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如何写好说课稿 幼儿园如何写好说课稿

发布时间:2020-09-09

幼儿园如何写好说课稿。

作为一名合格的幼儿园老师,说课稿是我们工作中的一部分,为了让小朋友们在课堂打好学习基础,一般我们都会在授课前准备说课稿,说课稿对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标。幼儿园说课稿的准备,需要重点写哪些方面呢?下面是小编为大家整理的“如何写好说课稿 幼儿园如何写好说课稿”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

幼儿园说课,是现在幼儿教育改革的新课题,它不仅可以增强教师设计和组织教育活动的自学性、目的性,还可以帮助教师进一步理解教育活动诸因素间的关系,提高自身的整体素质。我市幼儿教育工作者正在尝试、探索这一新型的教学研究工作。说课活动的开展,在各个幼儿园引起了广大教师的重视与关注。那么在全国幼儿教育改革的浪潮中,我们应该如何结合我市幼儿教育的本土特点,来开展说课活动呢?作为一线的教育工作者我们又该如何设计自己的说课方案呢?我想就这些问题谈谈自己的几点看法。

一、说课的涵义

首先说课的内涵没有统一的界定,就广泛的来说说课就是教师以教育理论、教学大纲、教材为依据,针对某一课题(活动)的自身特点,结合教育对象的实际情况,面对同行主要用口头表述该课题(活动)教学的具体设想、设计及其理论依据。即说课就是全面面阐述和完善教学设计的过程。再简单的讲就是要说清:教什么、怎么教、为什么这样教。教师在“说”的过程中,不仅将书面的教学方案说出来,更要求教师将隐含于教育方案后面的设计思想、教育理念、具体依据说出来,强调的是说出教师为什么要这么设计的问题。

说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益,检验和提高教师的教学能力、教研能力,从而优化活动过程,提高活动效率。

二、幼儿园说课方案的撰写

幼儿园说课方案是按照说课内容的内在逻辑来撰写的。在教学工作中,可以把说课的方法简单地总结为“四个说,一展示”,“四说”即“说教材、说教法、说学法指导、说教学程序”;

“一展示”指“展示自己参与设计的辅助教学课件”。

(一)说教材

说教材内容就是通过分析所选活动主题的内容特点,指明它在整体或主题网络教学中的地位。所以教师首先必须说清楚此次活动的内容是什么及为什么要选择这些内容。要说明教材选择是从当时、当地幼儿群体的需要而准备的,如果在选材方面涉及到地域特色,甚至是幼儿园特色就要更加突出说明,以此来发展幼儿园的本园课程。活动内容和教材不是同一概念,活动内容应包含教材,但不局限于教材,幼儿园里的说教材不单指说教材内容,还包括说幼儿的情况分析、说教学目标、说活动准备。因此,在说明活动内容时,必须说清楚教材及与教材有关的内容。

说幼儿现状简要分析主要包括幼儿的年龄特点、身心发展状况,幼儿原有知识和基础技能的掌握情况、智力的发展情况;幼儿的非智力因素,包括幼儿的兴趣,动机,行为习惯,意志等发展状况。这一环节,教师要将平时对幼儿观察的零散印象,逐步条理化、明晰化,有针对性地表述出来,既能更清楚地了解幼儿,又使教师能将幼儿发展水平与教学活动设计的关系紧密联系起来去考虑目标、内容的确定与选择,从而逐步真正做到使教育活动有效促进幼儿的发展。

教育目标是活动设计的重要环节,它既是教育活动设计的起点,又是教育活动设计的的终点。说教育目标时要先说主题目标,再说本次活动目标,主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达出来,并能体现主题的教育要求,最后说确立此目标的依据。同时在这部分还要针对活动谈谈自己对重点、难点的确定和解决。

说活动准备,包括活动前的准备(家长工作、社区协调、环境创设、资料收集、幼儿园活动等),活动中的准备(即有关玩具、教具等材料,包括幼儿用书、教学挂图等)。活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的,因此,活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。这一点在说课时必须说清楚。

(二)说教法

教学方法是教师有效地传递信息、指导幼儿的途径,说教法主要说明在本次活动中将采用的教学方法和运用的教学手段,以及这样做的原因,要着重说明自己其中独创的做法,特别是培养幼儿创新精神和实践能力的具体做法。说教法时注意要根据教材的特点、幼儿的实际、教师的特长以及教学设备情况等,来说明选择某种方法或手段的依据。

说教法就是教师要说明“怎样教”、“为什么要这样教”的环节。教师要说出在教育目标、教学内容确定之后,用什么方法、手段来实现。既要说出整个活动用什么教学形式及方法,是集体的、分组的还是个别进行的,更要说清为什么用这种形式方法、教师如何指导、为什么要这么指导等。教学方法种类繁多,尺度也不同。目前我们在进行活动中主常运用激情教学法、情景教学法、电教演示法、交流讨论法、互动法、操作法等教学方法,在一些艺术活动中也会用到审美熏陶法等。

在今后的工作实践中,教师对教法本身的探索、积累与运用,上升到理论高度并使之系统化、规律化,教师应尽量把自己的每一个教法设计上升到学前教育教学理论高度。

(三)说学法

说学法就是说明幼儿要“怎样学”、“为什么这样学”的环节,教师要说出教给幼儿哪些学习方法,培养幼儿哪些能力。教师在说学法时要说出活动中幼儿怎样学习、依据是什么;自己在活动中如何激发幼儿学习兴趣、引导幼儿主动、积极探索的;还要讲出怎样根据班级特点和幼儿的年龄、心理特征,运用哪些教育教学规律指导幼儿进行学习的。

在现在的幼儿园教学活动中常用多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。

(四)说活动过程

说活动过程是说课的重点部分,它反映着教师的教学思想,教学个性与风格,也只有通过对活动过程设计的阐述,才能看到其活动安排是否合理、科学,是否具有艺术性。说活动过程就是说明整个活动的流程,即各个活动环节的实施过程。活动步骤的安排、方式方法的选择必须以活动目标为核心,而活动目标既有赖于整体的教育活动过程来实现,又以不同的侧重点分散实现于各个活动步骤,因此,教师必须分解活动目标,并分析各层次活动目标与各步骤及方式方法之间的适应性关系。

如果教师设计的活动要进行延伸,教师也要说出怎样延伸活动、延伸的作用、为什么要延伸的依据。说这部分,可以反映出教师对本班幼儿发展水平的掌握程度、对促进幼儿在不同水平上发展的理解认识与做法,以及因材施教、个别教育原理的运用等。

(五)展示自己参与设计的辅助课件。

展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。所制作的课件要起到突出本次活动重点,降低难度,以突破难点的作用。

三、说课活动的实施wwW.Yjs21.com

说课,不同于一般的发言稿和课堂教学,它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据,而不是宣讲教案,也不是浓缩课堂,它的核心在于说理,在于说清为什么要这样教,说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中,要注意把握以下几点:使用普通话、充满激情,慨慷自然、紧凑边贯,简练准确、自然而有效地使用媒体。

对于说课的内容和方式的理解,我也是处于摸索阶段,只是一个抛砖引玉。我认为说课是把自己设计课程的思维活动“说”出来的过程,它能使幼儿教师在思想上对设计课程中的理论依据、构思再一次进行审视,强化了理论对实践的指导。说课是教师刻苦钻研教材,探讨教学方法,实践教学手段,不断提高教育、教学业务水平的一种好方法,也是深化教育改革后,教师进一步学习教育理论,用科学手段指导教学实践,提高教科研水平,增强教学基本功训练的一项内在要求。说课,能够引导广大教师认真学习教学大纳,深入钻研教材,主动转变教育观念,掌握现代教育技术,提高教育教学技能,更好地深化课堂教学改革,优化课堂教学过程,提高课堂教学效率,全面推进素质教育。

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树真好说课稿


中班语言活动《树真好》说课稿

一、教材分析

(一)说设计意图:

《树真好》是一首意境优美的散文诗,它的每句都以“树真好”做开头,句式规整,又和幼儿的生活比较贴近,简单易懂,能调动幼儿的学习兴趣,适合中班下学期的幼儿学习。诗歌通过优美的话语很好地赞美了树的好,通过诗歌教学,可以引导幼儿初步了解树有哪些好处,并感受散文的优美意境,萌生爱护树木与保护大自然的愿望。

(二)说活动目标

活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况,我确立了情感、认知、能力三方面的目标:

1.仔细聆听,理解散文内容,初步了解树有哪些好处。

2.掌握句式“树真好,……”,并能运用这一句式进行简单的创编。

3.感受散文的优美意境,萌生爱护树木与保护大自然的愿望。

(三)说活动重难点

活动重点:了解树有哪些好处,萌生爱护树木与保护大自然的愿望。

活动难点:学习运用诗歌中“树真好,„„”的句式来回答。

《纲要》的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此,在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上,我努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念,把“了解树有哪些好处,萌生爱护树木与保护大自然的愿望。”作为本次教学活动的重点;幼儿虽然对大自然很感兴趣,但由于受到能力、经验的限制,在语言表达方面不完整,不敢大胆坚持、发表自己的意见,因此我把“学习运用诗歌中‘树真好,……’的句式来进行创编。”作为本次教学活动的难点。

二、说活动准备

为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备:树的手偶一个,根据诗歌内容设计的大图谱一张;轻音乐、录音机。

三、说教法和学法

1.说教法

教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道,比只开放一个感知通道,能更准确有效地掌握学习对象。”本次活动中我运用了直观法、提问法、讨论法等教学方法。采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看手偶表演、图片的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将平时看到的、知道的已有经验用语言描述出来,是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中,我尝试将单一性、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。“除了诗歌里说到的,你觉得树还有哪里‘真好’?”等等这些问题既能启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。讨论法能开拓幼儿的思维,是激发幼儿言语的重要方法,运用讨论能满足幼儿的好奇心理,促使幼儿积极言语,最终有效地完成教学目标。

2.说学法

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点,在《纲要》新理念的指导下,整个学习活动,始终以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、演演的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

四、说活动过程

根据中班下学期幼儿学习语言和年龄的特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计了以下四个环节:

(一)导入

1.教师带上树的手偶,以大树的口吻向幼儿打招呼,引起幼儿兴趣。语言导入:小朋友们你们好,我是你们的好朋友大树!

2.引导幼儿讨论:你喜欢大树吗?为什么?

(兴趣是最好的老师,活动一开始,我就引导幼儿讨论,鼓励幼儿大胆表述自己的已有经验,为下面的活动作铺垫。)

(二)欣赏诗歌

1.教师边演示手偶,边有感情地朗诵诗歌《树真好》,幼儿欣赏。

师:大家这么喜欢大树,大树可开心了,它给大家带来了一首好听的诗歌,听!

(通过边观看手偶表演边欣赏散文诗,刺激幼儿从视觉和听觉两方面来感受诗歌内容,不仅能增强幼儿的感受,更能使教学进行得生动活泼,进一步激发幼儿学习的兴趣。)

2.提问:这首散文诗的名字叫什么? 为什么说“树真好”?

(提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。同时根据幼儿回答,出示大图谱进一步帮助幼儿感受并理解诗歌内容。)

3.配上轻音乐再次欣赏诗歌,引导幼儿感受诗歌的优美意境。

4.请幼儿一起来念一念这首好听的散文诗。

(三)经验拓展

1.讨论:除了诗歌里说到的,你觉得树还有哪里“真好”?

(引导幼儿运用诗歌中“树真好,……”的句式来回答。教师可以根据幼儿的回答,进行适时的指导和帮助,顺利自然的完成教学难点。)

2.讨论:树真好,那我们在生活中应该怎样来保护大树呢?

3.教师总结,鼓励幼儿爱护树木、保护环境。

(四)活动延伸

引导幼儿在优美的音乐中边朗诵散文诗边表演,进一步感受诗歌的优美意境。

(以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法。如有不当之处请大家给予批评指正!)

西关好说课稿


中班语言活动:诗歌《西关好》说课稿

幼儿现状:

中班是幼儿语言发展的重要阶段,根据幼儿的年龄特点,中班幼儿语音器官已发育成熟,正确发出全部音节的生理条件已经具备,所以应重点培养幼儿正确发音、清楚地吐词;词汇量要大幅度地增加,质量上也要有明显的提高。因为幼儿在小班已经开始接触词语,所以到了中班,幼儿可以学习用多种多样的词语来描述物体。由于本园地处西关,为了帮助幼儿了解西关,我们都会开展相应的教育教学活动,前一段时间我班开展了以“我爱西关”为主题的摄影活动,请家长和小朋友把西关的美景和历史名胜拍下来,在班上开摄影展,幼儿都能积极参与摄影展的活动。前不久,我跟幼儿进行了一次谈话活动——“我的家在哪里”,幼儿要说出自己的家在什么地方,周围有哪些著名的建筑物,有哪些突出的风景,在活动的过程中幼儿反应很热烈,说到自己家的时候都滔滔不绝,而且我发现大部分的幼儿都知道自己家住西关,都能说出自己家周围有哪些著名建筑物,例如:有个别孩子能说出我家在陈家祠的旁边。当孩子听到“陈家祠”的时候都很感兴趣,很好奇,都想了解它。所以,我认为如果能在这个时候抓住幼儿的兴趣点,开展教育教学活动,能进一步帮助幼儿了解西关,还能培养幼儿的语言发展能力。

教材选择与分析:

通过幼儿现状的分析,了解到幼儿语言发展的特点和重要性,幼儿又对西关的名胜和美景有着浓厚的兴趣,所以我选择了诗歌为体裁,因为它既简单又容易被理解,并创编了一首诗歌——《西关好》为本次活动的教材,里面包含了西关的美景——白鹅潭、沙面岛;西关的历史建筑——陈家祠、华林寺,还有西关最繁华的商业街——上下九步行街。诗歌的内容简明、易懂,贴近幼儿的生活,以赞美西关为主题,帮助幼儿认识和了解西关并培养幼儿的语言表达能力。

教法和学法:

教师是活动的支持者、合作者、引导者,在这次活动中我以热情饱满的情绪影响孩子,活动中力求形成合作探究式的师生互动。要学习诗歌,首先要感知诗歌的内容,我运用多媒体课件教学,帮助幼儿初步感知诗歌内容;再运用游戏帮助幼儿学习、理解和记忆诗歌,我设计了“图片填空”游戏帮助幼儿理解和记忆诗歌的内容,幼儿记忆图片比记忆文字要简单,幼儿把己认识过的景点图片填空到诗歌里,通过图片幼儿能理解到诗歌的内容,又能帮助记忆;接着,用“诗歌接龙”游戏帮助幼儿完整地记忆诗歌。通过玩“文字填空”游戏帮助幼儿从文字上理解词语。在整个语言活动中幼儿主要是在游戏中进行学习,运用多媒体课件教学,吸引幼儿的兴趣,在师幼互动中学习、理解和记忆诗歌。

我拟定的活动目标是:1、能较有感情地朗读诗歌,激发幼儿了解西关、爱西关、爱荔湾的情感。2、能大胆讲述,培养幼儿的语言表达能力。3、学习词语“一河两岸”、“人来人往”、“自豪”。

这次的语言活动主要是培养幼儿的语言发展能力,所以我把辅导的重点放在能大胆讲述,培养幼儿的语言表达能力,把辅导的难点放在学习词语“一河两岸”、“人来人往”、“自豪”。

活动准备:

在活动前我做了充分的准备,为了让幼儿先熟悉景点,我请家长利用双休日的时间带孩子到“白鹅潭、沙面、陈家祠、华林寺、上下九步行街”这几个地方参观,并拍下照片,让幼儿认识和感受这些景点;然后,我制作了PowerPoint课件,运用大屏幕投影,把一幕幕的西关美景展现出来。其中 “白鹅潭、沙面”突现了“珠江河”,帮助幼儿理解词语“一河两岸”。我还准备了“白鹅潭、沙面、陈家祠、华林寺、上下九步行街”的图片,在制作多媒体课件和准备图片时,我都选用能体现上下九步行街“人来人往”的图片。我还运用了谈话的形式、看VCD等方法,激发幼儿爱西关的情感。

活动过程:

在活动的第一部分,为了吸引幼儿学习的兴趣,我选用了轻快的音乐《郊游》,带领着幼儿愉快地进入活动室。

第二部分是体现目标的实施和突出教学的重点与难点,因此我分了三个环节:

1、为了保持幼儿学习的兴趣和帮助幼儿初步感知诗歌内容,我把制作的多媒体课件投影在大屏幕上,西关的各大美景立刻展现在幼儿眼前,幼儿的视觉感官和注意力已全被西关的美景吸引住了,在幼儿观看课件的同时,我配合课件有感情地朗诵诗歌《西关好》,让幼儿观看西关美景的同时感受诗歌。因为幼儿已认识了西关的景点,在观看课件地时候反应很热烈,所以我让幼儿自由讲出从屏幕上看到西关的哪些景点,再让幼儿说说自己对西关的感觉,鼓励幼儿大胆讲述,培养幼儿的语言表达能力。然后,我再次有感情地朗诵诗歌,让幼儿从诗歌中感受西关的美,朗诵时通过音调的变换、表情和动作表达爱西关的情感。在朗诵诗歌时我有意识地引出词语,再次运用多媒体课件帮助幼儿学习词语“一河两岸”和“人来人往”。引导幼儿用动作和表情表现词语“自豪”,幼儿表现的过程就是学习的过程。这整个环节是为了下一步的教学做铺垫。

2、帮助幼儿理解和记忆诗歌内容。幼儿已初步感受到西关的美景,我希望能用多种游戏帮助幼儿理解和记忆诗歌内容,所以我设计了两个填空游戏,第一个是“图片填空”游戏,把诗歌中的景点名称空掉,请幼儿用景点的图片把诗歌的内容把诗歌补充完整。第一次游戏幼儿先说,由老师操作,然后一起朗诵诗歌;第二,第三次请幼儿进行操作,通过玩“图片填空”游戏幼儿对诗歌已有了一定的认识。为了帮助幼儿从文字上理解词语,我设计的第二个是“文字填空”游戏,把目标中要学习的词语从诗歌中空掉,请幼儿用词语把诗歌补充完整。通过这两个游戏幼儿已基本理解诗歌的内容。

3、为了帮助幼儿加深对诗歌的完整记忆,我与幼儿进行“诗歌接龙”游戏,首先是我和幼儿“接龙”,接着男孩子和女孩子进行“诗歌接龙”游戏。通过“诗歌接龙”游戏,幼儿基本能把诗歌朗诵出来,但为了帮助幼儿更好地抒发对西关的赞美之情和热爱之情,我通过音调、表情和动作引导幼儿有感情地朗诵诗歌。

最后,我带领幼儿有感情地朗诵诗歌,活动结束。

当然,在一次活动中,幼儿未必能很熟练和很有感情地朗诵诗歌,要做到有感情地朗诵诗歌,需要在语言活动中养成良好的朗诵习惯,因此,下阶段我会以培养幼儿有感情地朗读诗歌为目标,开展一系列的语言活动,为幼儿提供更多的朗诵机会,提高朗诵水平。

[精品]小学科学说课稿如何写


作为一名合格的幼儿园老师,说课稿是我们工作中的一部分,为了提升学生的学习兴趣,我们都会事先准备好说课稿,有了说课稿才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。有关幼儿园说课稿范文有哪些呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《[精品]小学科学说课稿如何写》,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!

一、说教材

(一)说教材的地位和作用

《食物包装上的信息》是小学科学四年级下册《食物》单元的最终一课,是学生们在探究储存食物的方法中延伸出来的一个观察活动。教材分为三部分:(1)观察食品包装袋或包装盒;(2)比较几种食品的保质期;(3)调查了解食品的配料。这三部分对食物包装上的信息的研究是由浅入深,由感性到理性,步步深入有序进行的。

(二)说教学目标

1.知识与技能目标

食品具有保质期,食用超过保质期的食品对人体有害。食品中的配料能够改善食品的品质,但有时也可能有害。

2.过程与方法目标

学习搜集、整理信息的方法,并在分析处理信息过程中,产生问题,展开进一步深的研究。

3.情感态度与价值观目标

提高选择食物的本事。

(三)说教学的重、难点

重点:指导学生收集信息的方法,培养学生分析处理信息的本事。

难点:探究怎样的食品信息才是可靠的、健康的。

(四)教学准备

课件;学生在课前每人收集3~5种食品包装袋;食品的生产日期和保质期记录表、牛奶饼干的配料表。

二、说学情

随着生活水平的提高,各种各样的小食品都出此刻了学生面前。食品包装袋是学生了解食品的主要途径,然而这个年龄阶段的学生往往不会关注包装袋上信息。让我高兴的是本校四年级的学生有较好的科学习惯和科学思维,对科学课的热情程度还是相当高的。所以,我觉得这堂课组织起来应当比较容易。

三、说教法

在学生活动的基础上,我除了采用讲述法、谈话法、演示法等作适当的点拨,还将科学教学与信息技术融为一体,把信息技术课程作为工具渗透到科学教学中去。以此启发学生从更宽广的角度去探究食物,主动获取食品信息。

四、说学法

科学探究是《小学科学课程标准》中的核心理念。我把教学过程分成了四个板块,每个板块有一个主题,学生们依据这个主题,从关注自我的日常生活、关注身边的科学入手,经过小组合作,观察讨论等形式不断深入到科学探究过程之中,并在经历一个个活动中提高科学素养。

五、说教学过程

(一)课前准备

我觉得这节课材料准备是十分重要的,所以,我把课前的材料准备作为教学过程的第一个板块。

在上课的前一个星期,我就布置学生收集家里近一周内吃过的食品包装袋。课前,我对小组间所拥有的包装袋进行了合理的调配和补充,确保每个小组都具有不一样类型的包装袋,如,有装流质食物的包装袋,有盒装的包装袋,有罐装的包装袋,等等。由于这些材料都具有必须的典型性、结构性,并且是自我或家人吃过的,这些研究起来,应当是更真实,更迫切,更得心应手。

(二)我是最合格的设计师

孩子们在选择食品时更多的是受到广告宣传和精致包装外表的影响,而不去注意食物包装上的信息。怎样办?在让学生收集食品袋时,我就要求学生思考“食品包装袋上有哪些信息呢?”。解决问题的办法是仔细观察,询问家长或是上网查一查等。待到上课时,首先开一个“汇报成果庆功会”。让学生汇报自我收集到的信息,比一比,看谁说的最全面。在活动中,孩子们经过对信息的观察、收集、整理、汇报,初步了解到了食品包装上有:食品的名称、配料、营养成分、生产日期、保质期、储存要求、食用方法、生产厂家等资料。注意:净含量、方便撕开口、条形码、环保标志、质量合格标志等这些信息容易被忽略,教师可做有意识的引导和提示。之后,我拿出一包未包装的米粉,话锋一转,要求学生为这包米粉设计出一份合格的并且有创意的包装说明。在设计过程中,在活动中,孩子们经过亲身设计,更加有效地了解有关食品包装方面的问题了,提高了运用科学知识的本事。

(三)我是最聪明的研究生

1.研究什么因素影响了食品的保质期。

要求小组内选择五种不一样的食品包装进行调查,重点比较五种食品的生产日期和保质期,并且完成教师给的统计表。

在活动中,学生经过观察、填表、讨论、比较,水到渠成,探究出食品的加工方式,包装方式,保存方式,食品配料等这些因素都会影响食品保质期的长短。

2.研究食品的配料及其作用。

我先请孩子们品尝美味可口的达能饼干,然后,再请同学们依然是分小组来共同探讨,并把探讨资料记录表中。

你熟悉的配料:作用:

你不熟悉的配料:作用:

孩子们在向纵深方向的观察讨论过程中,会产生这样的疑问:这些不熟悉的配料对人体有没有害处呢?布置作业,让学生经过上网查找有关资料作深入的研究。

(四)我是最精明的消费者

首先,经过电脑播放一段摆满了各种各样食品的超市动画。让学生有一种亲临超市的感觉,从而激起学生购买欲。

其次,让学生运用了解有关食品包装方面的知识来清除这个超市中的不合格产品,当然,我有意识地把一些无产品名称、厂址及已经过期的食品放在购物架上,以此提高学生鉴别伪劣食品的本事及培养学生的自我保护意识。

最终,我又要求学生根据下列情景来模拟购物:

1.一天,爸爸让小敏随自我出去旅游,到北京都游玩两天。

2.星期日,小佳要到顺平去看望奶奶,给奶奶买些食物。

3.王先生到国外探亲,想带一些国外不易买到的食物带给亲戚。

这些活动让学生感受到生活中处处有科学,提高学生选择食物的水平,并且能够培养学生灵活地运用科学知识指导健康生活的本事。

六、说板书设计

结合各板块的学习,经过对资料与方法的归纳,教师的点拨,最终构成了知识性强、趣味性浓的儿歌式的板书,帮忙学生加深对知识的理解和记忆。

板书设计:

食物包装上的信息

包装上,信息多,同项归类整理好。

生产期,保质期,列表收集要记牢。

细观察,善比较,食用有效身体棒。

大胆猜测勤研讨,关注科学真奇妙!

七、说教学评价与教学保障措施

本节课一开始,我确定“三星”标准,经过“星星伴我行”活动,在教学过程中采用灵活多样的方式,将学生自评、小组互评、教师点评、师生互评等有机结合起来,以此激励学生。经过摘星活动,让学生在评价中学会实践和反思、发现自我、欣赏别人。为了保障学生能够顺利地完成学习任务,针对四年级学生的思维特点,我努力地为学生创造一种简便愉悦地氛围,如争当小设计师、吃饼干、看动画等。以此使学生欢乐地动眼、动口、动手、动脑,欢乐探究科学的奥秘,欢乐地攀登科学的高峰。

2021幼儿园中班安全教育说课稿如何写


作为一名合格的幼儿园老师,说课稿是我们工作中的一部分,为了充分考虑到学习的趣味性以及学生的理解性,老师们会去准备一份有趣的说课稿,优质的说课稿可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。在准备幼儿园说课稿时,哪些需要重点讲呢?下面是小编为大家整理的“2021幼儿园中班安全教育说课稿如何写”,仅供参考,欢迎大家阅读。

各位评委老师你们好,我今天和大家分享的是大班安全《一个人在家》

一、说教材

1、课题来源:随着现代社会生活、工作节奏的加快,工作压力的增加,家长们忙于加班、应酬,孩子一个人在家的时间越来越多。假如在家中幼儿不会保护自己,后果将不堪设想。如何让孩子能安全、健康、快乐地在家独处,已经成为家长和教师关注的焦点。《纲要》中明确指出:密切结合幼儿的生活进行安全教育,提高幼儿的自我保护意识和能力。由此,我设计了《一个人在家》大班安全教育活动。

2、目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际情况我把目标定为:(1)知道一人在家时要注意安全,不给陌生人开门。这是这一次活动的重点。(2)能够辨别一个人在家时的安全和危险行为。这是这一次活动的难点。(3)建立初步的自我保护意识,提高自我保护能力。

二、说准备

为顺利完成以上教学目标,为每个幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索,我提供了丰富可操作的材料,做了如下准备:(1)视频《小兔乖乖》。(2)多媒体课件《一个人在家》。(3)操作材料图片每组一份。(4)各种玩具(剪子、刀子、火柴、打火机、塑料袋、书、积木、电池、电源、布娃娃、小汽车、药品、球、布子、积塑等)。(5)安全盒子与危险盒子各一个。

三、说教法

依据大班幼儿的年龄特点和学习规律,这一次教学活动,采用的教学方法有:

1、直观教学法:以多媒体课件直接激发幼儿学习兴趣,让幼儿获得形象具体印象的同时,使活动更加生动活泼。

2、讨论法:让幼儿依据自身的生活经验互相合作,共同探讨问题答案。它是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法,不是被动地接受教育。因此在操作游戏“谁对谁错”中,让幼儿分组自由讨论,给幼儿自由讨论空间和机会。幼儿在讨论中进一步明确一个人在家时的安全与危险行为。

3、操作法:操作法是幼儿喜欢的活动形式,他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来,既可以活动,又可以与同伴进行交流、合作。在此活动中我鼓励幼儿分组进行“谁对谁错”的操作活动,进一步提升幼儿的自我保护意识。

4、游戏法:游戏活动是幼儿最重要的学习形式,《纲要》强调“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点,以游戏为基本活动。”游戏是激发引导幼儿参与活动的重要手段,符合幼儿身心发展特点,满足幼儿身心发展需要。游戏能激发幼儿以积极、轻松、愉快、自觉的心情参与活动。因此,在活动中我设置了操作游戏“谁对谁错”和游戏“玩具总动员”充分调动了幼儿参与活动的积极性,幼儿在轻松、愉快的游戏中学习了一个人在家应注意的安全事项。

四、说学法

整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高、锻炼了能力,更升华了情感。这一次活动采用的学法有:

1、交流讨论法:

在这个活动中,讨论贯穿了整个过程,在活动中我引导幼儿说一说,看一看,比一比,在多通道,多感官的参与下,让他们互相交流自己的看法。不仅让幼儿分享快乐,达到师生、生生之间的相互交流和分享,而且提高幼儿的语言表达能力,是幼儿练习说话的好机会。

2、视听讲结合法

《纲要》中指出:“活动中要调动多种感官,动手动脑,探究问题;并用适当的方法表达,交流探索的过程和结果。”因此,活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看,想一想,说一说,多种感官参与,幼儿在看、说、听、做中不知不觉就掌握了自我保护的方法,提高了自我保护的意识。

3、游戏练习法

幼儿在游戏中学习,在游戏中成长,通过游戏“谁对谁错”幼儿能够辨别一个人在家的安全行为与危险行为,通过游戏“玩具总动员”使幼儿能够知道哪些物品可以玩,哪些不可以玩,建立初步的自我保护能力。

五、说教学过程

依据大班幼儿仍以形象具体思维为主的特点,我将活动设计为以下几个环节:

(一)观看动画,激发兴趣,知道一个人在家,不给陌生人开门。

播放动画《小兔子乖乖》,创设一个与幼儿生活联系密切、熟悉的情境,通过观看动画、讲故事激发幼儿的学习兴趣,并提出你们有过一个人在家的时候吗?这一问题引出下一环节。

(二)观看课件,大胆表达,初步辨别一个人在家时的安全和危险行为。

兴趣是的老师,多媒体课件的出示,能引起幼儿学习的兴趣,让幼儿在观看课件内容的过程中,激起讨论交流的欲望,将幼儿的注意力集中到活动中来。

幼儿观看课件后,在这环节中,我作为幼儿引导者、合作者、支持者,引导幼儿运用较完整的语言表达自己的想法,让幼儿动脑筋想一想,看一看,说一说,一个人在家时哪些事情能够做、哪些事情不能做,使幼儿初步辨别一个人在家时的安全和危险行为。

(三)游戏体验,学习提高,形成自我保护意识。

游戏是孩子最喜欢的活动,在游戏中幼儿收获快乐、提高能力,因此我设计了游戏“谁对谁错”和“玩具总动员”,让孩子在轻松、快乐的游戏中进一步明确一个人在家中哪些事情能做,哪些事情不能做。

(四)活动延伸,家园同步,提高幼儿自我保护能力。

活动结束后,通过多种方式与家长交流沟通,在日常生活中为幼儿一个人在家创造适宜的条件,让幼儿亲身体验一个人在家的感觉,并将幼儿的表现记录下来带到幼儿园进行展出。

在层层递进的整个活动中我努力做到以下几点:

1、生活即教育,教育为生活:把活动与日常生活方式融为一体,将教育与实际生活相联系,让教育凸显实用价值。

2、情境激趣、兴趣教学:让整个活动在幼儿快乐的观察、讨论、游戏中进行。

3、家园同步、良性互动:时刻不忘家庭是幼儿园教育的良好伙伴,争取家长的支持与合作。努力形成两者的良性互动,让教育事半功倍。

以上是我对这节教学活动的一些认识,恳请各位领导和老师提出宝贵意见,谢谢!

在一起真好说课稿


小班绘本活动设计:《在一起真好》说课稿

【教材分析】

孩子们上幼儿园了,变化可真大!由原先的哭闹到现在经常围坐在一起做游戏、说说悄悄话,而且有的孩子还会关注到没有来上幼儿园的孩子……从这些点滴的表现中我发现孩子们在经过一段时间的幼儿园生活后,有交往的需要了,开始逐步关注到他人,有初步关爱他人的意识了。在这样的基础上,我设计了本次活动。(出示小蓝、小黄以及他们温馨的家)此绘本最大的亮点就是小蓝与小黄重叠融合成了绿色,(拥抱的课件)它是一种爱的颜色,爱是人类最美好的情感,暗示着一种人与人之间心灵的融合,在一起真好。

【活动目标】

我根据小班年龄阶段的学习特点制定了以下3个教学目标:

1、在看看、听听、讲讲中理解故事,感受朋友、亲人间的爱。(难点)

解决难点:

让比较抽象、静态的绘本变得直观、灵动起来,且在这个过程中穿插教师的讲述和提问,在互动中帮助幼儿理解故事。

2、大胆地和老师、同伴展开交流,并感受由此带来的快乐。

3、理解故事情节,能运用语言表述出自己的发现和感受。(重点)

解决重点:

1)、在集体阅读中运用直观演示、提问、操作感知等方法使幼儿能积极地与教师和绘本产生互动。

2)、运用鼓励、榜样示范等方法激发幼儿大胆想象。

【活动准备】

物质准备:绘本大书 经验准备:幼儿已经认识黄色、蓝色、绿色

【教学策略】

(一)精选图片、合理重组。

在尊重幼儿情感、深入挖掘绘本教材的基础上,我精选了图片18幅,按照相亲相爱的小蓝家、小黄家、幼儿园小朋友之间重新组合,体会在一起真好的美好情感。

(二)细致读图、促进表达

观察细节,理解并运用语言描述图画所传递的语言信息。

教师及时梳理、提升,促进观察、表达同步发展。

(三)理解绘本、回归生活

1、问题设置法:教师设计了一系列的问题,如:激发兴趣的提问:小蓝的好朋友是谁呢?激发情感的提问:你觉得怎么样?你会怎么做?……使幼儿不断的思考,不断的进取。

2、观察法:通过让幼儿观察图片和生活中的事物,让幼儿发现它们之间的联系。

(四)情感烘托、体会有爱

通过师幼互动、幼儿与幼儿之间的互动,让幼儿感受亲人、朋友之间的爱。

【活动延伸】《找朋友》

鼓励幼儿在玩一玩、乐一乐中找到自己的好朋友,充分感受在一起真好!

在整个教学过程中,我将以一个支持者、合作者、引导者的身份与幼儿一起游戏,随时肯定幼儿,给他们积极的暗示,鼓励他们大胆的想象,引导幼儿在活动中大胆的表达。

幼儿园说课稿:把握好说课活动的三个方向


说课活动自从在中小学教研活动普及之后,对提高教师钻研教法、分析教材的能力,丰富学校教科研活动,培养教师综合素质起到了积极的促进作用。近年来,对说课形式的探索也不断涌现出许多新的成果和经验。实践证明,在提倡新课程改革的今天,说课在中小学教学工作中依然颇具普及性和发展性。为此,在改革说课形式的实践中,我们从三个“方向”进行了一些探索。

一、把握好说课的“说”的发展方向,勿惟“赛”是从说课活动具有易于操作、利于教研、贴近教学的特点。这些特点使之成为当前中小学教研活动中一项常规活动。但是近年来,许多地方教育部门和学校,出于考察教师综合素质的目的,频繁的将说课形式纳入各级各类赛教活动,将其作为考察教师素质,丰富“赛教形式”的一种重要手段。诚然,这对提高教师对说课学习的重视,鼓励教师积极投身于说课研究有一定的促进作用,也对教育管理者考察教师素质提供了一种良好的方式。可是,令人遗憾的是,在许多竞赛中,组织者往往会规定许多关于说课的“硬性框架”,设置一些套路式的“说课模式”来组织说课比赛。长此以往,其结果是使教师对说课的探索与研究产生惟“赛”是从的倾向。许多教师在参与说课教研活动时,往往会受赛教因素的影响,潜意识里将说课作为一种教学比赛手段去研究和看待。说课活动本来的“心中所想,畅所欲言,说之精神”正逐渐在实践操作过程中淡化,取而代之的则是依照所谓的“赛教模式、专家模式”进行生搬硬套的“理论与文字撰写”。久而久之,教师们开始对这种当初开展和普及较好的教研模式产生为难、抵触和排斥的情绪,许多教师开始感慨说课形式越来越复杂,说课内容越来越难说,说课方法越来越枯燥了,更有参加过赛教的教师,比赛结束后,对这种活动的印象就是“麻烦”、“累”,再也不愿主动参与这类教研。

面对这种现象,无论是承担教育工作的管理者,还是各类教学竞赛的组织者,当然,最重要的还是教师,都应该重新梳理自己对当前说课活动的再认识。

当初,说课活动在中小学教师中普及之时,其宗旨是始终坚持从说课的“说”来做文章,讲究灵活的组织方式和研讨方式,讲究检查效果的随机性。正如我们现在要倡导的学生“乐学”思想,说课活动具有同样的意义,它将教师们搬离了以往那种枯燥、烦琐、深奥或者是复杂的教研氛围,为教师们提供了一种方法灵活、操作简易、程序简洁、贴近教学的教研方式,使教师们可以在一种思维活跃、形式简洁的活动中相互交流自己的教研心得。许多教师通过说课实践,从中受益非浅。所以,还说课活动以“本来面目”,就应该把握好其中“说”的含义。即便是将其引入赛教活动,也应该建立一种重“说”轻“赛”的氛围,既然可以将许多优秀的教育专家和众多的优秀教师集中在一起,就应该很好的利用这种机会,以相互间的交流、沟通形式为主进行说课研讨。采用教育专家与教研者的对话、交流、互动,组织方式上注重这种双向的传递,才能真正形成一个研究的氛围。同时对教师来说,这不是一场紧张的竞赛,而是一次难得的教研交流机遇。和专家、优秀的同行之间进行平等的座谈与研讨,提出自己的所思、所想、所疑、所惑,大家共同切磋,专题研讨与课稿交流并行,思想交流与语言的智慧不时闪现,所有的参与者能够一起交流、一起成长,这才是真正体现说课本质的活动形式。

针对目前传统教学的教研现状,《中国教育报》(2003年5月25日)也曾刊载专文指出:在教学方式、学习方式发生变化的今天,教研工作方式也应该随之发生变化,新的教研方式要有利于教师积极性的发挥,而不是限制和束缚,更不能包办代替。应鼓励教师个性化的教学教研,不要过多的用条条框框去“规范”教师。所以说,将说课活动引向惟“赛”是从方向,既违背了这项教研活动的初衷目标,又与当前的教育改革思想是格格不入的,作为教育工作者,我们当把握好说课活动的常规化方向,摆脱惟“赛”是从的思想束缚,才能真正促进这项活动健康的发展。

二、把握好说课的“活”的发展方向,勿惟“一”是从说课活动的“活”,应该是广义的,作为教师要从多方面去理解。要讲究组织方式上的灵活设计,让教师们“乐于此道”。更要坚持在说课内容的“活”字上做文章,不能将自己始终套在一两种说课模式中。

传统的说课内容始终是围绕着教材和教学组织来做文章,主要是让教师能扎扎实实的依据教材备课,教师对自己的所教内容能够分析到位,能依据教学目标确定自己的教学设想。目前调查我们许多教师所撰写的说课稿,从教材地位、教学目标、教学内容的分析和规划上讲是较为全面的。但是,教师们总是按照全、细、繁的撰写模式来完成说课活动。很少有教师主动对说课内容进行灵活的调节和设置。当前的教育研究结果表明,教师与学生共同协作,相互促进,完成的一节课所蕴含的知识含量应该远不止此,说课内容要超越教材内容的框架。新课程标准倡导的超越教材,超越课堂教学的教学思想,也应该及时的体现在当前的说课活动中。

首先,利用说课活动,将教材内容进行延伸、修改、重组、再创造,让说课活动成为教师们超越自我、超越教材的广阔策源地。如一节音乐课歌曲学唱《我的家乡山连山》,任课教师的说课在充分

尊重教材的基础上,以突出学生的主体地位为主线,将本课的教学目标重新确立,学法指导作了很大的修改,增加了形体创意与歌曲内容相结合,思想教育与歌曲学唱相结合的创造性内容,新颖的教学设计激起了众多听者的参与兴趣,有人倡议,能否对学法指导进行另一种处理方式,比如,改换歌词,让学生自己填词,赞美自己的家乡山和水;又有人提出,既然可以利用内容融入形体创意,为什么不能让学生通过学习指导,建立多种歌词意境表现方式。就这样,本课的说课活动激发了一堂课的多种教学设计,总结成功之处,就是说课教师对教材内容的延伸与修改,激活了众多教研参与者的思维。

其次,说课内容可以主题化、专题化、内容的容量可大可小。可以扩展一节课的内容,也能从一个小小的方面选择突破口。可以分散一节课的各个环节,也可以综合相同课型的同一问题进行说课研讨。如在上海版小学美术教材第十二册课本中,平面构成的课程类型较多,而美学中抽象的构成科学对小学生来讲还较为深奥,学校的三位美术教师为突破教学中的难点,确定了《如何在平面构成教学中解析不同的构成概念》专题说课活动,活动中,三位教师以不同的视角和方式进行了这个问题的探索,由于各自的观念不同,一个小问题引出了一场热烈的争论,研究也随之逐步引向深入,三人各抒己见,互补短长,使这个课题最终为解决这一课型的教学难点起到了良好的作用。

现代教育实践证明,对各学科知识的学习,绝对不能只凭课本教材就能学好。我们倡导教师们突破说课模式化,就是倡导大家能站在教材之上,把教材看做是一咱客观存在,积极的审视教材,科学的处理加工教材,从而达到准确选用教材、活用教材的目的。说课活动作为一种灵活的教研方式,比之课堂教学,应该对教师处理教材提供了较为灵活的理论实验阵地,如能最大限度的发挥教研上的优势,不断丰富说课形式,拓展说课内容,将对提高教师授课质量,转变教育教学观念起到积极的促进作用。

三、把握好说课的“新”发展方向,勿惟“教”是从

看待说课的发展,不能惟“教”是从,无论哪种教研活动,都不能始终袭传旧习,要不断推陈出新,要结合教育形势的发展来推动学校整体教研工作的发展。

首先,教师对说课活动的认识观念要新,要有新的思想,教师要结合教育的改革现状,认真学习当前的基础教育改革思想。只有对现代化教育思想的深刻理解,才能保持对说课形式的不断探索与创新。只有教师教育观念的转变,才有学校教研活动的正确努力方向。鄂伦春关注未来教育发展,才能在各方面的教研活动中体现全新的教育价值观。

要不断探索新的活动方式,提倡教师在说课活动中走“多样式”和“个性化”道路。要充分整合利用好学校的各类教育资源,包括人力资源与技术资源。我们应认识到,科技技术与信息技术不仅推动了当今世界经济的发展,也引发了教育的革命性变革。我们要尝试将说课活动与现代化的教育技术相结合,使说课的方式更具多样化,让说课内容更加直观与丰富,教研效果更加鲜明与显著,用技术来推动教育革命。

要赋予说课活动更新、更广阔的意义。现代化教育思想提倡教师应该和学生一起成长,和教材一起成长。说课活动不仅要能为教师的教学服务,更应该将其看做是帮助教师成长的催化剂,教师要能通过说课活动突破自己的教师角色,尝试从其中学到探索教材的方法、摸索教育的规律,也可以通过它来为教师们搭建自身进步的阶梯,获得丰富的情感体验与人生素养。

当前,新课程标准的实施已进入了实践阶段,教育界的改革浪潮可以说已经从上到下,全面铺开。作为改革大潮中的一朵小小浪花,说课活动的探索与实践已经历经多年,积累了许多成功的经验。但是,综上所述,经验只能代表过去,作为教师,在从事说课活动中,把握好说课活动的这三个方向,不断对说课活动输入新的“血液”,赋予新的意义,说课活动才能保持旺盛的生命力,说课的研究与实践才能与时代的发展同步,我们的教研工作才能和当前教育形势的发展同步。

中班健康说课稿 如何预防感冒说课稿


中班健康:如何预防感冒说课稿

一、说教材

《纲要》中指出,要教育幼儿爱清洁,讲卫生,注意保持个人和生活场所的整洁和卫生,密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育,提高幼儿的自我保护意识和能力。秋季正是感冒的多发季节,设计这一课让幼儿懂得怎样预防感冒,了解预防感冒的基本小知识,懂得身体健康的重要性,同时希望幼儿学习之后,更懂得讲卫生,爱清洁,多锻炼身体等,让感冒远离自己。

二、说教法

这一课我主要采用引导法、启发提问法、讨论法、互动法、情景教学法来让幼儿掌握预防感冒的方法,在教学过程中,老师主要起一个引导作用。另外,这一课呢,对幼儿来说,有点枯燥,于是为了提高幼儿的兴趣我又设计上一则小猪嘟嘟因为不讲卫生等而患上流感的童话故事,在有趣的故事中让幼儿掌握预防感冒的方法。

三、说学法

要求幼儿采用讨论法、表演法、互动法来学习这一课,在这一课中要注意突出孩子的主体地位,教师引导孩子在活动中积极讨论、发言、总结,以真正掌握预防感冒的方法。

四、说教学程序

教学程序主要是从活动目标,活动重点、活动难点、活动准备、活动过程来设计的。

我设计的这节课的活动目标主要有四个:

1、通过学习这一课,让幼儿知道感冒后身体很不舒服。

2、懂得身体健康的重要性。

3、了解基本的预防感冒的小常识。

4、养成讲究卫生的良好习惯。

这节课的活动重点是:让幼儿懂得预防感冒的小常识。

这节课的活动难点是:怎样使幼儿在日常生活中养成并保持良好的生活卫生习惯以预防感冒和其他疾病。

这节课的活动准备是:

1、几张感冒和如何预防感冒和洗手的幻灯图片。

2、故事磁带《小猪嘟嘟》(小猪嘟嘟患感冒的故事。)

3、课前了解家人感冒时的症状。

这节课的活动过程我设计了四个环节:

第一个环节是让幼儿知道感冒后的感受。

第二个环节是让幼儿知道人为什么会感冒。

第三个环节是让幼儿懂得怎样预防感冒。

第四个环节是老师总结并进行活动延伸让幼儿把学到的知识带回家。

并且为了引起幼儿兴趣,我先让幼儿在《洗澡歌》的音乐伴奏下做着小律动进入活动室,并告诉幼儿,讲卫生,多运动,增强体质,可以预防感冒。然后进行第一个环节。

第一个环节是让幼儿知道感冒的感受

老师首先出示几幅患感冒的幻灯图片,让幼儿观察图片中的人怎么了,通过观察,幼儿说出图片中的人感冒了,老师告诉幼儿,秋冬或冬春交替季节,温差较大,人如果不注意,就很容易感冒,然后问幼儿自己或家人有没有感冒过,有何感受或症状,幼儿自由讨论后指名幼儿讲感冒时的感受和症状。老师再讲一下自己感冒时的感受,指出感冒后身体很不舒服,要求幼儿和自己一起小结一下感冒的症状:发烧、嗓子痛、咳嗽、打喷嚏,人很难受,还可以补充几点,有时候严重时,还会高烧不退,引起脑膜炎、鼻炎等,小朋友不能上幼儿园,大人不能上班或下地干活等。通过这一环节让幼儿知道感冒后身体很不舒服,懂得身体健康的重要性。

第二个环节是让幼儿知道人为什么会感冒

这一环节还是突出孩子的主体地位,先让幼儿自由讨论发言,人为什么会感冒,然后教师与幼儿一起小结:不讲卫生,不爱吃饭,天气变化时不注意添加衣服都很容易感冒。

第三个环节是让幼儿懂得怎样预防感冒,这也是这一课的主要环节,还是以幼儿讨论、互动、表演为主,突出孩子的主体地位,教师只做一个支持者、合作者、引导者。

让幼儿通过第二环节的学习,知道感冒也是有原因的,那么这个感冒可以不可以预防呢?幼儿讨论,自由发言,说出自己认为可以预防感冒的方法,老师给予鼓励,然后师幼共同总结预防感冒的方法,幼儿每说出一种,教师就出示一种相应的预防感冒的幻灯图片,如果缺少,教师再补充几种。最后再边回放幻灯片边与幼儿小结预防感冒的方法:(1)经常开窗通风,在冬天也要这样做。(2)勤洗手讲卫生。(3)多喝开水。(4)锻炼身体。(5)及时添加衣服。(6)感冒流行时少去人多的公共场所。

最后教师再强调预防感冒一定要保持好这些良好的生活卫生习惯,这样做无论流行什么样的感冒我们也不会怕,在这一地方再设计上《小猪嘟嘟》的童话故事,通过小猪嘟嘟患甲型H1N1流感的故事引出甲型H1N1流感这种病。

这个地方我是这样设计的:小朋友,你们知道吗?在森林里,有一只叫嘟嘟的小猪就因为不爱讲卫生而得了一种叫甲型H1N1流感的病,怎样得的呢?现在我们听故事《小猪嘟嘟》(放录音故事),听完后要求幼儿讨论:小猪嘟嘟为什么得了感冒,引导幼儿讨论后小结:小猪嘟嘟不讲卫生,不喜欢活动,爱到人多的公共场所,像超市、游乐场等,所以流感。

幼儿园说课稿:幼儿园优秀说课稿


一、活动目标:

1、初步形成“双”的概念,知道一双有两只。

2、能按鞋子、袜子、鞋垫的外形,颜色,大小等特点进行配对。

3、初步感受改编儿歌的乐趣。

二、活动准备:

鞋子、袜子、鞋垫各人手一份、玩具小熊一只、鞋架一个

三、活动过程:

(一)以出示袜子,引导幼儿观察为引入,初步感知“双”有两只。

1、谁来了?有几只啊,我们来数一数。

2、复习儿歌《袜子歌》,引导幼儿讨论、小结。

讨论:它们是好朋友吗?哪里一样?

小结:颜色一样、图案一样、大小一样的两只袜子也叫一双袜子,它们是好朋友。

(二)出示鞋子,引导幼儿观察,再次感知“双”的概念

1、这是谁呀?有几只鞋子?两只也可以说成什么?它们是好朋友吗?为什么?

小结:颜色一样、图案一样、大小一样的两只鞋子也叫一双鞋子,它们是好朋友。

2、引导幼儿将《袜子歌》改编为《鞋子歌》

(三)请配班老师扮小熊设置情景,让幼儿帮忙收拾鞋子、袜子,引导幼儿初步配对, 师巡回指导。

提出规则:

(1)两个好朋友要颜色一样、图案一样、大小一样。

(2)将配成对的鞋子(袜子)放到鞋架(夹在绳子上),排放整齐。

(四)以小熊口吻感谢幼儿,并邀请小熊和幼儿一起参观鞋垫墙,引导幼儿为鞋垫配对。

1、(以小熊的语气)这又是什么呀?它有好朋友吗?它们会一样吗?

小结:鞋垫也有好朋友。它们颜色一样、图案一样、大小一样,也叫一双。

2、引导幼儿将《鞋子歌》改编为《鞋垫歌》

(五)延伸活动:

1、以小熊的口吻引导幼儿懂得不乱扔东西,要主动帮妈妈或老师整理东西。

2、让幼儿为鞋垫寻找朋友并粘帖在墙上为其配对,活动自然结束。

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