朋友，为何不能友好相处呢？上课时间到了，我没有急于发书和学具，而是和孩子们一起聊天：“小朋友，你说大海中的一滴小水珠，它能形成大海吗？”“能”孩子们大声回答“但是，它有个前提，需要和它的小伙伴一起，才能形成汹涌澎湃的大海；高山上的一棵小草，它能形成碧绿的山川吗？也能，但只有和它的小伙伴一起，才能形成碧绿；我，是集体的一份子，我能十全十美吗？能，当我和我的小伙伴一起团结互助，我们就能成为一个十全十美的集体。”孩子们都安静的听着我说的每一句话，“孩子们，我相信你们都希望能与他人友好相处。但是在实际的接触过程中，我发现，并不是所有的的小朋友都能与小伙伴友好相处的，甚至有的小朋友还经常欺负别的小朋友，孩子们这样做对么？”这样你会有好朋友嘛？孩子们都不语了。那你想变成大家喜欢的孩子，有更多的朋友吗？老师交给你几个绝招：一、大方如果小伙伴提出，需要借用你的东西，你一定不能心疼。因为你需要的时候，我相信，你也希望你的小伙伴能慷慨的拿出。二、宽广胸襟一定要豁达宽广，善于接受别人的批评与意见。也要不失时机的表扬对方，切记，要掌握分寸，不能一味夸张，试人产生虚伪或者嘲笑的感觉。三、聆听决大多数人，快乐与悲伤的时候，只是需要个倾听者。在与小伙伴说话的时候，一定要注意倾听对方的讲话，千万不要随意打断对方，而且一定要及时适当的发表自己的想法。如果有分歧的话，一定要注意措辞，场合，必勉伤害小伙伴的自尊心。四、统一千万不能以自我为中心，要时刻想到自己的小伙伴，处处先为对方考虑。在一起出去或者做事的时候，一定要统一思想和决定，千万不能乘兴而去，败兴而归或者不换而散。 孩子们认真的听，虽然也有似懂非懂的地方，但孩子们，你们要记住友情是很宝贵的东西，和知识一样重要，友情，它是心中的一粒种子，阳光和雨露的及时给予，会让它生根发芽，会让它芬芳而开！
找到纠正的方法了
孩子们上中班了，要开始学写字了，班上有一位名叫孙肖肖的小朋友，总是喜欢用左手写字，奇怪了，刚学写字的孩子怎么多次都纠正不过来，后来听他妈妈说，在原先的幼儿园上学时，小班老师就让孩子学写字，而且不管孩子怎么写，孩子一直都是这样，老师也没有及时纠正，现在一到写字就只会用左手了，哦！原来是这样。于是，我开始教他用右手握笔写字，经过一段时间练习，他能用右手慢慢写了。后来在课堂上练写字时，我发现他写着写着又换成左手了，“肖肖,换右手写”，几次被老师发现，在老师提醒后又马上改，他也常常伸伸舌头，扮扮鬼脸，可爱极了。该想个什么方法呢？一次我在网上查看资料时看到这样一个案例，孩子在刚开始写字时，由于手的力度不够，经常会使笔往一边倒，于是老师用一根皮筋将孩子的手和笔套在一起，这个方法行吗？我找来皮筋和笔试了试，还真的可以。是啊，可以用这个方法试试，将肖肖的手和笔套在一起，还真管用，他手和笔被固定了，他没办法把笔换到左手上去了。瞧！他用右手写的多认真！
这样纠正孩子的错误
一句游戏化的语言，就能有这么神奇的力量，我想，如果老师们在面对问题的时候，都能多用一些这种既充满童心又充满爱心的办法，幼儿园将会变成孩子们真正的乐园。
纠正孩子的错误，不能仅用批评的方法，有时候，换一种口语，也许会取得意想不到的效果。
孩子们在做游戏时总是很淘气，特别是小男孩，一会儿追逐打闹，一会儿满地乱爬，真实叫人头疼。每当出现这种情况时，我都会苦口婆心劝说它们：“快起来，爬在地上会弄脏衣服的，多不讲卫生呀。”孩子们就会不情愿的站起来，趁我不注意，又旧态重现。哎，真拿它们没办法。
今天下午户外活动时间，我带孩子们玩“猫捉老鼠”的游戏，刚分配完角色，一转身，佳伟、凡森、希平等，几个淘气的孩子，又趴在地上了，我刚想制止，又转念一想，笑着对“小老鼠”们说：“小老鼠”们，你们看,你们的洞有这么多口子,小猫来了不费劲就会把你们全吃掉的,你们还不赶紧联合起来把洞补好。”这一招还真灵，我刚说完，趴在地上的小朋友迅速站到了自己的位置上去。
一句游戏化的语言，就能有这么神奇的力量，我想，如果老师们在面对问题的时候，都能多用一些这种既充满童心又充满爱心的办法，幼儿园将会变成孩子们真正的乐园。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《幼儿不友好行为的纠正策略》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿行为故事专题，希望您能喜欢！