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我爱我家 2020幼儿园教案

发布时间:2020-09-09

幼儿园我爱我家说课稿。

经验时常告诉我们,做事要提前做好准备。在每学期开学之前,幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。为了防止学生抓不住重点,教案就显得非常重要,教案有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点。那么如何写好我们的幼儿园教案呢?小编收集并整理了“我爱我家 2020幼儿园教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。

一、设计意图

以往我们对“一家人”的概念就是“爸爸妈妈和我”,而且我们也往往给孩子们灌输这个我们认为正确的概念,其实仔细倾听,你就会发现每一个孩子对家人的概念都是不同的,他们都有他们自己的思维方式,应该更多的给孩子提供、创设发展求异思维的空间,鼓励孩子有不同于他人的思维方式。

中班的孩子对家人的关心和了解,比小班的孩子更情感化一些,他们可以看见爸爸妈妈为自己做的事情,也已经有清晰的“爸爸妈妈是对我最好的人”。所以活动可以通过各种活动形式,萌发幼儿爱爸爸妈妈等家人的情感。

我班是园内的美术科研班,因此,在这一个生成活动中,我将融合一些绘画的活动,更好的体现这一主题的主旨。

二、主题目标

1、说说自己的家里人,萌发爱家人的情感。

2、让孩子们逐步自己的家和家里的人,感受家的温暖。

3、鼓励孩子乐于运用自己的方法思考问题,有自己独立的见解,保持自己的个性。

三、主题网络(略)

四、教育重点

中班孩子创造性思维能力还不是很强,在讨论问题时往往是一个孩子说什么其他孩子也会顺着这个方向“走”下去。而素质教育的核心思想就是培养创新意识和创造能力,幼儿时期是人一生中发展的关键时期,我们应从小鼓励孩子大胆怀疑、标新立异,而不是墨守成规、模仿别人,要鼓励孩子乐于运用自己的方法思考问题,有自己独立的见解,保持自己的个性。

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幼儿园大班美术教案:我爱我家


一、活动目标:

1.在说说画画中让幼儿感受家人间互相关爱的情感。

2.引导幼儿大胆表述自己的想法。

二、活动准备:爸爸手偶头像两个、手工纸、记号笔、蜡笔、让爱住我家的背景音乐三、活动流程:讨论--绘画--分享(一)讨论1.引入--我看到有两个小朋友在争论一件事情,我们来看一下是什么事情?教师操作手偶模拟情景。

--他们在争论什么事情?(爸爸用哪个手指来代表)--那你的看法呢?用哪个手指来代表爸爸?为什么?幼儿自由发言(爸爸用大拇指代表,因为爸爸最能干。爸爸用中指来代表,因为爸爸最高。)--那妈妈呢,用哪个手指来代表?为什么?幼儿发言(用食指,因为要跟爸爸在一起……)--还有你自己呢,又用哪个手指来代表?说说你的理由。

2.小结:我们的看法各不相同,自己都有自己的想法,对吧!没关系,我们每个人都机会把自己的想法告诉大家,我们可以把自己的想法画出来。

(二)绘画--看,我们这就有一只手,五个手指都是在一起的,每个手指代表一个家人。把自己和家里人分别画在手指上,好吗?记住要把家里人的特征画出来,比如说爸爸戴眼镜的,妈妈是长头发的。

--幼儿绘画,教师巡回指导。强调幼儿画出家里亲人的特征。(音乐)(三)分享--先画好的小朋友可以跟客人老师去说说你的画,向客人老师介绍一下你的画。

--现在所有小朋友都画好了,我们一起来分享我们的画。

[≈]幼儿园

--有很多人已经跟客人老师还有小朋友介绍过了,那我们今天就来介绍一个你最爱的人。

--幼儿介绍一个最爱的人,说说为什么?

(最爱奶奶,因为奶奶和我一起的时间最长。妈妈。因为妈妈最关心我……)--老师听了我们小朋友的介绍,发现我们都很幸福是吗?有那么多的人关心你,爱你,那我们小朋友是怎么爱家人的呢?幼儿发言(给妈妈倒水、给爸爸打电话、自己很乖,不烦妈妈……)--那除了家里人,我们还爱谁?怎么爱他们?(爱老师、爱伙伴、爱小动物……)--我们都生活在幸福的大家庭里,有那么多的人爱我们,我们也要关心他们,让他们知道我们也是爱他们的。

--你们看可以把我们的手变成什么?幼儿发言。看老师把它变成什么?我们把手都连在一起,变成一棵树。就像树的树枝和叶子一样,生活在一起,都是一家人。(教师添画贴好的手成一棵树状。)--我们的树还没有名字呢,我们来给他起个名字吧!(家庭树、爱心树……)--今天我们介绍了很多自己爱的人,我们回去告诉他们,用我们的行动来表示我们也是爱着他们的,好吗?活动结束。

中班我爱我家


主题:我爱我家

源自:教材《学习》(中班) P1页

1.尝试采用多种方式收集身边的信息,了解自己的家。

2.尊敬父母和长辈,感受家的温暖。

集体教学活动:造房子

幼儿年龄:达达班4—5岁

活动目标:

在玩造房子的游戏中,体验数序,尝试将房子从高到矮依次排列。

愿意和同伴愉快交流,体验活动的快乐。

活动准备:

幼儿收集各种造房子的材料、1一10的数字卡片及测量工具

活动过程:

引出活动“造高楼”,鼓励幼儿运用各种收集的材料进行造房子。

教师可在幼儿中任选一名幼儿作为“参照物”。规则:幼儿所造的房子要比“参照物”矮。

教师还可引领幼儿共同对“房子”比较验证,让幼儿,说说自己使用的是哪一种材料,共同检验

房子是否符合标准。

给“高楼”排排队

教师鼓励幼儿将所有房子放在一起从高到矮进行排列。规则:房子必须是从高到矮排的。

教师可根据幼儿的排序情况,适当增加难度。改变个别幼儿建造房子的高度,让幼儿重新进行

排序(除了通过目测,还可以使用工具)

给自己的房子装上门牌号码

规则:房子从高到矮进行排列、最小的门牌号码是给最矮的房子的、数字必须是连着的。

2020幼儿园大班语言教案《我爱我家》及教学反思


下面是“2020幼儿园语言教案《我爱我家》”的内容一文。让幼儿学会用纸盒制作立体造型的各式房子,充分发挥想象力,提高动手能力,知道房子的基本造型特征,会用语言描述,通过谈话,制作、合作,感受家的温暖。

活动背景

“我爱我家”主要让幼儿感受家的温暖,体验家的温情,一方面是为了让孩子有更多的机会与父母合作,从中感受父母对自己的关心,对自己的爱,另一方面也是从幼儿的实际情况出发,幼儿纸盒制作的经验较少,从我班上次制作交通工具的情况来看,幼儿对糊纸盒,改变纸盒造型有一定困难,因此,幼儿在成人的帮助下更容易体验成功。

活动目标

1.知道房子的基本造型特征,会用语言描述。

2.学会用纸盒制作立体造型的各式房子,充分发挥想象力,提高动手能力。

3.通过谈话,制作、合作,感受家的温暖。

4.借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。。

5.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

从认知、技能、情感三方面来阐述,首先,从认知方面,让幼儿用语言描述房子的造型特征,在制作时更容易把握房子的特征。其次,从技能方面,制作活动显然是培养了幼儿的动手能力,立体造型的制作对幼儿来讲,更是一种尝试,一个挑战。从情感方面,在这次制作活动中由始至终应贯穿一种亲情,通过合作商量来体现,陈鹤琴先生就指出:“幼儿在与人的相互交往与作用中,实现着人与人之间的感情交流。。。。。。”

重点难点

1、知道房子的基本造型特征,会用语言描述。

2、学会用纸盒制作立体造型的各式房子,充分发挥想象力,提高动手能力。

活动准备

1.各种纸盒

2.白纸、剪刀、浆糊、抹布、笔

3.充分观察各种房子的造型,听过三毛的故事。

4.木偶三毛

活动过程

1.导入部分,

三毛哭着走进活动室,师:谁来了?小朋友猜一猜,三毛为什么哭呀?

(他没有爸爸没有妈妈,没有饭吃,没有房子住。。。。。。)

师:我们小朋友和三毛比,可幸福多了,有爸爸有妈妈,还有漂亮的房子住。你们的房子是什么样的呀?

幼儿自由讲述

导入活动以三毛这个流浪孩子作典型导入,同样是小孩子,一个没有父母,没有房子,而他们却拥有父母和温暖的家,一下吸引了幼儿的注意力,也激发了幼儿的同情心,及时切入了主题。

2.基本部分

(1)三毛更难受了,他也想有一个漂亮的家,我们一起来帮忙,好吗?为三毛造一间漂亮房子!

(2)老师为小朋友准备了许多纸盒,有大也有小,还有白纸、剪刀、浆糊、笔,那么,你想造怎样的房子呢?

幼儿自由讲述。

(3)教师示范一下糊白纸的方法

我们要给房子刷上白粉才漂亮干净,那么,怎样让你的房子也象刷上白粉一样漂亮干净呢?要用白纸把盒子先糊起来。

(4)小朋友和爸爸妈妈一起商量,一起做,老师提供材料。

这个部分应该充分调动幼儿的积极性,创造力,让幼儿有想象的时间,有讲述的时间,但这时最好不要有父母的参与,不要约束幼儿的想象,幼儿的发挥,让成人听听孩子的心声,在制作时能以幼儿的意愿为主,体现幼儿的自主创造。在制作前可以先对材料作一些简单说明,糊白纸是制作中的难点,我以刷白粉作比喻,让幼儿与家长明白,糊上白纸可以让房子看起来更干净。

接下来是合作制作,是幼儿体验与父母合作的愉悦,在这个环节中,应提醒家长尊重幼儿的意愿,作幼儿构思的配合者。

3.结束部分

师:漂亮的房子做好了,我们来给三毛介绍一下你造的房子,好吗?

三毛:谢谢你们,现在我拥有了一个美丽的家园,可是,我还有点不高兴,刚才看到每个小朋友都有爸爸妈妈陪着,可是我只有一个人,我心里真伤心。

师:怎么办呢?我们回家想办法,下次再来帮助三毛,好吗?

结束部分体现前后呼应,仍以三毛为主,一方面点评了幼儿的作品,另一方面,使本次活动有了延伸的可能。可以唤起幼儿的同情心,更进一步感受被人照顾的温暖。

4.活动延伸

在活动结束时,老师就以三毛的口吻引出延伸,让幼儿想到父母给予自己的温暖,因此,活动结束后,可以以谈话等方式讲讲父母是如何照顾自己的,自己可以如何帮助三毛,也可以设计其他有关活动,比如“我来当妈妈”“邀请三毛作客”等等,形成网络来延伸。

教学反思

幼儿对同龄人总是比较容易接受的,因此,用三毛导入,应该可以吸引幼儿的兴趣,而三毛又是个典型,以此作为陪衬,应该可以更好地开展活动,紧紧抓住活动的中心情感。有了成人的参与,幼儿成功的机率也是比较大的,应该说每个幼儿都是能获得成功体验的,但本次活动中最容易出现的不足也就是在亲子合作上,虽说亲子合作提供了合作机会,可以让幼儿充分感受父母的温暖,但由于一些成人观念的陈旧,很容易扼杀幼儿的创造力,变配合者为操控者,如果这样,那就有违本次活动的教育本意了,所以说“成也萧何,败也萧何”要想成功开展此活动,我们首先要让家长也有所准备,比如开一个家长会,作一份调查交流,让家长转变观念,让家长知道什么是合作者的身份,如何让幼儿体现一个自主性。

幼儿百科:家,现代汉语常用字、一级字,读作jiā,最早见于甲骨文,其本意是屋内、住所。

幼儿园大班语言课教案《我爱我家》


设计意图:

家是孩子幸福的摇篮,是成长的乐园。孩子们都喜欢自己的家,喜欢将自己的家介绍给好朋友,并邀请朋友来自己的家中做客。开学,戈梓人小朋友对小伙伴们说他搬新家了,很漂亮。他一脸得意的说:"我的新家有很多个房间,有一个专门的书房,我自己睡一个房间,我家还有两个厕所",徐明说:"这有什么,我家也有两个厕所,还有一个大客厅呢?"孩子们你一句,我一句的说了起来。每个人都有自己的家,但每个家有各不相同,而且"家"的含义也很广。于是我们在孩子已有的生活经验上,我设计了这一活动。

活动目标:

1、了解家的特点与作用,感受家的温暖。

2、培养幼儿语言表达和欣赏文学作美的能力。

活动准备:

1、幼儿画自己的家。

2、拍摄两位幼儿的家。

3、各种有关家的文字。

活动过程:

一、介绍自己的家住在哪。

1、出示文字--家,引出话题。

师"今天老师带来了一个字宝宝,你们看他是谁呀?认识"家"字。

2、幼儿介绍自己的家的住址。

请幼儿上来介绍自己的家,要求声音响亮,会用这是我的家,我家住在xxx地方,是多少号。

3、理解门牌号的意义。

提问:(1)门牌号的第一个数字代表什么?后面的数字代表什么?

(2)有了门牌号有什么好处,如果没用门牌号会怎样?

小结:每个小朋友都有自己的家,家的住址和门牌号。

二、观察讨论

1、请两位幼儿结合课件介绍自己的家。

带领幼儿参观小朋友的家里,请两位小朋友介绍自己家里的每个地方。

2、了解家里不同的房间和功用。

请幼儿说说家里的每个地方的用处,师用文字记录。

3、说说自己最喜欢家里的哪个地方。

师统计幼儿喜欢家里的哪个地方,并说出为什么喜欢,为什么不喜欢的理由。

小结:家是好玩的地方,家是快乐的地方,有家才幸福,有家才安稳,因为家里有爱我们、关心我们的人,我爱我家。

三、散文诗欣赏:家

1、完整欣赏一遍。师带领幼儿朗读一遍。

2、分析感受。你觉得这首诗怎样?喜欢吗?为什么?

3、师再带领幼儿朗读并用肢体动作表示。

小结:家是为我们遮风挡雨,让我们休息放松的地方,家让我们感受到温暖和舒适。

活动延伸:

家还可以是什么呢?到区域活动时仿编散文诗,设计未来的家。

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