幼儿在涂鸦墙的活动方案。
众所周知，对于一名优秀的教师来说，我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考，而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。你了解如何写出优秀的教育笔记呢？小编为此仔细地整理了以下内容《在区域活动发生的事》，但愿对您的学习工作带来帮助。
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“在区域活动发生的事”！
通过区域活动不断细致、深入地开展，我班的小朋友特别喜欢区域活动。
星期五下午，孩子们与往常一样进入区域开始玩游戏了，我看到有好几个小朋友们都往运动区跑，因为他们特别喜欢玩球。
跑得快的幼儿在球筐里东翻西挑的，跑得慢的也一哄而上，不一会便听见孩子们的吵吵嚷嚷声，甚至你推我挤地抢球，有的幼儿上面的球不拿，偏要弯着个背捡最底下的，这样一来，影响了其他小朋友拿球，大家就这样一个叠着一个，嘴里还不停地嚷嚷……看到这情景，我赶紧跑上去，让小朋友分散，并要求他们按顺序拿球，这才避免了万一会发生的危险。
通过这件事，我不由想到，现在的孩子都是独生子女，在家里长辈都把好东西留给小孩，好吃的、好玩的一个人独享，以自我为中心，缺乏谦让的精神。
作为老师和家长，我们应该多注意这方面的教育，作为教师应注意及时引导，因为孩子毕竟是孩子，特别是在区域活动时难免会出现争抢玩具的现象。
耐心教育他们友好地与同伴玩，让他们学会谦让。
不知道本文“在区域活动发生的事”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
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在区域活动中找乐趣
幼儿园的区域活动是孩子们百玩不厌的活动，每天我都拿出一定的时间让孩子参加区域活动，为孩子们选择一些活动材料，摆放在活动室的区角内，吸引孩子们主动地参与进来。
小瓶、小盒子、沙子、石子、等等，孩子们都能做出玩具进行游戏。
不但得到了快乐，同时在原有的基础上在动手操作中得到发展。
有一次在表演区，孩子们有的有的敲着小鼓，玩玩舞彩绸，有的拿帽戴，还有的自编自演跳起了舞蹈。
小坤忽然喊起来，你看，我们穿上裙子跳舞?。
”超超说：“哎呀，男孩子穿裙子是什么样呢?”小坤不听开始尝试穿裙子，孩子们把注意力集中到了小坤身上，小坤自己穿不上，超超放下手中的小鼓也帮起了忙。
好不容易把裙子穿到了身上，这时所有小朋友都看着他们，大家一起了笑弯了腰。
紧接着，小坤和超超一起开始表演了，超超敲起小鼓，小坤跳起了欢乐的舞蹈。
他们在区角活动里是多么快乐啊，孩子们在做做玩玩中，不知不觉获得了新的知识和生活经验，在轻松、愉快、自由的氛围中得到了发展和提高!
幼儿园公开课上发生的事
这节课是常老师主讲《我做的蝴蝶很漂亮》。其中主要部分是老师提供蝴蝶模板，让孩子们装饰蝴蝶，给蝴蝶穿上美丽的衣服。当讲到这部分时，孩子们纷纷拿起自己喜欢的橡皮泥、彩纸等，按自己的意愿打扮起蝴蝶来。就在这时只见一位名叫玲玲的小朋友,坐在那里东瞧瞧、西望望，不知从哪里下手。听课的老师不由自主的走到孩子们中间，看孩子们制作。其中一位叫刘霞的老师走到玲玲的身旁，只见刘老师轻轻的同玲玲交流，但玲玲却一点反映也没有。原来玲玲是一个弱智儿童，不但说话吐字不清，反映也有点迟钝。这时刘老师拿起小剪刀将彩纸箭出一个圆送给玲玲，并启发她将圆粘贴到蝴蝶模板上。玲玲好象明白刘老师的意思，她拿过刘老师手中的圆将底层纸接了下来，把圆贴在蝴蝶上，抬头看了一下刘老师，刘老师伸出了大拇指，意思是说你真棒。可玲玲粘贴完后又不知怎么办了，这时只听到刘老师对玲玲说：“你自己试一下”，玲玲还是不动。只见刘老师将小剪刀、彩纸递给玲玲，玲玲又好象明白刘老师的意思，于是“笨手笨脚”的将彩纸狠狠的剪了一下，剪出一个说方不方，说圆不圆，就连三角形也不是的图形。只见刘老师又伸出大拇指，顺便点了一下头，肯定了玲玲的成功。接着又鼓励她粘贴上，就这样不断的鼓励、指导玲玲总算剪了几片不规则的图形粘贴到蝴蝶上。这时她把剪刀一扔，甩了甩手，意思是手疼了，不干了。见此情景，刘老师微笑着握住玲玲的小手，然后轻轻的揉了起来。玲玲眼睛直直的看着刘老师，过了一会儿，终于自己拿起小剪刀又剪了几片图形，粘贴到蝴蝶上。这时音乐响起，小朋友分别戴上自己装饰的蝴蝶，随音乐偏偏起舞，只见玲玲仍然坐在那里一动不动。刘老师拿起玲玲制作的蝴蝶双手递给玲玲，并告诉她自己去找老师帮她戴上，玲玲接过蝴蝶朝刘老师露出微笑。看到玲玲随音乐走到小朋友中间，刘老师这才回到自己的座位上。
刘老师的一举一动，深深地触动我的心。这不正是体现《纲要》中“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足和成功”的好的案例吗？也是我们每一位教师努力的方向
在区域活动中学会分工合作
孩子们最开心的是玩，这是孩子们与生俱来就有的，即使在学习中，也是在玩中学习的，这次，我主要针对孩子们在“医院区”中观察了孩子们的举动。
在孩子们展开区域活动时，我走到了医院的活动区域，孩子们玩的特别开心。
这时，突然，朱宇豪小朋友对我说：“张老师，余烨不让我给他打针。
”边说边使劲地按着余烨小朋友不放，而余烨小朋友也在挣扎、逃脱，示意不愿意看病，他厌烦的跟我说：“张老师，我不想打针，他硬要打我!”孩子们出现了矛盾，顿时有了纠纷，只看到朱宇豪皱起了眉头，余烨撅起了小嘴，一脸不高兴的样子。
看到这情况，我走了过去故意与他们打起比方来，“朱宇豪，你觉得病人不愿意打针，你这个医生硬要给他打针，你觉得这样好吗?”他没回答我的问题，迫不及待地说：“但是他生病了!”“哦，余烨有病是要治病的，但你有没想过用另外的方式给他看病呢?要看病人的情况决定，如吃药或者说服他让他打针，是吗?”这时，余烨一个劲儿的点头，
朱宇豪也心服口服，他们俩个又开心地玩起来。
为了避免矛盾事故的冲突，建议在下次玩区域活动时一定让幼儿在活动前商量好角色的分配，如：2、3名幼儿当医生，1名幼儿当结账员、还有部分幼儿当病人。
这样，区域活动才能更好、更开心的进行。
2020区域活动时在玩具区
12月24日，区域活动时在玩具区，舜舜大声的叫道：“老师，胡毅涵抢我这个。”我循声走过去，看到胡毅涵正在和舜舜争夺玩具区的小吊车。我走过去坐在他和胡毅涵中间，轻轻的摸了摸舜舜的头，问：“发生什么事了？”（冷静的接近，阻止伤害性行为）舜舜看着我说：“胡毅涵抢我的吊车。”他说话的时候似乎要哭了，于是我摸摸他的背，说：“老师知道你现在很难过。”他点点头，我有对胡毅涵说：“涵涵，舜舜现在很难过。”但是胡毅涵并没有什么反应，我又对舜舜说：“你说说看，你为什么难过呀？”舜舜又指着胡毅涵说说：“他抢我的吊车。”说完，他哽咽了一下。（认可幼儿的感情）我闻到：“胡毅涵，你为什么抢他的吊车啊？”胡毅涵说：“我也想玩，我最喜欢玩小吊车，我家里没有。”（收集信息）我对他说：“原来你也喜欢玩吊车啊，可是你的家里没有吊车。”于是我又对舜舜说：“原来胡毅涵他也很想玩小吊车呢，他家里没有这样的吊车。”（重复问题）“那你们俩认为我们应该怎样解决这个问题呢？”“那我玩好了再给他玩一下好了。”舜舜脸上已经没有了一开始委屈的哭脸。“涵涵，这样好吗？等舜舜玩好了让他把吊车给你一起玩？”胡毅涵想了一下，点点头说：“好吧。”（寻找解决方法）我接着说道：“你们已经解决了这个问题，那涵涵你现在是先去玩别的玩具，还是在旁边看舜舜玩，或者和他一起玩呢？”“我要看着他玩。”涵涵说，玩了一会，舜舜就把手里的小吊车给涵涵玩了。（准备给予进一步支持）
语言指导在区域活动中要做到全面
今天的数学区有新的内容：给伞涂上三种颜色红、黄、蓝。第一步，给三个小朋友见了三顶伞帽（做伞，是三角形的，红、黄、蓝三种色。）第二步，我简单给孩子示范了怎样用三种色来装饰雨伞，并进行粘贴。孩子们听完后就兴致勃勃地做了起来。只是孩子们几乎所有的孩子都做完了涂伞第一个工作准备做第二个工作。唯有王季硕孩子慢慢的涂色，怎么还没涂完呢？我问。“老师我涂不好。”涂色对小班下半期的孩子来说已经比较简单了，但在涂色中有些孩子往往没有耐性，涂的不是很仔细。这就需要老师去指导。王季硕就是其中的一员，当老师示范后，他明白怎么做，但因性子急没耐性，才导致画面上涂烂了。我没有训斥他，我只是告诉他这样的画大家的画会喜欢吗？你想不想让大家都喜欢你的画呢？于是我又给他讲解了为什么会图烂的原因。不要一味的在一个地方使劲涂色。他明白的点了点头。重新领了一张开始细心的涂起色来。针对这种现象，我应该在涂色之前就应该给孩子语言提示：不要一味的涂了又涂，在着重强调一下涂色的要求和方法。(刘晓雪)
区域活动中的哭声
今天下午，我班正在进行区域活动，正当孩子们玩的高兴时，结构区的志扬小朋友竟然把玩具摔在地上，或把玩具扔着玩。他倒乐呵呵的。其他孩子却愤愤然。为了能及时把握机会。让他认错。我没有马上过去。这时，志扬又把玩具扔到美工区的小朋友们的坐区里，还吓了孩子们一跳。于是我走过去大声说：“喂，小朋友，你们快听一听，是谁在哭呀?”孩子们都停下来，静静地听了一会儿。奇怪的问：“老师，没有哭的呀?”我摇了摇头，一本正经地说：“怎么没有呢，你们仔细听听，好多玩具在哭呢，它们对小朋友们的意见可大了，刚才有的小朋友扔玩具，把玩具摔疼了。正在哭着向老师告状呢。它还说，如果你们在不爱惜玩具，它们就会与别的班里的小朋友交朋友。不与我们班的小朋友玩了。我的话刚说完。下课铃响了。志扬乖乖地把玩具捡起来和其他小朋友一起一声不响的轻轻的把玩具和其它材料收好，并轻轻的放入玩具厨里。
适时教育，恰到好处。从此以后，再也没有发生乱扔玩具的现象。
区域活动：称职的妈妈
在“猪猪之家”里，只见你坐在小沙发上，抱着娃娃，正在喂娃娃吃着什么。你放好杯子，又拿起茶壶倒了起来。边倒边说：“宝宝他口渴了，还想再喝点水”倒好水，你又看看窗外说：“今天的风好大，宝宝的肚子不能吹风，于是你又找来一块方巾，盖在了宝宝的肚子。弄好宝宝后，又开始喂宝宝喝起水来。喝完水你又开始手里摇晃着宝宝，给宝宝讲起故事来。没讲几句，你说：“你现在还不想睡觉，是吧？那我带你去看表演吧！”
于是你又抱着宝宝来到了星光舞台，看起了表演来，还时不时鼓掌，“哇，表演的太好了！”看了连个节目，“我的宝宝看看表演睡着了，我们回去睡觉了！”你把宝宝放到了小床上，哼着歌儿，摇着小床。
这个故事告诉我们什么样的学习可能在发生
你今天是“猪猪之家”的妈妈，你也做着妈妈该做的事情，给宝宝喝水，哄宝宝睡觉，看到外面有风，给宝宝盖上方巾，宝宝不愿意睡觉，带宝宝先去看会表演，再哄宝宝睡觉。所有的这些情节，都是生活情节的在再现，说明你是个认真观察的好孩子，也能把生活中发生的一些事，迁移到我们的游戏活动来，真是一次不错的游戏！同时再这次游戏中老师发现你还是个细心体贴的孩子，你能洞察宝宝细微的变化，关心爱护宝宝，给宝宝最好的关爱与照顾，是为非常陈志德妈妈。
下一步学习的机会和可能性
你能很好的把生活情节再现到游戏活动中来，玩得不错！下次我们还可以跟宝宝玩些什么游戏呢？多去生活中观察与发现吧！
小班区域活动
一、为幼儿提供有效的操作材料。
年段老师在为幼儿创设操作材料的过程中能树立"以儿童为本，以幼儿发展为本”的儿童观和教育观，为幼儿提供有效的操作材料，重在支持幼儿自主活动、主动探索、操作和充分体验，调动与激励幼儿在与环境的不断积极、主动的相互作用中获得主动、有效的发展。比如：小二班的插花玩具操作性强，先是毛根插入吸管成一枝花，再把吸管插入洞洞，成一束花，发展的孩子精细动作，又培养幼儿的专注性；小五班语言区的玩具店，创设玩具店环境，让幼儿在角色扮演中发展幼儿的口语表达能力；小四班语言区的水果超市和蔬菜超市，投放各种各样的水果、蔬菜让孩子们一个买一个卖，激发了幼儿交谈的兴趣等等。
二、充分发挥了区域活动的实效性。
区域活动是主题教育目标的重要途径，老师们通过观察、倾听和询问，及时了解幼儿的兴趣和关注点，不断融入有价值的内容，引导幼儿积极主动而有效地学习。如：小三班美术区利用“三八节”手工制作剩下的废旧材料让孩子们进行撕贴装饰，作品效果好又环保；小六班幼儿非常喜欢表演，老师在表演区投放了各种形象多样的服装让孩子们装扮自己随着音乐表演；小一班的主题是《玩具总动员》，玩具是孩子们的最爱，老师在各个区融入了主题内容，激发孩子们的活动兴趣等等。
三、需整改之处：
1.建构区很多班主题创设没有更换，材料没有更新。
2.表演区幼儿表演的剧目体现不明显，幼儿的活动表现体现老师的指导不到位。
3.在区域指导上，各班要重点关注自己班级的薄弱项及孩子能力的差异，同时鼓励孩子在各个区域中多说，帮助幼儿产生说话的对象。
4.各班要重视区域游戏结束后的谈话及新玩具的介绍，有针对性的开展活动。
5.小一班美术区的《吹泡泡》幼儿并不能将泡泡吹出来，建议重新调整颜料，同时活动前老师要进行测试，保证幼儿顺利游戏；小二班幼儿拿剪刀的不够熟练、正确，建议平时教学活动中多加渗透练习剪刀；小三班益智区的六面立体拼图对于小班幼儿来说太难建议换成单面拼图；益智区的《夹夹子》，夹子上的数字太小，幼儿不容易看，建议换成按数字夹；小四班美术区的《糖葫芦》棍子太粗建议换成烧烤的棍子；益智区的毛毛虫、花瓶太单一，可投放多种形状的玩具，增加游戏的趣味性；小五班动手操作区《装饰衣服》建议增加汤匙、珠子，增加游戏的玩法；小六班语言区的《摸箱》，家的图片不够清晰、大气。益智区的《串珠子》建议提供任务卡，增强幼儿活动的目的性。
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