教育孩子笔记。
毋庸置疑，当我们成为一名合格的老师时，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记可以帮老师总结教育经验与不足。如何动笔写一篇教育笔记呢？以下是小编收集整理的“如何表扬孩子”，仅供您在工作和学习中参考。
卢芊钰妈妈常常有意识地表扬和鼓励卢芊钰：“卢芊钰真聪明！！”“卢芊钰真漂亮啊！”可是，最近我们发现卢芊钰变得爱翘尾巴了，总认为自己比别的小朋友都好，做什么事情都会自我表扬，听不进其他人的批评和意见。有一次，旁边的小朋友随口说卢芊钰太瘦了，没有况心月漂亮，卢芊钰竟然气得拿玩具扔别人！看到这样的情况，我不由的思索起来，在幼儿园中我们也提倡要多鼓励多表扬，那怎样的鼓励和表扬才能达到想要的效果呢？
表扬一，整体性的表扬
就是对幼儿做出一种整体性的判断，强调他个人的能力，如“某某真聪明！”“某某真能干，加油！”“你真棒！”
表扬二，强调过程的表扬
幼儿在完成某一任务或从事某一行为的过程中，对他所付出的努力程度或所运用的方法进行评价，强调他的努力。如“你真努力！”“你今天很认真，不错！”“这件事情你做得挺好，因为动了小脑筋！”
表扬三，强调结果的表扬
即对幼儿某种行为的结果进行反馈和评价，强调他的成绩。如“全答对了，很好！”“今天你玩玩具的时候没有去争抢，真好！”“你今天吃饭很快很干净，不错哦。”Www.yjS21.cOM
经常受到强调过程的表扬的宝宝逐渐理解到，某一行为并不等于对自己能力的全面肯定或否定，除了“完成”，自己所付出的努力程度或所运用的方法也是值得赞许的，哪怕是失败了，他也不会觉得自己不够聪明，而会总结经验教训，下次做得更好些。这样，宝宝逐渐学会了直面困难，勇于克服，学会了不以成败论英雄，也学会了勇敢地承担失败。
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孩子需要表扬
一般来说，谁都喜欢听到赞美，而不愿接受批评。对于孩子更是如此。
孩子年幼，刚刚迈出生活的第一步，这时他们常常会失败。人们对失败的态度多半是批评，但如果把这种方式同样用在孩子身上就不适合了。因为孩子这时的失败，正是他从幼嫩到成熟的必然过程。如果用批评打击了他的信心，那么，他很可能就此变得缩手缩脚，不敢再做成功的任何尝试。所以当孩子失败时，应给予鼓励，对这次的失败表示可惜，但又强调相信他下次一定能做好。只有这样，孩子才能继续努力，敢向困难挑战，最后得到成功。赞美是有方法的，有的父母也赞美孩子，但却只注意到孩子成功的那一小部分，而对孩子为此花费的巨大努力却视而不见，这是不正确的。
赞美孩子应着重于不怕困难的决心和认真的态度，特别应该表扬孩子出力最多的某一点。例如：孩子在幼儿园画好了一幅画，原来他是不会画这个画的，于是他画了又擦，擦了又画，虽然比别的孩子时间用得久些，但终于画好了。那么我们就要赞美，使孩子充分体验到成功的喜悦，如此将可增强他以后克服困难的信心。
批评只能作为辅助手段，这样就可以使孩子了解到他们的行为，是有一定约束的。必要的约束和界限，会使孩子克服任性的心理。
孩子还应多表扬
我班董新飞小朋友是一个特别不爱动手的孩子，每次上手工课他都坐在那儿一动也不动，什么也不做。为此我也不知批评过他多少次，都不见其效，说急了他就哭，所以在上手工课时，我也就不再逼他了，只能让他看着别的小朋友做。
有一次手工课时，我发下操作材料以后，一些小朋友在乱说话，这时我看见董新飞小朋友在认真地观察着材料，我不经意地说了一句，你看董新飞小朋友都在做了，你们还在说话。这句话可真有效，我刚说完，董新飞小朋友马上动手做起来了，这节课他做的特别认真，作业做的虽然不是很好，但是在下课前我又一次表扬了他，我看到他的脸上也露出了从末有过得高兴。从此以后在每次上手工课时他都努力地去做，我也及时的进行了表扬
，慢慢的董新飞小朋友变的爱动手了。通过这件事我觉得表扬比批评更有效。
做不住的孩子
我们班有一个叫浩浩的男孩，他是个非常调皮的孩子。他在上课中注意力很难集中，是个“坐不住的孩子”，他不仅自己坐不住还会“骚扰”周围的小朋友，甚至打断教师的讲课。对于教师布置的作业，他常常不能很好地完成；他在参与同伴的活动中，却因为捣乱小朋友们都不愿意跟他玩。为此小朋友们还会去向老师告他的状。教师对于这个经常惹麻烦的孩子也非常伤脑筋，经常当众批评他，甚至有时还下令不让全班的孩子跟他玩，不要理他。但这种教育方法的效果并不好，时间一长，在其他孩子的眼中成了一个调皮、只知道惹老师生气的坏孩子。
后来我就想了一个办法，让孩子们来帮助浩浩改掉他的坏毛病，我同小朋友们一起为他做了一些小红花，让大家一起监督，在浩浩取得进步时就奖给他一朵小红花，在他犯错误时大家一起给他指出错误之处，并帮助他改正。让他真正体会到集体的温暖、同伴的友爱，通过大家一段时间的努力，浩浩小朋友比以前有了很大的进步。
我不愿意上幼儿园
一天早晨，妈妈刚把晓彤送进园门口，她突然大哭起来说“我不愿意上幼儿园，”我回头一看，竟然是我班的晓彤。她哭得像个泪人似的，双手死死地拽着她妈妈的裤子。要跟妈妈回去，她可是个乖巧的孩子，今天怎么了？我上前询问原因，她妈妈无奈地说：“不知怎么回事，这个几天以来，她在家反复说‘不想上幼儿园！’”
我说“可她在幼儿园的表现都正常呀，晓彤和老师、小朋友也相处得挺好”。见我们在交流，她的哭声渐渐的小了。我转身抚摸着她的头，笑着对她说：“晓彤不哭了，让妈妈先回去
，你和老师一起到教室里去，有什么不开心的事，慢慢和老师说，好吗？”晓彤勉强答应和我回到了教室。
经过与晓彤的交谈，原来她是害怕写数字。原因是她自己觉得老写不好，怕老师批评她。我了解了情况后，我与晓彤进行了个别交流，在以后的时间里，特别是在写数字这方面，我给予更多的关爱和帮助，给幼儿树立了自信心。后来，晓彤有了明显的转变，她不再害怕写数字了，也不害怕上幼儿园了。
她尿裤子了
在一次上课时，一名幼儿说要上厕所，我让他去了。不一会儿，又一个幼儿要去，我也让他去了。紧接着有几个小朋友也要去，我根据以往的经验，知道他们见一个出去，就都想去，就是不上厕所，也想跟着出去玩玩。我用命令的口气说：“你们是真的要去吗？不行，谁都不许去！”孩子们见我生气了，谁也不说话了，一个一个做好了
请适当表扬孩子
午睡时如果有一个孩子要上厕所发出的声音就会影响到其他孩子的午休。只要有一个孩子醒了，接二连三其他的孩子也醒了，再要让他们睡着就不是那么容易了。
一天，轮我值班，班上的一个小朋友想上厕所，经过我的批准，他悄悄地下了床，穿好鞋，蹑手蹑脚尽量不发出声音的轻轻的打开门去了卫生间。我非常感动，这么小的孩子也会替他人着想。在交接班的时候我和班上的那两位老师说起了这件事，并说这个孩子很懂事。当时小朋友们正在唧唧喳喳地叠着自己的小被子，也许是我们说话的声音大了一些，或许是孩子们想知道老师在谈论谁的事情，反正当时午睡室一下子特别安静。再到值班的时候，小朋友们上厕所的表现却让我大吃一惊。他们的动作是那么的轻，那么的慢，生怕吵醒了睡觉的小朋友……没想到一次不经意的表扬，收到的效果却大不相同。
直接的表扬就像直射的阳光，使人感到不舒服，而且刺眼。当太阳落下山光芒散去的时候，事情也就平平淡淡的过去了，根本起不到好的示范作用，而且会使孩子进入骄傲的误区。适当的表扬表扬，要抓住时机，抓住机会，让表扬像不落的太阳一样永远在孩子们心中发光。
表扬、鼓励——给孩子动力
我们班的孩子总体来说还是比较活跃的！上课的纪律还是不错的！而且，回答问题的积极性也很高！问题是还有部分孩子的小手还是不肯举起来。
这是我很担心的事情。
为此，我进行了反思，到底是什么原因导致部分孩子的小手不愿意举起来的呢？“我们的好朋友孟德全他只有一个人，觉得很孤单，但是他又不好意思跟小朋友说他不开心，他很孤单，如果你愿意做他的好朋友，你会怎么照顾孟德全呢？请小朋友举手来回答！”这时候有好多小朋友都把手举得高高的，都想第一个说，看见这样的情景，我心里很高兴！可是我又在这同时，看见了还有部分孩子的手不敢举起来，在下面放的好好的。
我没有说话，先请举手的孩子一个一个地说出他们心中想说的话，后面，我就带着微笑，轻轻地叫到了我们班不举手的其中一个孩子，我问他：“你愿意做孟德全的朋友吗？”只见他点点头，“那你准备怎么照顾孟德全呢？”“我陪他玩玩具！”他很小心翼翼地说。
听见他的回答，我乘机马上鼓励了他一下“你真好！真有爱心！我替孟德全谢谢你！如果你下次举手回答问题的话，孟德全会更加喜欢你的哦！”我用肯定的眼光以及微笑，跟他说了一句“你很棒！老师相信你！”他只是点点头，但是我知道他明白了我的意思！对孩子的鼓励，不一定必须用语言表现出来。
老师满意信任的目光，亲切喜悦的笑脸，都会给孩子带来力量。
让我们用真诚的鼓励来帮助孩子，我们也希望他们成功、进步，但是我们也应该允许他们失败。
同时，不要忘记留给他们时间和空间，这样孩子才会在我们的掌声中走向成功。
表扬让孩子更加自信
逸阳是春天入园的小班的孩子，刚来园时还不足三周岁，看着孩子胖嘟嘟的可爱样子，老师们都非常的喜欢他，宝贝他，可是孩子入园不几天班里告他状的声音就绵绵不断，搞的老师们头疼不已，通过对孩子细致的观察我发现：逸阳出现了与小朋友交往上的困惑，他有事没事总是戳戳这个，捅捅那个，在他的意识里，他是想和小朋友玩，可是他的行为让孩子们很是反感，于是就出现了绵绵不断的告状声。
针对此事，我们苦口婆心的和孩子交流，告诉他应该怎样做，不应该怎样做;怎样做是对的，怎样做是错的，是不受小朋友喜欢的;有那么几天，逸阳好像产生了逆反心理，告状声竟然越来越多了，这令老师们非常头疼。该有的耐性也到了极限，有时也会直面批评他，可是这样教育的后果就是孩子越来越“惹事”了。
有一次，孩子们吃过早点，逸阳小朋友抢着帮老师收拾碗筷。我随口表扬了他一句：“逸阳真是个爱帮助人的好孩子，老师非常喜欢”，从那以后，奇迹出现了，孩子总是抢着帮老师做这做那的，也不和小朋友打架了，从孩子的眼里，我看到了自信的表情，看来，表扬的力量真大啊。
孩子要多鼓励和表扬
俗话说得好:"良言一句三冬暖,恶言一声暑天寒。
"不论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励,尤其是孩子,鼓励孩子会使他们更加康健成长,而批评打击的一句话,会让幼儿变得畏缩犹疑。
作为教师,起首要看到孩子的进步,让孩子也看到自身不断增长的智慧和气力。
只要我们从孩子的实际起航,把孩子的今日和昨天比拟,你就会发明孩子是在不断成上进步的,从而对他们加以表扬。
"你方才学画时,连笔都拿不住的,现在已会画手绢了。
""你这次做得比前次好多了。
"孩子受到鼓励后,学习热忱和思考探索的积极性会很高。
有意识的表扬,对与幼儿良勤学习行为的养成没有疑难有着积极意义。
在活动课上,还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动,教师要鼓励孩子有一定目的的多观察、多思考,如外出参观、游玩,目的是让幼儿与外界多接触,从而放松身心,在潜移默化中学习知识,这样教师就要对当真、能积极思考的幼儿多表扬,这既激发了这样的幼儿的学习积极性,对其他幼儿也起了一个正向指导的作用。
在劳动中,有的幼儿不怕脏、不怕累,而有的幼儿则拈轻怕重,有躲避劳动的倾向。
教师就要批注劳动的意义,鼎力大举表扬前者,对后者既不批评又不放纵,而是诸云云说:"**泛泛非常热爱劳动,今日的劳动热忱还没全阐扬出来,但愿**成为小朋友中最能干一位。
"恁地一说,大家肯定都干得热火朝天,结果是既美化了环境,又造就了幼儿自小热爱劳动的好习气。
对孩子的鼓励,不一定必须用语言表现出来。
老师满意信托的目光,亲切欣忭的笑貌,都会给孩子带来气力。
他们从老师的表情中知道本身做对了,"啊,我进步了老师多开心呀。
"于是孩子在盘算着,怎样让老师更开心,不消你刺刺不休的数落孩子,他们本身会给本身提出进一步的要求,这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。
让我们用真诚的鼓励来帮助孩子,我们也但愿他们成功、进步,但是我们也应该允许他们失败。
同时,不要忘记留给他们时间和空间,这样孩子才会在我们的掌声中走向成功。
教育随笔：孩子需要多表扬
一位教育家曾经说过一句非常有哲理的话：好孩子是夸出来的。当年幼的孩子有点滴进步时，我们定不要忘记夸奖他，这样会给孩子增强自信心，让孩子获得成就感这是在我刚工作的两年里给我触动最大的一点。美国有人提出的多元智能理论，认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能，每个孩子的优势智能是不同的，也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能决定的。比如，有的孩子语言智能突出，有的孩子空间视觉智能突出，有的运动智能突出，所以我们要善于发现孩子的长处，通过鼓励、表扬、引导克服不足，尽力弥补他的短处。刚接手我们班级时，我和搭班老师都很快注意到了这样一个男孩子不敢看着老师的眼睛说话；当老师一靠近他时他的全身就会紧张，特别是在学习新操的时候，老师纠正他的动作时他的身体硬到掰到掰不动的地步；从来不举手回答问题；美术、音乐、语言等方面的能力都比其他幼儿发展的要慢一些，看到这样的孩子，我们都很心疼。是什么造成了现在的他，我们已无从去追究，我们唯一能做的就是从现在开始给他新的教育，新的起点。于是，我们关注他的一举一动，希望捕捉到他的亮点和进步的地方，给他鼓励，给他赞美，给他希望。
当我们发现他在运动方面很出色时，就在全体孩子前面表扬他，并让他做示范。当他在老师的引导下和老师打招呼的时候，我们会抹抹他的头，给他一个赞许的微笑；当他在老师的要求下能简单地回答老师的问题的时候，我们会给他鼓励的掌声以及一个小粘纸在这些不同的赞许、鼓励下，他渐渐大方起来，肌肉不再僵硬了，眼睛也敢正视老师了，这些进步就是简简单单的鼓励与夸奖就能改变的。记得有一位名人说过：教育人就是教育他对未来的希望。而我们给孩子希望的一个最重要的方式就是不断的夸夸他们，鼓励他们好孩子是夸出来的！
教师随笔：孩子需要多表扬
孩子需要多表扬
一位教育家曾经说过一句非常有哲理的话：好孩子是夸出来的。当年幼的孩子有点滴进步时，我们定不要忘记夸奖他，这样会给孩子增强自信心，让孩子获得成就感这是在我刚工作的两年里给我触动最大的一点。美国有人提出的多元智能理论，认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能，每个孩子的优势智能是不同的，也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能决定的。比如，有的孩子语言智能突出，有的孩子空间视觉智能突出，有的运动智能突出，所以我们要善于发现孩子的长处，通过鼓励、表扬、引导克服不足，尽力弥补他的短处。
刚接受我们班级时，我和搭班老师都很快注意到了这样一个男孩子不敢看着老师的眼睛说话；当老师一靠近他时他的全身就会紧张，特别是在学习新操的时候，老师纠正他的动作时他的身体硬到掰到掰不动的地步；从来不举手回答问题；美术、音乐、语言等方面的能力都比其他幼儿发展的要慢一些，看到这样的孩子，我们都很心疼。是什么造成了现在的他，我们已无从去追究，我们唯一能做的就是从现在开始给他新的教育，新的起点。于是，我们关注他的一举一动，希望捕捉到他的亮点和进步的地方，给他鼓励，给他赞美，给他希望。当我们发现他在运动方面很出色时，就在全体孩子前面表扬他，并让他做示范。当他在老师的引导下和老师打招呼的时候，我们会抹抹他的头，给他一个赞许的微笑；当他在老师的要求下能简单地回答老师的问题的时候，我们会给他鼓励的掌声以及一个小粘纸在这些不同的赞许、鼓励下，他渐渐大方起来，肌肉不再僵硬了，眼睛也敢正视老师了，这些进步就是简简单单的鼓励与夸奖就能改变的。
记得有一位名人说过：教育人就是教育他对未来的希望。而我们给孩子希望的一个最重要的方式就是不断的夸夸他们，鼓励他们好孩子是夸出来的！
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