幼儿园五以内加法的说课稿。
作为一名优秀的幼儿园教师，我们的工作任务写说课稿是少不了的，为了让孩子们都充分认识到学习的乐趣，我们都会选择提前准备一份有趣的说课稿，有了说课稿上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。大家都会写幼儿园说课稿了吗？小编经过搜集和处理，为您提供中班计算说课稿：学习5以内的序数 幼儿园中班计算说课稿：学习5以内的序数，仅供参考，希望能为您提供参考！
序数是表示集合中元素次序的数，是用自然数表示事物排列的次序，让幼儿回答“第几”的问题。认识序数要以认识基数为基础。本班幼儿已学习了10以内初步数概念的数序，为学习序数做好了准备。学习序数不必像学习基数那样逐个数地形成概念，因此可以分两段集中学习10以内的序数，先学5以内的序数，再学10以内的序数，本节课就将内容定为学习5以内的序数。
学习序数要求能从不同方向（从左到右，从右到左，从上到下，从下到上）确认物体的排列次序。由于本节课是第一次接触序数，老师就降低了要求，即从左到右，从下到上来排列物体的次序，这符合幼儿的认知经验。在生活中，幼儿已习惯这两个方向来排列物体的次序。数数是从左到右数的，楼层是从下到上数，避免了逆排序造成的干扰。
老师将这节课的重点定为学习从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序。单纯从一个方向认识序数对大部分幼儿来说很容易掌握，因此，教师又设计了从左到右，从下到上的两个方向同时排列物体的次序的综合练习，将学习内容难度加大，使学习更具有挑战性，这也就成了本节课的难点。
教师在突破重难点上，采取了以下措施：
1、活动以游戏贯穿始终，难度逐层递进，从给小动物排队，学习从左到右的方向确认物体的排列次序，再到送小动物回家环节，又学习从下到上的方向来说出“第几层”，第三个环节则是送小动物去坐双层巴士，将难度提高，让幼儿学习从两个方向同时给物体确认次序。最后的取礼券则又加了难度，让层数和个数量加大，使幼儿在玩的过程中得到了礼物，满足了成功感。
2、为了突破从双重方向排列物体次序这个难点，教师就安排小动物坐双层巴士这个情节，借于幼儿坐双层公共汽车的经验，有老师来报座位号，幼儿集体放，将难点得以解决。
3、人手一份的操作材料，让人人都参与到活动中来，在充分的操作中学习到了序数的概念。
4、教学中能充分考虑到幼儿个别差异，在最后的礼券取奖品的环节中，教师在绘制礼物位置的这个指示图时，把能力差的
幼儿的序数难度降低，即把层数、位置往左一些，排的低一些，前一些，而让能力强的幼儿的礼物放在层数高，位置后一些，满足不同能力幼儿的需求。
5、礼券中为了验证幼儿找到的礼物对不对，教师事先在礼物背后写上了学号，便于老师的检查。
yjs21.cOm更多幼儿园说课稿编辑推荐
认识5以内的序数说课稿
一.说教材
数来源于生活,运用于生活.人是序数这个内容灵活丰富,符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。因为叙述教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知,是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的.无意识的序数感知的整合。但这些知识光靠教师枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，那怎样引导幼儿轻松学习呢?我尝试用游戏的形式，将“认识5以内的序数”作为教学内容，让幼儿在轻松愉快地活动中自主探索.学习。并能为以后学习10以内的序数打下坚实的基础。
二.活动目标定位
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向性作用。原教案的活动目标只定了认知目标，我根据中班幼儿的年龄特点及实际情况，确定活动认知.情感.能力三方面的目标。具体如下:
1.正确感知物体在序列中的位置，并能用第一至第五的序数词表示物体在序列中的位置。
2.学习按给出的序数词找到它所表示的位置。
3.发展幼儿思维的逻辑判断能力和动手操作能力。
4.培养幼儿在计算活动中的兴趣。
原活动的重难点是学习从不同方位观察认识5以内物体的排列次序。这样对幼儿来说有点太深奥。根据现目标，我把活动的重点定位于感知物体在序列中的位置,活动的难点是用序数词来表示物体的位置。
三.活动准备
原教案中的活动准备为活动的开展是准备较充分的。但为了给幼儿创设一个良好的
学习情景和提供充足的操作材料，我准备了以下材料:森林小区图.楼房图.各种小动物教具若干.
写有1—5序数的“钥匙”一套.幼儿每人一套空白卡片.一只黑色笔.一张照片供游戏使用。
三幅色彩鲜艳的背景大图，采用了磁性教具，一方面方便幼儿操作，节约课堂时间，另一方面提高了教具的使用率和使用次数。
四.说教学过程
原教案教学过程中三个环节是比较清楚,幼儿在学习中也比较积极.教师也提供教学具让幼儿操作，并在最后一个环节安排了游戏让幼儿巩固知识，基本上达到了活动目标。但整个过程始终是教师直接引导启发,幼儿的思维受到了约束,活动中体现了教师的主导作用，以幼儿为主没在活动中体现出来。在教学中教师运用了操作法.引导法.讲解法和游戏法，让幼儿在学习中能愉快轻松，从中学到知识,但教师注重了知识的掌握，没考虑到让幼儿学到的知识得到深化.运用。针对原活动中的不足之处，我把新教案的教学过程设计为四个环节:
第一个环节是学习用第几座的形式来表示五座房子的序数，兴趣是幼儿学习的动机，通过帮小动物搬房子,给5座小房子钉门牌号码，学习序数词第一至第五，并让幼儿动手操作，教师及时地肯定孩子们的动手操作能力,在这一环节中还让孩子们表达了帮助他人以及成功所带来的喜悦心情。
第二个环节通过给5个小动物分5座小房子的游戏，请 幼儿按小动物所在的位置挂相应的数字钥匙。立即对第一个环节的知识进行了复习和巩固。这个活动结束时采用了一小段歌表演的形式，既让幼儿体验成功又一次强调了助人为乐的良好行为习惯。
第三个环节我给孩子们加深了难度，进一步启发幼儿探索，通过再帮小动物找房子这一活动，让幼儿学习能够按指定的序数词来找到相应的位置。幼儿在说说做做这样轻松愉快的游戏气氛中，孩子们顺利地完成了任务。
第四个环节是对前面三个环节的巩固，我又适当提高了难度,让幼儿学习用第几层第几间形式表述物体所在的位置。通过已有的生活经验让幼儿说说自己是第几层第几间,使幼儿把体验结果上升到理性认识。幼儿在这一环节中参与愿望和积极性都很高。
这四个环节的安排，我是根据幼儿园教育纲要中的科学指导要点的第一条指出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望。整个活动依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择最贴近幼儿的生活经验为内容,注重整个活动的综合性.可操作性.寓教育于游戏活动中。根据幼儿喜爱游戏的天性和思维的特性，本节课通过帮小动物找房子的游戏串成一系列的操作活动贯穿整个活动,在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，发挥教师的主导作用,引导.启发幼儿探索,来调动每个幼儿思维的积极性。通过让幼儿动口.动手.动脑,积极主动地参与活动，给幼儿一个自由空间,让幼儿自主操作,体验成果，让他们在操作中获得知识经验，发展各种能力，培养兴趣，达到认识5以内序数的目标，并且能进一步学巩固它。
我是小司机 学习5以内的序数
下面给大家提供的是《我是小司机 学习5以内的序数》，希望精彩的内容能够帮助到你！
教案分类：托班数学教案
表现内容：让孩子当一次小司机，通过这个游戏激发孩子的兴趣，学习5以内的序数。
附件：
小司机教案的儿歌整理：
小司机儿歌1：
我是小司机，我开小汽车。
看见红灯停一停，看见绿灯向前进。
小司机儿歌2：
小司机嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我是开车小司机，红灯停，绿灯行，红绿一定看分明。
小司机儿歌3：
小板凳，摆一排，我做司机把车开。
小朋友们快上来，我的汽车开得快。
小司机儿歌4：
今天我当小司机，上车先把门打开，安全带，要扣好。
过马路，要看灯，红灯停，绿灯行。
目的地，要到了，赶快开进停车场，安全开车我最棒。
小司机儿歌5：
小汽车，嘀嘀嘀,我来当司机。红灯停，绿灯行,真呀真开心。
小司机儿歌6：
小汽车，嘀嘀嘀，我来当个小司机。
红灯亮了停一停，绿灯亮了向前开，嘀嘀——
小司机儿歌7：
公交车，嘀嘀嘀，今天我来当司机。
小伙伴，快上车，先下后上不要挤。
老爷爷，别着急，座位肯定留给您。
开车了，嘀嘀嘀，站稳扶好有秩序。
小司机儿歌8
嘀嘀嘀！嘀嘀嘀！我是一个小司机。爸爸妈妈上车吧，我送你们上班去。
【教案目的】
1、通过看一看、摆一摆、说一说和数一数，初步感知5以内的序数。
2、能尝试看标记将汽车分类排序，并学会正确使用量词“辆”。
3、在开车、托班语言教案玩车和停车的情境中，体验和同伴共同游戏的快乐。
【教案准备】
由彩色地垫拼成的停车场，上面设置用桌子拼成的公路；停车场标记P、赛车与吉普车的图片、5以内数字从小到大排列标记图：音乐磁带《Ridinginmycar》；玩具汽车（吉普车或赛车）人手一辆。
【教案流程】
一、汽车总动员――选车与玩车
1、选车：（教师出示玩具汽车）你们认识哪些车？请你选一辆自己喜欢的汽车。
2、玩车：（说说汽车的颜色、大小和外形等特征）你玩的是什么车？你的车有哪些地方和别人的车不一样？
二、看标记――停车
1、认识停车场：（教师出示由彩色地垫拼成的两个停车场）这里一共有几个停车场？每个停车场有几个车位？请给你的车找一个车位。第一个车位上是什么车？你的车停在第几个车位上？
（分析：幼儿在教师的帮助或提示下说出自己停车的位置，初次感受5以内数字的序列。）
2、分类停车：（教师把赛车与吉普车标记图放在停车场）这里应该停什么车？赛车与吉普车停对了吗？应该停在第几个车位上？
托班美术教案小结：原来这里的停车场是按照车的种类来划分的，一样的车要停在一起。（分析：让幼儿学会看停车标记，并能够自我纠错。）
3、看数字停车：
（1）我们继续去旅行。请车子停在第×个车位上的小司机把车开出停车常（幼儿听指令相继移动小汽车）还有几号车位上的车没有开走？
（2）（教师出示赛车与吉普车标记图和5以内数字从小到大排列标记图）停车场上的标记图有什么变化？请小司机根据提示停车。他们停得对吗？谁来帮助他们正确停车？
小结：这个停车场和刚才的有点不一样，不仅要分类停车，还要把相同的车按照从小到大的顺序排列。
三、结束旅行――开车
教师：小司机们，现在我们要结束旅行回家了，请根据我的口令把你们的车开出停车常
关于我是小司机 学习5以内的序数的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！
认识10以内序数说课稿
大班数学活动
《认识10以内序数》说课稿
一、说教材
1.教材的编排意图及前后关系：
本节教学活动的编排目的在于让幼儿认识10以内的序数，使幼儿掌握序数词。会用“第几”准确地表示物体在序列中的位置。
本节教学活动反应的是一种关系，这种关系是通过数学活动来传授给幼儿的。另外本节的教学活动起到了一个承前启后的作用，它既复习认识了10以内的数，又为以后顺利认识和学习10以内的顺数、倒数、相邻数打下一个坚实而良好的基础。最为重要的是本节课配有直观教具及相关的练习题促进了幼儿观察力、注意力、意志力、记忆力等思维能力的提高。
2.教材的教学目标
（1）认识10以内的序数，学习确定物体在序列中的位置。
（2）使幼儿掌握序数词，会用“第几”准确地表示物体在序列中的位置。
（3）培养幼儿乐于探索、勤于思考、手脑并用的学习习惯。
3.教学的重点、难点
本节课的重点是明确物体在序列中的位置，难点是确定从哪开始？朝哪个方向？谁是第一。
4.教学中练习内容的安排
教学中安排了四个练习内容：都是以具体的图形为对象，结合幼儿的经验特点和认知发展规律巩固所学的知识。注重幼儿素质启蒙，个性发展和良好的学习习惯的培养。
二、学情分析
由于幼儿的年龄小，学习目的性不强，自控能力差，随意性较大，所以在做练习时教师应将所要做的练习按先后顺序讲解一遍，帮助幼儿听清题意，再进行操作练习。
三、说教法
1.以引导式教学和提问的方法进行教学，使幼儿顺着教师的引导方向去思考，充分调动幼儿的积极性，在教学过程中体现出教师的主导作用和学生的主体地位。教师应尽量使课堂气氛活跃起来，教学内容也应生动有趣，以激发幼儿学习的兴趣。
2.在教学中面向全体幼儿，但也要注意因材施教，使每位幼儿在原有基础上发挥最高水平。教师应针对不同能力的幼儿采取不同提问方式，把较简单的问题留给能力弱的幼儿，把难一点的问题留给能力强的幼儿，使幼儿有信心顺着教师引导的方向去思维，培养幼儿良好的思维习惯。
3.在幼儿操作活动中，充分利用幼儿喜欢小动物的特点，制成各种动物卡通卡片进行操作练习活动。
四、说学法
1.幼儿在参与游戏中领悟数序关系。
2.幼儿在操作实践中感知数序的变化，体验不同的方向起始会产生不同的判断结果。
五、说教学程序
1.课前准备（复习）活动。
这一活动的目的在于复习认识10以内的数，这一活动是通过数学游戏“闪电数字”来完成的。
2.集体活动，这一活动的原则是面向全体幼儿，照顾所有幼儿在生活经验、智力水平，学习习惯等方面的特点，提出与幼儿年龄层次相适应的有关问题，保证每位幼儿在原有基础上有所提高。
3.小组活动，这一活动意在通过四组练习，培养幼儿的操作能力，使幼儿巩固所学的新内容复习旧的知识点，为确保幼儿明确作业要求，达到练习目的，教师先讲清作业要求，再引导幼儿操作。
4.活动评价。
这一活动是对幼儿一堂课知识掌握与否的测评过程。教师每小组选1-2名幼儿分析其作业单完成是否正确，让幼儿明白其正确与错误的原因，以便以此为参照自测自己完成作业的情况。
学前班数学计算说课稿 10以内的相邻数说课稿
《10以内的相邻数》说课
各位领导老师：大家好。
我说课的题目是《10以内的相邻数》。下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学准备、教学流程六方面来说课。
一、教材分析
《10以内的相邻数》是黑龙江省学前班用书计算下册的内容。教材是在幼儿认识了１０以内的数及１０以内数的加减法的基础上进行教学的，相邻数的学习也为后边学习按群计数、顺数、倒数等内容奠定基础。 幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，复杂且不易理解。在近日的课间活动中观察发现，幼儿对“邻居”关系非常感兴趣，经常听见小朋友说： “我的邻居家有个小弟弟，经常来我家和我玩玩具。”“我也有邻居，我们是好朋友等。”根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，我设计了这堂《１０以内的相邻数》的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。
二、幼儿情况分析
经过了幼儿园和上学期的学习，幼儿对数字的认识已经有了一定的基础，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。游戏是幼儿的生命，根据幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点。因此，在活动中，通过启发谈话、创设情景及情趣化、有趣化的游戏，使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。在学习相邻数的过程中，我以帮助小动物找邻居为导线，让幼儿自主寻找数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿提供主动探索的机会。
三、目标确定
根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”的要求和“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”原则，结合我班幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目标： 1、了解相邻数的概念，掌握１０以内各数的相邻数。 2、能找出１０以内相邻数之间的关系，即某数比前一个数大1，比后一个数小1，并能根据这种关系迅速找出相邻数。发展幼儿的比较、判断能力，培养幼儿思维的灵活性。 3、要求幼儿认真思考，积极探索，培养幼儿良好的学习习惯。 4、引导幼儿知道小邻居之间应团结友爱，互相帮助等。
重难点：
1、活动重点：知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数
2、活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。
四、教法与学法
教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”为此，为了突出重点，突破难点，在本活动中我采用的教法是：启发谈话、情景创设、猜测判断、游戏等教学方法；学法：让儿童在看看、想想、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验。
五、教学准备
多媒体课件 数字卡片
六、教学流程：
根据本班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求，我设计为了以下四个教学环节：
1、 创设情境，激发幼儿活动积极性；帮助幼儿初步理解“邻居”的含义。
年龄特点决定了学前幼儿的思维特性，他们对抽象的事物不感兴趣，有意注意的时间很短，枯燥无味的讲解只会让他们失去学习的兴趣。我针对幼儿的这种特点，在教学的导入环节，利用幼儿喜欢的小动物创设情境，吸引幼儿注意。
请小朋友们看（幻灯出示图）大森林里的小动物别墅盖完了，小动物们都搬进了宽敞漂亮的新家。请小朋友们找一找，小兔子的邻居是谁？通过让幼儿给小动物找邻居，理解邻居的含义，为幼儿继续学习相邻数扫清障碍。
2、 启发诱导，及时小结，引导幼儿自主探索，学习１０以内各数的相邻数。
由小动物有小邻居过渡到数字宝宝们也有小邻居：小朋友们，小动物有邻居，我们认识的数字宝宝也有自己的小邻居。（板书贴出１－１０十个数字）指名幼儿顺数和倒数。
引导幼儿观察思考找出２的小邻居，接着教师小结：数字宝宝的小邻居有个特殊的名称叫相邻数，突破教学重点。
再让幼儿找出其他数的相邻数，使幼儿对相邻数有初步的认识和感知。
在此基础上通过看一看、比一比，启发引导幼儿找出相邻数间多1或少1的关系。
３、游戏巩固，扩展思路加深印象。
数学知识的接受是要过程的，尤其是对学前幼儿，需要不断强化，来加深理解和认知，最后达到内化的效果。因此我设计了以下几个游戏活动，帮助幼儿强化新知。
（1）小动物去游乐园，坐过山车。（幻灯出示图）
让幼儿找某个小动物坐几号车，它的小邻居都是谁，分别坐几号车。
（2）游戏：找10个小朋友，每人手拿1张数字卡片，教师或幼儿任意说出1个数字，然后，拿这个数字相邻数字卡片的小朋友向前迈一步。
（3）联系实际，让幼儿找前后左右的小邻居，并说说平时怎样与小邻居相处的。通过这样的拓展延伸，渗透思想教育。
4、课后实践作业：希望每个小朋友回家让妈妈领你看一看你家楼上楼下的邻居,问一问,他们都姓什么,家里有小朋友吗?你家平时是怎样与邻居相处的，明天说给大家听。
本节课一定有许多不足之处，希望各位领导、老师提出宝贵意见。谢谢！
幼儿教师精选说课：中班数学《学习7以内数的序数》
一、说教材序数是用来表示集合中元素排列次序的数，是用自然数表示事物排列的次序，如：排队、乘车、着电影的座位都是序数的内容。中班幼儿认知活动的具体形象性和行为的有意性明显发展，能依靠表象进行思维，认知活动的概括性使幼儿对事物的理解增强，感受和发现周围环境中物体数量间的差异、物体的形状、以及它们的空间的位置等。 本次活动以幼儿喜欢的动物为主题，在游戏中愉快地学习7以内的序数。并通过自身的操作，初步感知开始的方向发生变化，物体排列位置也随之变化的现象。让幼儿在看一看、说一说、玩一玩、摆一摆中理解序数的含义。二、说活动目标:根据认知领域的目标，幼儿园《指南》的理念，以及中班幼儿的发展水平，我从知识、能力、情感三方面出发，制定本次活动的目标：1. 理解序数的含义，会用点数的方法确定物体的排列顺序。2. 能从不同的方向确定物体在序列中的位置，会用“第几”准确地表示。3. 培养细致的观察力和判断力。三、说活动准备： 活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。为此，我准备了丰富的活动材料，如下：废旧的笔帽、小动物的指偶、动物模型袜、汽车楼房卡片、作业单、等操作材料。集体操作中人手一份动物棋，能进一步解决活动难点，掌握序数的可逆性。楼房背景，火车卡片，动物卡片若干；动物指偶，动物模型，作业单笔等。四、说重点难点：重点：会用序数词描述7以内物体排列的次序。难点：从不同方向确认物体的排列次序。五、说教法学法：1.教法：观察法、游戏法、情景演示法、操作法，引导幼儿积极参与，主动探索，寻求答案。2.学法：幼儿的学法主要有交流讨论法、操作体验法等，在活动中动脑动手，获得思维发展与能力提高，感受学习的快乐。六、说教学过程： 从幼儿身边感兴趣的现象人手，形象地将序数展现在幼儿的面前，便于幼儿掌握，活动中注重师生、生生之间的互动，将大家的知识经验加以交流和反馈，达到教学的目标。 整个教学以“动物”为主线，把各环节串联在一起，各环节层层递进，体现了数学教学的完整性和主题性，便于幼儿学习。 环节一、活动的开始部分，以游戏导入。出示动作小人，幼儿玩玩、做做中初步感知序数。 环节二、本环节采用直观的教具演示，感知序数的含义，学习用“第几”调动幼儿对数序的经验，并进行推理和判断，教师通过有层次性的提问，如: 这栋楼房有几层？你是怎么数的？第一层在哪里？红色窗户的是第几层？第三层是什么颜色的窗户？第一层住着谁？第四层呢？小兔住在第几层？熊猫的楼上住着谁？他住在哪一层？初步感知序数中楼层中的序列。
环节三、通过情景“小动物去郊游”，引导幼儿知道序数的位置可以变化，开始的方向不同，物体在序列中的位置也不同。本环节是本次活动的难点部分，通过“小动物去郊游”的形式，从排队到上车从集体到个别分别两次进行了不同的提问，通过调转火车头表示方向变化，增加了判断位置的难度。
环节四、游戏“小动物翻跟头”，进一步学习从不同的方向去认物体的排列次序，加深对序数的理解。 环节五、操作活动。提供不同的操作材料供幼儿进行动手操作，巩固对序数的掌握。七、说教学评价本次活动是一次常规教学活动，活动中提供丰富的可操作的材料，结合生活需要，通过数一数、排一排，来判断动物的位置。活动中充分体现生活化，游戏化的教学方式。“小动物翻跟头”的游戏，增加活动的趣味性，提高集中注意力，激发反应能力，也关注相应的数序。在理解游戏规则的基础上，幼儿需要调动数序经验，并进行推理和判断，才能找到准确的位置。以幼儿为主体，通过提问，对幼儿回应及时作出评价，并通过集体操作分组操作等对个别幼儿的掌握程度及时评价，并及时调整教学节奏，在活动的整个过程中还通过观察、谈话、自然伴随着教师的评价，在幼儿的操作中，教师积极观察幼儿操作方法，及时给与指导，并进行集体讨论谈话，考量幼儿是否理解所学内容，并对知识及时作出小结。
说课稿：学习5的加法 幼儿园说课稿：学习5的加法
第一部分：说教材。
本课的内容选自大班数学上学期的基本教育活动。我选本课的原因是因为本课在学科知识体系中处着非常重要的基础作用。教学目标有以下三点：
1、引导幼儿在观察、操作、思考、表达的过程中初步体会加法的计算过程，增强幼儿学习数学的信心。
2、会用几种不同的方法计算5的加法，会运用数的组成进行加法计算。
3、掌握一定的学习方法，从小培养合作意识。
在教学过程中，我把重点放在了引导幼儿观察、操作、思考、表达计算过程，而难点则是幼儿学会几种不同的方法计算5的加法。
第二部分：说教法。
在教学上，我采用了摸花片给幼儿猜的形式引导幼儿复习5的组成。在教学信息和感知材料的呈现上，我选用了教具模型演示法，让幼儿明确操作的要求和进行操作的方法。在思维活动的组织上，我还通过讲解、比较的方法，将幼儿解决问题的种种策略展示出来，引导幼儿观察分析，找出哪一种是最好的。坚持使教法有利于突出教材重点，突破难点，符合幼儿认识规律和年龄特征。
第三部分：说学法。
根据教学内容和采取的教学方法及手段，我教给幼儿一些学习的方法。操作法是幼儿学习数学的基本方法。幼儿通过操作进行学习，我对幼儿的操作给予必要的指导，让幼儿去探索、发现，这样的学法可以让幼儿获得宝贵的数学经验，在教给幼儿操作法的同时，考虑到本课内容和幼儿的学习情况，对于学习速率快的幼儿，我教给他们讨论交流的方法，学习速率慢的幼儿，我教给他们按顺序有重点地观察的方法，做到授之于渔。
第四部分：教学过程。
这一部分我又把它分了八个小点。
第一点：复习5的组成。
数的组成贯穿着10的加法，在加法中起着非常重要的基础作用。我准备了一个小摸箱，告诉幼儿里面装有花片，双手伸进去摸后，告诉幼儿摸到花片的总数和左手的花片数，让幼儿猜右手的花片数，根据幼儿的回答，在黑板上贴出5的分合式。与幼儿一起游戏，加强了师生之间的情感沟通，又避免了单调和枯燥，做到了师生互动。
第二点：新课导入。
我出示了一张图片，告诉小朋友：“李爷爷很久都没有去看看他种的南瓜宝宝了，这天，他走到南瓜地里，远远地看到四个小南瓜在地上，他走近去看时，咕咚一声，掉下一个大南瓜，把李爷爷吓一大跳。请问小朋友们，地上一共有几个南瓜？”
创设具有色彩和声音的情境，使幼儿自然地进入包含着数学知识的情景中，能让幼儿在感受数学时，产生强烈的求知欲，提出各种解决问题的办法。保护了幼儿思维开放性的教育理念，不把自己的思想和要求强加于幼儿。
第三点：幼儿利用学具操作探索算理。
由于幼儿的思维特点是形象、具体的。因此操作是解决幼儿形象思维与知识抽象性之间矛盾的一种较好的手段。幼儿动手、动脑、动口的过程，就是其思维发展的过程。我出示了5张机器娃的图片，幼儿进行观察后，利用学具（1—5的数形小方块和符号小方块）进行操作，引导幼儿根据机器娃的特征用小方块进行列式。并让学习速率快的幼儿组成小组进行讨论，学习速率慢的幼儿进行有序地观察。允许幼儿用不同的方法计算，体现幼儿的主体性，算法的多样性和教法的开放特征。
第四点：课间操。边拍手边读儿歌边跳舞。
好动是幼儿的天性，音乐及舞蹈在这里发挥了应有的作用，我允许
幼儿离开座位自由地唱和跳，更是受到幼儿的欢迎。
“1加1等于2，2个小朋友在唱歌，1加2等于3，3个小朋友做游戏，1加3等于4，4个小朋友写大字，1加4等于5，5个小朋友敲锣鼓。”
第五点：通过5以内的加法，渗透加法交换率。
我给幼儿1、2、3、4、5、+、=、7张卡片，请幼儿帮它们合理的排序。并提一些启发性的问题，如：可以有多少种排法？为什么？幼儿回答是根据加法交换率。
第六点：数学游戏活动。
我出示了信箱五只，上面分别插有数字1—5的卡片，放在幼儿前面的桌子上，每组的桌子上有一只小筐，内装有信。每人一封，并写好幼儿的名字。我说：“小朋友们，今天，李老师给每位小朋友写了一封信，小朋友快来看看，信上写的是什么？”请每位幼儿从自己的一组中拿出自己名字的信，信里有一道式题，得数是几就投入几号信箱。（整节活动结束后由老师检验。）
第七点：引导幼儿对本课所学的知识进行小结。
我提了一些引导性的问题：这节课你们学会了什么？是怎样算出4+1的得数？那么，1+4等于几？你又是怎么想的？
以提问的形式引导幼儿巩固所学的知识。
最后，我以玩数字卡片，随意出示两张卡片，说出和是几，模仿课间操的儿歌，引导幼儿进行创编。把音乐和数学结合起来，让数学不再乏味！
幼儿园小班《5以内的点数》说课稿
整理了关于幼儿园大班说课稿《5以内的点数》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。
一、说教材小班幼儿正处于具体形象思维阶段，通过日常观察，时常看见孩子在点数仍然存在于唱数阶段，没有办法进行手口一致地点数、计数。《纲要》指出，"教材的选择既要符合幼儿现有水平，又要有一定的挑战。"因此，5以内的点数是符合小班下学期需要与发展水平的。那么如何让孩子在玩中学呢？我选择孩子们喜欢的动物形象"小鸡"，创设"小鸡找妈妈"这一情境来完成本次的教学活动《感知5以内的数量》。
二、说目标1.通过游戏感知5以内的数量，并进行按量匹配。
2.能用简单完整的语言表述操作过程和结果。
3.体验参与数学活动的乐趣，增强幼儿的自信心。
本次活动的重难点：
重点在游戏中感知5以内的数量，学习手口一致的点数。
难点学习根据数量相互对应的关系按量匹配。
三、说教法《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。因此我主要采用了以下教学法：
小班幼儿的年龄特小，好动，爱玩，好奇心强，注意力容易分散。根据新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。为了吸引孩子的兴趣，激发他们的好奇心，我采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：
1．情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了"小鸡找妈妈"这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思考。
2．演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。此外我还运用了观察法等，对于这些方法的运用。充分调动幼儿学习的积极性，并以"游戏"贯穿活动始终，让幼儿在玩中学，学中乐。
四、说学法幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的方法有：
操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。《纲要》指出教师在提供丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索。本活动的操作是帮助"小鸡找妈妈"，让幼儿通过看一看、数一数进一步巩固感知5以内的数量。
五、说活动过程为了达成预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统性的规划，遵循目标性，整体性等原则。设计了五个环节来展开：
首先我以模仿幼儿最喜欢的小动物小鸡来做热身运动，然后以小鸡的叫声为契机，创设情景，引出本节课的重点，师演示让幼儿数一数有几个鸡蛋，接下来有师引导幼儿自己摆一摆，试一试，数一数，通过操作幼儿巩固了本节课的知识。然后提高难度，让幼儿操作实践点物匹配。最终以到鸡妈妈的花园玩玩结束本节课。
幼儿园中班数学活动说课稿：《5以内的相邻数》
说教材：
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。新学期刚开始就在游戏活动中观察发现，幼儿对“邻居”关系非常感兴趣，经常听见小朋友说： “我的邻居家有个小弟弟，经常来我家和我玩玩具。”“我也有邻居，xx是我的好朋友，她住在我家的旁边，我们是好朋友”我的好朋友XX就坐在我的旁边。根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，我设计了这堂《我的邻居朋友》的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。
说分析：
我班经过了托、小、中班的学习，幼儿对数字的认识已经有了一定的基础。在这之前，我们已经学习过了《5以内的序数》、《5以内数的形成》等，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。游戏是幼儿的生命，根据中班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所要学习的知识和法则应避免由教师直接提示或者教授给他们，而是应该安排成幼儿在操作体验中自己去探索，自己去发现，为幼儿设置游戏化的情景，通过有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。在学习相邻数的过程中，我们将以帮助小动物找房间为导线，让幼儿自主寻找数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿提供主动探索的机会。
说教学目标：
根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”的要求和“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”原则，结合我班幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目标：
1、知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。
2、理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。
3、用讲故事的形式激发幼儿对数学活动的兴趣。
说重难点：
活动重点：知道相邻数的概念，掌握5以内各数的相邻数。
活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。
说教法与学法：
在教学中为了突出重点，突破难点，我在活动中采用、故事讲述法、模仿法、游戏法、操作法、验证法等教学方法；提问方式也将采用个别提问、小组提问和集体提问等多种提问方式。让幼儿在听听、猜猜、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验。
说教学过程：
开始部分：通过拍手游戏和幼儿讲讲说说，初步理解“邻居”关系。
基本部分：
（1）“兴趣是幼儿学习最好的老师”，通过有趣生动的《蘑菇房》故事讲述，以提问的方式帮助幼儿回忆故事的内容，并在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从具体的物到抽象的数的转换。
（2）协助幼儿理解相邻数的定义。将故事平稳的过渡到黑板上，1号蘑菇房邻居是几号蘑菇房？有几个？2号数蘑菇房邻居是几号蘑菇房？有几个？（部分幼儿上前操作，集体验证），进一步推理说出5以内各数的相邻数。
（3）通过抛出问题，以给相邻数找秘密，激发了幼儿的探索5以内相邻数之间有什么关系？给幼儿提供桔子，饼干，玩具等物品若干，引导幼儿分别对应数摆出相应数量的物品（1-5），逐步探索每个数的相邻数与该数有什么变化，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。
3、结束部分：在游戏--《数字宝宝找朋友》中巩固对相邻数的认识。
幼儿园说课稿《中班计算说课稿：学习5以内的序数 幼儿园中班计算说课稿：学习5以内的序数》一文希望您能收藏！“幼儿教师教育网”是专门为给您提供幼儿园说课稿而创建的网站。同时，yjs21.com还为您精选准备了幼儿园五以内加法的说课稿专题，希望您能喜欢！