幼儿故事小蝌蚪找妈妈。
毫无疑问，作为一名新时代的人民教师，我们必须要对自己的教育教学行为负责，而教育笔记可以记录老师在课堂上存在的问题。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《我嫌蝌蚪长得黑》，欢迎您参考，希望对您有所助益！
美工活动，小朋友们在做棉签画——小蝌蚪，孩子们画得可认真了，一个个大脑袋、长尾巴的小生灵跃然于面前。孩子们边画边说：“瞧，我画的小蝌蚪去找妈妈了”。“老师，我画的两只蝌蚪是好朋友”。“我画的小蝌蚪在捉迷藏呢!”原来有小朋友在作品中用油画棒添画了许多水草，蝌蚪在水草中时隐时现，真像顽皮的小蝌蚪在藏猫猫。孩子们互相炫耀自己得意的“作品”。
活动结束后，我用棉签蘸着剩下的颜料，在活动室的墙壁画的鱼缸中，添画了几只蝌蚪，眼尖的孩子们欢呼起来，“噢!我们班有蝌蚪了。”班上有许多孩子们围过来看着、笑着。
班上热闹极了，可只有一个小朋友——黄弘凯，端着自己的喝水杯子，低着头一声不响地喝着水，眼睛还不时地瞟着画着蝌蚪的墙壁。他可是班上的活跃分子，这会儿是怎么了?我没有多想就忙着去刷洗美工活动的用品了。
我刚去洗手，就有一个小朋友跑过来冲我大喊：“老师，黄弘凯把蝌蚪给擦了。”yJS21.COm
我跑到活动室一看，只见黄弘凯用手指蘸着水杯中的水，把我刚画好的几只蝌蚪擦了个乱七八糟，我看着他所做的一切，真是又好气又好笑。
当我问起他擦蝌蚪的原因时，他的回答使我忍不住大笑起来，你们猜，黄弘凯说什么?
“我嫌蝌蚪长得黑，不好看。”
本来想发脾气的我，从孩子的一句话中忽地发现了孩子们可贵的童真——好恶分明!
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“黑孩子”
今天是我值班，我早早地来到了园里，迎接孩子们入园。
送孩子们来的大多是爷爷、奶奶，他们骑着电动三轮车，有的后面还有篷子，防止风吹日晒雨淋，这也体现了她们对孩子的爱护程度。
孩子们都很有礼貌，一下车就笑着对我说：“老师好!”我的心情也像初升的太阳一样渐渐灿烂起来。
这时，刘子君来了，下车后她奶奶领着她来到我面前，对我说：“老师，那个‘黑孩子’又打俺了!”哦!“黑孩子”是哪个?虽然我心里明白，班里有个生得特别黑的，但我故意问子君：“老师不知道黑孩子是谁，你能告诉老师吗?”子君马上说：“就是我们村的刘子建。
”我对子君说：“你看他有名字，以后可不能告诉奶奶是个‘黑’孩子了。
老师告诉他不能打小朋友了。
”听了我的话，子君蹦蹦跳跳地走了，子君奶奶也不好意思了，她嘿嘿地笑了笑就骑着电动车走了。
孩子和我们一样都是平等的，我们要尊重他们的人格，作为长辈更应该给孩子作出榜样，怎能随便叫人家“黑孩子”呢?我想，再开家长会时应该和家长沟通一下了，要学会尊重每一个孩子。
长得可爱不能算
周五评五角星。
我们的制度是：说说自己哪里好，说出来大家都同意那就能得到五角星。
很多孩子受着五角星的驱使，积极的展示自己的优点，恨不能四张嘴八只手把老师的眼睛和耳朵团团围困。
轮到潘佳怡了，她笑嘻嘻得站起来，盯着我不说话。
“你呢?潘佳怡”“我长得可爱”，我一时之间有点反应不过来，不知道怎么评价了。
因为“长得可爱”也确实是个优点，但很快我告诉她“长得可爱不能算，因为长相是爸爸妈妈给你的，不是你自己努力以后得到的，请你想想平时有没有表现特别好的地方?”她失望地坐了下去。
小朋友会出现这样的回答我始料未及，我也有意识得开始反思平常自己的或者是周围成人的言行。
潘佳怡确实长得很可爱，大大的眼睛，圆圆的脸，很多老师看见她都会忍不住捏捏她圆圆的脸，然后说“恩，这个可爱，大头大脑的”。
也许，这无形之中给了她一种心理暗示“长得可爱老师就喜欢我”，她也因为“长得可爱”而得到老师的很多特许，比如吃点心的时候，如果桌上多饼干或者水果什么的，只要她要吃，基本上就都由她来把多出来的吃掉。
因为当她忽闪着两只大眼睛用请求的眼神看着你时，你实在无法拒绝她的要求。
久而久之，一种不劳而获的心理在她的心里蓬勃滋长。
相貌是天生的，不需要做出任何的努力，因为长得好而不是某方面表现特别好，或是在某件事情中付出努力而得到表扬这对她或者是别的孩子来说都是不公平的。
孩子的观察力比成人更敏锐，她们对成人的言行更敏感，时间久了，她们也会慢慢懂得利用这种先天条件获取自己想要的好处，达到自己的目的。
这给做为老师的我敲响了警钟。
你看这颗青菜长得最大
浩浩和小毅两个人蹲在菜园的石头小路上，浩浩指着其中一颗青菜说：“哇，你看这颗青菜长得最大呢！”“哇塞！是的，这颗最大了，边上都是小青菜。”小毅看到后也激动的说。发现了大青菜后，其他小朋友也凑上来“看热闹”。有的小朋友说它是青菜大王，所以长得最大；有的小朋友说肯定给它多浇了水、多施了肥才会长那么大的……
幼儿在观察的时候一眼就看到了最大的青菜，说明幼儿观察比较敏锐，而且喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。同时，能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。针对为什么有一颗青菜长得最大，这个问题，孩子们一起讨论，大胆地说出自己的猜测。
但是对于一些有意义的现象
，幼儿没有形成随时记录的习惯，缺少一定的合作探究能力。
在种植观察中孩子们经常会冒出很多的问题，对于这些问题，我会鼓励并认真对待，不急于告诉幼儿答案，而是引导他们猜一猜、想一想，尽量创造条件和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。了解植物的生长需要阳光、空气和水，只要这些条件充足，就会长得很好。
另外，还要鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。
大班随笔：红榜和黑榜
开学了，进入大班，孩子们的进步是很明显的。可是我突然感觉孩子们有了很多特立独行的想法，变得不那么“听话”了，无论是晨间操、课前还是餐前，总有说不完的话，做不完的小事，孩子们的自律性明显变差了，也给我的日常管理带来了难题。如何在开学第一周就让孩子拥有自我约束的能力，这真是不简单的事啊。
第一天，在上课前，我就贴出两张白纸，一张白纸上画上红色五角星，一张纸上画上一个大地雷，孩子们都凑过来，问我这是什么？我故意卖关子，不告诉他们。上课了，我又在纸上写上五个符号，分别代表：早操、上课、游戏、餐点、午睡。眼尖的孩子一看到就明白了，在不同的时间段记录表现好的幼儿的学号，争做好孩子。我给它取名为红榜和黑榜。红榜给予表扬，黑榜给予批评和提醒，同时得到红星和地雷，可以一起抵消。第一节课，每个孩子都做的端端正正的，平时爱发呆的孩子也把腰杠挺的直直的，希望能被老师记录到红榜上呢。就这样，第一天，红榜上的学号就多了10几个人，孩子们上课变得特别认真，看来红榜的力量很给力。慢慢的，孩子们每次课间，都要围在黑板边上看看红黑榜，数数自己得了几颗五角星，提醒黑榜上的小伙伴乖一点。
从红黑榜实行以来，只要我没有把纸贴出来，就会有幼儿来提醒我：今天怎么没有红榜和黑榜？越来越多的孩子记住了红黑榜，加入到好孩子的行列。小小红星和地雷，让孩子们明白了什么是对，什么是错，什么能做，什么不能做，帮助孩子树立自信心，鼓励他们将好的行为坚持下去，看来我要将红与黑的魔力继续下去。
教育随笔：长得可爱不能算
教育随笔：长得可爱不能算
周五评五角星。
我们的制度是：说说自己哪里好，说出来大家都同意那就能得到五角星。
很多孩子受着五角星的驱使，积极的展示自己的优点，恨不能四张嘴八只手把老师的眼睛和耳朵团团围困。轮到怡怡了，她笑嘻嘻得站起来，盯着我不说话。“你呢?怡怡”“我长得可爱”，我一时之间有点反应不过来，不知道怎么评价了。因为“长得可爱”也确实是个优点，但很快我告诉她“长得可爱不能算，因为长相是爸爸妈妈给你的，不是你自己努力以后得到的，请你想想平时有没有表现特别好的地方?”她失望地坐了下去。
小朋友会出现这样的回答我始料未及，我也有意识得开始反思平常自己的或者是周围成人的言行。怡怡确实长得很可爱，大大的眼睛，圆圆的脸，很多老师看见她都会忍不住捏捏她圆圆的脸，然后说“恩，这个可爱，大头大脑的”。也许，这无形之中给了她一种心理暗示“长得可爱老师就喜欢我”，她也因为“长得可爱”而得到老师的很多特许，比如吃点心的时候，如果桌上多饼干或者水果什么的，只要她要吃，基本上就都由她来把多出来的吃掉。因为当她忽闪着两只大眼睛用请求的眼神看着你时，你实在无法拒绝她的要求。久而久之，一种不劳而获的心理在她的心里蓬勃滋长。
相貌是天生的，不需要做出任何的努力，因为长得好而不是某方面表现特别好，或是在某件事情中付出努力而得到表扬这对她或者是别的孩子来说都是不公平的。孩子的观察力比成人更敏锐，她们对成人的言行更敏感，时间久了，她们也会慢慢懂得利用这种先天条件获取自己想要的好处，达到自己的目的。这给做为老师的我敲响了警钟。
幼儿创业当自强！社团活动“黑米粥”推销会
《指南》中指出：“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的主要途径。”“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化的发展起来的”。
还在为去哪里寻找健康的早餐苦恼？还在烦恼如何做出美味营养的食物？走，跟着我们一起到中班小朋友们的“种子探究社”转一转，看看这些问题能否解决呢。
在“种子探究社”举办的“黑米粥”推销会中，社团成员们分工协作、各司其职，认真为大家搭配出营养美味的黑米粥。想知道他们如何探索出如此完美的配方吗？
创业故事首次公开！
孩子们通过“种子”主题课程已经积累了相关经验，了解到可以吃的种子非常多，而且很美味哦~
社员们的前期准备是非常充足的，大家一起通过网络以及保育员阿姨的指导，了解了黑米粥的配方（如下图）、营养价值。
接着进行每个人的分工安排。
看，我们的黑米粥可是由专业人员调配，质检员严格把关哦。小小质检员正在仔细的检查和分装每一罐黑米粥的原材料。
小社员正在标注每罐黑米粥的营养价值，看她们多认真啊。
大家还通过投票，决定了黑米粥的价格。
好了，黑米粥货源充足，价格确定，我们准备开始卖黑米粥啦！
地点可以选择空旷的草地或者大操场都可以哦。
卖黑米粥啦！卖黑米粥啦！吃了能补血，能长高，还能美容养颜变成帅哥美女！快来买吧！
随着勇敢的叫卖和招揽顾客，生意越来越好啦！售货员在努力推销，收银员也忙得不亦乐乎。
温馨提示：每份都是限量版，预购从速哦！
挣钱咯挣钱咯！
好啦，终于下班，大家一起清点货物和这一天的收入吧。
当然，今天不只是挣钱那么简单，小朋友们还请客人们写了意见反馈表，现在整理一下，看看大家有没有好的建议呢~
我们的反馈表里写了对于服务员的态度评价、对装货速度的评价，以及黑米粥的包装、味道、色泽等都留出了评价备选项。
“种子探究社”研发的“黑米粥”在园里一炮而红！
在前期准备过程中，教师和幼儿一起讨论，充分发挥幼儿的主观能动性，让幼儿自己做主人，讨论如何分工、如何合作，按照什么样的生产流程来分装产品；
在向客人推销的过程中，幼儿也努力想出有趣、形象的推销词，自信、大胆地推销产品；
在活动后，大家一起看客人写的意见反馈表，教师和幼儿一起反思总结。
编后语：
看完整个活动，真的为孩子们的表现而感到佩服。他们蕴含着巨大的能量，如果能给予他们更有趣的表现机会，他们就会绽放出你意想不到的光彩。
在《指南》对于社会适应的教育建议中指出：“幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参与不同群体的活动。”，个人认为这是一个非常棒的建议，大家在组织活动时可以参考，因为孩子们更愿意向同伴学习。
幼儿园春天教案：小蝌蚪找春天
春天已经来到我们的身边，你看花枝招展的行人，你看可爱调皮的孩子，都在寻找着春天的样子和色彩，大树的枝叶开始泛绿，小草也悄悄露出（louchu）了头。
教案前言
都说春天到了，春天的信息在广泛流传，小蝌蚪在小河里游啊游，一边寻找妈妈，一边听到了无数的议论，大家都在说春天到了，天气暖和了。看着周围人开心的样子，小蝌蚪沮丧了，看不到妈妈的小蝌蚪流下了委屈的泪水，就在这个时候，金鱼阿姨过来了，带着小蝌蚪找到了妈妈，也找到了春天。通过本次幼儿园教案让孩子们了解到春天到来时候的预言。
教案目的
1、培养幼儿的观察、动手及表现能力。
2、引导幼儿学习分泥、团圆、搓条、压扁、捏揉等泥工技能。
教案准备
一次性盘子人手一只，橡皮泥若干：每张桌上放一只鱼缸（事先用布遮盖），内有蝌蚪、水草、玻璃弹子等：背景图一幅（上面画有一只大青蛙，事先用布遮盖）：录音机及录有青蛙叫声的磁带。
教案过程
一、引起兴趣
1、美丽的春天来到了，小草从泥土里钻出来了，柳树长出了嫩绿的新叶，迎春花张开了小嗽叭，小蚂蚁伸伸懒腰，小蜜蜂、小蝴蝶也跳起了舞，你们听，又有谁来了？（录音机传出青蛙的叫声，教师适时掀开背景图上的遮布。）
2、青蛙妈妈的小宝宝是谁？它们来了吗？（幼儿回答后，教师掀开鱼缸上的遮布。）
二、引导幼儿观察蝌蚪的外形特征
1、小蝌蚪穿什么衣裳？
2、小蝌蚪长得什么模样？
3、它们游水的姿态是怎么样的？
三、幼儿操作
1、青蛙妈妈想请你们给它的小宝宝塑像。这样吧，我们用橡皮泥来试一试。
2、幼儿观察的基础上动手操作，教师巡回观察。
3、请1～2名已做好蝌蚪的幼儿讲述造型的方法和过程。
4、教师小结：刚才小朋友自己想出了两种方法来做蝌蚪，正面我来介绍
幼儿观察记录：自然角里的小蝌蚪
基本信息：
观察对象：小孟
年龄：**
观察者：史老师
观察日期：**年**月**日
观察时间：**
观察地点：教室自然角
幼儿人数：37
成人人数：3
观察目的：在探究中认识周围的事物和现象
观察内容：能观察到动植物的外形特征，习性与生存环境，对自然角的突发现象能分析原因。
使用方法：描述法
背景描述：在丰富自然角的活动中，孩子们学会的观察，愿意表达自己的所见所闻。
事件表述：
春天是大自然中万物生长的季节，为了让孩子更多的了解自然，知道动植物生长的过程，我们引导孩子根据班级的实际情况布置出了一个简单的自然角，虽然简单，但是动植物样样都有，孩子们特别喜欢自然角里的新朋友“小蝌蚪”。
早上干入园，小孟就独自来到自然角，蹲在自然角的小蝌蚪容器边，细心的观察起来，“小蝌蚪，黑黑的，后面还有一条长长的尾巴！”“这么多小蝌蚪变成小青蛙盆里装的下吗？”看完盆里的，她又看到了乌龟缸里的小蝌蚪，突然大叫起来：“哎呀，这个小蝌蚪的尾巴怎么直直的，是不是死掉了！”她着急对我说：“老师，老师，快看这条她不游泳了，小蝌蚪死掉了。”听到她的说话旁边的小朋友也盯上了说：“哪里啦那我看看呢？”“小蝌蚪肯定是在睡觉。”（前两天看到小蝌蚪直直的尾巴以为死掉了，后来动了一下盆，马上就游动起来了，孩子们就认为小蝌蚪可能在休息或者睡觉）“啊呀！真的么，太可惜了！”小梦又接着说：“老师，着小蝌蚪是不是被乌龟压死的呀！”“你看，你看，乌龟这么大，小蝌蚪这么小”“不对，不对，你看，这个小蝌蚪实在上面的，乌龟压不倒它，肯定是小朋友换水的时候没弄好，小蝌蚪离开了水，干死了！”小梦又说了。“好像是这样的。”孩子们七嘴八舌的又说了起来。……
分析与评价：
1.根据《指南》科学领域——目标（一）科学探究——目标3认识周围的事物和现象，提出5~6岁幼儿中能观察到动植物的外形特征，习性与生存环境的适应关系，知道尊重珍惜生命保护环境进行评价，幼儿已达到目标。
2.从活动中可以看到，孩子的观察很是细致，能将看到的观察到的现象进行前后对比，分析。
跟进与策略：
支持幼儿接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。通过和孩子一起饲养动物和种植植物，感知生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。引导幼儿探索和思考，进行简单的推理和分析。
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