教育孩子的听课笔记。
毫无疑问，作为一名优秀的人民教师，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记可以记录老师在课堂上存在的问题。那么，有哪些值得参考的教育笔记呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“怎样教育爱哭的孩子”，供您参考，希望能够帮助到大家。
1、让孩子都有表演的机会我每当在上音乐课上教孩子们唱歌曲时，孩子们就会出现唱两遍后，就各自玩各自的，注意力不集中的现象。看到这种情况后，我马上改变了方法，让小朋友们各自打着节拍唱，这一下，孩子们就高兴了，并随着音乐的节拍左右摇摆，全体小朋友再也没有出现乱说话、不认真学的现象了。这次教唱歌曲，我的别出心裁，收到了意想不到的成功。
2、每时每刻都要抓安全工作
幼儿园的孩子年龄小，自理、自控能力都差。特别是我们幼儿园的孩子不仅年龄小，离幼儿园距离远，上学、放学都是乘坐班车。孩子们的安全问题更是无时无刻都让我们担心的问题，我们应时刻关注孩子们的安全。
首先，我对我班的孩子进行了自我保护安全教育：
1、在上下车时，我总是不厌其烦地对孩子们进行安全教育，上下车不要拥挤；
2、告诫孩子不要跟陌生人走，不吃陌生人送的东西；
3、在活动和游戏中，随时提醒孩子注意安全；
4、教育孩子饭前便后要洗手，饭后不要打闹。
总之，孩子在幼儿园的每一天，就要无时无刻地对孩子们进行安全教育，切实把安全放在了首位。
3、对孩子乱花钱的教育
王立平小朋友爱吃零食，乱花钱，我几次劝他不要乱花钱，可不见成效，于是我决定换一种教育方式。
一次，王立平小朋友买了一个小蛋糕，我问：“王立平你吃的蛋糕好吃吗？”他忙递给我让我尝一尝，我说：“王立平请老师吃蛋糕，老师很高兴，可老师不吃。”这时，孩子们都说：“老师你不爱吃蛋糕吗？”我说：“老师爱吃蛋糕，但你们想一想蛋糕师怎样来的？买的，是的有的小朋友动不动就要前买东西，这样养成了一个乱花钱的坏习惯好吗？”小朋友们齐声说：“不好”。然后我的目标又转向了王立平，我说：“王立平你听见了吗？其他小朋友也不买东西，不乱花钱。”
王立平小朋友忙说：“老师，以后我再也不乱买东西了。”
4、自己解决问题
下课了，孩子们到户外选择自己喜爱的玩具玩耍，女孩子们喜欢跳绳，她们自己组织起来练习跳花样，玩的可开心了。男孩子们喜欢踩高跷，都跑着去拿，当刘帅华和晋树魁去拿时，只剩下一副了，他们两个手拿高桥争执起来。我走过去对他俩说：“老师先不帮你们解决，你们自己商量好吗？”过了一会，我看见刘帅华和晋树魁一人拿一只高桥，一瘸一拐地玩着。奥！我明白了，他俩协商的结果是不偏不向，平均分配，一人一只。我把他俩找来说：“你们这样好玩吗？”他俩摇了摇头，我说：“你们一人一只高桥玩起来多容易崴脚啊，你们没有相互谦让，这样的玩法不太好吧！”他俩不好意思的点了点头，我接着说：“请你们俩再商量一次吧”。这时，他俩都争着把高跷让给对方玩，我及时表扬了他们，两个人高高兴兴地玩去了。
5、对孩子也有一颗回报的心
这几天，我感到喉咙发痛，说话声音沙哑。可我没有在乎，但在上课和小朋友讲话时很困难，只觉得讲话时，喉咙又干又痒。这时，被我班的刘秀小朋友看到了，并且放在了心上。第二天，我刚进教室，刘秀小朋友就从后面走上来对我说：“老师，你快吃了这个苹果吧！”我被孩子的这一句话震住了，忙说：“刘秀，老师为什么吃你这个苹果啊？”她说：“老师，我听你这几天的喉咙说话不对，你是不是喉咙痛？”我又说：“老师的喉咙是有点痛
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教育随笔：改掉孩子爱哭闹的坏脾气
教育随笔：改掉孩子爱哭闹的坏脾气
现实生活中，一些孩子由于骄惯等原因，动不动就哭，为一点小事就哭个没完，往往搞得父母、长辈手足无措、心烦意乱。动不动哭，掉眼泪是孩子性格懦弱的一种表现，不利于他们自信和坚强个性的养成。我们应该想办法改掉孩子爱哭的不良习惯。
要改变孩子爱哭得习惯，一是让他知道哭并不能产生任何作用和效果。要达到这个目标，父母首先要检讨自己对孩子哭的反应。当孩子有问题时，不要一听见他的哭声就紧张地回应他，而要让他先停止哭，把问题说出来。
训练他不要每一次有事都只以哭声来表达不满，同时要给予他充分的时间去平复情绪。二是当孩子一不如意就哭起来的时候，决不能因此而照他的意思去做，因为他们会以这种方式要求父母为他做事或得到一些东西。反之，如果知道孩子是有目的而哭，父母应立即走开，不理会他。
在平时，父母对于孩子的任何问题，都要认真回答，让他们学习如何用语言来表达意见，不必每一次都要哭。我们只有坚定自己的立场，任何情况下都不要向孩子的哭闹让步，让他知道哭泣并不能为他带来他想要的东西。我们要称赞一些他认识的不爱哭的孩子，并鼓励他向这些孩子学习。偶有不如意却没有哭的话，就及时夸奖他有进步了，给他一些口头称赞、一个拥抱或一个亲吻等。
如果父母能坚持以上的方法，不向孩子的哭闹让步，逐渐的他将会停止以哭泣来威胁你。对于因为缺乏自信或性格懦弱的孩子，必须多给他鼓励，让他尝试自己去处理一些问题，不要凡事都要求得到别人的帮忙。懦弱的孩子，大半是因为父母溺爱造成的，所以必须多给孩子自己去面对难题的机会，不要凡事都替他去做。还要让他多与其他孩子接触，学习如何与人相处，逐渐把胆量壮大起来。
因此，家长们一定要重视的，掌握好具体的方法，帮助孩子改变，让孩子健康成长。
教育随笔：爱哭的阳阳
剪纸活动开始了，小朋友都在拿着剪刀咔嚓、咔嚓的剪作品，可是第一组的小朋友传来了讲话的声音。我悄悄靠近听一听，原来是阳阳在说话：“你帮我剪一剪，好吗？”坐在旁边的圆圆说：“你自己慢慢剪吧，老师知道了会批评的？”阳阳一听，放下手中的剪刀，把头扒在桌子上哭了。旁边的小朋友过来告诉我说，阳阳不会剪哭了。当我走到他的身边时，他却把头抬起来擦干眼泪，又拿起剪刀开始制作，操作的动作很慢，剪出的线条不流畅，当剪到难剪的部分时又放下剪刀，这次的火箭最主要是体现火箭的外轮廓，然后剪出火箭的机舱等，由于机舱的部分都是一些细小部分，他怕会剪坏，于是，我让她先用手指在纸上描述一下轮廓，自己看一看在哪个位置剪，这样会剪出图案的轮廓。
最后在同伴的帮助下与他一起完成了作品，他是一个比较内向的孩子，遇到困难的事情总要哭，老师更不能批评到他，否则他就会倔强的一动也不动。他缺少自信，总是要同伴或老师帮他一起剪，让他有个依靠，在平时的动手剪纸活动中，我们应根据幼儿的个性采取相应的措施，在以后的剪纸活动中，培养他的自信，使他养成良好的剪纸习惯。
教育随笔《爱哭的小孩》
今天，辰辰和林林在玩桌面建构玩具，他们开始玩的很专注，但后面林林想要一个带轮子的积木，辰辰说自己也要用就没有给他，于是林林伸手抢过了辰辰手里的带轮子的积木，辰辰很不开心的大声说：“你给我！”林林说：“我就用一下。”并没有还给辰辰，辰辰立刻就尖叫着大哭起来，“我讨厌你！你是坏蛋！我再也不和你玩了！”林林依然拿着积木在玩“你就知道哭，爱哭鬼！哼，我也不和你玩了。”辰辰听了这话哭的更伤心了。
于是辰辰过来找我，我先稳定辰辰的情绪，给他说：“你觉得哭能不能解决问题？你觉得你哭着给我说话我能不能听懂呀？你慢慢的给我说为什么要哭。”于是辰辰慢慢停止了哭声，结结巴巴的给我把事情说了一遍，同时我将林林也叫了过来，我慢慢的给他们梳理，“你们觉得不经过别人同意就拿别人正在玩的积木这件事对不对？”辰辰说：“不对！不能抢小朋友的玩具！”林林也摇头，说：“不对。”我点头，“那自己没有办法解决问题就大哭，说别人是坏蛋对吗？”他们都摇头，“那说别人是爱哭鬼对不对？”他们还是摇头。“这件事情是不是你们两个人都有不对的地方？”他们点点头。
我继续问：“那你们觉得有什么好的方法来解决这个事情？”两个人都呆呆的看着我，“林林想要一个带轮子的积木对吗？”林林点头，“那辰辰你有几个带轮子的积木？”林林抢着说：“他有四个，我就想用一个。”我紧接着问：“那他同意了吗？”林林没说话，“他没有同意是不是。那你可不可以和他商量一下呢？”林林点点头，我又问辰辰：“如果他和你商量说他真的很想要一个带轮子的积木你可以给他吗？”辰辰想了一下说：“我可以给他两个。”“好啦，那这件事情解决完啦，你们还继续做好朋友吗？”他们点点头手拉手的回到位置上继续玩起玩具了。
很多时候其实孩子知道做什么是对的做什么是不对的，但是他们在关系到自己利益的时候不会去用很好的方法解决，只能简单粗暴的通过争抢的方式，老师这个时候要做的是帮助孩子梳理事情的经过，让孩子知道什么是对什么是错，遇到事情可以有更好的解决办法，会出现更好的结果。
我们不期望孩子一次就能够拥有自己解决矛盾的能力，但是我们希望在他们心中埋下一颗种子，再慢慢的生根发芽。
怎样教育孩子原谅别人
孩子在交往过程中会经常遇到小的矛盾和冲突。对孩子来讲，这能促使他们慢慢地了解“自我”与“他人”的关系，知道蛮横、不讲理，任性和霸道，在社会上是行不通的。并从中学会与人相处，妥善处理问题的方法。这其中“原谅别人”有着独特的作用。1、有利于克服“自我中心”意识，知道“我”与“他人”的含义。2、有利于人际关系的和谐，培养幼儿的社会适应能力与合作精神。3、能帮助孩子学会宽容、忍让，为别人着想。4、能促进孩子良好性格的形成。在目前独生子女“自我中心”意识较为严重的情况下，如何教育孩子原谅别人呢？1、创造机会让孩子多接触同龄人，在交往中互相取长补短，提高人际交往能力及社会适应能力，养成良好的性格。2、当孩子在交往中遇到矛盾和纠纷时，家长可适当给予抚慰，并帮助孩子分析事情发生的原因，找出自己或别人的不对之处，明辨是非后，妥善处理。3、疏导、转移孩子对矛盾结果的注意力，反思起因，检讨自己的过失，宽容伙伴的缺点与失误行为。4、告诉孩子对朋友要以诚相待，对其错误要帮助改正。要让孩子知道，原谅他就是给他改正的机会；宽容忍让有利于增进友谊。5、成人要做孩子的榜样，遇到矛盾或冲突时能宽宏大量，不计较得失，能够高姿态，不怕吃点亏，“能饶人处且饶人”，以此使孩子受到熏染与教育，孩子才能在相应的时候做到原谅别人。6、教给孩子掌握原谅的标准。分清是非，正确处理所发生的问题，哪些应采取原谅的做法，哪些不可以原谅。首先要明白原谅、忍让不等于没有原则，不是放弃批评与反抗。对小是小非，没有严重后果的个人冲突，无意的损伤等尽可能的不要计较，要加以忍让与原谅。对影响友谊与集体荣誉，会造成较大损害或故意做出的破坏行为等，绝对不可容忍，更不可原谅。但要采取灵活的方式，诚恳的态度去加以批评、制止。切忌粗鲁简单，不注意场合、分寸，或言辞过激、盛气凌人。这样不利于纠正错误，反会增加极抵抗情绪，起相反的作用
小班教育随笔：爱哭的婉婉
婉婉是新入园的孩子，长得白白净净，一双水灵灵的大眼睛，一看就招人喜欢，只是一入园就哭，好像有天大的委屈。刚开始，我还以为孩子怕生建议爸爸多呆一会儿，让婉婉跟小伙伴多熟悉一下，可每次爸爸都是在婉婉的哭喊声中离去，然而只一小会儿，婉婉就去找小朋友玩了，而且和同伴玩得很高兴。我也没在意，一周过去了，婉婉还是这样，我才发觉自己太大意。
那天入园，婉婉照样不让爸爸离去，要求爸爸再抱一会儿，我用手摸摸婉婉的假小辫：“婉婉的小辫真漂亮！让老师抱一会吧？”婉婉忽闪着泪盈盈的双眼，犹豫了一会儿，还是伸过手来，爸爸借故转身离开了。婉婉终究没哭出声来，也没几分钟，就去玩玩具了。
第二天入园，婉婉还是拉着爸爸的手，我笑着迎过去，看她穿了一件黄色的裙子，就说：“婉婉的衣服真好看！”顺手领过她，婉婉听话地靠在我身边，爸爸什么也没说就转身离去，婉婉没有寻找，也没有再哭。
第三天，爸爸领着婉婉入园，她直接就去找我了，在我身边站了一小会，就去找小朋友玩了。
小孩子刚入园，心里的依恋无法释怀，老师的关爱就是他心灵释放的港湾，一个微笑，一声问候，一个爱抚的手势和动作……孩子的要求其实很简单，请您不要吝啬你的爱，慢慢的给孩子一个舒展的空间，让孩子逐渐适应新环境，还一个天真的孩子在面前。
拿一颗爱孩子的心，去倾听孩子、关心孩子，还孩子一个幸福快乐的童年。
——愿我们的爱伴孩子健康成长！
教育随笔：怎样对内向的孩子
教育随笔：怎样对内向的孩子
幼儿的天性本应是天真烂漫，活泼可爱，童稚无瑕，表现出来就应是活蹦乱跳，爱说爱笑。可有些孩子，年纪小小却沉默寡言，显示出忧郁，深沉老道的样子，整天板着脸，即不爱说不爱笑也不合群不爱玩，这种孩子身体各方面都发展正常，智商也高，就是性格偏内向，与自己的年龄特征格格不入，这些孩子当然不是那么讨人喜欢。
1、要帮助他们树立应有的自信心。性格内向的人往往是由于缺乏自信心造成的，老师如果听之任之，不闻不问，爱管不管，倒觉得他们挺老实，自己不费心了。那么，就会给他们幼小的心灵留下永不磨灭的伤痕，也会影响他（她）们以后的为人，容易造成孤僻的性格。因此，我们应该多给这样的孩子予鼓励和支持，激发他们的内在动力，树立他们的自信心。刚入园时，胆子很小，不爱说话，也不合群，整天独自坐在那里，谁也不理，上课老师提问从不回答，也不爱参加活动，动不动就哭。后来我主动接近她，对她进行耐心的开导，并经常鼓励她，从不责备她，她做得不好也从不教训，而总是说：“不要紧，你已经比以前好多了，你进步很快。”逐渐地，她开始小声说话了，参加活动的热情也高起来了。
2、要督促他们多参加各种活动。性格内向的人往往不合群，老师组织的活动能免则免，从不要求参加，所以组织活动时要特别注意这些幼儿，一个也不能少，一次也不能缺。
孩子胆小、老师该怎样教育?
问:我的孩子胆小、老实，我担心他到小学后，在与同学交往中受别人欺负，我们现在该怎样教育他呢?专家:确实有些孩子性格软弱，家长要分析孩子性格软弱的原因：是否经历过交往挫折所带来的不良体验，一旦与别人冲突便出现害怕退缩行为;或是家庭中父母或祖辈过分关怀呵护。
要改变孩子性格软弱，除了消除上述造成孩子软弱的原因之外，还要为孩子提供一个引导其自信、勇敢的教养环境，重在以下几方面的培养：支持孩子大胆做事，支持孩子能独立自主地作选择，以及自行解决问题，对于孩子做事过程中的失败和过错持宽容的态度。
鼓励孩子大胆说话，家长应多用"你看怎么办""你的想法是什么"之类的话，为孩子提供独立思考和表达自己意见的机会。
促进孩子的社会交往，培养孩子交往能力以及应具备的待人接物的态度。
一般孩子都是能与同伴友好相处的，但海琪妈妈的担心中还包含了孩子对新环境的不适应，对新同伴感到陌生，缺乏主动交往，或从自我出发而不能接受别人的交往方式，造成同伴误解等忧虑。
家长不妨在入小学前对孩子进行这样一些教育：创造条件让孩子与报同一学校的伙伴交往，互相熟悉、互相关心，使孩子入学时不至于感到孤独。
家长以身示范待人接物的态度，以及与不同的人相互交往的方式，并抓住时机，有的放矢引导孩子。
一旦孩子在小学遇到交往挫折，问清原因，多作解释，稳定孩子情绪，如果对方确实无理蛮横，家长一方面告诉孩子不要惧怕，支持孩子学会用严厉的语言告知对方这是错误行为，应该道歉，同时家长也要以平和、礼貌的方式与班主任老师以及对方孩子的家长沟通。
切不可扩大纠纷，以免造成孩子的不安。
怎样对孩子进行挫折教育
为了提高儿童应对挫折的能力，促进其心理健康发展。我们认为应从学校、家庭、社会和个人四个方面对儿童的进行挫折教育做起。
一、学校是儿童挫折教育的主要力量
学校是对儿童进行挫折教育的重要场所，应将我们把挫折教育纳入教学计划，从而有计划、有目的地对儿童进行开展挫折教育，提高儿童应对挫折的能力。
1、开设专门的挫折教育课程。
开设专门的挫折教育课，有系统的、全面的和有针对性的从认知、情感、行为等方面对孩子进行培养。在认知方面，教儿童正确认识挫折的普遍性和两面性，经过努力挫折是可以克服的；在情感方面，让儿童充分有体验挫折的机会，消除其害怕心理；在行为方面，教孩子掌握战胜挫折的有效方法，形成正确的挫折观。通过认知、情感、行为三个方面的全面培养和教育，达到知、情、行的统一。
2、利用榜样进行挫折教育
儿童的思维具有直观形象性，生动的形象往往更容易打动儿童。首先，家长和教师要以身作则，树立榜样，。要冷静、客观、积极地对待生活中各种事情。其次，以中外著名人物战胜挫折和的典型范例为榜样进行挫折教育。让儿童明白凡是在学业和事业上做出较大贡献的人，都是战胜挫折、意志坚强、，不怕困难的人。最后，用身边的榜样进行挫折教育。老师要善于找寻学校、班级的闪光点“英雄”，选择适宜时机进行榜样教育学习。
3、教会儿童一些战胜挫折的技巧与方法。
教师可运用教育学、结合心理学等知识，教给儿童对待应付挫折、战胜挫折的具体方法。首先，如(1)宣泄法。教会儿童善于将心中挫折经历中的悲伤，烦恼等消极情绪向同学、朋友、老师或、父母倾诉。其次，(2)补偿法。当儿童在某方面的目标受挫后，尝试使用另一方面的成功来补偿代替，使儿童在心理上得到满足，从而增强克服困难的信心最后，(3)转移法。当儿童遭遇挫折时，教会其转移注意力改变消极情绪，如散步、唱歌、听音乐、运动等，使消极的挫折心理逐渐消除或缓解。
二、家庭是儿童挫折教育的后备力量
家庭是儿童成长的摇篮，又是塑造儿童情感、意志、性格、品德和心理素质的重要场所。儿童的挫折承受力，总能或多或少地找到家庭的烙印。
1、创设挫折情境，加强受挫体验
家长可以根据孩子的心理发展特点和教育的需要，有计划地设计适度”和“适量的挫折情境，提出某种难题，设置一些困难，或教给让孩子完成一些有难度的任务，要求孩子们动手动脑来解决矛盾问题、克服困难，完成任务，进行加强意志、魄力和挫折排解力的训练，最终使自己他们能经受住任何残酷的打击，从而使儿童得到锻炼提升心理素质。人为挫折情境具有预防性和针对性，能弥补自然挫折情境的不足。
2、在尝试挫折游戏活动中，加强儿童挫折承受力的培养
游戏是儿童最喜欢的活动，对儿童心理的发展起着重要的作用②。与同伴交往结合起来开展挫折游戏应与同伴交往结合起来，让儿童接受和掌握战胜挫折的方法有利于儿童更快接受和掌握战胜挫折的方法。同伴交往可以使幼儿更好地认识他人和自己，同伴交流也能够帮助他们儿童更好地克服困难、解决问题。如通过在进行角色扮演的游戏时，体会不同的心理感受。家长可以指导儿童分析不同心理感受产生的原因，寻找解决问题的方法，使儿童的毅力与耐心的得到考验与锻炼，提高挫折承受力。
三、社会是儿童的挫折教育的强化力量
随着社会科学技术飞速发展，大众传播媒介、社会舆论和社区文化等对儿童的影响越来越大，正在它们潜移默化地改变着儿童的各种生活方式与思维观念。对儿童进行挫折教育，政府要从宏观上建设良好的教育大环境。应该可以多多宣传战胜挫折的故事，形成良好积极向上的社会风气和舆论。另外，社区也会对儿童挫折承受力的形成产生重要的影响，社区的应该形成良好的行为规范和风俗习惯，它潜移默化地影响每个社区的成员，从而促使人们的行为相互协调一致为儿童成长提供良好的社区文化和氛围。社区的人际交往对于儿童的思想个性、心理素质的形成与发展的有独特的影响。
四、个人是儿童挫折教育的主体力量
学校教育、家庭教育以及社会因素对挫折承受力的形成虽然起重要作用，但它们必须通过个体的心理活动才能发生作用。
1、培养儿童挫折应对的自我监控
儿童在解决问题的过程中存在认知的自我监控，同样，儿童在应对挫折过程中也存在挫折的自我监控。自我监控就是个体为了达到预定的目标，将自身正在进行的实践活动过程作为对象，不断对其进行积极自觉的计划、监察、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。儿童在遭遇挫折时，要减少或消除情绪困扰和心理问题以及对挫折的不适当的反应，最终要学会对自己头脑中的想法、解释和评价进行自我监控。通过自我监控，学生可以主动利用各种渠道去丰富和发展自己的挫折应对知识、技能和策略。
2、确立合理的个人期望。
个人期望高的儿童往往对自己的要求较高，其学习比较努力；个人期望低的儿童对自己的要求较低，学习缺乏积极、主动性，但个人期望并非越高越好。如果个人期望过高，超过了自己的能力，就会使儿童产生失败感，挫败自信心和自尊心。因此老师和家长要教会儿童在对自己的实际能力正确认知的基础之上，根据自己的实际能力正确设定目标、并及时调整目标过高的不切实际的奋斗目标。
为了让我们下一代能锻炼出更强社会适应能力和幸福品质，以便在竞争越来越激烈社会环境中游刃有余发展和生存，尚须家长和教师，以及社会、教育、文化等各界齐心协力，为了我们民族强盛、国家发展，共同创设一个利于人生存发展提高、强盛和谐环境。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《怎样教育爱哭的孩子》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了教育孩子的听课笔记专题，希望您能喜欢！