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小班学习故事:我会做果汁

发布时间:2020-09-19

幼儿学习故事。

家庭共育一般是以学校为中心,家庭为辅助来进行教育的!家长要对教师多些理解、多些帮助,及时注意孩子情况,帮助孩子积极健康地成长!那么,家园教育工作中存在哪些问题呢?考虑到您的需要,小编特地编辑了“小班学习故事:我会做果汁”,仅供参考,欢迎大家阅读。

小班学习故事:我会做果汁

活动实录:

郁航走到我的身边,拉着我的手说:“沈老师,到我家做客,我做了好喝苹果汁,我请你喝!”于是我跟着他来到了黄黄家,郁航两只手各端了一杯苹果汁放入我眼前,我一看,原来是把一个苹果放在杯子里,这就是孩子眼中的苹果汁。当我坐在小椅子上时,妈妈歆卓把做的好吃的鱼、韭菜放在盘子里端到我的面前,客气地对我说:“沈老师,我请你吃好东西!”我假装吃了几口,满意的直点头:“嗯,真好吃!”郁航见我吃好,又对我说:“沈老师,你还想喝点什么饮料?”我想了一会儿说:“我想喝胡萝卜汁!”郁航听后就立即跑到小菜场买回了胡萝卜。我又问:“胡萝卜汁应该怎么做呢?”只见他把一个胡萝卜放在菜板上,然后一只手扶住胡萝卜,一直手握拳,然后用力敲打着胡萝卜,过了不久,他自言自语地说:“胡萝卜汁打好了,很好喝的!”说完就拿起整个胡萝卜放入杯子中,端到我的面前说:“胡萝卜汁好了,沈老师你喝呀!”我喝了一口,连忙点头说:“味道好极了!”郁航脸上露出了笑容,奶奶安妮听到我表扬了郁航,她也拿起一个胡萝卜,学着郁航的样子做胡萝卜汁,而郁航又拿起了一条鱼,在上面敲打着,他说准备做鱼汤。

行为分析:

《指南》社会领域人际交往目标3“具有自尊、自信、自主的表现”中对3—4岁幼儿提出了“为自己的好行为或活动成果感到高兴。”从郁航在娃娃家的表现来看,他这次非常有想法,之前他比较内敛,在游戏中一直处于比较被动的状态,但是这次让老师看到不一样的他,他变得很有想法,首先他想到了自制苹果汁,而且主动请老师做客喝苹果汁,当老师提出要和胡萝卜汁时他有想办法解决,买了把萝卜并且用敲打的方法榨胡萝卜汁,当得到了老师的表扬后他脸上立即洋溢着快乐的笑容,特别当其他小朋友学习他的好的行为时,让郁航体验到了在游戏中的成功的快乐感。

后续支持:

幼儿在游戏中,老师不仅要善于观察幼儿游戏行为,更要参与到幼儿的游戏中,并进行适当的引导与鼓励,当发现孩子一些好的行为要立即表扬,给同伴们树立榜样,在幼儿评讲分享时刻,也可以让孩子把自己的一些好的游戏行为与同伴分享,从而能促进幼儿游戏情节的更好发展。

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中班学习故事:新车出厂


中班学习故事:新车出厂

观察记录:

小宸今天来到益智区玩起了新车出厂这个游戏。刚开始小宸就拿了一个6开头的车牌号码,很快又选中了一个小汽车去匹配,只见小宸反复对照着手中的车牌号和小汽车下方的点子车牌号说到:“我找到了。”于是我看了一眼之后说到:“这个车牌号开头的数字是几?”小宸说:“是6。”“那小汽车下面的开头点数是几呢?”这时候小宸数了一下说到:“是9”。于是我说道:“那你这辆汽车的号码牌匹配的对吗?”“不对,因为我看了后面几个数字,是一样的,但是没有看前面的所以我以为是一样的。”说完后小宸很快在所有的汽车里面找啊找,终于找到了这个车牌号的匹配汽车。随后小宸又拿出了一些车牌号继续寻找,这几次小宸都是小心翼翼的一个一个对照着每一个位置的点数与数字,生怕自己又粗心大意漏了看几个数字。最后小宸也都基本上都成功找到了相匹配的汽车与车牌号。

行为分析:

《指南》科学领域目标中指出“感知和理解数、量及数量关系。”小宸今天游戏的时候刚开始找错了车牌号,但是由于车牌号数字较多,小宸找到了后面几位数字与点数是相匹配的时候所以就漏掉了开头的数字去匹配,算是粗心大意了。所以当我指出这个问题后小宸在接下来游戏的时候能够认认真真的对照着数字与点数相匹配,在这次游戏中涉及到的数字最大是到9,小宸除了最开始粗心弄错的,之后的匹配都是正确的。从小宸的表现看是符合了指南中指出的目标。

后续支持:

教师可以利用生活和游戏中的实际情境,来引导幼儿理解数念,除了数字与点数的相对应。还可以通过游戏让幼儿知道无论数字还是点数的都不会因为排列形式、空间位置的不同而发生变化。所以除了这次的这个游戏,教师还可以多多提供一些此类的游戏。

育儿观念:让孩子学会做决定


育儿观念:让孩子学会做决定

很多家长都有一个头疼的问题,就是孩子早上起床穿衣服这件事,很多家长都欠反应,早上本来就

忙,时间又紧,可却在床上指挥要穿这穿那,他们也不管天气的冷热,讲道理也不听,眼看时间到了,

孩子的脸还没洗,头也没梳,大人只好伸手,硬把孩子衣服穿好,抱着就走。

其实,这充分体现孩子已慢慢长大,有了自己的主见,所以他也拥有和我们一样的选择权和自主权

,不能因为他小,就替他做主。

我觉得家长应该给孩子提供不同的选择,让孩子在有限的条件里来选择,这样既体现了他的民主,

也达到了大的要求。

应该多和孩子交流、谈判,让孩子自己心甘情愿的来接受并去做,这样会让孩子感觉到一切都是自

己争取的,不是大人的规定、限制,所以他会很乐意的接受。

所以,我们大人应放下成人的威严,听听孩子的心声,远离强迫,让孩子学会自己做决定。

教你学会做个“六心”父母


小学低年级向高年级的过渡期,学校教育的内容和方式发生了一些明显变化,要求孩子必须开始从被动学习向主动学习转变,加上孩子自身心理和能力的发展,会引发比较明显的学习分化现象。处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情帮助,只要家长能够正确引导,孩子就会顺利度过这一时期,以一个全新的姿态奔向人生的有一个驿站。

作为家长,要学会做“六心”父母:

1.潜心了解学校教育

小学低年级向高年级的过渡期,是孩子学习的转折周期,学习的只是从易到难,也是学习的分化期。这一时期孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展,是培养孩子写作能力和阅读能力的关键时期。孩子的逻辑和抽象思维能力以及归类、对比、推理等能力开始增强,此时家长如果能配合学校,对孩子学习能力加强培养,将会达到事半功倍的效果。此时孩子的社会交往重心由家庭逐渐转移到学校,同伴关系和友谊成为影响孩子的重要因素。四年级的孩子已经具备一定的道德认知能力,可以按照一定的道德原则分析和评价自己和他人的行为,开始具有一定的意志力控制自己的冲动,并懂得基于一定的道德原则约束自己的行为,但是言行往往不一致。此时家长尤其要配合学校注重孩子道德行为教育,让孩子努力做到言行一致。

2.静心确定发展目标

有这样一个故事:在非洲撒哈拉沙漠中有一个叫比塞尔的村庄,它靠在一块15平方千米的绿洲旁,从这里走出沙漠一般需要三天三夜的时间。可是在肯·莱文于1926年发现它之前,这儿的人没有一个走出过大沙漠。为什么世世代代的比塞尔人始终走不出那片沙漠?原来比塞尔人一直不认识北斗星,在茫茫大漠中,没有方向的他们只能凭感觉向前走。然而,在一望无际的沙漠中,一个人若是没有固定方向的指引,他会走出许许多多大小不一的圆圈,最终回到他起步的地方。但是自从肯·莱文发现这个村庄之后,他便把识别北斗星的方法教给了当地的居民,比塞尔人也相继走出了他们世代相守的沙漠。如今的比塞尔已经成了一个旅游胜地,每一个到达比塞尔的人都会发现一座纪念碑,碑上刻着一行醒目大字:新生活是从选定方向开始的!

根据学校教育目标,结合孩子的特点,家长可以制订适合自己孩子的发展目标,适合的就是最好的。

3.耐心激发兴趣

兴趣是最好的老师。小学阶段,关键要解决好两个方面的问题:一个是激发兴趣,一个是培养习惯。然而,当前孩子学习兴趣问题没有得到很好解决,相反厌学现象越来越严重。调查发现,“学习烦恼”跃居孩子成长烦恼的首位,“老师,我每天都要写很多作业,有老师学校留的,还有妈妈留的,我还报了很多课外辅导班,每天都要很晚才睡觉,我很累。”这是很多孩子学习现状的真实写照。“马上考试了,我很紧张,数学能力题不好,请帮我。”“老师,我学习很努力了,但成绩还是不理想,我该怎么办?”……家长的高期望,使得“家庭教育学校化”现象加剧,家庭补习、课外班塞满孩子的课余生活,紧张学习成为他们课余生活的全部,当孩子的弦绷得过紧的时候,势必造成松懈;学校教育越来越精细化,课堂教学内容密度越来越大,加之很多课程已经在课外班提前学习过,对于部分学生毫无新意可言,加剧了厌学现象的产生。根治厌学,激发学习兴趣,成为当下教育急需解决的难题。作为家长,应配合学校,在激发孩子兴趣方面做一些事情。

4.恒心培养习惯

对于孩子习惯养成的重要性,很多教育专家都阐述过。目前养成教育现状却不容乐观。当前,“6+1”的养育模式,在怀抱中、在娇宠中成长的孩子,学龄前已经不再是一张白纸,他们长时间看电视、上网、打游戏、看漫画等坏习惯已经养成。

四年级是习惯定型的关键期,因而也是培养良好习惯的关键期。如果孩子在四年级尚未形成良好的习惯,或者养成了不良的习惯,家长则需要抓住这段习惯定型的关键期,督促孩子努力培养好的习惯,或抓住时机纠正孩子的不良习惯。培养习惯、矫正习惯的过程需要恒心坚守,一个好习惯的形成需要21天,从强制开始,巩固下去需要坚持三个月左右,需要有滴水石穿的毅力。

5.细心呵护心理健康

孩子的心是玻璃制品,稍有不甚就会打碎,要轻拿轻放孩子的心。随着时代的发展,孩子的心理问题越来越不容忽视,在学习、同伴交往、亲子关系、师生关系等方面遇到的问题,成为心头的阴霾,挥之不去。“这学期的书写下降了许多,作业也错很多,做完作业还经常忘记检查。这样一来,妈妈也给我留家庭作业了。作业要是做不完,我就不能玩了,真郁闷。”这是学习烦恼。“我有几个致命的缺点:1.动作慢、怎么都快不了!我什么?2.粗心,每次考试都会因为粗心而错!3.丢三落四,丢东西不是一次两次啦。”孩子自我认识比谁都清醒。“我的爸爸妈妈经常出差,我很孤独。早、中、晚餐都是自己做,半年才能见他们一面。我好孤独呀!”……谁说他们什么也不懂,他们用自己的心、情在感知这个世界。

6.平常心看待孩子成长

人生只有5%的时间是精彩的,5%的时间在经历痛苦,90%的时间趋于平淡;是5%的精彩引导我们去经历那些平淡、痛苦的轨迹。也许有的人人生的痛苦会多过5%的很多倍,人生不易。人生不是百米赛,而是马拉松,如今都得快的,不一定是最后走得远的。作为家长,要以平常心态,看待孩子的进步、退步、成功、失败,那些都是他成长过程中必经的旅程。家长要根据孩子的成长需要,在每个成长过程中,补充那些足以支撑起其一生的精神食粮。

人生在过程里,做父母,也是终生学习的过程,不断提升的过程。

学会做父母:孩子要这样爱


为了孩子牺牲自己,损害健康,放弃事业,荒废性生活,这不是高尚,不是爱,这是因为你的生活本来就没有目标,你本来就没有事业,谈不上放弃,你们本来就不相爱,所以眼里只有孩子……

首先,父母得爱自己

不爱自己的父母,总觉得自己活错了,世道和他人亏欠自己,自己有一大堆理想债没收回来。孩子,就是用来还债的。你想,这孩子多可怜,一生下来就拿着欠条,怪不得要大哭一场。

你得接受平凡

绝大多数人是普通人,一个世代,只有几个天才。不爱自己的人,多半是因为无法接受自己的普通。这其实对自己要求太高,人生在世,活的年纪越大,越明白“自食其力”、“不给人添麻烦”,是了不起的成就。

你得自我净化

你普通,为何接受不了孩子普通?你偷懒,为何容不得孩子一点疲倦?你为何不停纠正他,让他连睡眠都不足?让他永远以为自己是失败者?

因为,你的父母就是这么对你的,人生好比一条河流,你的上流污染了,你也受影响,为了让你的下游重归清澈,你得有自净能力,你仍然按照受伤害的方法对付自己的孩子,他也得跟你一样受伤。

错误的方法不会因为重复多次就变成正确,从十米高的地方往下摔鸡蛋,每次都会破的。任何孩子受虐待,都不会开心。

你要有自己的人生

你是你生活中最重要的,你和你丈夫(妻子)的关系是家庭中最重要的关系。为了孩子牺牲自己,损害健康,放弃事业,荒废性生活,这不是高尚,不是爱,这是因为你的生活本来就没有目标,你本来就没有事业,谈不上放弃,你们本来就不相爱,所以眼里只有孩子。

你这是单方面强加给孩子负罪感:我爸(妈)为我牺牲太多了!

你的人生是你自己放弃的,不是孩子剥夺的。

越有自己追求的人,越不粘孩子。

讲道理

凡事有概率。是人,都得遵守基本规律,比如,三高对身体不好。

知道这两点,烦恼扫光光。不讲道理的人,最爱说这句:我不一样!我家的孩子不一样!这形成封闭小宇宙,别说观念与方法的进步,连原子弹也炸不开,只有无穷尽的焦虑与伤害了。

“孩子还是不要打得这么狠吧?”

“我家的孩子不一样!”

“孩子数学老不及格就不指望他当数学家了。”

“我家的孩子不一样!”

你的孩子是一样的,不过你这个家长是不一样的神经病。

“冷漠”一点

别太热情,别太粘。好比青春期的孩子,如果连欣赏自己身体的私密空间都没有,他只会讨厌在他身边游荡的你,即使你满心以为自己是他的知己。

父母这习惯也得从小做起,那些太“热情”的父母,在孩子小时候,就没学会放手:他们替孩子解决一切烦恼、扫除一切障碍,建立了紧密的寄生与宿主关系。父母是没长大的孩子,孩子也是长不大的孩子,他们组成的“长不大二人组”,互相折磨、互相消耗、互相牵制。外来入侵者(不同观念的他人、女婿、儿媳),全是潜在的敌人,必须制服或消灭。

爱孩子,在今天,表面上人人会,不就给点礼物,放纵吃一顿,实际上并不容易,关键在父母得当个正常人。

真那么想让自己的孩子过得好,那就给他独立、给他自由,让他掌控自己的命运,除此以外,你保持健康,给他多留点财产,都是最实在的爱。

中班学习故事:去年的树


中班学习故事:去年的树

观察实录:

小宸和小熙来到语言区,小宸说:“我想表演<去年的树>这个故事。可是我们没有图片怎么办呢?”小熙说:“我们可以画呀,老师说语言区里也可以自己画的,我们把大树还有小鸟画下来。”小宸点点头,两个孩子坐到桌子旁边,拿了白纸开始画了起来,小熙说:“里面还有大门、小姑娘,还有伐木工,我来画这些东西吧。”小宸说:“那我画……”小宸停顿了一下,然后说:“我画大树、树根、小鸟”过了一会儿,小熙说:“终于画完了,你的好了吗?”“我还有一点点,我觉得小鸟有点难画。”小宸说。

两个孩子拿着自己画的图片,小宸说:“有一只小鸟,还有一棵大树,它们是很好的朋友,天气越来越冷了,小鸟飞到南方去了,第二年回来的时候,发现只剩下树根了,它就问树根……”

教师分析:

《指南》在语言领域中指出:能大体讲出所听故事的主要内容。在今天的活动中,两个孩子通过分工协作的方式,完整地进行了故事的讲述以及简单的表演活动。《指南》在语言领域中还提出了相应的教育建议:鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解;鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听,让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。在日常活动中,我们在语言区投放了画纸和记号笔等作画材料,鼓励孩子用绘画的形式将自己喜欢的故事内容记录下来,今天的活动中,两个孩子很好地运用了这个功能,用绘画表现出自己对故事的理解,然后再有序地进行讲述活动。

后续支持:

这样的活动形式非常好,在日常活动中,我们可以鼓励更多的孩子参与进来,提高孩子的理解力以及表达能力,让孩子能够爱上故事讲述活动,从而促进多方面能力的发展。

孩子为什么会做事拖拉磨蹭


在实际生活当中,有许多孩子会有这样的表现。有时,当他们在进行感兴趣活动,而爸爸妈妈想让他做另外一件事情的时候,孩子要么不给予理睬,要么磨磨蹭蹭。有时在做作业的时候,他们也总是写一会作业,发一会呆,或做一些别的小动作,诸如摆弄铅笔、小玩具什么的。这样的孩子总是让大人很着急,同时又觉得无能为力,不知道该怎么办才好。

从孩子心理发展的角度看,这种磨蹭行为不是一种良好的行为方式,它不利于提高孩子的学习效率,不利于培养孩子的快速反应能力和思维的敏捷性,往往会使孩子在激烈的学习竞争中处于不利地位,以后走向社会也难以适应快节奏的现代社会生活。因此父母应该认真对待孩子的磨蹭行为,了解其中的原因,帮助孩子改掉这一习惯。

虽然磨蹭在许多人眼中只是一个简单的行为问题,但是造成孩子磨蹭的原因却不简单,主要有以下几种。先天因素有些孩子的磨蹭行为是由神经兴奋机制和抑制机制的强度不同造成的。当神经抑制机制强于兴奋机制时,孩子的行为可能就表现为反应慢、不灵活、不敏捷,而当神经兴奋机制强于抑制机制时,孩子的行为则会表现为灵活、敏捷、麻利。 》》3周岁的孩子竟然会这个。。

压力磨蹭很多时候也是由于个体面临的压力、矛盾等造成的。我们都有过这样的体验:当晚上看电视的时候,心情特别轻松,可是另一方面你心里又很清楚,今晚必须完成一项枯燥的工作,这时你就会磨磨蹭蹭,总想多看一眼电视,碗一些去工作。这种磨蹭行为就是个体在面对压力时的一种应对行为。看有趣的电视与做枯燥的工作在个体心理上形成了冲突、矛盾,而又没有一个两全其美的解决办法,因而这就给个体带来了心理上压力,这种压力表现在行为上往往就是磨蹭。上面案例中的这个小朋友的问题就是如此。他一方面想玩,另一方面又迫于父母的威严和要求,这就在他心理上形成了压力,进而表现出磨蹭的行为。

不成熟的行为调控方式儿童心理发展还不成熟,对自我行为的反思、监控、调节能力还很低。因此,他对自己的行为是什么样子,应该是什么样子还没有明确的认识,无法做出合理的调节。这样即使当他们的行为中出现磨蹭现象时,他们也很难做出及时的调节首先,要理解孩子的磨蹭 即使是承认在一些问题上也常常会产生紧张情绪,需要心理准备时间来进行调试。

对于正处于心理发展过程中的孩子而言,心理上的准备时间久更为重要了。因此,父母要对孩子的磨蹭行为给予适当的理解,这是孩子进行心理自我调节,进而作出行为决定的一个缓冲期。

其次,可以做一些小游戏来锻炼孩子做事高效的习惯。比如和孩子比赛拣黄豆。放一盆大米在桌上,里面掺些黄豆,爸爸和孩子比赛谁拣得快而准,妈妈在一旁数数,数到50时双方停止。经常做诸如此类的游戏,可以锻炼孩子在做事时神经充分兴奋、精神高度集中的习惯。 》》教育孩子有好方法,赶紧学起来

第三、给孩子一段必要地心理缓冲时间。

对于有磨蹭习惯的孩子,父母在要求孩子做事情之前,可以事先告诉他待会要做什么了,适当给他一个缓冲时间,然后在规定时间到的时候,果断地督促孩子从事某一项活动,使他逐渐改掉磨蹭的习惯。比如,在吃饭前,父母可以说:时间到了,我们应该吃饭了。再给你5分钟玩电脑的时间,5分钟之后你自己关了电脑,去吃饭。如果孩子不照你说的做,你可以再警告他一次,你现在可以玩电脑,也可以去吃饭,到底要什么你自己想一想,想好了告诉我。当然,父母在语气上定要轻柔而决断。要让孩子知道你的立场很坚定,没有缓和的余地。不要让孩子看到你的犹豫或不坚定,使他有机可乘。

第四、惩处体验法。 》》这么大的孩子一天一个样,因为。。

对于有些磨蹭的孩子可以使用惩处体验法。比如有的孩子做家家庭作业时磨磨蹭蹭,别的孩子半小时的作业,他2个小时完不成,而且又没有改正的意思。这时父母可以给他规定9点钟之前必须做完,做不完也不给时间做了。等到9点钟,父母准时让他停止,不管做完做不完。万一真做不完,他第二天就会受到老师的批评,就会体验到磨蹭的坏处,这样才会主动去改正了。当然使用这一方法要注意两点:首先在规定的时间之前,要和孩子一起商定,从而防止他到时心里不服气;其次要事先和老师沟通好,希望老师给予配合,共同帮助孩子纠正坏习惯。

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