祖辈教育要定好位

祖辈、父辈合力教育孩子是当前最常见的模式。如果祖辈教育第三代时越位——干扰、替代父辈教育，就会使得代际冲突不断上演。

昨天程的爸爸妈妈抱着4个月大的弟弟来我这里和我谈谈孩子的问题。前一天，我校讯通告诉他们，程在学校里喜欢导乱，请家长多配合教育。孩子的家长很重视孩子的学习，就来学校了解情况了。孩子妈妈其实都知道问题在哪，可是爷爷奶奶老护着，她无法好好教育孩子。她讲了很多孩子在家的事，她说她在家里很无奈，当她要教育孩子时，爷爷奶奶就护着。久而久之孩子已经懂得，只要向奶奶撒娇，奶奶定会护着他。有时，妈妈教育好孩子了，让他从现在起好好做一件事时，奶奶又要过来掺和了。这样比不教育还糟糕。听了孩子妈妈讲的几个小故事，我觉得程身上的坏毛病都是爷爷给惯出来的。二年级的孩子，晚上洗脚爷爷是打好水，左边拖鞋放好，右边拖鞋放好，给孩子洗好、擦好脚，穿好拖鞋。孩子什么事都没，只要坐着就行了。我听了直诧异，这么大人了，爷爷为什么还不放手让孩子做呢？还有一件事是每天早上，奶奶都准备好了早餐（有时面、有时粥什么的），奶奶还要问孩子你要吃什么呀？用孩子妈妈的话来说，就是给孩子调皮的机会。比如是今天下了面，孩子说要吃馄饨。奶奶又去做。看看时间来不及，就要吵着发脾气，奶奶就说，我们去外面吃好了。久而久之，孩子对爷爷奶奶呼之来，挥之去。现在到学校里也不懂得尊重老师，你跟他说一件事，他还跟你讨价还价。因为孩子在家的教育是他想怎样就怎样。

我听了他们讲得事我觉得孩子的家庭教育有问题，希望他们跟孩子的爷爷奶奶好好沟通，爱孩子要爱要心里，祖辈教育要定好位。

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父母要做好性别教育中的定位

性别教育，就是指引导和影响孩子向适合于自己自然性别特征的健康的个性品质、风格、行为发展的活动。对孩子的早期性别教育，主要是父母在家庭生活中对孩子的教育。其中首要的一步就是‘性别认同’，它依赖于和谐、自然的双性环境和双性影响力：父母相互支持，能展现出各自的性别优势等等，在这样的环境中生活的孩子，能自然地、顺利地认同自己的性别。相反，也有一些影响孩子性别认同的不良因素，比如：父母把女孩当男孩养或把男孩当女孩养；孩子处于单亲家庭或只与父母亲中单方关系密切；家庭氛围中‘阴盛阳衰’的味道太浓；父母关系不和、相互拆台等。为使孩子能顺利地认同自己的性别，今后更健康、更全面地发展，父母应尽力为孩子创设最完美的受教育环境。

性别教育包括一定的性知识教育，但是性知识教育绝非性别教育的全部。我们要特别注意保护孩子，给他们一个不受侵害的童年和少年，给他们提供一个健康成长的环境。同时，对孩子进行正确的性别教育，给他们以正确的引导。

有男孩的家庭，尽量多由父亲带，给孩子以男性的力量和阳刚；有女孩的家庭，则多由母亲带，教会孩子善解人意、温柔贤淑。“但父母和孩子在一起时应该注意，异性家长不能太随意，需要把握一个度，这就是既要让孩子了解性别的差异，却又不能因性别的差异而对孩子造成过多的束缚与心理的压力。要培养孩子与同性父母的亲密关系：父亲应常常陪儿子玩，母亲也要有单独与女儿在一起的时间，让孩子从他(她)们身上习得良好的行为。”

鼓励孩子向异性学习

由于很多家长对性别教育知之甚少，更谈不上对孩子进行性别教育了。当面对越来越多的泼辣女孩和越来越多的细腻敏感男孩，他们往往感到束手无策。

性别角色意识对孩子的成长起着重要的帮助作用，而社会环境和媒体的影响对孩子来说不能忽视。“现在的电视剧似乎进入了‘男色时代’，而广告中的某些性取向也存在一定的问题，‘超女’的出现更使孩子们认为只要长得漂亮或唱得好就会成功。因此，家长应该教育孩子，要想取得成功，并不是仅靠姣好的外表，这个社会还是注重个人能力的。

虽然当今社会追求男女平等，但这种平等是在尊重自然性别特征前提下的平等发展，是塑造人格的平等，不是性别无差异的平等。不论是男孩还是女孩，都应在发挥自己“性别”优势的基础上，注意向异性学习，克服自己性格上的弱项，促进身心的全面发展和人格完善。如：男孩多多学习女孩的细心、善于表达和善解人意，女孩则多多学习男孩的刚毅、坚定和开朗。“现在提倡的‘中性化’就是要综合男性和女性的优点，兼收并蓄，而不是男人女性化和女人男性化。

家庭教育需要“补位教育”

“补位”一词作为术语，屡见于足球比赛等体育项目，引申推广到教育领域，笔者认为可指在对青少年教育上不能出现“盲点”和“空白”。正如青少年的生理发育需要均衡、协调的营养，青少年的成长也需要全面、协调的教育。

它是一项特殊而又宏大的系统工程，需要社会全员参与，全天候关注。既需要社会各方面明确分工，各尽其责；又需要通力配合，加强协作。

一、知识素养“补位”

未来社会发展需要“专才”，更需要“通才”。既需要科学素养，又需要人文素养和艺术修养。具体实践中我们要鼓励教师丰富学识。教师要通过“充电”来丰富自己。既要有精深的专业知识，又要有渊博的多科知识，还要熟练掌握计算机操作，充分实现学科教学与现代信息技术的整合，把学生引领到一个广阔的知识世界；大力推动课外阅读，开阔学生视野，拓展学生知识面。对全校学生开放学校阅览室，对部分学有余力的学生开放图书室，各年级开设节次不等的阅读课；积极渗透传统文化，传统文化是中华文明的积淀，是宝贵的精神遗产，应当薪火相传，生生不息；我们利用“国旗下讲话”，课外活动开专题讲座等形式进行民族精神和民族文化教育，让学生感受博大精深的中华文化，吸收传统文化的精华，唤醒民族意识，强化人文素养；加强艺术教育，开设各种音美兴趣小组，增设艺术欣赏课，开展“学生才艺展示”等。

二、实践能力“补位”

知识来源于生活，应用于生活，但当前我国教育存在的高分低能现象无不映射着社会、学校在学生实践能力培养上的缺位。重知识轻能力，重课堂轻实践，这与飞速发展的社会不合拍。江泽民同志说：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。”我们可以引导学生走向社会，使其积极参加社会公益活动；让学生们多次开展社会调查、参观学习，了解工农业生产；引导学生亲近自然，使其感受大自然之美，陶冶情操，丰富精神生活；鼓励学生进行科技制作，学以致用，勇于实践等。

三、情感思想“补位”

良好的思想品质、完善的个性心理、健全的人格是学生适应未来社会生活的重要保证。但是我们也看到，家庭教育、学校教育的缺位，导致很多学生出现了思想心理障碍。为减少或避免这种现象，我们可以开展心理咨询，进行感恩教育，传递“爱心祝福”，做好“亲情补位”，利用榜样示范，开设专题报告等。

总之，未成年的教育关乎民族未来，承载着党和国家的希望，需要社会各界、学校、家庭、政府能够携起手来，加强协作，消除教育“盲点”，创造良好环境，共同为未成年人的健康成长负起责任，托起祖国的明天。

家长更需要做好角色的正确定位

上世纪九十年代之后，因情绪问题求医的孩子逐年增多，近几年已占到患者总数的三分之一。据上海交通大学医学院附属精神卫生中心杜亚松观察，这其中很大原因来自家庭的过高期望、过度呵护。“影响儿童心理健康第一位的是家长，第二是老师，第三是孩子自身，第四才是医生。”杜亚松说，“家长对自己的言行要有所警醒，对自己的角色要有正确定位，不要让爱伤着孩子。”

错位的“妈妈”

妈妈在孩子的成长过程中扮演着重要的角色，但很多时候孩子在家里却看不到妈妈。他们看到的是居高临下的“家长”，是释疑解惑的“老师”，是嘘寒问暖的“保姆”，是背地里翻抽屉、查QQ的“警察”。“这是常见的家庭角色混乱。”在杜亚松看来，“妈妈”应该是能够理解孩子、能提供及时帮助的人。

缺失的“爸爸”

爸爸挣钱养家，妈妈管教孩子，是很常见的家庭教育模式。近年来全职妈妈的队伍也在不断壮大，似乎养育孩子就是妈妈的责任。在门诊，杜亚松接待过不少焦虑不安的全职妈妈，她们常因管教不好孩子而受到丈夫的指责。“其实，并不是爸爸真的忙得顾不上孩子，这还是理念上出了问题。”杜亚松呼吁，孩子的健康成长需要父亲的回归。

让人不知所措的双重束缚

孩子放学回家，妈妈心疼地说：“累了吧，吃个苹果吧。”孩子甩下书包正准备放松一会儿，妈妈又问：“今天功课多吗？要抓紧啊。”孩子只好放下苹果拿起书包去赶作业。

爸爸严肃地对儿子说：“你已经长大了，可以做自己想做的事了。”而等儿子有了自我选择，爸爸又话锋一转：“照我说的去做。”

一边是无微不至的呵护，一边却是无处不在的压力，很多父母不知不觉中的矛盾言行让孩子不知所措，找不到方向，严重的可能发生心理偏差，甚至最终导致精神分裂。

让人缺乏自信的心理虐待

3岁的孩子看到妈妈下班回家很兴奋，热情地邀请妈妈一起玩小汽车，但忙碌了一天的妈妈不耐烦地说：“妈妈有事，你自己玩吧。”

8岁的小女孩拿着刚洗干净的小手帕向爸爸炫耀自己的能干，爸爸不屑一顾地回答：“哟，长这么大才会洗手帕啊？”

这种家庭里经常可见的亲子对话，在杜亚松看来就是“心理虐待”，它的危害与“棍棒下面出孝子”的躯体虐待不相上下，“忽视、嘲笑、讽刺，足以把孩子宝贵的自信心轻易摧毁。”

育儿心得：浅谈如何进行祖辈教育

育儿心得：浅谈如何进行祖辈教育

我们这个小外孙，在他满月以后，就和他爸妈一起搬到了我们家，和外公外婆朝夕相处，共同生活。在这几年中，节假日我常常带他去公园游玩，去超市购物，买玩具，到草坪上去和小朋友一起做做游戏，放风筝，到肯德基吃早点，到书店去看看书。时间一长，与我接触的时间比家庭中的其他成员相对要多一些，自然而然就把我给“粘”上了。成了一个小小的“跟屁虫”。即使爸妈都在家，洗澡也要我给他洗，晚上洗脸洗脚也要我帮忙，临睡前讲故事也非我莫属，并把我当成了他的一顶“保护伞”。每当他犯错，他爸妈要教训他或要打他屁股时，只要我在家，他在第一时间就会叫“爷爷，快来救我！”碰到这种情况，往往弄得我左右为难。既心疼他挨训时的可怜相，又为他的淘气而生气。在这种情况下，我只能和他爸爸妈妈站在统一的立场上，指出他的缺点错误，并告诉他：“你这样做，爷爷很生气，后果很严重。”直到他主动去向爸爸妈妈认错道歉为止，经过几次的较量，他自己也感觉到爷爷也不是总会无原则地保护他的，犯了错同样也是要批评和惩罚的。渐渐地他脾气也收敛了不少，有时还能帮助拖拖地板，擦擦橱门，虽然要经常闹一些“越帮越忙”的笑话来，但我们总是热情地鼓励他，表扬他，使他能体会到参加家务劳动的一种乐趣。

现在的孩子，他们的智商比我们小时侯要高得多，思想敏捷，头脑灵活，接受新鲜事物也快，模仿性强，所以，作为家长，不管是祖辈也好，父辈也好，一定要以身作则，用二句话来表达这个意思：一句是“言教不如身教”；另一句是“榜样的力量是无穷的。”

下面我在讲二个有关睿睿的小故事：

有一个星期天，我带他去当湖公园游玩。在百鸟园里，他用玉米在喂孔雀，旁边也有一个小男孩。因为胆小要他妈妈帮助去喂，睿睿看到后，随口就说了一句脏话。我听到后，感到挺不好意思，啥地方去学来的呢？我连忙对那位小朋友和他的妈妈说“对不起”。晚上在家我和他爸爸妈妈谈起了白天在公园里这件事，据他们回忆，原来小夫妻在家开玩笑时，说过这句话。这句玩笑话被孩子听到后，就记在心里了，通过这件事，给我们做家长的敲了一记警钟：在家教育孩子要讲文明礼貌，不说脏话的同时，家长要注意自己的一言一行，说不定什么时候一不小心，家长的一句粗话、脏话，被孩子听到后，当作名言到外面去宣传了。

我们住的那栋楼，南面和北面都有一块大草坪，还种了一些树和安装了一些健身器材。每年春节期间，孩子们都有去燃放一些烟火、鞭炮。草坪经常会被那些淘气的小孩点燃起火，有时甚至惊动“119”，出动消防车来灭火。因为我们住在四楼，所以对草坪的情况看的比较清楚，草坪起火，往往火苗不大，但蔓延起来很快，顷刻之间就能烧掉面积很大的草坪，如果碰上大风天气，还有可能引发火灾。所以每当看到草坪起火，就赶紧下去，拿把扫帚把火扑掉，也就是举手之劳的工夫。几次下来，睿睿看在眼里，记在心里，今年元宵节过后没几天的一个晚上，大约已经七点多了，我们都在看电视，他正好看到北面草坪又烧起来了。他连忙拿着他的玩具水枪，装满水后，自己开门下去了。我们看他开门，忙问他干啥去，他一边走一边说去救火。我到卫生间一看，草坪确实又烧起来了。连忙也跑下去，拿了把扫帚和他一起去灭火。他用水枪一边用浇一边用脚踩。不大工夫就把火灭了。附近的居民看到起火，又报了“110”。等警察到时，我们已经准备回家了。看到警察到了，这孩子对他们说：“叔叔你们回去吧，我和爷爷把火灭了。”警察笑着对他说：“谢谢你！你是灭火小英雄！”有了这句表扬的话，孩子感到特别高兴、自豪。回到家里，还一个劲地向奶奶、爸爸、妈妈说：“警察叔叔说我是灭火小英雄。”

现在的孩子，可谓是集百宠于一身的“小皇帝”，在家里，上有爷爷、奶奶、外公、外婆的隔代亲，中有爸爸、妈妈的血缘亲，有舅舅、姑姑的长辈亲。在这种环境下，自然而然地形成幼儿在家中以自我为中心，一切都得听他们的心理状态。我认为在这种情况下，作为祖辈，不能过分地溺爱他，爱是应该的，但严是必要的。

我给乐高的定位，家庭教育的好工具

今天为大家准备了北京外国语实验学校的李赫敏老师写的文章，一起来听听她对乐高的看法和心得吧。

作为一名在职小学教师，平日接触最多的就是孩子，自己也有一个5岁半的儿子，接触的孩子多了，自然而然会去做一些比较，也会领悟一些小小心得。这次受到邀请来说一说乐高教育，那我就从我个人的理解说一些拙见，希望可以给宝爸宝妈们一些启发。

体验乐高西式教育？我有一些失望

儿子4岁的时候，由于周围朋友都给孩子报了乐高课，我也十分认同乐高式的玩乐对孩子的重要性，孩子也爱玩，所以我也就随大流在家里附近给孩子报了一年的乐高课程。但是经过一段时间学习，有些问题让我越发觉得别扭，作为一名小学老师的我，不得不去深入思考一些背后的逻辑。

西式教育在中国是否“沦陷”，改装成“灌输知识”的中国特色？

印象中乐高应该就是在玩中锻炼孩子各种能力的，其中我个人比较关注孩子的创新意识，因为自己是老师的缘故，知道孩子到了小学要面临中国式的“束缚”，所以标榜西式教育的乐高俱乐部被我寄予了比较大的期望。

但我发现在儿子的俱乐部里，每一节课所有孩子搭建的作品都是一样的，孩子都是跟着老师一步一步搭建，这让我很好奇，不禁要问，这会激发孩子的创新意识吗？孩子没有独立思考的空间，他真的自己动脑了吗？

课程体系内容是否会“拔苗助长”？

相对于国外宽松的学习环境来讲，中国的孩子似乎从出生就处于一个非常“急”的环境里，2岁背唐诗，3岁背乘法口诀的神童比比皆是。我们的机器人课也不能落后，也得“急”。在儿子的课堂里，老师板书工整的写着离心力、加速度、动能这些让我看了都心里发慌的词（文科生，请大家见谅），似乎课堂里上课不是一群5、6岁的孩子，而是一群初中生（脑中极力回忆这些概念为哪般-_-）。好奇之下查阅了乐高英文原版的课程体系，原来这些概念的确是有提到的，但也仅仅是让孩子理解现象，并且适用年龄写着10+，而我的儿子才4岁呀。

一个还不会写自己名字，加法还不会的年纪，我们的期许是希望可以动手动脑，观察和构造这个世界，而不是让孩子掌握一项技能，一味的强调灌输知识，显然欠缺妥当。

回归家庭，我们自己在家边玩边学

当然还有钱的问题，每年一万多的学费，对于中国广大的普通家庭来说并不是小数字。另外还有老师频繁更换，没时间接送孩子，上课时间太短（每周只有90分钟），无法满足孩子兴趣和达到锻炼孩子能力的效果等等吧，这些矛盾的累积，最终导致我第二年没有给孩子续费。

另外一个原因，就是遇到了在家学习乐高的理念。

买了一套优比工程师在家学习机器人的课，他们提供课程内容，让孩子在家里学习，有搭建卡牌来描述课程目标和作品示范图，孩子不会的时候也可以看视频教程指导。这样一来，孩子玩的时间更加充裕，也不需要跟着老师一步一步的搭建，空间更大，而且省钱、省去了接送，甚合我意。

儿子的好玩具，妈妈的好工具

至此，儿子每天在家都要搭建一段时间。对儿子来讲，乐高就是他的整个世界。而我，终于发现了一个好工具，乐高可以让我教育孩子的理念和手段得到发挥。而这些理念和手段之所以能够得以实现，都源自于孩子对乐高浓厚的兴趣。

独立思考，成功人生的基石

“妈妈，你去忙吧，我自己玩”在我听到孩子说这句话的时候，作为妈妈的我似乎有一种想要流泪的冲动。要知道从小儿子玩任何东西都是几分钟热度，很难专注的做什么事情超过15分钟，更多的时候是缠着我，我也一直苦于没有找到一个项目能够让孩子专注的去独立玩耍。而对于这一点，我很清楚的知道，如果孩子不会独立玩耍，不会独立去思考，以后肯定也没有办法很好的独自去面对学习，甚至是独自去面对人生挫折。没想到，乐高做到了，如果不是我限制时间，孩子甚至可以一整晚都沉浸在自己的世界里，不停的去思考，去实现自己的想法。而这正是我想要的效果！想要孩子聪明，唯一的途径就是让孩子充分的去思考，去动脑，没有其他捷径。

韧性，一个靠谱的人，一个靠谱的人生

你身边是否有让人觉得很靠谱的人，如果他考试失利了，你会知道他下次一定会考好；如果他失败了，你会理所当然相信他一定会东山再起；如果他“路遇险途”，你也会很自然的期待他什么时间会“披荆斩棘”度过一切难关。而这种韧性，这种面对挫折，面对失败的能力，对于孩子来讲，没有比在玩中去磨练更好的途径了。

孩子在搭建作品时遇到任何难处，我都会让他独立去尝试解决，看着儿子抓耳挠腮的小样子，很多次几近到了放弃的边缘，但由于玩耍的强劲动力和我及时的鼓励，儿子似乎每次都能找到方式去处理、去解决，这让我十分欣喜。慢慢的儿子似乎不再去依赖我，而是遇到困难首先想着自己去想办法，并不是遇到问题就依赖妈妈这个“小拐棍”，这是一个非常好的进步。

这里也不得不承认优比工程师的课程设计很合理，作品都是源自于生活，让孩子在生活中就可以找到答案。而这更好的促进了孩子去观察生活中的事物，去思考生活中的现象。善观察、爱动脑、爱思考，难道这不就是聪明孩子的特质吗？

孩子从来不是上了什么学校，遇到什么老师而变得优秀。

从一个老师的角度看乐高教育，对于3-8岁的孩子，创新意识、空间想象力和基础动手动脑能力都是潜移默化锻炼的，孩子在玩的过程中自然会得到提高，不需要去刻意培养。

而利用乐高来锻炼孩子善观察、爱动脑、爱思考、遇到困难不放弃的韧性、独立思考和独立解决问题的能力等等核心的基础素质，在我看来，要比学习到任何的知识点都重要。说来惭愧，作为一个老师，不得不承认，这些核心素质都不是任何一个名师能够教来的，我的很多优秀学生，在没来上学之前就已经很优秀，并非我的功劳。可见，父母教育孩子的理念，家庭教育孩子的方式才是最至关重要的。

所以，为人父母，请不要试图将教育孩子的重任抛给学校和老师，利用好手边的工具，在家里和孩子一起成长吧。

中英比较：祖父母的角色定位

沃克夫妇俩已经退休，住在格拉斯哥城南。他们有六个子女，除了刚结婚的小儿子住在同一座城市外，其他五个都不在身边。沃克医生：“我们很知趣，不要去抢夺孩子的母爱和父爱。我们也不做孙儿孙女的保姆，只能算个育儿参谋。我们这样做，是为了孩子更健康地成长。”

老人不是孩子的保姆

沃克夫妇主张做父母的必须自己带孩子。因为：

1.老人不是保姆，他们应享受晚年的快乐；

2.老人的教育观不一定符合现代的年轻人；

3.老人不要剥夺孩子的母爱，让他/她有更多时间与自己的父母在一起，世间没有任何东西能替代母爱和父爱。

与此相反的是，中国的爷爷奶奶、外公外婆总是认为退休后没事干，双方争着领孩子，结果往往弄得自己吃力不讨好。

过段日子去看看孩子

是不是老人不与孙儿孙女在一起就不爱他们，不关心他们？事实绝不是这样！

虽然老人与孙儿孙女住在一起，但对他们的成长非常重视，有时打电话给他们询问他们的生活和学习情况，过节日或孩子生日就寄或送礼物给他们，路近的过些日子就去看望他们。

英国的祖父母的想法是，喜欢孩子并不一定要整天与孩子泡在一起，其实过段时间见次面，孩子有一种特别亲切的感觉，让他在平凡的生活中出现一些惊喜。

中国的老人喜欢与孩子整天泡在一起，认为就是享受天伦之乐。

安排时间带孩子看看风景

带孩子外出的时间一般会选在周末或节假日，有时开车带孩子一起去山地，看山川河流、茂密树林和飞禽走兽；有时开车去海岛，看汪洋大海、汹涌波涛和热闹海港……

这种方式既加深了老人与孩子的感情，又让孩子在自然环境中学到很多的知识。因为孩子的好奇心强，看见什么都想知道，于是他们问什么，老人就答什么，并且启发诱导孩子对自然科学产生兴趣。

可中国老人往往不这么想，他们认为孩子小，外出后，万一出什么事，自己无法向自己的孩子交代，而关在家里则是最安全的。

培养孩子的独立性

孩子不与老人生活在一起的一个重要因素是为了从小就培养孩子的独立生活能力。

父母有时忙碌起来顾不上孩子，孩子必须学会处理自己的日常生活。没有了对老人的依赖，孩子就得迫使自己记住大人的做法，训练自己面对的问题。所以一般孩子长大后独立处事能力比较强。

要是这种观念给中国的爷爷奶奶、外公外婆知道了，绝对会义愤填膺。因为，我们的老人以为，孩子小，每一件小事都需要他们无微不至的照顾。实际上，有数据表明：中国孩子的自理能力比外国孩子要迟5-6年。

当年轻爸爸妈妈的参谋

当孩子出生之后，年轻的父母缺乏养育孩子的知识和经验，老人便成了他们的育儿参谋，不但教给他们具体的细节，还要作示范。

在孩子成长不同阶段，提醒年轻父母要注意对孩子进行什么方面的教育。例如：生理、心理、智力和孩子的兴趣爱好等方面如何帮助指导幼儿健康发展。另外建议年轻的父母：家里有了孩子不要养宠物。西方人视猫狗为宠物，如同人一样珍贵，一般人家里都养猫养狗。但是为了小孩子，年轻父母还是忍痛割爱，必须把心爱的宠物送走……

隔代教育中父母的定位

隔代教育对幼儿的个性发展难免会有一些负面影响，年轻的父母应该怎么办呢？关键是如何擅用其长，以避其短。

对扮演子女与父母双重角色的年轻的爸爸妈妈而言，一定要在百忙中抽出时间与孩子交流，与老人沟通，千万不要放弃自身的职责。只要你重视，时间总能挤出来的。比如：每天晚饭后和孩子作游戏、讲故事，周末带孩子外出活动。同时要做到尊重老人，经常和老人聊聊天，讲讲科学养育孩子的新经验，虚心接受老人的指点；买一些科学育儿的读物，与老人交流学习体会，帮助老人接受新事物；对老人宠爱孩子等错误的做法，既要坚决表明自己的态度，又要耐心和老人商量，尽量减少正面冲突。

对于快要去幼儿园的宝宝，可以这样建议抚育的老人：

1、告诉老人宝宝明年就要上幼儿园了，园里有许多小朋友，来自不同的家庭，大家性格不一样，你要让宝宝从现在起就开始适应和不同性格的小朋友相处，等到他上幼儿园就不会出现问题了。假日里让妈妈请些朋友或同事带着宝宝来串门，你一定要抓住机会，让宝宝和小朋友在一起玩。如果出现他在玩的时候对别的小朋友不够友好的事时，你一定要鼓励他和小朋友一起玩；发现他对别的小朋友不够友好、不拿出玩具来，就要好言相劝，帮助他和小朋友一块儿玩他的玩具，让他感受到分享的快乐。次数多了，他也会改的。

2、和老人谈谈独生子女环境单调，与人交往少的问题，理解宝宝将来还是得走上社会的，不能太保护，要逐渐锻炼宝宝的独立性，让他到集体生活中能尽快地适应。

3、让老人家带他到朋友家去串门，在比较陌生的环境中，锻炼他的社交能力。有时他会受到小朋友的热情接待，会使他回过头来想自己的问题(不借玩具给别人玩)，以后碰到类似的情况，他就会改了。

4、请老人家给宝宝讲有关合作、分享、同情的故事，对宝宝的社交行为会有好处。这些故事老人可能是有的。如果没有，你可以为他编一些。

父母一定要明确：自己才是教育孩子的真正主角。所以，既不要为图省事，孩子一生下来就甩给老人；也不要怕老人惯坏了孩子，拒绝老人带孩子，割断祖孙之间的亲情。不论是与老人同住，还是暂时把孩子寄养在老人家中，我们都要注意和老人协调关系，一切以为了孩子的健康成长为出发点，积极解决矛盾纠纷，争取隔代教育取得双赢。

“隔代教育亲子情”祖辈家长会活动方案

活动理念：

大多数的孩子平时都是以祖辈家长带养为主，他们承担了接送孩子、照顾幼儿生活起居、教育等多项任务。他们和老师的接触、沟通和交流最多，成了幼儿家庭教育的一支主要的不可忽视的队伍，通过这次活动，旨在提高祖辈家长教育孩子的意识和能力,更好的参与到我们的教育中来，真正实现家园共育！

活动准备：

1、《感恩的心》音乐、音响。

2、《感恩的心》排练：大班组全体老师、幼儿和家长代表

活动时间：10月26日（周一）上午9：45

人员安排：

（总负责）

（主持）

（配合）大班年级组老师

（发言代表）大一班：钱X爸爸

大二班：金X妈妈

大三班：陈X奶奶

大四班：王X奶奶

活动流程：

一、歌曲演绎《感恩的心》

参与者：大班老师、部分家长、幼儿代表

二、致欢迎词

主持人代表全体幼儿和老师致欢迎词

，并送节日问候！

三、家长代表发言

1、大一班：钱X爸爸

2、大二班：金X妈妈

3、大三班：陈X奶奶

4、大四班：王X奶奶

四、祖辈邀请舞

大班幼儿和祖辈家长们在庭院内进行“祖辈邀请舞”活动。