奖励带来的思考
发布时间:2020-06-24 中班我的幼儿园的教案 爱的教育的读书笔记 简短的幼儿故事本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“奖励带来的思考”！
“老师，我的橡皮不见了”。
寒寒无奈的走到我的面前说。
正在上课的我放下手中的教具，慢慢的走到孩子们面前说：“孩子们，刚才，老师收到一条信息。
你们想知道吗”?“想”。
我把手机打开，神秘的念给孩子们听：“喂，喂，小朋友们好，我是寒寒的橡皮，现在我想和小朋友玩捉迷藏的游戏，小朋友们愿意参加吗?如果愿意赶快找一找我藏在哪里了，找到我的奖励一颗漂亮的标志。
”话音还没落，孩子们就行动开了。
桌子底下;书包里等地方寻找。
同时，我在旁边认真观察每一个孩子的表情。
等转到学增小朋友身边时，我看到他神情有些慌张，并不时用手摸口袋。
于是我蹲下来轻声问：“学增小朋友，是不是寒寒的橡皮被你找到了。
如果是你找到的就大声告诉小朋友们好吗?老师会奖给你一颗漂亮的标志的”。
学增小朋友听到这，点了点头。
不好意思的走到前面，并羞答答的说：“寒寒的橡皮被我找到了”。
孩子们在我的带动下给了他以热烈的掌声，并奖给了他一颗漂亮的标志。
这件事虽然就这样过去了，但使我深深体会到了正确教育方式的重要性。
如果当时老师不加以引导、教育，孩子会这么做吗?
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“小粘贴”带给我的思考
一直以来都在寻找一种能让孩子们接受，又能让老师舒服的教育方式。中班的孩子潜意识里自尊心已经相当的强，特别是对“小粘贴”非常敏感。这只是激励孩子们的一种措施而已，每一次，看着孩子们对“小粘贴”渴望的眼神，我常在思索，如何才能既保护了孩子幼小地心灵，又能起到激励教育和提升的作用。
班上几位性格内向地孩子，平时不善于和老师交流，上课也很少发言，不是他们不懂，而是出于害羞，为了激励他们主动交流的积极性和逐步改掉害羞心理。于是，我和孩子们讨论后，立了一个不成文的规矩，那就是，想要“小粘贴”的小朋友,必须上来告诉其他的小朋友，你哪里棒了或者哪里进步了，所以可以得到一个“小粘贴”，那怕只有点滴，都及时给以肯定。刚开始，活跃的孩子们都争先恐后地来讲述自己的光辉史，内向孩子们的那种欲言又止地神态令我不安，他们还在沉默着、较量着。一次课过去了两次课过去了，但我也绝不轻易心软送上“小粘贴”，否者就会功亏一篑，所有的努力就白费了。
这天，又到了争取“小粘贴”的时刻，终于迎来了“拨开云雾的这一天”。看着同伴们额头上闪亮的“小粘贴”，毛毛有点心动了，在同伴的鼓励声中，教师眼神的注视中，毛毛终于站了起来，虽然腼腆，但步伐却坚定地向我靠拢，手指拨弄着衣角，轻轻地告诉我“老师，我今天将热气球画地很好，还展示在美工区”。毛毛终于贴上了“小粘贴”，紧紧咬着嘴唇转身地刹那间，我读懂了她内心的那份灿烂。
“小粘贴”行动还在班中继续，这种激励，这种措施，使得孩子们的语言表达能力和自我肯定能力得到了一定得提升，自信心、赏识能力也得以发展，学会寻找闪光点。虽然我不敢说这种逼出来的方法，将来对孩子们有多大的影响，但至少现在我能让他们深切感受到成就感，体验到努力争取的意义，这就够了。希望每一次都有给你更多的孩子得到“小粘贴”，更希望有一天，我的“小粘贴”不再具有魅力，孩子可以自豪的自信的主动的表达自己。
鼓励孩子从家里带来图书
叶柠来到图书区很兴奋地拿起图书《不方便》从第一页开始认认真真地看了起来，看了一会儿，她开始皱眉头，然后拿着书去找吴予凯，说：“吴予凯这本书是你带来的，能给我讲一讲吗？我看不懂。”吴予凯马上收起自己的玩具，来到图书区非常乐意地给叶柠一页一页的讲起来，两个边头紧挨在一起，边看边交流着：“他的脚怎么啦？”“小猴子呢？他的腿也受伤了！”“叶柠你如果要看书可以问我借！”整个活动区时间他俩都在看这本书。还有很多孩子也去看吴予凯带来的书，他们看不懂的会进行交流或咨询吴予凯。
分析与措施：
吴予凯从家里带来的图书，他的爸爸妈妈已经给他讲了很多遍，而他本身也很喜欢看书，自然而然就成为了伙伴们的小老师。而他也很喜欢为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书的孩子及全班小朋友都有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出孩子感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
措施：1、教师还应有重点的选择图书为孩子讲述使孩子了解图书内容。
2、鼓励带来书的孩子为全班或有需要的孩子讲述。
3、与家长沟通配合鼓励、坚持将这种好的方法。
奖励的作用
一次课外活动，我组织幼儿做“小问号”的游戏。为了让孩子们对活动感兴趣，玩的快乐，我做了两块奖牌，以资奖给提问最多的小朋友。
活动中，孩子们纷纷举起了小手，争先恐后地提问题：“为什么太阳是圆形的？”“为什么晚上会有星星？”“为什么花有各种颜色？”“为什么……”，孩子们提出了各种各样的问题。活动结束时，我请小朋友们评出两名提问题最多的小朋友，他们分别是刘焕成，马明丽，其实这两个孩子并不是提问最多的，但平时在小朋友们心目中是“好孩子”，所以小朋友们就选了他们。而那些踊跃提问，但平时比较淘气的孩子却没被提名。作为教师，我知道奖牌给这三位小朋友，有点不公平，但为了不压抑小朋友的热情和不伤害被提名小朋友的自尊心，就把奖牌挂在了这三位小朋友的脖子上。谁知，第二天早上，魏金程小朋友拿来了几块奖牌，对我说：“老师，昨天您的奖牌做少了，好多小朋友都没有，我和妈妈做了几块奖牌，您把它奖给小朋友吧！”我接过奖牌，连忙感谢魏金程。可以想象的到，魏金程提了那么多问题而没有得到奖牌，该有多沮丧啊！同时，我更感谢这位细心的妈妈，她及时地补偿了孩子在这里没能得到的表扬和鼓励。
这件事对我的触动很大，它提醒我及时给每一个孩子以肯定和鼓励，使每个孩子都能体验成功，得到赞许。
奖励的效应
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为了表扬孩子们的进步，我们班办了一个我是好宝宝专栏，每个小朋友的一寸照片贴在一朵小红花上，当小朋友有进步或做了好事得到了认可时，就得到了一个小星星贴在红花上，孩子们看了自己的星星多了，都会很高兴。
可是洋洋小朋友满不在乎，一次我在教孩子们学儿歌时，他坐在哪里不专心，做小动作，我暗示提醒他效果不好，怎么办呢?我望着墙上的小红花灵机一动说：“洋洋你看小红花不高兴了，它闲没有星星不漂亮了，你能学会儿歌老师就奖励你一颗星星贴在红花上，把他打扮的漂亮一些好吗?”他点点头，这一招真管用，只见他不再做小动作了专心跟着学，很快就学会了儿歌，我于是奖励了他一颗星星，让他自己贴在红花上，这时的他脸上挂满了笑意。
由此可见，教育艺术是千姿百态的，教师以真诚和善良的态度看待孩子的错误，及时扑捉教育机会，运用机智巧妙的说话技巧，变换说话方式，可以帮助孩子改正缺点，取得意想不到的效果。
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奖励的好处
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户外活动时间到了，孩子们像刚出笼的小鸟一样，连蹦带跳的来到室外活动场地上，等我告诉他们继续练习跳绳时，他们一下子像泄了气的皮球一样，没有了刚才的高兴劲。
我问孩子们：“怎么，你们不愿意玩跳绳了?”强强声音最高，抢先回答：“老师，天天跳，我们都跳烦了!”孩子的一句话提醒了我，是啊!每天让孩子们机械性的跳，孩子们没有了活动的兴趣，确实效果不怎么好。
我沉思了片刻，说：“那今天我们就来一个跳绳大王选拔赛吧，今天我们选出三个跳绳大王，老师奖给他们每人一朵小红花。
”孩子们一听，个个精神抖擞，擦拳磨掌，等待挑战。
只听红红说：“我能得到那朵小红花!”明明不服气地说：“你还不如我厉害呢，那朵红花是我的。
”在我宣布了比赛规则后，经过一轮轮的角逐，最后，张乐全、单凯丽、黄红静三位小朋友获得了跳绳大王的称号，我也举行了一个简单的颁奖仪式，给他们戴上了小红花，他们也赢得了小朋友们的掌声，看着其他小朋友羡慕的眼神，我布置任务：“每天户外活动跳绳时，我们都进行这个比赛，谁赢就奖励谁小红花，还能上台领奖，你们说好不好?”小朋友们在意犹未尽中结束了今天的活动。
在接下来的户外跳绳活动中，孩子们在练习过程中表现的非常认真刻苦，我们班的跳绳大王也越来越多了。
通过这件事，让我们懂得了一个道理，在日常的教学过程中，不管教幼儿什么本领，只有运用灵活的方法，调动起幼儿学习的积极进行，才能收到事半功倍的效果。
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奖励的不同
每次下午放学我们都会奖励一整天表现很好的小朋友。每次到这个时候，小朋友就会按照惯例，来到老师面前贴小图画，我们通过每天的评好孩子活动，让幼儿体验到了成功的快感，同时增强了自信心，甚至潜意识里也形成了一种力求上进好习惯。那是一个下午，例行的奖励时间又到了，本来想给每个幼儿奖一个小贴画的，但小贴花已经奖的差不多了，不够分的，怎么办呢？突然，一个想法冒了出来，我何不将一些水果、动物卡片也作为奖励的一项呢，让幼儿自己评价，该如何奖励。结果，对这次的奖励活动，幼儿异常活跃、兴奋，积极性大大地提高了，他们各自都有发言权，我每举起一样奖品，他们就说出这个奖品应该奖谁，为什么要奖给他，等全班都通过后我就将该奖品奖给那位幼儿，然后其他的幼儿再说出一些勉励的话。尝到了一次甜头，以后的奖励活动我就经常来换换花样，真正把奖励权交给幼儿。有时有小朋友互相评比、有时让小朋友自己来评一评自己的表现……形式多样。渐渐地，我发现他们的思维有了明显的飞跃，对各种事都有自己独到的见解，敢于大胆地表述出来，口头语言的表达大大提高了，最主要的是学会了欣赏别人的长处，也知道了自己的不足。
奖励的妙用
户外活动时间到了，孩子们像刚出笼的小鸟一样，连蹦带跳的来到室外活动场地上，等我告诉他们继续练习跳绳时，他们一下子像泄了气的皮球一样，没有了刚才的高兴劲。我问孩子们：“怎么，你们不愿意玩跳绳了?”强强声音最高，抢先回答：“老师，天天跳，我们都跳烦了!”孩子的一句话提醒了我，是啊!每天让孩子们机械性的跳，孩子们没有了活动的兴趣，确实效果不怎么好。我沉思了片刻，说：“那今天我们就来一个跳绳大王选拔赛吧，今天我们选出三个跳绳大王，老师奖给他们每人一朵小红花。”孩子们一听，个个精神抖擞，擦拳磨掌，等待挑战。只听红红说：“我能得到那朵小红花!”明明不服气地说：“你还不如我厉害呢，那朵红花是我的。”在我宣布了比赛规则后，经过一轮轮的角逐，最后，张乐全、单凯丽、黄红静三位小朋友获得了跳绳大王的称号，我也举行了一个简单的颁奖仪式，给他们戴上了小红花，他们也赢得了小朋友们的掌声，看着其他小朋友羡慕的眼神，我布置任务：“每天户外活动跳绳时，我们都进行这个比赛，谁赢就奖励谁小红花，还能上台领奖，你们说好不好?”小朋友们在意犹未尽中结束了今天的活动。
在接下来的户外跳绳活动中，孩子们在练习过程中表现的非常认真刻苦，我们班的跳绳大王也越来越多了。
通过这件事，让我们懂得了一个道理，在日常的教学过程中，不管教幼儿什么本领，只有运用灵活的方法，调动起幼儿学习的积极进行，才能收到事半功倍的效果。
期望带来信心
小宇是我们班出了名的调皮大王，上课总是不会坐。户外活动时也喜欢随着自己的性子来。和小宇妈妈交流后才知道：小宇在家也是如此，爸爸妈妈都很无奈。一次小宇的妈妈对我说：“王老师，我这孩子可能有多动症，一分钟都坐不住，我和他爸爸都没办法了，骂也骂了，打也打了，一点用都没有，他就是动个不停。哎……”小宇的妈妈走后，小宇跑来问我：“王老师，我妈妈刚才和你说什么了呀？”我拍拍他小脑袋笑着说：“妈妈说你最近在家里有进步啦，原来坐一分钟，现在能安安静静坐三分钟了！王老师好高兴，你真棒！”小宇一脸骄傲的说道：“当然了，我还很能干的，我的进步可大呢。不信你看!”上课的时候，小宇果真和他承诺的一样安静地坐着，认真听着，还积极的举手呢。一下课，我就表扬了小宇，还给他贴上了五角星，让伙伴们都对他进行了表扬，共同见证小宇的进步。放学后，我把小宇在幼儿园的进步告诉了小宇的妈妈，妈妈很是不可思议地看着坐在位子上等待妈妈的小宇，一脸的笑容。其实，正向的期望对孩子产生的影响是我们不容小觑的，孩子正是在这种期望中保持信心，不断的努力从而取得期望的结果，感受成功的喜悦。孩子的成长离不开大人的鼓励，因为这都会影响孩子的行为表现。所以，从现在开始不要轻易责怪孩子怎么这么不听话？怎么这么讨厌，怎么没有别的宝宝好？首要的事情就是先确立正确的态度，给孩子适当的且正向、积极的期望，赋予孩子以信心和意愿，去勇敢克服或尝试各种挑战。