幼儿园工作总结爱孩子。
不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。平常你收集了优秀的教育笔记吗？下面是小编为大家整理的“爱要给所有的孩子”，仅供参考，欢迎大家阅读。
与孩子解不开的缘分好像是命运的安排，在徘徊中我又一次回到了孩子身边，来到了我现在工作的地方。与他们在一起会感觉轻松，孩子的天真让我的心更靠近纯洁的天堂。来到分园已有近半年时间，从开始的简单的装饰，陌生的环境，陌生的孩子，到现在富有家的感觉的教室，熟悉的环境、每天带着笑容的孩子，一切都在与时间并齐。回想在开学之时的他们每天迈进幼儿园大门的那一刻起就嚎啕大哭，还不时的跟爸爸妈妈大打出手，当我接过他们时还不时的被他们“击中”，甚至都会受伤。而现在的他们已经自己开始走进幼儿园，很礼貌的主动跟老师打招呼问好，虽然只有这么一点的成就我们也会很高兴，因为我们的宝宝每天都在长大。现在我们的宝宝越来越多，虽然他们有时候很齐心的与你“对抗”，但更多时候他们变得那么的懂事。新宝宝到来的时候他们会和小主人一样带着他们一起活动，一起吃饭，一起游戏，一起洗手，一起做他们熟悉的事情，新宝宝也会很快的融入到我们这个绿泡泡班级中。每个人都有他们的闪光点，他们很聪明也很单纯。在我与他们相处的这段时间中让我觉得给孩子的不该只是教育，应该多给他们点爱。一天的时间他们多半都和老师在一起，妈妈的爱或许已经不能再时时刻刻包围着他们了，但正是这样他们才慢慢的长大。幼儿园成了他们的第二个家，我们则变成了他们的第二个妈妈。或许一个亲吻的动作，一个眼神或者一个举动都会让孩子觉得你在爱他，闲暇时候轻声的问话也会让他们感觉很温暖、感觉到我们的关心。爱在我们的身边小事，更在我们的一举一动。让我们一起爱宝宝。
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教育叙事：用光所有的方便面桶
观察时间：……
观察地点：走廊建构区
观察对象：***
注意：区域游戏准时开始啦~你和吴范辰一起来到了建构区。“我们来搭一个大房子吧，用光所有的方便面桶。”你对吴范辰说。“好的，我先把桶全搬过来。”吴范辰说。你搭一个，我搭一个，3分钟过后，方便面桶快用完了，大大的房子出现了。“太高了，上面够不到了，怎么办？”吴范辰抬头看着房子说。“我来试试。”你说。只见你拿着方便面桶连跳三次，还是没有把方便面桶放到上面去。“我们还是让老师帮忙吧，老师比我们高。”吴范辰小声的说。“让我再想想。”你说，“我想到了。”说完你就跑进了教室，搬出来一张小椅子。“我觉得站在椅子上可以够到了。”你拿着一个方便面桶站在椅子上，“看，我放好了。再给我几个桶，这里还可以放。”“给。”吴范辰快速地拿起三个方便面桶。你小心翼翼的将桶放到房子最高处。“耶！所有的方便面桶都用完啦！我们胜利了！”你们笑着跳着。
识别：1.搭建过程中你愿意与同伴交流并能清楚的表达自己的想法。2.活动时你愿意与同伴合作并能按照自己的想法进行游戏，愿意尝试有一定难度的挑战。当遇到困难时能积极动脑不依赖老师和同伴，自己解决问题。3.具有初步的探究能力。在搭房子的过程中你能不断调整桶的横向和纵向的数量，目的就是在搭出一个大房子的同时将所有的桶都用完。最终你成功了。
回应：1.对幼儿的行为表现给予具体、有针对性的肯定和表扬，让他对自己的优点和长处有所认识并感到满足和自豪。2.在确保安全的情况下，支持幼儿按照自己的想法做事，为幼儿提供必要的条件，帮助他实现自己的想法，增强幼儿的自尊和自信心。3.投放更多的材料到建构区如废旧纸板、纸杯等，激发幼儿的创造力以及探索积极性和探究欲望。
要给每一个孩子理智的爱
有一次下午的户外活动，小朋友都在开心的玩着。可是，文涛自己在一旁坐着，于是我就走到他的身边和他说起话来了。一会儿，我总感到有人在旁边扯我，转头看，原来是孙陈俊。我问：“陈俊，你怎么老扯老师呀？”他说：“老师，我想和你说说话。”听了这句话，我震住了。记得园长告诉过我们：要给孩子理智的爱、全面的爱，做到每天都与班里的每一个孩子说说话、与每一个孩子有身体接触。我认为我一直很努力的做着，但还是出现了这种情况，心里挺不是滋味。陈俊的这句话不禁让我想到了他平时的一些状况：有时别的小朋友做错了事情老师说了这小朋友后，陈俊也总是重复刚才的错误。现在想来，并不是他不知道这是错误的，而是他想和老师说话。平时班里孩子多，有时总是对特别活泼和特别沉默的孩子的照顾比较多，因而对与孙陈俊这样处在“中间”的孩子的交流就少了许多。这件事情不禁让我思绪万千，也给我提了个醒：在以后的工作中不管多忙，每天也要与每一个孩子的交流，与每一个孩子拥抱。因为有时老师的一句温馨的话语，一个关爱的眼神一个爱抚的动作或一个拥抱，就会让孩子感到无比的温暖，甚会改变孩子的一生！
朴实的祝愿天下所有的人健康
如果你对心脏有一定了解，就知道心肌梗塞该有多危险；如果你知道得更多，那你就会了解室颤是怎样的一种危险之极的情形。请不要自惭，我和你一样，之前对后者闻所未闻。但我现在告诉你，室颤的典型状况就是心肌不同节奏的跳动导致心室缺少甚至完全失去血液，如果没有得到最及时有效的治疗，那你就能敏锐的意识到这种状况的结果就是猝死。对，猝死，没有错，聪明的你，就是这样，完全正确。我们国家每年有数十万人由于这种状况而永远的离开了那些挚爱他的亲人。
你肯定要问：喂，你想说什么呢？
不要着急，我想说的只是我那一生辛劳病体缠身的母亲大人也碰到这种状况了。直到现在，我的眼前，还时不时出现你在电视中才会看到的医生拿着除颤仪电击抢救病人的情形。是的，我的善良的、勤劳的、热忱的还有点话多的母亲也碰到这种情况了。医生在ICU的单间里
，一脸的严肃，尽可能的用我能听得明白的话告诉我，母亲现在的状况该有多么糟糕和即使抢救过来之后该有多么糟糕的预后。我只知道我当时我什么都不知道。
我想着3小时前的我，站在母亲的病榻前，看着她香香的吃着简单的晚餐，边码着这些字，边不能自已的露出了幸福的微笑。感谢那些白衣天使，在心电监测仪上显示出心脏停止跳动这最危险的状况时，同时有三位医生抢了上去，摁压母亲的心脏，七八位护士则训练有素、忙而不乱的配合，人工按压没有效果，一位医生果断拿出除颤仪，抓住母亲留在鬼门关前的后脚跟，将她拉回了现实世界。
再次感谢那些白衣天使，给了我母亲第二次生命，给了这世界太多的美好，他们让我们更懂得珍惜生命，热爱生命。
感谢所有关心我母亲的人，正是他们的默默祝福，给了我母亲生命再次延续的机会。
最感谢的还是我的母亲，她顽强的生命力，让我有了再次看她微笑、听她唠叨的时间。
我有一个朴实的愿望：母亲健康，天下所有的人健康。
给孩子该有的自尊
孩子在园一天的生活快结束了，离园前，我总要对幼儿的穿戴进行检查。
“小朋友们，看看自己的衣服拉链拉好了没？裤子提好了没？鞋子都穿对了吗?过会我可要检查喽。
”我的话刚说完，孩子们都在麻利地整理起衣物来了，快的幼儿已经将手高高举起等待我去检查了，我看看他们，满意的点点头，并作了个别的指导，可是睿睿的裤子还没提好，因为他总提不好，所以我也一直在关注着他，“睿睿，加油，我可要来看看你的内衣有没有塞在裤子里了？”他？只是站在那儿不说话，我知道他肯定没提好，于是，我走到他面前，还没碰到他，他便马上捂住裤子，不让我看。
我有些着急了，因为马上就要放学了，只听他很不情愿地说“老师，我不想让你看。
”我不解，“为什么?”“因为我觉得难为情。
”睿睿简单的话让我反思起来，我们在检查幼儿的身体健康时，却往往忽略了幼儿的心里感受。
六岁的幼儿已有了自尊和羞愧感，他们已经开始意识到要保护自己身体的隐私，这需要我们老师的理解，所以我们在制订幼儿生活常规时要能更好的体现适宜性，真正促进幼儿身心健康和谐发展。
请不要给孩子帮倒忙
在幼儿园里，尤其是小班，常常出现这样的情况：孩子摔倒了，趴在地上哭，家长为了赶快哄好孩子，于是，一边抱着孩子一边用手打地，嘴里还安慰着说：“不哭不哭，看我替你打它！”好像在惩罚这个坏蛋，这时候孩子的注意力马上转到这上边，看到坏蛋得到惩罚，自己也获得了补偿，转眼破涕为笑，这个时候家长也松了一口气。可是这样做到底对不对？家长只顾讨孩子的欢心，却没有考虑过这件事情到底会产生怎样的影响，后果可能是教会孩子学会自私，变得以自我为中心只会替自己着想，遇到类似的事情只会找别人的不对，长此以往直接影响孩子心理以及性格的健康发展。家长或许想：孩子摔倒了，我不过是去打打地，又没有让孩子学打人呀。可是对孩子来说，人和事物是平等的，是相通的，就比如与小鸟聊天和与伙伴聊天相同，对扭扭车损坏的疼爱绝不亚于对朋友受伤的疼爱。同样，孩子之间发生抢夺玩具的时候，也不应该强制孩子交出玩具，就算给孩子讲应该互相谦让类似的大道理，可他们的理解能力有限，得到的结果只不过是让他们顺从所谓的道理，倒不如用别的玩具唤起他们的兴趣，及时调节情感转移，让他们懂得：抢夺玩具是毫无乐趣的，只要善于发现处处都有比伙伴手里更有趣的玩具，如果我们经常做这方面的引导，那么平时的常规教育就事半功倍，比你像驯兽师一样讲大道理要轻松得多，在孩子亲身体验理解道理的同时，更利于孩子自己去分析和学习。孩子在从小的教育中，一点一滴的小事都有可能被感染，影响他的一生，我们幼教工作就是对孩子教育的重中之重，孩子能否有好的性格、品格或许都要从我们做起。当然了，幼教不是我们单方面的事情，需要有涵养的家长的配合才可以，就像上面那个家长做的，或许有许多家长都会这么做，可是带来的后果却是恶性的。教育家蒙台梭利曾经说过：良好的性格可以伴随人一生。不要轻易对孩子说：我帮你惩罚它！遇到事情我们应该做的是帮孩子分析解决问题，而不是敷衍了事。孩子会长大，在这个过程中他要学的是怎么去面对困难解决困难，很多事情我们不能总在身边帮他，孩子需要自身的分析能力和挑战困难的勇气，所以，在和孩子在一起的时候，遇到事情比他晚一点做出反应，给他锻炼的机会，你的帮忙不一定正确，相反可能会影响孩子的判断力，所以，请不要给孩子帮倒忙，让他在“失误”中成长吧！
老师要给孩子做出表率
1、老师要给孩子做出表率这一天，我在活动室里整理常规，在整理的过程中，发现有些无用的东西，便顺手往地上一扔。这时，就听见背后常振宇小朋友在喊：“老师，门后有纸篓。”我忽然想到，我经常要求孩子们把纸放在纸篓里去，不要到处乱扔废纸，可我今天却把废纸扔到了地上，老师更应该给孩子做出表率。于是，我忙把纸捡起来说：“对，废纸应该扔到纸箱里去，不要随地乱扔是不是！”
2、曹淑怡小朋友的变化
曹淑怡是一个插班小朋友，他每天来到幼儿园，总是哭哭啼啼地。你要问她为什么，她总说：“我不上幼儿园
，我要回家。”即便把她劝下来，曹淑怡小朋友总是搬一把小椅子与小朋友隔一段距离坐，不管组织什么活动，他总是说不会。
经过很长时间，曹淑怡小朋友到园时，我及时适当给予帮助，不管是在学习上还是在生活中，我随时注意给曹淑怡小朋友以帮助。另外，我特别注意，经常在小朋友面前表扬曹淑怡小朋友的点滴进步，需要小朋友帮老师做的事情很多，如发放彩泥、拿东西等。也有意识的请曹淑怡小朋友来做，让曹淑怡觉得自己是个受重视的孩子。
从此，曹淑怡小朋友每天愉快地、高兴地入园。再也不哭了，这使我深切的体会到，只要我们真正地做到尊重孩子，就一定能找到行之有效的教育方法。
3、教育孩子的方法
这天，我和孩子们在阅览室里，看孩子们自己喜欢的图书，我和他们正在津津有味地看着、讲着。
这时，常欣的妈妈来接常欣说去串个门。常欣见到了自己的妈妈，高兴地把书往地上一扔，跑到了妈妈地身边。于是，我便对常欣说：“常欣要跟妈妈回家了，高兴吗？”常欣笑眯眯地说：“高兴！”我便说：“可现在有一本书却不高兴了，因为它回不了家了，今晚不能和自己的爸爸妈妈团聚了！”常欣便说：“我这就把它送回家。”
我这么几句话，使孩子的行为发生了变化，使孩子有被动变主动，这也是教育孩子的一种方法。
4、孩子最认真了
这天，我正在给孩子们上课，刘梓良的爷爷来幼儿园给刘梓良小朋友请假，并和我说：“孩子最听你们老师的话了。”我便问：“这是为什么？”刘梓良小朋友的爷爷说：“这个孩子好几天一直咳嗽，我就对他说，你就先不上幼儿园了吧，待咳嗽好了的时候再去。”他说：“不，老师说了，我们小朋友以后不要随便请假，不要耽误了上课，在学期结束时，考出一个好的成绩。”
可是，这些话是对那些入幼儿园不积极，动不动就不上幼儿园了的小朋友说的，可我这一番话，孩子确实这样认真的。
5、我错怪了孩子
在上完第二节课时，孩子们在户外活动，小朋友们在高兴地活动着。这时，我看见常振宇小朋友抱着一个羊角球，我便喊：“常振宇我们现在不能玩羊角球，你不遵守纪律，自己却抱着羊角球玩了起来。”这时，只见常振宇小朋友便急忙做解释说：“老师，这不是我不遵守纪律玩球，是风把羊角球刮跑了，我就去把它捡了回来。”看见孩子一副委屈的样子，我一下明白了，我不问青红皂白，竟然去责备他，错怪他了。
我忙向他道歉：“对不起，是老师错怪你了。”这时只见常振宇高高兴兴地去玩了。
6、孩子教育了我
孩子们围着听我讲故事，有一个男孩不小心踩了我的脚，当他意识到之后马上站起来说：“老师，对不起。”看着他那一本正经小大人的生态，我光顾了笑，可身旁的一个小朋友推了推我说：“老师
要给孩子留面子
在家长眼里，孩子永远是孩子。有个别的父母，当孩子都成家立业了，仍不管在什么场所都毫不顾及孩子的面子，或训斥，或打骂。搞得子女很下不来台。即便是尚未成年的孩子，作为父母也一定要留点面子，绝不能在众人面前对孩子训斥打骂。这是教子的大忌，绝不可掉以轻心。要做到在任何情况下，都不要在别人面前特别是不能在众人的面前揭孩子的“伤疤”。
英国教育家洛克说过：“父母不宣扬子女的过错，则子女对自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评;若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。”实际情况正如洛克所述，孩子如若被父母当众揭短，甚至被揭开心灵上的“伤疤”，那么孩子自尊、自爱的心理防线就会被击溃，甚至会产生以丑为美的变态心理。
尊重孩子，保护他的面子，这对孩子的成长来说是极为重要的。站在孩子的立场尊重孩子，会有益于孩子产生和形成一种自重、自爱、自尊，并要求受到别人尊重的情感。具有这种情感的孩子，在人际关系上，能尊重自我又能尊重他人，因此也能受到别人的尊重，在生活中就会自信心高，责任感强，有进取精神。
美国成人教育学家卡耐基说：“一句或两句体谅的话，对他人宽容，这些都可以减少对别人的伤害，保住他人的面子。”你对于孩子应该采取这种宽大为怀的态度，站在孩子的立场，以商量的口气与孩子对话，这样孩子才会心悦诚服地与你合作，才会有益于孩子产生自重、自爱、自尊和要求受人尊重的情感。
在家长眼里，孩子永远是孩子。有个别的父母，当孩子都成家立业了，仍不管在什么场所都毫不顾及孩子的面子，或训斥，或打骂。搞得子女很下不来台。即便是尚未成年的孩子，作为父母也一定要留点面子，绝不能在众人面前对孩子训斥打骂。这是教子的大忌，绝不可掉以轻心。要做到在任何情况下，都不要在别人面前特别是不能在众人的面前揭孩子的“伤疤”。
英国教育家洛克说过：“父母不宣扬子女的过错，则子女对自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评;若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。”实际情况正如洛克所述，孩子如若被父母当众揭短，甚至被揭开心灵上的“伤疤”，那么孩子自尊、自爱的心理防线就会被击溃，甚至会产生以丑为美的变态心理。
尊重孩子，保护他的面子，这对孩子的成长来说是极为重要的。站在孩子的立场尊重孩子，会有益于孩子产生和形成一种自重、自爱、自尊，并要求受到别人尊重的情感。具有这种情感的孩子，在人际关系上，能尊重自我又能尊重他人，因此也能受到别人的尊重，在生活中就会自信心高，责任感强，有进取精神。
美国成人教育学家卡耐基说：“一句或两句体谅的话，对他人宽容，这些都可以减少对别人的伤害，保住他人的面子。”你对于孩子应该采取这种宽大为怀的态度，站在孩子的立场，以商量的口气与孩子对话，这样孩子才会心悦诚服地与你合作，才会有益于孩子产生自重、自爱、自尊和要求受人尊重的情感。
家长到底要给孩子什么
现在都是独身子女，一个家庭基本只有一个孩子，四个老人两个家长，一家六人围着一个孩子转，养尊处优已经习以为常了，小公主小皇帝，说不得，打不得。大人们对孩子是这样，反过来，我们的孩子对我们怎样了呢？我就深深感到了这个班级家长对孩子的溺爱，我班就有几个这样的小朋友，依赖性很强，早上找不到椅子要哭，不会画画要哭，牛奶不会插要哭……有什么事情都要让家长跟老师说，自己不肯跟老师说，平时我看着那些家长对孩子百依百顺，我们的生活条件好了，这就成了我们宠孩子的条件吗？如果是这样，我认为还是回到过去的穷苦生活好了，至少他们会懂得珍惜。现在的家长对孩子都千依百顺，与孩子所反馈给我们的却形成了反比，这真的应该引起我们作为教育工作者和家长的重视了，我们要向西方学习好的东西，但是不能把我们自己所拥有的传统美德给丢了。“宝宝啊，等会儿热了，叫老师帮你脱脱衣服啊！”“老师我的被子在哪里啊？”“老师我睡哪一头”一个中班的孩子能力再差，这些小事应该没什么问题了吧，作为家长我们要为我们的孩子到底做些什么呢，他们可是我们祖国未来的建设者，不是在你们的怀抱中永远长不大的孩子啊，该放手还是要放手，家长要知道：教会孩子做人比教会1+1=2更重要；教会孩子学会生活（自己的事情自己做）比孩子学会几个洋文更有意义。
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